自編心理測量小習題附答案

1.測量是依據(jù)一定的法則使用量具對事物的特征進行()描述的過程

A定性B定量C系統(tǒng)D細致

2.多選任何測量都具備的兩個基本因素是()

A參照點B測量的單位C樣本D數(shù)據(jù)

3.填空測量技術(shù)的核心問題：

4.多選測量信度包括()

A重測信度B復(fù)本信度C分半信度D庫理信度

5.多選測量的效度包括()

A內(nèi)容效度B結(jié)構(gòu)效度C實證效度Da系數(shù)

6.多選對于一個測量來說，下列哪幾句是正確的()

A信度高，效度一定高B信度低，效度一定低

C效度高，信度一定高D效度低，信度就一定底

7.多選測量的標準化的好處是()

A可減少無關(guān)因素對測量目的的影響

B有統(tǒng)一標準便于對不同的人測驗成績進行比較和交流

C同一份測驗可用于許多人并可反復(fù)使用，較為經(jīng)濟

D可將系統(tǒng)誤差和隨機誤差消除

8.多選心理測量的特征有()

A間接性B相對性C客觀性D絕對性

9.按測量的功能分類為()

A能力測量，學(xué)績測驗和人格測驗

B文字測驗和非文字測驗

C構(gòu)造性測驗和非構(gòu)造性測驗

D個體測驗和團體測驗

10.被試在無數(shù)個平行測驗中得分的平均值(或期望值)是()

A實得分數(shù)B真分數(shù)C測量誤差D測量信度

11.測驗內(nèi)容相似，測驗長度，平均分，難度均相同的測量同一特質(zhì)的測驗形式是()

A多個等值復(fù)本的測量B平行測驗C同一個測驗的多次測量D等值轉(zhuǎn)化

12.多選CTT對實得分數(shù)，真分數(shù)和誤差的假定有()

A實得分數(shù)與真分數(shù)存在線性關(guān)系

B誤差和真分數(shù)獨立

C測驗誤差的期望值為0

D實得分數(shù)方差等于真分數(shù)方差與隨機誤差方差之和

13.多選平行測驗與測驗信度的關(guān)系是()

A一個測驗兩個平行形式之間的相關(guān)系數(shù)就是該測驗的信度

B兩個測驗的平行形式之間的相關(guān)系數(shù)就是該測驗的信度

C一個測驗的平行形式的相關(guān)系數(shù)越高，測驗的信度越高

D兩個測驗的平行形式的相關(guān)系數(shù)越高，測驗的信度越高

14.()是指測量的一致性和可靠性程度，是測量結(jié)果的穩(wěn)定性程度

A難度B區(qū)分度C信度D效度

15.多選能考察隨機的，偶然的誤差對測量的影響的有()

A難度B區(qū)分度C信度D效度

16.多選對于信度的等價定義有()

A一組測驗分數(shù)的真實變異與總變異的比率

B一個被試團體的真分數(shù)與實得分數(shù)的相關(guān)系數(shù)的平方

C一個測驗X(A卷)與它的一個平行測驗Y(B卷)的相關(guān)系數(shù)

D與測量目的有關(guān)的真實分數(shù)與總變異的比率

17.多選重測信度的前提條件是()

A所測量的心理特質(zhì)必須是穩(wěn)定的

B遺忘與練習的效果基本上互相抵消

C首先構(gòu)造出兩份活兩份以上的真正的平行測驗

D兩次施測間隔內(nèi)，被試沒在所測特質(zhì)方面獲得更多學(xué)習和訓(xùn)練

18.多選可使用pearson相關(guān)系數(shù)計算的信度有()

A復(fù)本信度B荷伊特信度C重測信度D評分者信度

19.將測驗對等分半后，兩半測驗得分的相關(guān)系數(shù)為0.5,校正后該測驗的分半信度為()

A0.5B0.6C0.66D0.88

20.多選下列屬于內(nèi)部一致性系數(shù)的有()

A重測信度B復(fù)本信度C分半信度D同質(zhì)性信度

21.多選下列屬于同質(zhì)性信度的有()

A科隆巴赫a新書B荷伊特信度C庫里信度D分半信度

22.對于評分者信度來說，當評分者個數(shù)大于兩個時，采用()進行評估

Apearson相關(guān)系數(shù)B斯皮爾曼-布朗公式

CKR21公式D肯德爾和諧系數(shù)

23.多選下列哪些屬于影響信度的因素()

A被試團體異質(zhì)B題目太難或太容易

C試題取樣不當D主試故意制造緊張氣氛

24.多選下列哪些改進措施會提高信度()

A適當增大測驗的長度B使測驗中所有試題的難度接近正態(tài)分布并控制在中等水平

C努力提高試題區(qū)分度D主試嚴格執(zhí)行施測規(guī)程

25.下列哪個是測量的隨機誤差和系統(tǒng)誤差的綜合反映()

A信度B效度C難度D區(qū)分度

26.多選總變異包括()

