2023年河北省衡水市桃城區(qū)中考模擬語文試卷(解析)

Word文檔下載后可自行編輯1/12023年河北省衡水市桃城區(qū)中考模擬語文試卷(解析)河北省衡水市桃城區(qū)2023年中考語文模擬試卷(解答版)

一、第一部分

1．（4分）閱讀下面文字，回答后面的問題。

中華民族之文化，生生不息，源遠流長，歷久彌新。我們的祖先創(chuàng)造出了燦爛的中華文明，“中國式審美”曾經(jīng)獨領(lǐng)風(fēng)騷：的漢代工藝品、筆走龍蛇的晉唐書法、多姿多彩的宋元山水畫……它們是每一個中國人心中最美的符號，也引來其他國家（jìngxiāng）追逐。我們借著“中國式審美”這束光，翱翔在過去的歷史中捕捉養(yǎng)分，博取新知；也借著這束光，一同審視當下，洞見未來，照亮前路。中國因為有著獨特的自然風(fēng)光，所以有著豐富的文化歷史底蘊。重拾“中國式審美”，也許有助于我們更好地審視當下，面向未來。

（1）根據(jù)文段中拼音寫出相應(yīng)的詞語，給文段中加著重號的詞語注音。

①（jìngxiāng）

②捕捉

（2）在上面文段橫線空缺處，填入一個符合語境的四字詞語。

（3）文段中畫橫線的句子有語病，請寫出修改意見。

2．（5分）閱讀下面文字，回答后面的問題。

[甲]一輪落日，斜掛天空，給萬物抹上一層金黃色，也給人們的心情涂上不同的色彩?！?，長河落日圓”，那一輪落日，沖淡了詩人心中的絲絲落寞；“浩蕩離愁白日斜，”，那一縷斜陽里，滿含著詩人離京的無限感慨。

[乙]“云”作為中國古典詩歌的常見意象，早已融入詩歌審美之中?？鬃泳驮琛案≡啤钡妮p薄縹緲，表述對不義之財?shù)牟恍肌?/p>

[丙]“山不在高，有仙則名?！边@兒的山上無仙，卻名貫燕趙大地，成為一道奇異的人文風(fēng)景。

（1）請在甲段文字空缺處填上相應(yīng)的詩句。

（2）乙段文字中，加著重號的詞語可以使我們聯(lián)想到《＜論語＞十二章》中的語句“，”。

（3）丙段文字中，加著重號的句子可以讓我們聯(lián)想到課文中劉禹錫的名篇《》。

3．（3分）下面對文學(xué)、文化常識的表述，有誤的一項是（）

A．中國是禮儀之邦，交往言談注重謙敬之分，如敬辭類有“貴庚”“令愛”“見教”“仁兄”等，謙辭類有“鄙人”“寒舍”“犬子”“足下”等。

B．中華詩文浩如煙海，逐漸形成了一些表意相對固定的詞語，如“黃發(fā)”指老人，“干戈”指戰(zhàn)爭，“瀚?！敝干衬?，“陽”指山南水北。

C．李清照，號易安居士，宋代女詞人。其《漁家傲》一詞中的“九萬里風(fēng)鵬正舉”“蓬舟吹取三山去”都運用了典故。

D．“生”“旦”“凈”“丑”是中國戲曲里的人物角色行當，其中“生”是扮演男性角色的一種行當，“旦”是扮演女性角色的一種行當。

4．（8分）初中三年生活即將過去，學(xué)校舉行“歲月如歌”的語文實踐活動，請你參與并完成下面任務(wù)。

（1）請你將同桌擬寫的對聯(lián)補充完整。

上聯(lián)：，

下聯(lián)：歲月如歌，譜寫多彩人生

（2）你在畢業(yè)紀念冊上留言時，看見甲、乙、丙三位同學(xué)寫的三條留言，請你選出最喜歡的一條，并說出理由。

甲同學(xué)：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，無論身在何方，心有靈犀。

乙同學(xué)：古有伯牙子期惺相惜，今有你我同窗遇知音。

丙同學(xué)：愿我們的友誼如香醇的美酒，讓人回味無窮；如濃郁的咖啡，讓人精神振奮；如甘甜的香茶，讓人口齒留香。

我欣賞同學(xué)的留言。

理由：

（3）你準備從下面三幅書法作品中選擇一幅送給同桌，請你將要說的話補充完整。親愛的同桌，感謝你這三年的鼓勵和陪伴，臨近畢業(yè)，請收下我的（填作品序號）書法作品，希望你能像作品里說的那樣

二、第二部分

5．（5分）閱讀下面兩首詩，回答問題。

酬樂天揚州初逢席上見贈

劉禹錫

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

懷嵩樓新開南軒與郡僚小飲①

歐陽修

繞郭云煙匝幾重，昔人②曾此感懷嵩。

霜林落后山爭出，野菊開時酒正濃。

解帶西風(fēng)飄畫角③，倚欄斜日照青松。

會須④乘醉⑤攜嘉客，踏雪來看群玉峰。

①此詩寫于歐陽修被貶滁州期間。②昔人：指唐代名相李德裕，他風(fēng)骨錚錚，因事被貶滁州，于此建懷嵩樓。③畫角：樂器名，發(fā)聲高亢。④會須：將要。⑤乘醉：乘著醉意。