A真實的，穩(wěn)定的與測量目的有關(guān)的變異

B真實的，不穩(wěn)定的與測量目的有關(guān)的變異

C隨機誤差的變異

D真實的，穩(wěn)定的與測量目的無關(guān)的變異

27.多選內(nèi)容消毒主要應(yīng)用于()

A成就測驗B能力傾向測驗C人格測驗D某些選拔和分類的職業(yè)測驗

28.多選下列適用于測量內(nèi)容效度的方法的有()

A統(tǒng)計分析法B相容效度法C再測法D區(qū)分法

29.多選當實際測量的資料無法證實我們的理論時，并不一定就表明該測驗的結(jié)構(gòu)效度不

同j,因為()

A有可能出現(xiàn)理論假設(shè)不成立

B試驗設(shè)計不能對假設(shè)作適當?shù)臋z驗

C測驗實際測到的內(nèi)容與所要測量的內(nèi)容之間不吻合

D處于特定情境中的個體的行為有偏差

30、多選結(jié)構(gòu)效度主要應(yīng)用于()

A成就測驗B智力測驗C人格測驗D某些用于選拔和分類的職業(yè)測驗

31.多選下列屬于結(jié)構(gòu)效度的估計方法的有(0

A區(qū)分效度法B相容效度法C多種特質(zhì)矩陣法D實證效度法

32.多選實證效度的估計方法有()

A相關(guān)法B區(qū)分法C命中率法D因素分析法

33.多選實證效度可分為()

A同時效度B預(yù)測效度C效標D相關(guān)效度

34.當效標資料是在測驗之后根據(jù)實際工作成績來確定的時?，叫做()

A同時效度B預(yù)測效度C效標D相關(guān)效度

35.多選實證效度的確定方法分為以下幾步驟()

A明確觀念效標B確定效標測量

C確定理論結(jié)構(gòu)D考察觀念效標和效標測量的關(guān)系

36.采用區(qū)分法可測量()

A內(nèi)容效度B結(jié)構(gòu)效度C實證效度D區(qū)分效度

37.實證效度中的正命中率是()

A只關(guān)心被選者中合格數(shù)有多少，而不關(guān)心被淘汰者中是否有合格者

B既關(guān)系被選者中合格數(shù)有多少，又關(guān)心被淘汰者中是否有合格者

C只關(guān)心被選者中淘汰數(shù)有多少，而不關(guān)心被淘汰者中是否有合格者

D既不關(guān)心被選擇中合格數(shù)有多少，也不關(guān)心淘汰者中是否有合格者

38.填空總命中率：

39.多選下列哪些因素會影響效度()

A測試題的性能B測驗實施的程序

C被試的合作情況D所選效標的性能

40.多選哪些措施可以提高效度()

A控制隨機誤差B創(chuàng)設(shè)標準的應(yīng)試情境

C選好正確效標D減小系統(tǒng)誤差

41.多選下列哪些措施是減小系統(tǒng)誤差的()

A精心編制測驗量表B創(chuàng)設(shè)標準的應(yīng)試情境

C嚴格按照手冊指導(dǎo)語進行操作D盡量使及格測驗復(fù)本等值

42.多選下列哪些因素會導(dǎo)致隨機誤差()

A意外干擾B評分不客觀和記分的出錯

C練習因素D被試的反應(yīng)風格

43.填空

隨機誤差：

系統(tǒng)誤差：

44.既影響信度又影響效度的誤差是()

A隨機誤差B系統(tǒng)誤差C抽樣誤差D評分誤差

45.多選項目分析主要包括()

A定性分析B建立常模C定量分析D制作測驗復(fù)本

46.多選下列哪幾項屬于定量分析()

A考慮內(nèi)容效度B考慮題目編寫的恰當性和有效性

C題目難度的測量C題目區(qū)分度的測量

47.一共20人答一道題，15人答錯了，擇此題的難度值為()

A0.25B0.5C0.75D0.8

48.某測驗中，絕大部分題的難度值較小，那么被試的分數(shù)()

A集中在高分段B平均數(shù)小于中數(shù)

C中數(shù)小于眾數(shù)D分布呈現(xiàn)負偏態(tài)

49.采用二分法記分時，測試的難度p為()

(注：其中ph為高分段通過概率，pl為低分段通過概率)

Ap=ph+plBp=ph-plCp=(ph+pl)/2Dp=(ph-pl)/2

50.若測驗的目的是為了選拔錄用人員，則()

A題目難度值不必考慮，只要覺得重要就可選用

B將項目的難度控制在接近錄用率

Cp越大越好

Dp越小越好

51.測驗項目對測量特性的鑒別能力，即項目的效度，是()

A難度B區(qū)分度C命中率D效標

52.項目特征曲線中，曲線坡度越陡，()

A鑒別力越好，預(yù)測的誤差越大B鑒別力越差，預(yù)測的誤差越大

C鑒別力越好，預(yù)測的誤差越小D鑒別力月差，預(yù)測的誤差越小

53.項目特征曲線中，當虛線坡度為90度時，曲線的區(qū)分度為()

AOB0.5C1D不確定

54.多選確定效標與項目的相關(guān)通常采用的方法有()

A二列相關(guān)B點二列相關(guān)Cpearson相關(guān)Dspearman相關(guān)

55.鑒別指數(shù)D=

Ap=ph+plBp=ph-plCp=(ph+pl)/2Dp=(ph-pl)/2

56.鑒別指數(shù)D的范圍是()

A[-1,1]B[0,1]C[0,10]D[-0.5,0,5]

57.多選區(qū)分度與難度關(guān)系下列說法正確的有()

A較難的項目對高水平的被試區(qū)分度高

B較易的項目對低水平的被試區(qū)分度高

C中等難度的項目對中等水平的被試區(qū)分度高

D項目難度在0.5左右使測驗的信度和區(qū)分度能力都達到最高水平

58.多選根據(jù)測量學(xué)家伊貝爾的判斷測試題優(yōu)劣的項目鑒別標準，下列哪些鑒別度可行()

A0.4B0.3C0.25D0.15

59.多選，下列哪些選項屬于心理測驗編制的基本步驟()

A確定測驗?zāi)康腂編輯題目C集合成測驗D將測驗標準化

60.填空測量量表：

61.填空常模：

62.多選下列屬于施測的程序和步驟的內(nèi)容的有()

A施測前的準備工作B指導(dǎo)語C測驗情境D評分技術(shù)

63.多選下列哪些行為會引起測驗焦慮()

A以測驗來威脅被試B警告被試一定要盡力

C告訴被試答題要快D恐嚇被試說：“如果答不好會有嚴重后果”

64.填空常模團體：

65.多選下列屬于確定常模的注意事項的有()

A群體構(gòu)成的界限必須明確B必須是所測群體的一個代表性樣本

C樣本大小要適當D常模團體必須是近時的

66.被試在接受測驗后，根據(jù)測驗的積分標準，對照被試的反應(yīng)所計算出的測驗分數(shù)是()

A原始分數(shù)B導(dǎo)出分數(shù)C常模分數(shù)D標準分數(shù)

67.填空導(dǎo)出分數(shù)：

69.填空為了引入了T=

70.標準九分數(shù)的標準差是()

A1B2C5D9

71.多選下列屬于分數(shù)合成的方法的有()

A項目的合成B分測驗或兩表的合成C測驗或預(yù)測源的組合D將Z分數(shù)轉(zhuǎn)化為T

72.多選下列屬于分數(shù)合成的方法的有()

A直覺合成B加權(quán)求和合成C多重回歸D多重劃分

73.多選下列屬于常用的常模的有()

A心理年齡B年級當量C成就商數(shù)D教育商數(shù)

74.多選下列屬于年級當量的缺點的有()

A教育的內(nèi)容在各個年級上是不同的B年級當量的解釋比較困難

C年級常模經(jīng)常被誤用為標準D其值隨年齡的增加而減小

75.0的在于了解個體在所規(guī)定的測量內(nèi)容行為上的行為水平的是()

A常模測驗B標準參照測驗C智力測驗D心理測驗

76.標準參照測驗的測驗項目的內(nèi)容效度分析通常采用()

A區(qū)分法B區(qū)分效度法C再測法D專家評定法

77.多選標準參照測驗的預(yù)測方法有()

A前測-后測法B已接受教學(xué)組-未接受教育學(xué)組方法

C對照組法D命中率法

78.多選下列可作為標準參測驗的區(qū)分度指標的有()

A通過率B掌握組-未掌握組鑒別指數(shù)

C個人獲得指數(shù)D相關(guān)系數(shù)

79.個人獲得指數(shù)的范圍是()

A[-1,1]B[0,1]C[0,10]D不確定

80.在標準參照測驗中，若其項目得分與測驗總分之間的一致性程度為負值，則()

A應(yīng)檢查題目的問題所在，予以修改或刪除

B題目有效

C題目不具有區(qū)分力

D題目難度太大

81.分類一致性信度一般用于()

A常模測驗B標準參照測驗C智力測驗

82.多選下列哪些方法適用于標準參照測驗的分數(shù)解釋()

A專家評定法B區(qū)分效度法C再測法D效標分組法

83.在標準參照測驗中的專家評定法中，所謂臨界水平的被試是()

A剛由未掌握水平轉(zhuǎn)向掌握水平的專家選出來的真實被試

B剛由未掌握水平轉(zhuǎn)入掌握水平的專家虛擬出來的被試

C已經(jīng)掌握知識的專家選出來的真實被試

D已經(jīng)掌握知識的專家虛擬出來的被試

84.由專家選擇一組正處于臨界水平的被試，將測驗施測與該組被試，計算他們的平均分,

該平均分即為測驗分數(shù)分界點的估計值，此方法為()

ANedelsky方法BAngoff方法C臨界組發(fā)D對照組法

85.多選下列屬于CTT的缺點的有()

A基本假設(shè)難以成立B測驗信度存在嚴重問題

C項目統(tǒng)計量嚴重依賴被試樣本

D對被試能力的估計依賴于測驗題目的難度

86.多選下列哪些屬于項目特征曲線的假設(shè)()