（1）詩中巧用的典故，抒發(fā)懷友之情和歲月流逝的感慨；詩中巧用虛實結(jié)合的手法，尾聯(lián)借意象虛寫冬日重游，氣象恢宏，群山銀裝素裹、冰清玉潔之態(tài)。

（2）兩首詩都提到了自己或他人的特殊人生經(jīng)歷，都表述了詩人的精神。

6．（13分）閱讀下面文言文，回答問題。

汝幼而穎異，初學(xué)作文，便知門路，吾嘗以汝為千里駒。乃自癸酉科舉之后，忽染一種狂氣，不量力而慕古，好矜己而自足。

丙子①之春，吾本不欲求試，乃汝諸兄咸來勸我，謂不宜挫汝銳氣，不得已黽勉②從之，竟致顛蹶③。藝本不佳，于人何尤？意汝必懲再敗之恥，而俯首以就矩矱④也。豈知一年之中，愈作愈退，愈激愈頹。以汝為質(zhì)不敏耶？固未有少而了了⑤，長乃懵懵者。以汝行不力耶？固聞汝終日閉門，手不釋卷。乃其所造爾爾⑥，是必志鶩于高遠，而力疲于兼涉，所謂之楚而北行也！欲圖進取，豈不難哉！

吾家以詩書發(fā)跡，平生苦志勵行，所以貽⑦則于后人者，自謂不敢后于古之世家名德。但汝宜加深思，毋甘自棄。假令才質(zhì)駑下，分⑧不可強⑨；乃才可為而不為，誰之咎與！且如寫字一節(jié)，吾呶呶⑩諄諄者幾年矣，而潦倒差訛，略不少變，斯亦命為之耶？吾言止此矣，汝其思之！

（選自張居正《示季子懋修書》，有刪改）

①丙子：在上文癸酉之后三年。②黽（mǐn）勉：勉強。③顛蹶：挫折。④矩矱（huò）：規(guī)則法度。⑤了了：聰明。⑥爾爾：如此。⑦貽：遺留。⑧分（fèn）：甘心。⑨強（jiàng）：硬撐。⑩呶呶（náonáo）：指人沒完沒了地講話，惹人討厭。

（1）下列句子中，加著重號詞語的意思相同的一項是

A.好矜己而自足不足為外人道也（《桃花源記》）

B.固聞汝終日閉門隔篁竹，聞水聲（《小石潭記》）

C.平生苦志勵行必先苦其心志（《生于憂患，死于安樂》）

D.自謂不敢后于古之世家名德予謂菊，花之隱逸者也（《愛蓮說》）

（2）請將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①但汝宜加深思，毋甘自棄。

②吾言止此矣，汝其思之！

（3）選文中張居正認為兒子“顛蹶”的原因是什么？

（4）選文最后張居正列舉教兒子寫字的事有什么用意？

7．（9分）閱讀下面文字，回答問題。

讓非遺“活化石”融入現(xiàn)代生活

遼寧開展2023年非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進校園、進社區(qū)公益惠民活動；安徽發(fā)布“非遺主題旅游十大精品線路”，推動非遺與旅游深度融合發(fā)展；廣東舉辦粵港澳大灣區(qū)工藝美術(shù)博覽會，非遺精品力作精彩亮相……近期，不少地方圍繞非遺推出一系列具體舉措，促進非遺開發(fā)利用，助力非遺活起來、火起來。

可見，非遺能與現(xiàn)代生活實現(xiàn)良好融合。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華文明綿延傳承的生動見證，是增進民族團結(jié)、維系國家統(tǒng)一的重要基礎(chǔ)。保護好、傳承好、利用好非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，不僅有利于延續(xù)歷史文脈、堅定文化自信，也能更好滿足人民精神文化需求。前不久，文化和旅游部、人力資源和社會保障部等公布2022年“非遺工坊典型案例”，66個“非遺工坊典型案例”涉及紡染織繡、食品制作、雕刻塑造等多類非遺項目。“定瓷燒制：讓傳統(tǒng)技藝成為致富手藝”“苗繡：繡出就業(yè)致富新生活”“洛南草編：小草編闖出大市場”……一個個案例，既彰顯著非遺的獨特魅力，也啟示我們，非遺是有生命力的“活化石”，完全可以融入現(xiàn)代生活。

非遺往往與現(xiàn)代生活有一定距離，如何讓其融入更多人的日常生活，正是激發(fā)非遺內(nèi)在活力的重要課題。一方面，保護好、傳承好才能利用好。只有在加強非遺保護的基礎(chǔ)上，深入挖掘非遺的文化內(nèi)涵，才能更好找到與現(xiàn)代生活的連接點。另一方面，利用好的關(guān)鍵在于堅持創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。從推動非遺與旅游融合發(fā)展，到利用非遺資源進行文藝創(chuàng)作和文創(chuàng)設(shè)計，再到建設(shè)非遺特色景區(qū)，堅持守正創(chuàng)新，促進合理利用，才能讓傳統(tǒng)技藝重?zé)ü獠?，進一步發(fā)揮非遺服務(wù)當代、造福人民的作用。當非遺工藝品借助互聯(lián)網(wǎng)走進千家萬戶，當非遺美食制作技藝經(jīng)由短視頻成為年輕人的下廚參考，當非遺戲曲融合流行音樂獲得聽眾青睞，厚重的文化資源將滋養(yǎng)更多人的精神文化生活。

讓非遺融入現(xiàn)代生活，關(guān)鍵在人。厚植人才沃土、傳承后繼有人，這既是全社會的深切期盼，也是保護好、傳承好、利用好非遺的重要基礎(chǔ)。目前，我國已形成以國家級、省級非遺代表性傳承人為引領(lǐng)，地市級、縣級傳承人為骨干，一般傳承人為基礎(chǔ)，梯次合理的非遺傳承人隊伍。下一步，還應(yīng)持續(xù)完善人才培養(yǎng)體系，推動非遺學(xué)科專業(yè)建設(shè)，鼓勵傳承人參與院校學(xué)習(xí)和企業(yè)生產(chǎn)，提升創(chuàng)新創(chuàng)造活力和傳承發(fā)展能力。

非遺的魅力源于悠久歷史，非遺的生命力則在于傳承創(chuàng)新。我國有著豐富的非遺資源，如今已建立國家、省、市、縣四級非遺名錄體系，認定非遺代表性項目10萬余項，共有43個項目列入聯(lián)合國教科文組織非遺名錄、名冊，居世界第一。在活態(tài)傳承中有效保護、在有效保護前提下合理利用，非遺就能成為當代生活方式的有機組成部分，更好滿足人民日益增長的精神文化需求。

（1）選文開頭寫一系列非遺舉措精彩亮相有什么作用？

（2）簡要分析選文第2段的論證思路。

（3）結(jié)合選文，說說如何才能讓非遺“活化石”融入現(xiàn)代生活。

8．（15分）閱讀下面文字，回答問題。

母親的廚房

冬日，鄉(xiāng)下人家的廚房，燒火做飯的熱氣和寒氣交融在一起，霧氣繚繞。清晨，我在睡眼惺忪之時聽到鍋碗瓢盆相互觸碰的聲響，就知道母親已經(jīng)在廚房的一片霧氣中準備早飯了。

我們家的廚房是母親的廚房。母親似乎永遠都精力充沛地在廚房里忙碌著，為全家人準備一日三餐。她的廚藝談不上精湛，但她總是力所能及地滿足著全家人的口腹之欲。我品嘗過天南海北的許多美食，但偏偏鐘情于尋常食物——母親蒸的饅頭，烙的油餅。

母親蒸的白面饅頭特別好吃，尤其是剛出鍋的。母親迅捷地揭開鍋蓋，饅頭便赫然呈現(xiàn)在眼前，白白胖胖，熱氣騰騰。她撿出熱饅頭，雙手來回倒換著放在小籃筐里。我忍不住抓起一個放到嘴里，嚼起來面香濃郁。一些饅頭下面沒有屜布，面團膨脹時直接穿過蒸籠的小孔，出鍋后饅頭下面便有了很多小凸起。我就喜歡吃小凸起，挨個揪著吃。母親烙餅時我愛到廚房幫忙——幫著往灶膛里添柴。柴不能隨便添，玉米秸稈或是稻草秸稈要輪換著添，還要控制好數(shù)量，以保證大鐵鍋溫度適宜。母親烙餅我添柴，我們配合得恰到好處。新出鍋的油餅讓我垂涎，油汪汪，香噴噴，既酥脆又松軟。母親烙餅的手藝在親戚中是出了名的，但她還是會問我好不好吃，我嘴巴忙著吞咽，顧不上說話，只能點頭。

小時候最喜歡除夕那天廚房里煎炒烹炸、熱氣騰騰的景象。平時不下廚的父親登臺亮相，一展身手。香氣透過門縫飄出來，我和弟弟悄悄溜進廚房，看見父親手拿一把勺子，動作夸張地翻炒著，鍋里騰起一股油煙。母親在灶下添柴，不時地遞醬油，遞白糖，遞醋，遞鹽……兩人呼來喚去，又轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，廚房里仿佛有千軍萬馬在喧囂。弟弟饞得厲害，不時詢問什么時候開飯。

雛鳥終會長大，在廣闊的天地間獨自飛翔。我和弟弟也有了自己的家和自己的生活。從此，母親的廚房沉寂了許多。只有節(jié)假日時，全家齊聚一堂，廚房里才會重現(xiàn)昔日生機勃勃的景象：大鐵鍋里燉著肉，電磁爐上煨著湯，煤氣灶上炒著菜。我們在廚房里各自施展廚藝，母親在一旁看著，時不時地告訴我們各種調(diào)料的位置。她心里應(yīng)該很快樂吧。我從年少到現(xiàn)在，母親和我說的許多話——那些鼓勵的話、勸慰的話，大多是在廚房里我們一起做飯時說的。

后來，母親在我家?guī)臀铱醋o孩子多年，于是，我家的廚房也成了母親的廚房。母親識字不多，但并不缺少生活智慧，說話做事講究分寸，她通常征求我們的意見為孩子準備食物，也為我們準備可口的飯菜。有時下班晚了，疲憊不堪，饑腸轆轆，在昏黃的暮色中，望見家里的廚房亮著燈，便不由得加快了腳步。待我推開家門，廚房里正飄出飯菜的香氣，還未等我坐定，母親已經(jīng)把飯菜擺在了餐桌上。