A如果被試做對了題目，則他一定知道試題的答案

B如果被試知道試題的答案，則他一定能做對題目

C被試對某題做出正確反應(yīng)的概率與對其他題的反應(yīng)無關(guān)

D被試對某題做出正確反應(yīng)的概率與對其他題的反應(yīng)有關(guān)

87.多選項目反應(yīng)理論主要應(yīng)用于()

A測驗的項目分析B成績評估量表的設(shè)計

C態(tài)度問卷的設(shè)計D題庫的設(shè)計

88.概化理論(GT)是運用()將來自不同測量條件的誤差分解，從而選擇合理的測驗設(shè)計

方案以減少誤差，提高測量的精度

A因素分析法B再測法C專家評定法D方差分析法

89.多選下列哪些一起被稱為現(xiàn)代測量理論()

ACTTBGTCIRTDSDT

90.多選為進行等值的兩個測驗尋找轉(zhuǎn)換和溝通的中介或“橋梁”，這個中介或可以是()

A能力水平相同的兩個被試組B錨測驗

C不同的測驗題目D能力水平不同的兩個被試組

91.填空測驗等值：

92.多選測驗等值可劃分為()

A項目參數(shù)等值和測驗分數(shù)等值B正等值和負等值

C水平等值和垂直等值D順向等值和逆向等值

93.下面四個效度中，與效標效度無關(guān)的是()

A預(yù)測效度B同時效度C效標測量D因素效度

94.標準九分數(shù)是()

A以5為平均數(shù)，2為標準差B以10為平均數(shù)，5為標準差

C以50為平均數(shù)，10為標準差D以100為平均數(shù)，15為標準差

95.用重復(fù)相關(guān)估計信度時存在的局限是()

A對所測特質(zhì)的穩(wěn)定性有限制

B對測驗項目的難度排列有限制

C對測驗的內(nèi)容范圍，測驗難度，試題類型等有限制

D只能在一定時間間隔內(nèi)重測才能得到重測相關(guān)

96.多選a系數(shù)被稱為內(nèi)部一致性系數(shù)，它是()

A對分半信度系數(shù)的推廣B項目間的相關(guān)系數(shù)的指標

C該測驗所測特質(zhì)的度量D測試合格與否的指標

E推測測驗的結(jié)構(gòu)效度

97.多選下列哪些因素會導(dǎo)致測驗信度被低估()

A測驗的題目太難B被試的同質(zhì)性太高

C測驗題目太多D測驗的題目難度過低

98.()將智力分為普通因素和特殊因素兩類

A斯皮爾曼B桑代克C瑟斯頓D吉爾福特

99.吉爾福特將智力劃分為三個維度，即()

A內(nèi)容B操作D產(chǎn)品D轉(zhuǎn)化

100.()第一次采用離差智商

A比納-西蒙量表B斯坦福-比納量表

C韋氏量表D瑞文推理量表

101.多選下列哪些量表適用于群體測驗()

A斯-比量表B瑞文推理量表

C陸軍乙種測驗D陸軍甲種測驗

102.多選從測驗類型上看，測量人類認知水平的測驗有三種，即()

A智力測驗B能力傾向測驗C成就測驗D反應(yīng)時測量

103.吉爾福特將智力劃分為內(nèi)容，操作和產(chǎn)品三個維度，從而推出()種智力

A24B60C90D120

104.多選下列屬于自陳量表的有()

AMMPIB16PFCEPPSDEPQ

105.以莫瑞的人類15類需要為理論基礎(chǔ)編制的是()

A艾森克人格問卷B愛德華個性偏好量表

C羅夏克墨跡測驗D南加利福尼亞大學(xué)測驗

106.MMPI采用()編制的

A經(jīng)驗法B因素分析法C強迫選擇法D構(gòu)造法

107.多下列采用受測者的反應(yīng)方式是聯(lián)想法的有()

A文字聯(lián)想測驗B主題統(tǒng)覺測驗C畫人測驗D羅夏克墨跡測驗

108.根據(jù)莫瑞的需要-壓力理論為理論基礎(chǔ)編制的是()

A愛德華個性偏好量表B主題統(tǒng)覺測驗

CMMPIDCEI(品格教育調(diào)查)

109.最早的情景測驗時()

A愛德華個性偏好量表B主題統(tǒng)覺測驗

CMMPIDCEI(品格教育調(diào)查)

110、多選下列屬于態(tài)度量表法的有()

A里克特總加量表法B瑟斯頓等距量表法

C古德曼累計量表法D生理測量法

111.多選下列屬于興趣測量的方法的有()

A興趣表達法B行為觀察C能力測驗D興趣量表

112.世界上最早的興趣問卷是()

A《斯特朗職業(yè)興趣問卷》B《斯特朗-坎貝爾興趣問卷》

C《庫德職業(yè)興趣調(diào)查問卷》D《自我指導(dǎo)問卷》

113.多選MMPI中的幾個效度量表是()

A裝好量表B疑問量表C詐病量表D校正量表E說謊量表

114.多選職業(yè)測驗主要涉及的兩種效度是()