母親從一個廚房輾轉(zhuǎn)到另一個廚房，交付了全身心的熱忱，使得她常常忘記自己，也從不覺得單調(diào)乏味。她把廚房當作自己的道場，演繹著她的情感與責(zé)任，她只希望她的孩子們能夠積蓄力量，如鳥兒般從地面一躍而起，翱翔在生活之上。母親的生活是簡單的，又是豐富的；是狹窄的，又是遼闊的。

（1）閱讀選文，說說文章為什么取題為《母親的廚房》。

（2）選文第1段的作用是什么？

（3）請品味選文畫橫線句子的表述效果。

（4）聯(lián)系上下文，說說你對選文最后一句中加著重號詞語的理解。

（5）選文中的母親具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？

9．（5分）閱讀《駱駝祥子》節(jié)選，回答后面的問題。

祥子開始說過去的事，從怎么由鄉(xiāng)間到城里說起。本來不想說這些沒用的事，可是不說這些，心中不能痛快，事情也顯著不齊全。他的記憶是血汗與苦痛砌成的，不能隨便說著玩，一說起來也不愿掐頭去尾。

“現(xiàn)在教我給你出主意？”曹先生問，“還得拉車？”

祥子又點了點頭。他不會干別的。

“既是還得去拉車，”曹先生慢慢地說，“那就出不去兩條路。一條呢是湊錢買上車，一條呢是暫且賃車拉著，是不是？你手中既沒有積蓄，借錢買車，得出利息，還不是一樣？莫如就先賃車拉著。還是拉包月好，事情整重，吃住又都靠盤兒。我看你就還上我這兒來好啦，我的車賣給了左先生，你要來的話，得賃一輛來；好不好？……你剛才說的那個小福子，她怎么辦呢？”

“我沒主意！”

“我給你想想看：你要是娶了她，在外面租間房，還是不上算；房租，煤燈炭火都是錢，不夠。她跟著你去作工，哪能又那么湊巧，你拉車，她作女仆，不易找到！這倒不好辦！”曹先生搖了搖頭。“你可別多心，她到底可靠不可靠呢？”

（1）閱讀選文，用簡潔的語言概括選文的主要內(nèi)容。

（2）有人如此評價曹先生：“他對于祥子這樣的下層勞動人民表現(xiàn)出一定的關(guān)心和同情，可以說是一個較為正直和進步的舊知識分子。”你同意這樣的觀點嗎？請結(jié)合選文，說明你的觀點。

10．（3分）有資料顯示，《朝花夕拾》和《西游記》都是兒童們很喜歡閱讀的名著。結(jié)合你對兩書的閱讀，簡要闡述原因，100字左右。

三、第三部分

11．（50分）作文。

生命中的那些不期而遇，或給你驚喜，或給你震撼，或給你帶來滿滿的感動，或激發(fā)你深刻的思考和感悟……

請根據(jù)你對上面材料的理解和感悟，自選一個角度，寫一篇文章。

要求：①內(nèi)容積極向上；

②自擬題目；

③聯(lián)系生活，有真情實感；

④除詩歌外，文體不限；

⑤不少于600字；

⑥文章中不要出現(xiàn)真實的地名、校名和人名。

參考解析與試題解答

一、第一部分

1．（4分）閱讀下面文字，回答后面的問題。

中華民族之文化，生生不息，源遠流長，歷久彌新。我們的祖先創(chuàng)造出了燦爛的中華文明，“中國式審美”曾經(jīng)獨領(lǐng)風(fēng)騷：的漢代工藝品、筆走龍蛇的晉唐書法、多姿多彩的宋元山水畫……它們是每一個中國人心中最美的符號，也引來其他國家（jìngxiāng）追逐。我們借著“中國式審美”這束光，翱翔在過去的歷史中捕捉養(yǎng)分，博取新知；也借著這束光，一同審視當下，洞見未來，照亮前路。中國因為有著獨特的自然風(fēng)光，所以有著豐富的文化歷史底蘊。重拾“中國式審美”，也許有助于我們更好地審視當下，面向未來。

（1）根據(jù)文段中拼音寫出相應(yīng)的詞語，給文段中加著重號的詞語注音。

①（jìngxiāng）競相

②捕捉bǔzhuō

（2）在上面文段橫線空缺處，填入一個符合語境的四字詞語。

（3）文段中畫橫線的句子有語病，請寫出修改意見。

（1）本題考查字音、字形。

①“jìngxiāng”寫作“競相”；

②“捕捉”讀作“bǔzhuō”。

（2）本題考查詞語運用。根據(jù)后文“筆走龍蛇的晉唐書法”等語句可知，橫線上要填一個形容漢代工藝品特點的詞語，如琳瑯滿目、精美絕倫等。

（3）本題考查病句修改。

“有著豐富的文化歷史底蘊”“獨特的自然風(fēng)光”是遞進關(guān)系，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)該用“不僅……還……”，即中國不僅有著獨特的自然風(fēng)光，還有著豐富的文化歷史底蘊。

解析：

（1）①競相；②bǔzhuō

（2）琳瑯滿目

（3）把“因為……所以……”改為“不僅……還……”。

綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、語言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學(xué)生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表述自己的見解。

2．（5分）閱讀下面文字，回答后面的問題。

[甲]一輪落日，斜掛天空，給萬物抹上一層金黃色，也給人們的心情涂上不同的色彩。“，長河落日圓”，那一輪落日，沖淡了詩人心中的絲絲落寞；“浩蕩離愁白日斜，”，那一縷斜陽里，滿含著詩人離京的無限感慨。

[乙]“云”作為中國古典詩歌的常見意象，早已融入詩歌審美之中?？鬃泳驮琛案≡啤钡妮p薄縹緲，表述對不義之財?shù)牟恍肌?/p>

[丙]“山不在高，有仙則名?！边@兒的山上無仙，卻名貫燕趙大地，成為一道奇異的人文風(fēng)景。

（1）請在甲段文字空缺處填上相應(yīng)的詩句。

（2）乙段文字中，加著重號的詞語可以使我們聯(lián)想到《＜論語＞十二章》中的語句“不義而富且貴，于我如浮云”。

（3）丙段文字中，加著重號的句子可以讓我們聯(lián)想到課文中劉禹錫的名篇《陋室銘》。

（1）本題考查直接默寫。根據(jù)原文填寫即可。

（2）本題考查理解性默寫?！叮颊撜Z＞十二章》中和“浮云”有關(guān)的語句是“不義而富且貴，于我如浮云”。

（3）本題考查文學(xué)常識?！吧讲辉诟撸邢蓜t名”出自劉禹錫的《陋室銘》。

解析：

（1）大漠孤煙直

（2）不義而富且貴，于我如浮云不義而富且貴于我如浮云

（3）陋室銘

綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、語言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學(xué)生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表述自己的見解。

3．（3分）下面對文學(xué)、文化常識的表述，有誤的一項是（）

A．中國是禮儀之邦，交往言談注重謙敬之分，如敬辭類有“貴庚”“令愛”“見教”“仁兄”等，謙辭類有“鄙人”“寒舍”“犬子”“足下”等。

B．中華詩文浩如煙海，逐漸形成了一些表意相對固定的詞語，如“黃發(fā)”指老人，“干戈”指戰(zhàn)爭，“瀚?！敝干衬瓣枴敝干侥纤?。

C．李清照，號易安居士，宋代女詞人。其《漁家傲》一詞中的“九萬里風(fēng)鵬正舉”“蓬舟吹取三山去”都運用了典故。

D．“生”“旦”“凈”“丑”是中國戲曲里的人物角色行當，其中“生”是扮演男性角色的一種行當，“旦”是扮演女性角色的一種行當。

本題考查文學(xué)常識、文化常識。廣義的文學(xué)常識指涵蓋文化的各種問題，包括作家、年代、作品知識等，結(jié)合選項內(nèi)容來分析作答即可。

A.有誤，“見教”是謙辭，“足下”是敬辭；

BCD.正確。

故選：A。

解答這道題，要有比較扎實的語文基本功。這要求我們要養(yǎng)成多讀書、多積累的好習(xí)慣，這樣才能厚積薄發(fā)，提高解題的準確率。

4．（8分）初中三年生活即將過去，學(xué)校舉行“歲月如歌”的語文實踐活動，請你參與并完成下面任務(wù)。

（1）請你將同桌擬寫的對聯(lián)補充完整。

上聯(lián)：青春似畫，描繪繽紛世界

下聯(lián)：歲月如歌，譜寫多彩人生

（2）你在畢業(yè)紀念冊上留言時，看見甲、乙、丙三位同學(xué)寫的三條留言，請你選出最喜歡的一條，并說出理由。

甲同學(xué)：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，無論身在何方，心有靈犀。

乙同學(xué)：古有伯牙子期惺相惜，今有你我同窗遇知音。

丙同學(xué)：愿我們的友誼如香醇的美酒，讓人回味無窮；如濃郁的咖啡，讓人精神振奮；如甘甜的香茶，讓人口齒留香。

我欣賞丙同學(xué)的留言。

理由：采用排比修辭，贊頌了同學(xué)們之間的友誼，表述了美好的愿望，感情真摯，容易引起大家的情感共鳴。

（3）你準備從下面三幅書法作品中選擇一幅送給同桌，請你將要說的話補充完整。親愛的同桌，感謝你這三年的鼓勵和陪伴，臨近畢業(yè)，請收下我的第一幅（填作品序號）書法作品，希望你能像作品里說的那樣多讀書，讀好書，永不停步。

（1）本題考查對聯(lián)。對聯(lián)是用對偶修辭寫出的句子，是用字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對稱的一對短語或句子來表述兩個相對應(yīng)或相近的意思的藝術(shù)形式。解題時，要根據(jù)題干要求，依據(jù)對聯(lián)的特點分析作答。緊扣活動主題，和下聯(lián)構(gòu)成對偶即可。

（2）本題考查賞析能力。針對三位同學(xué)的留言，從中任選一則進行點評?？山Y(jié)合修辭、表述主旨、內(nèi)容等來評價。言簡意賅，表述清晰。

（3）本題考查語言表述。結(jié)合題目內(nèi)容可知，本題是要求選擇一幅書法作品贈送給好友，并說出自己對好友的寄語。

解析：

（1）青春似畫描繪繽紛世界

（2）示例：丙采用排比修辭，贊頌了同學(xué)們之間的友誼，表述了美好的愿望，感情真摯，容易引起大家的情感共鳴。

（3）示例1：第一幅，多讀書，讀好書，永不停步。

示例2：第二幅，以書為舟，以勤奮為帆，以堅持為槳，在遼闊的知識的海洋里遨游。

示例3：第三幅，以寬容的心胸看待萬事萬物。

綜合讀寫就是考查學(xué)生的審題能力、語言組織能力以及發(fā)揮能力，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學(xué)生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表述自己的見解。