A內(nèi)容效度B構(gòu)思效度C預(yù)測效度D表面效度

115.多選所謂螺旋式編排方式的特點的是()

A將不同性質(zhì)的測驗題目交叉排列

B將性質(zhì)相同的題目歸為若干分測驗

C難以維持作答的興趣

D難度逐漸提高

116.多選瑞文推理測驗具有以下幾個特點()

A一種跨文化的測驗工具B以比率智商的方法計算IQ

C一種非語言智力測驗D即可團體又可個別施測

E僅適用于成年人

117.能力測驗可分為（）

A普通能力測驗和性向測驗B普通能力測驗和能力傾向測驗

C普通能力測驗和特殊能力測驗D實際能力測驗和潛在能力測驗

118.MMPI適用于（）16PF適用于（）

A8歲以上的兒童和成人B10以上的兒童與成人

C16歲以上的青年與成人D20歲以上的青年與成人

2.測量是依據(jù)一定的法則使用量具對事物的特征進行（B）描述的過程

A定性B定量C系統(tǒng)D細致

2.多選任何測量都具備的兩個基本因素是（AB）

A參照點B測量的單位C樣本D數(shù)據(jù)

3.填空測量技術(shù)的核心問題：如何減低測量誤差，提高測量的可靠性和有效性

4.多選測量信度包括（ABCD）

A重測信度B復(fù)本信度C分半信度D庫理信度

5.多選測量的效度包括（ABC）

A內(nèi)容效度B結(jié)構(gòu)效度C實證效度Da系數(shù)

6.多選對于一個測量來說，下列哪幾句是正確的（BC）

A信度高，效度一定高B信度低，效度一定低

C效度高，信度一定高D效度低，信度就一定底

7.多選測量的標準化的好處是（ABC）

A可減少無關(guān)因素對測量目的的影響

B有統(tǒng)一標準便于對不同的人測驗成績進行比較和交流

C同一份測驗可用于許多人并可反復(fù)使用，較為經(jīng)濟

D可將系統(tǒng)誤差和隨機誤差消除

8.多選心理測量的特征有（ABC）

A間接性B相對性C客觀性D絕對性

9.按測量的功能分類為（A）

A能力測量，學(xué)績測驗和人格測驗

B文字測驗和非文字測驗

C構(gòu)造性測驗和非構(gòu)造性測驗

D個體測驗和團體測驗

10.被試在無數(shù)個平行測驗中得分的平均值（或期望值）是（B）

A實得分數(shù)B真分數(shù)C測量誤差D測量信度

11.測驗內(nèi)容相似，測驗長度，平均分，難度均相同的測量同一特質(zhì)的測驗形式是（B）

A多個等值復(fù)本的測量B平行測驗C同一個測驗的多次測量D等值轉(zhuǎn)化

12.多選CTT對實得分數(shù)，真分數(shù)和誤差的假定有（ABCD）

A實得分數(shù)與真分數(shù)存在線性關(guān)系

B誤差和真分數(shù)獨立

C測驗誤差的期望值為0

D實得分數(shù)方差等于真分數(shù)方差與隨機誤差方差之和

13.多選平行測驗與測驗信度的關(guān)系是（AC）

A一個測驗兩個平行形式之間的相關(guān)系數(shù)就是該測驗的信度

B兩個測驗的平行形式之間的相關(guān)系數(shù)就是該測驗的信度

C一個測驗的平行形式的相關(guān)系數(shù)越高，測驗的信度越高

D兩個測驗的平行形式的相關(guān)系數(shù)越高，測驗的信度越高

14.（C）是指測量的一致性和可靠性程度，是測量結(jié)果的穩(wěn)定性程度

A難度B區(qū)分度C信度D效度

15.多選能考察隨機的，偶然的誤差對測量的影響的有（CD）

A難度B區(qū)分度C信度D效度

16.多選對于信度的等價定義有（ABC）

A一組測驗分數(shù)的真實變異與總變異的比率

B一個被試團體的真分數(shù)與實得分數(shù)的相關(guān)系數(shù)的平方

C一個測驗X（A卷）與它的一個平行測驗Y（B卷）的相關(guān)系數(shù)

D與測量目的有關(guān)的真實分數(shù)與總變異的比率

17.多選重測信度的前提條件是（ABD）

A所測量的心理特質(zhì)必須是穩(wěn)定的

B遺忘與練習的效果基本上互相抵消

C首先構(gòu)造出兩份活兩份以上的真正的平行測驗

D兩次施測間隔內(nèi)，被試沒在所測特質(zhì)方面獲得更多學(xué)習和訓(xùn)練

18.多選可使用pearson相關(guān)系數(shù)計算的信度有（ACD）

A復(fù)本信度B荷伊特信度C重測信度D評分者信度

19.將測驗對等分半后，兩半測驗得分的相關(guān)系數(shù)為0.5,校正后該測驗的分半信度為（C）

A0.5B0.6C0.66D0.88

20.多選下列屬于內(nèi)部一致性系數(shù)的有（CD）

A重測信度B復(fù)本信度C分半信度D同質(zhì)性信度

21.多選下列屬于同質(zhì)性信度的有（ABC）

A科隆巴赫a新書B荷伊特信度C庫里信度D分半信度

22.對于評分者信度來說，當評分者個數(shù)大于兩個時，采用（D）進行評估

Apearson相關(guān)系數(shù)B斯皮爾曼-布朗公式

CKR21公式D肯德爾和諧系數(shù)