二、第二部分

5．（5分）閱讀下面兩首詩，回答問題。

酬樂天揚州初逢席上見贈

劉禹錫

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

懷嵩樓新開南軒與郡僚小飲①

歐陽修

繞郭云煙匝幾重，昔人②曾此感懷嵩。

霜林落后山爭出，野菊開時酒正濃。

解帶西風(fēng)飄畫角③，倚欄斜日照青松。

會須④乘醉⑤攜嘉客，踏雪來看群玉峰。

①此詩寫于歐陽修被貶滁州期間。②昔人：指唐代名相李德裕，他風(fēng)骨錚錚，因事被貶滁州，于此建懷嵩樓。③畫角：樂器名，發(fā)聲高亢。④會須：將要。⑤乘醉：乘著醉意。

（1）詩中巧用聞笛賦、爛柯人的典故，抒發(fā)懷友之情和歲月流逝的感慨；詩中巧用虛實結(jié)合的手法，尾聯(lián)借雪、群玉峰意象虛寫冬日重游，氣象恢宏，群山銀裝素裹、冰清玉潔之態(tài)。

（2）兩首詩都提到了自己或他人被貶的特殊人生經(jīng)歷，都表述了詩人積極樂觀的精神。

《酬樂天揚州初逢席上見贈》是唐代文學(xué)家劉禹錫創(chuàng)作的一首詩。此詩首先緊承白居易詩《醉贈劉二十八使君》末聯(lián)“亦知合被才名折，二十三年折太多”之句，對自己被貶謫、遭棄置的境遇，表述了無限辛酸和憤懣不平。然后寫自己歸來的感觸：老友已逝，只有無盡的懷念之情，人事全非，自己恍若隔世之人。無限悲痛悵惘之情，不禁油然而生。詩人于是推開一步，沉舟側(cè)畔，千帆競發(fā)；病樹前頭，萬木爭春。一洗傷感低沉情調(diào)，盡顯慷慨激昂氣概。末聯(lián)點明酬贈題意，既是對友人關(guān)懷的感謝，也是和友人共勉，表現(xiàn)了詩人堅定的意志和樂觀的精神。全詩感情真摯，沉郁中見豪放，不僅反映了深刻的人生哲理，也具有很強的藝術(shù)感染力。

《懷嵩樓新開南軒與郡僚小飲》是北宋文學(xué)家歐陽修創(chuàng)作的一首七言律詩。首聯(lián)寫登上高樓，于云煙彌漫之中追懷歷史、遙想古人，借古傷今，氣氛凝重。中間兩聯(lián)回到現(xiàn)實，寫眼前所見所聞，這兩聯(lián)視野開闊，人與物渾融無問。詩人把個人獨特的精神氣質(zhì)寓于精煉的景物描寫之中：頷聯(lián)寫霜后“爭出”的峭拔山峰和凌霜盛開的菊花，表現(xiàn)出不畏政治風(fēng)霜的嶙峋風(fēng)骨；頸聯(lián)則以“解帶西風(fēng)”的舉止和暮色中挺立的青松，透射出自己從容面對政治風(fēng)雨的那份瀟灑和從容。尾聯(lián)遙想冬日重游，氣象恢宏，群山銀妝素裹冰清玉潔之態(tài)，仍是以景物暗喻人品。詩寫得神完氣足，瀟灑遒勁，景物描寫形象鮮明而意味深長。

（1）本題考查對詩歌內(nèi)容的理解。詩歌中“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”運用典故寫自己歸來的感觸：老友已逝，只有無盡的懷念之情，人事全非，自己恍若隔世之人。無限悲痛悵惘之情，不禁油然而生。詩中巧用虛實結(jié)合的手法，尾聯(lián)“會須乘醉攜嘉客，踏雪來看群玉峰”意思是我將要乘著醉意帶領(lǐng)佳客，冬雪皚皚時再踏上如玉的群峰。借雪和群玉峰意象虛寫冬日重游，氣象恢宏，群山銀裝素裹、冰清玉潔之態(tài)。