23.多選下列哪些屬于影響信度的因素（ABCD）

A被試團體異質(zhì)B題目太難或太容易

C試題取樣不當D主試故意制造緊張氣氛

24.多選下列哪些改進措施會提高信度（ABCD）

A適當增大測驗的長度B使測驗中所有試題的難度接近正態(tài)分布并控制在中等水平

C努力提高試題區(qū)分度D主試嚴格執(zhí)行施測規(guī)程

25.下列哪個是測量的隨機誤差和系統(tǒng)誤差的綜合反映（B）

A信度B效度C難度D區(qū)分度

26.多選總變異包括（ACD）

A真實的，穩(wěn)定的與測量目的有關(guān)的變異

B真實的，不穩(wěn)定的與測量目的有關(guān)的變異

C隨機誤差的變異

D真實的，穩(wěn)定的與測量目的無關(guān)的變異

27.多選內(nèi)容消毒主要應(yīng)用于（AD）

A成就測驗B能力傾向測驗C人格測驗D某些選拔和分類的職業(yè)測驗

28.多選下列適用于測量內(nèi)容效度的方法的有（AC）

A統(tǒng)計分析法B相容效度法C再測法D區(qū)分法

29.多選當實際測量的資料無法證實我們的理論時，并不一定就表明該測驗的結(jié)構(gòu)效度不

同j,因為（AB）

A有可能出現(xiàn)理論假設(shè)不成立

B試驗設(shè)計不能對假設(shè)作適當?shù)臋z驗

C測驗實際測到的內(nèi)容與所要測量的內(nèi)容之間不吻合

D處于特定情境中的個體的行為有偏差

30、多選結(jié)構(gòu)效度主要應(yīng)用于（BC）

A成就測驗B智力測驗C人格測驗D某些用于選拔和分類的職業(yè)測驗

31.多選下列屬于結(jié)構(gòu)效度的估計方法的有（ABCD

A區(qū)分效度法B相容效度法C多種特質(zhì)矩陣法D實證效度法

32.多選實證效度的估計方法有（ABC）

A相關(guān)法B區(qū)分法C命中率法D因素分析法

33.多選實證效度可分為（AB）

A同時效度B預(yù)測效度C效標D相關(guān)效度

34.當效標資料是在測驗之后根據(jù)實際工作成績來確定的時?，叫做（B）

A同時效度B預(yù)測效度C效標D相關(guān)效度

35.多選實證效度的確定方法分為以下幾步驟（ABD）

A明確觀念效標B確定效標測量

C確定理論結(jié)構(gòu)D考察觀念效標和效標測量的關(guān)系

36.采用區(qū)分法可測量（C）

A內(nèi)容效度B結(jié)構(gòu)效度C實證效度D區(qū)分效度

37.實證效度中的正命中率是（A）

A只關(guān)心被選者中合格數(shù)有多少，而不關(guān)心被淘汰者中是否有合格者

B既關(guān)系被選者中合格數(shù)有多少，又關(guān)心被淘汰者中是否有合格者

C只關(guān)心被選者中淘汰數(shù)有多少，而不關(guān)心被淘汰者中是否有合格者

D既不關(guān)心被選擇中合格數(shù)有多少，也不關(guān)心淘汰者中是否有合格者

38.填空總命中率：

39.多選下列哪些因素會影響效度（ABCD）

A測試題的性能B測驗實施的程序

C被試的合作情況D所選效標的性能

40.多選哪些措施可以提高效度（ABCD）

A控制隨機誤差B創(chuàng)設(shè)標準的應(yīng)試情境

C選好正確效標D減小系統(tǒng)誤差

41.多選下列哪些措施是減小系統(tǒng)誤差的（AD）

A精心編制測驗量表B創(chuàng)設(shè)標準的應(yīng)試情境

C嚴格按照手冊指導(dǎo)語進行操作D盡量使及格測驗復(fù)本等值

42.多選下列哪些因素會導(dǎo)致隨機誤差（ABCD）

A意外干擾B評分不客觀和記分的出錯

C練習因素D被試的反應(yīng)風格

43.填空

隨機誤差：iii與測量n的無關(guān)的偶然因素引起而不易控制的誤差

系統(tǒng)誤差：由與測量目的無關(guān)的變異引起的一種恒定有規(guī)律的效應(yīng)

44.既影響信度又影響效度的誤差是（A）

A隨機誤差B系統(tǒng)誤差C抽樣誤差D評分誤差

45.多選項目分析主要包括（AC）

A定性分析B建立常模C定量分析D制作測驗復(fù)本

46.多選下列哪幾項屬于定量分析（CD）

A考慮內(nèi)容效度B考慮題目編寫的恰當性和有效性

C題目難度的測量C題目區(qū)分度的測量

47.一共20人答一道題，15人答錯了，擇此題的難度值為（A）

A0.25B0.5C0.75D0.8

48.某測驗中，絕大部分題的難度值較小，那么被試的分數(shù)（C）

A集中在高分段B平均數(shù)小于中數(shù)

C中數(shù)大于眾數(shù)D分布呈現(xiàn)負偏態(tài)

49.采用二分法記分時，測試的難度p為（C）

（注：其中ph為高分段通過概率，pl為低分段通過概率）

Ap=ph+plBp=ph-plCp=（ph+pl）/2Dp=（ph-pl）/2

50.若測驗的目的是為了選拔錄用人員，則（B）

A題目難度值不必考慮，只要覺得重要就可選用

B將項目的難度控制在接近錄用率

Cp越大越好

Dp越小越好

51.測驗項目對測量特性的鑒別能力，即項目的效度，是（B）

A難度B區(qū)分度C命中率D效標

52.項目特征曲線中，曲線坡度越陡，（C）

A鑒別力越好，預(yù)測的誤差越大B鑒別力越差，預(yù)測的誤差越大

C鑒別力越好，預(yù)測的誤差越小D鑒別力月差，預(yù)測的誤差越小

53.項目特征曲線中，當虛線坡度為90度時，曲線的區(qū)分度為（C）

AOB0.5C1D不確定

54.多選確定效標與項目的相關(guān)通常采用的方法有（AB）

A二列相關(guān)B點二列相關(guān)Cpearson相關(guān)Dspearman相關(guān)

55.鑒別指數(shù)D=（B）

Ap=ph+plBp=ph-plCp=（ph+pl）/2Dp=（ph-pl）/2

56.鑒別指數(shù)D的范圍是（A）

A[-1,1]B[0,1]C[0,10]D[-0.5,0,5]

57.多選區(qū)分度與難度關(guān)系下列說法正確的有（ABCD）

A較難的項目對高水平的被試區(qū)分度高

B較易的項目對低水平的被試區(qū)分度高

C中等難度的項目對中等水平的被試區(qū)分度高

D項目難度在0.5左右使測驗的信度和區(qū)分度能力都達到最高水平

58.多選根據(jù)測量學(xué)家伊貝爾的判斷測試題優(yōu)劣的項目鑒別標準，下列哪些鑒別度可行

（ABC）

A0.4B0.3C0.25D0.15

59.多選，下列哪些選項屬于心理測驗編制的基本步驟（ABCD）

A確定測驗?zāi)康腂編輯題目C集合成測驗D將測驗標準化

60.填空測量量表：按照某一統(tǒng)計學(xué)原理，把某一標準化樣本的測驗分數(shù)轉(zhuǎn)化為具有一定參

照點等值單位的導(dǎo)出分數(shù)。常見的有百分等級量表，標準分數(shù)量表，T量表，發(fā)展量表，

智力商數(shù)量表等

61.填空常模：將標準化樣本的測驗分數(shù)與相應(yīng)的某一個或n個測驗量表分數(shù)一起用表格的

形式呈現(xiàn)出來，就是該測驗的常模表

62.多選下列屬于施測的程序和步驟的內(nèi)容的有（ABCD）

A施測前的準備工作B指導(dǎo)語C測驗情境D評分技術(shù)

63.多選下列哪些行為會引起測驗焦慮（ABCD）

A以測驗來威脅被試B警告被試一定要盡力

C告訴被試答題要快D恐嚇被試說：“如果答不好會有嚴重后果”

64.填空常模團體：由具有某種共同特征的人所組成的一個群體或是該群體的一個樣本

65.多選下列屬于確定常模的注意事項的有（ABCD）

A群體構(gòu)成的界限必須明確B必須是所測群體的一個代表性樣本

C樣本大小要適當D常模團體必須是近時的

66.被試在接受測驗后，根據(jù)測驗的積分標準，對照被試的反應(yīng)所計算出的測驗分數(shù)是（A）

A原始分數(shù)B導(dǎo)出分數(shù)C常模分數(shù)D標準分數(shù)

67.填空導(dǎo)出分數(shù)：在原始分數(shù)轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)上，按照一定的規(guī)則，經(jīng)過統(tǒng)計處理后獲得的

具有一定參照點和單位，且可以相互比較的分數(shù)，常見的有：百分等級數(shù)，標準分數(shù)，T分

數(shù)等

69.填空為了使標準分數(shù)的負號和小數(shù)點消失引入了T=10Z+50

70.標準九分數(shù)的標準差是（B）

A1B2C5D9

71.多選下列屬于分數(shù)合成的方法的有（ABC）

A項目的合成B分測驗或兩表的合成C測驗或預(yù)測源的組合D將Z分數(shù)轉(zhuǎn)化為T

72.多選下列屬于分數(shù)合成的方法的有（ABCD）

A直覺合成B加權(quán)求和合成C多重回歸D多重劃分

73.多選下列屬于常用的常模的有（ABCD）

A心理年齡B年級當量C成就商數(shù)D教育商數(shù)