（2）本題考查對詩歌的比較閱讀理解。《酬樂天揚州初逢席上見贈》是唐代文學(xué)家劉禹錫創(chuàng)作的一首詩。此詩首先緊承白居易詩《醉贈劉二十八使君》末聯(lián)“亦知合被才名折，二十三年折太多”之句，對自己被貶謫、遭棄置的境遇，表述了無限辛酸和憤懣不平。然后寫自己歸來的感觸：老友已逝，只有無盡的懷念之情，人事全非，自己恍若隔世之人。無限悲痛悵惘之情，不禁油然而生。詩人于是推開一步，沉舟側(cè)畔，千帆競發(fā)；病樹前頭，萬木爭春。一洗傷感低沉情調(diào)，盡顯慷慨激昂氣概。末聯(lián)點明酬贈題意，既是對友人關(guān)懷的感謝，也是和友人共勉，表現(xiàn)了詩人堅定的意志和樂觀的精神。全詩感情真摯，沉郁中見豪放，不僅反映了深刻的人生哲理，也具有很強的藝術(shù)感染力?！稇厌詷切麻_南軒與郡僚小飲》是北宋文學(xué)家歐陽修創(chuàng)作的一首七言律詩。宋仁宗慶歷五年（1045年），參知政事范仲淹等人遭讒離職，歐陽修上書替他們分辯，被貶到滁州做了知州。到任以后，他內(nèi)心抑郁，但還能發(fā)揮“寬簡而不擾”的作風(fēng)，取得了某些政績。這首詩即作于這個時期，是感懷一次在嵩洛時的宴會而作的。首聯(lián)寫登上高樓，于云煙彌漫之中追懷歷史、遙想古人，借古傷今，氣氛凝重。中間兩聯(lián)回到現(xiàn)實，寫眼前所見所聞，這兩聯(lián)視野開闊，人與物渾融無問。詩人把個人獨特的精神氣質(zhì)寓于精煉的景物描寫之中：頷聯(lián)寫霜后“爭出”的峭拔山峰和凌霜盛開的菊花，表現(xiàn)出不畏政治風(fēng)霜的嶙峋風(fēng)骨；頸聯(lián)則以“解帶西風(fēng)”的舉止和暮色中挺立的青松，透射出自己從容面對政治風(fēng)雨的那份瀟灑和從容。尾聯(lián)遙想冬日重游，氣象恢宏，群山銀妝素裹冰清玉潔之態(tài)，仍是以景物暗喻人品。詩寫得神完氣足，瀟灑遒勁，景物描寫形象鮮明而意味深長。

解析：

（1）聞笛賦、爛柯人雪、群玉峰

（2）被貶積極樂觀

譯文：

酬樂天揚州初逢席上見贈

在巴山楚水這些凄涼的地方，度過了二十三年淪落的光陰。懷念故友徒然吟誦聞笛小賦，久謫歸來感到已非舊時光景。沉船的旁邊正有千艘船駛過，病樹的前頭卻也是萬木爭春。今天聽了你為我吟誦的詩篇，暫且借這一杯美酒振奮精神。

懷嵩樓新開南軒與郡僚小飲

環(huán)繞城郭的濃濃云煙，迷迷朦朦不知有多少重，唐時的名相曾經(jīng)在此地懷念嵩洛感慨無窮。秋霜下樹林里木葉凋盡，眾山爭相顯露各自面容，野菊開放的美好時令，我們暢飲醇酒逸興正濃。西風(fēng)中飄來畫角清哀的聲音，我解開衣帶胸懷更加豪雄，斜倚著樓上高欄觀賞夕陽照在蒼翠的青松。我將要乘著醉意帶領(lǐng)佳客，冬雪皚皚時再踏上如玉的群峰。

詩歌賞析的步驟：

1.把握詩歌的意象與意境。

2.鑒賞詩歌中的形象。

3.鑒賞作品的語言。

4.鑒賞作品的表述技巧。

6．（13分）閱讀下面文言文，回答問題。

汝幼而穎異，初學(xué)作文，便知門路，吾嘗以汝為千里駒。乃自癸酉科舉之后，忽染一種狂氣，不量力而慕古，好矜己而自足。

丙子①之春，吾本不欲求試，乃汝諸兄咸來勸我，謂不宜挫汝銳氣，不得已黽勉②從之，竟致顛蹶③。藝本不佳，于人何尤？意汝必懲再敗之恥，而俯首以就矩矱④也。豈知一年之中，愈作愈退，愈激愈頹。以汝為質(zhì)不敏耶？固未有少而了了⑤，長乃懵懵者。以汝行不力耶？固聞汝終日閉門，手不釋卷。乃其所造爾爾⑥，是必志鶩于高遠，而力疲于兼涉，所謂之楚而北行也！欲圖進取，豈不難哉！

吾家以詩書發(fā)跡，平生苦志勵行，所以貽⑦則于后人者，自謂不敢后于古之世家名德。但汝宜加深思，毋甘自棄。假令才質(zhì)駑下，分⑧不可強⑨；乃才可為而不為，誰之咎與！且如寫字一節(jié)，吾呶呶⑩諄諄者幾年矣，而潦倒差訛，略不少變，斯亦命為之耶？吾言止此矣，汝其思之！

（選自張居正《示季子懋修書》，有刪改）

①丙子：在上文癸酉之后三年。②黽（mǐn）勉：勉強。③顛蹶：挫折。④矩矱（huò）：規(guī)則法度。⑤了了：聰明。⑥爾爾：如此。⑦貽：遺留。⑧分（fèn）：甘心。⑨強（jiàng）：硬撐。⑩呶呶（náonáo）：指人沒完沒了地講話，惹人討厭。

（1）下列句子中，加著重號詞語的意思相同的一項是D

A.好矜己而自足不足為外人道也（《桃花源記》）

B.固聞汝終日閉門隔篁竹，聞水聲（《小石潭記》）

C.平生苦志勵行必先苦其心志（《生于憂患，死于安樂》）

D.自謂不敢后于古之世家名德予謂菊，花之隱逸者也（《愛蓮說》）

（2）請將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①但汝宜加深思，毋甘自棄。

②吾言止此矣，汝其思之！

（3）選文中張居正認為兒子“顛蹶”的原因是什么？

（4）選文最后張居正列舉教兒子寫字的事有什么用意？

參考譯文：

你小時候十分靈敏聰慧，剛學(xué)寫文章，便知道寫作的方法，我曾經(jīng)認為你是千里馬。然而自從癸酉年科舉中第，你忽然染上了一種狂傲之氣，自不量力地仿效古人，驕矜自滿。