74.多選下列屬于年級當量的缺點的有（ABC）

A教育的內(nèi)容在各個年級上是不同的B年級當量的解釋比較困難

C年級常模經(jīng)常被誤用為標準D其值隨年齡的增加而減小

75.目的在于了解個體在所規(guī)定的測量內(nèi)容行為上的行為水平的是（B）

A常模測驗B標準參照測驗C智力測驗D心理測驗

76.標準參照測驗的測驗項目的內(nèi)容效度分析通常采用（D）

A區(qū)分法B區(qū)分效度法C再測法D專家評定法

77.多選標準參照測驗的預(yù)測方法有（ABC）

A前測-后測法B已接受教學(xué)組-未接受教育學(xué)組方法

C對照組法D命中率法

78.多選下列可作為標準參照測驗的區(qū)分度指標的有（BCD）

A通過率B掌握組-未掌握組鑒別指數(shù)

C個人獲得指數(shù)D相關(guān)系數(shù)

79.個人獲得指數(shù)的范圍是（B）

A[-1,1]B[0,1]C[0,10]D不確定

80.在標準參照測驗中，若其項目得分與測驗總分之間的一致性程度為負值，則（A）

A應(yīng)檢查題目的問題所在，予以修改或刪除

B題目有效

C題目不具有區(qū)分力

D題目難度太大

81.分類一致性信度一般用于（B）

A常模測驗B標準參照測驗C智力測驗

82.多選下列哪些方法適用于標準參照測驗的分數(shù)解釋（AD）

A專家評定法B區(qū)分效度法C再測法D效標分組法

83.在標準參照測驗中的專家評定法中，所謂臨界水平的被試是（A）

A剛由未掌握水平轉(zhuǎn)向掌握水平的專家選出來的真實被試

B剛由未掌握水平轉(zhuǎn)入掌握水平的專家虛擬出來的被試

C已經(jīng)掌握知識的專家選出來的真實被試

D已經(jīng)掌握知識的專家虛擬出來的被試

84.由專家選擇一組正處于臨界水平的被試，將測驗施測與該組被試，計算他們的平均分，

該平均分即為測驗分數(shù)分界點的估計值，此方法為（C）

ANedelsky方法BAngoff方法C臨界組發(fā)D對照組法

85.多選下列屬于CTT的缺點的有（ABCD）

A基本假設(shè)難以成立B測驗信度存在嚴重問題

C項目統(tǒng)計量嚴重依賴被試樣本

D對被試能力的估計依賴于測驗題目的難度

86.多選下列哪些屬于項目特征曲線的假設(shè)（BC）

A如果被試做對了題目，則他一定知道試題的答案

B如果被試知道試題的答案，則他一定能做對題目

C被試對某題做出正確反應(yīng)的概率與對其他題的反應(yīng)無關(guān)

D被試對某題做出正確反應(yīng)的概率與對其他題的反應(yīng)有關(guān)

87.多選項目反應(yīng)理論主要應(yīng)用于（ABCD）

A測驗的項目分析B成績評估量表的設(shè)計

C態(tài)度問卷的設(shè)計D題庫的設(shè)計

88.概化理論（GT）是運用（D）將來自不同測量條件的誤差分解，從而選擇合理的測驗設(shè)

計方案以減少誤差，提高測量的精度

A因素分析法B再測法C專家評定法D方差分析法

89.多選下列哪些一起被稱為現(xiàn)代測量理論（BC）

ACTTBGTCIRTDSDT

90.多選為進行等值的兩個測驗尋找轉(zhuǎn)換和溝通的中介或“橋梁”，這個中介或可以是（AB）

A能力水平相同的兩個被試組B錨測驗

C不同的測驗題目D能力水平不同的兩個被試組

91.填空測驗等值：將測量統(tǒng)計特質(zhì)的兩次測驗（包括使用用于測量的不同測驗）的結(jié)果通

過一定的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化到同一量尺上的過程

92.多選測驗等值可劃分為（AC）

A項目參數(shù)等值和測驗分數(shù)等值B正等值和負等值

C水平等值和垂直等值D順向等值和逆向等值

93.下面四個效度中，與效標效度無關(guān)的是（D）

A預(yù)測效度B同時效度C效標測量D因素效度

94.標準九分數(shù)是（A）

A以5為平均數(shù)，2為標準差B以10為平均數(shù)，5為標準差

C以50為平均數(shù)，10為標準差D以100為平均數(shù)，15為標準差

95.用重復(fù)相關(guān)估計信度時存在的局限是（A）

A對所測特質(zhì)的穩(wěn)定性有限制

B對測驗項目的難度排列有限制

C對測驗的內(nèi)容范圍，測驗難度，試題類型等有限制

D只能在一定時間間隔內(nèi)重測才能得到重測相關(guān)

96.多選a系數(shù)被稱為內(nèi)部一致性系數(shù)，它是（ABDE）

A對分半信度系數(shù)的推廣B項目間的相關(guān)系數(shù)的指標

C該測驗所測特質(zhì)