丙子年的春天，我本不想讓你去應(yīng)試，是你的幾個兄長都來勸我，說不應(yīng)該挫傷了你的銳氣，我只好勉強答應(yīng)，最終你遭受挫敗。你學(xué)藝不精，我埋怨你又有什么用呢？可是我私下慶幸地說：“老天大概是要讓你厚積薄發(fā)吧?！庇窒氲侥銜涀≡俅问〉慕逃?xùn)，肯低下頭來遵守規(guī)矩。哪里想到一年里，你越寫越退步，越激勵你你越頹廢。是你的才質(zhì)不聰敏嗎？大概還沒有小時候聰慧，長大了卻是很懵懵的人。是你不夠努力嗎？我聽說你終日閉門讀書，手不釋卷。可是才學(xué)造詣平常，這一定是你好高騖遠，涉獵的方面太廣而使得自己精力疲倦，這就是南轅北轍??！要追求進步，難道不是很困難嗎？

我們家靠讀書發(fā)家，我一生磨煉志向，勉勵自身，把家規(guī)遺留給后代的原因，是自認為不敢落后于古代世家的名望和德行。但是你要好好思考，不要甘心自暴自棄。如果是才質(zhì)駑鈍，那本是無法勉強的；可是有能力卻沒作為，這又能怪誰呢？譬如說寫字這件事情，我反反復(fù)復(fù)教導(dǎo)你好幾年了，可你還是漫不經(jīng)心會犯錯誤，一點都不改變，難道這也是命運造成的嗎？（寫字這種）小小的技藝（事情），難道任隨時間消磨（個人卻不努力）就能做好嗎？我的話就說到這，你還是好好想想吧！

（1）本題考查一詞多義。

A.滿足/值得；

B.聽說/聽見；

C.磨煉/使……痛苦；

D.認為/認為。

故選：D。

（2）本題考查句子翻譯。

①重點詞：宜，應(yīng)當；甘，甘心。句意：但是你要好好思考，不要甘心自暴自棄。

②重點詞：止，停止；汝，你。句意：我的話就說到這，你還是好好想想吧！

（3）本題考查理解文章內(nèi)容。根據(jù)“乃自癸酉科舉之后，忽染一種狂氣，不量力而慕古，好矜己而自足”可知，張居正認為兒子“顛蹶”的原因是兒子科舉中第后，驕矜自滿。

（4）本題考查理解文章內(nèi)容。根據(jù)“乃才可為而不為，誰之咎與！且如寫字一節(jié)”可知，張居正列舉教兒子寫字的事，是告誡兒子，有能力更要努力，不可自暴自棄。

解析：

（1）D

（2）①但是你要好好思考，不要甘心自暴自棄。

②我的話就說到這，你還是好好想想吧！

（3）張居正認為兒子“顛蹶”的原因是兒子科舉中第后，驕矜自滿。

（4）張居正列舉教兒子寫字的事，是告誡兒子，有能力更要努力，不可自暴自棄。

文言翻譯最基本的方法：

1．留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號、年號、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時可保留不變。

2．補：補出省略成分。

3．刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實在意義，只表語氣、停頓、補足音節(jié)和舒緩語氣等的虛詞，都可略去。

4．換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應(yīng)的古代詞匯。

5．調(diào)：調(diào)整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語習(xí)慣句式將其調(diào)整過來。

除了掌握以上的原則和方法，翻譯時還必須有步驟：解詞﹣﹣串意﹣﹣順句。注：直譯即逐字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比喻、借代、引申，直譯不通時，用意譯。

7．（9分）閱讀下面文字，回答問題。

讓非遺“活化石”融入現(xiàn)代生活

遼寧開展2023年非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進校園、進社區(qū)公益惠民活動；安徽發(fā)布“非遺主題旅游十大精品線路”，推動非遺與旅游深度融合發(fā)展；廣東舉辦粵港澳大灣區(qū)工藝美術(shù)博覽會，非遺精品力作精彩亮相……近期，不少地方圍繞非遺推出一系列具體舉措，促進非遺開發(fā)利用，助力非遺活起來、火起來。

可見，非遺能與現(xiàn)代生活實現(xiàn)良好融合。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華文明綿延傳承的生動見證，是增進民族團結(jié)、維系國家統(tǒng)一的重要基礎(chǔ)。保護好、傳承好、利用好非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，不僅有利于延續(xù)歷史文脈、堅定文化自信，也能更好滿足人民精神文化需求。前不久，文化和旅游部、人力資源和社會保障部等公布2022年“非遺工坊典型案例”，66個“非遺工坊典型案例”涉及紡染織繡、食品制作、雕刻塑造等多類非遺項目?！岸ù蔁疲鹤寕鹘y(tǒng)技藝成為致富手藝”“苗繡：繡出就業(yè)致富新生活”“洛南草編：小草編闖出大市場”……一個個案例，既彰顯著非遺的獨特魅力，也啟示我們，非遺是有生命力的“活化石”，完全可以融入現(xiàn)代生活。

非遺往往與現(xiàn)代生活有一定距離，如何讓其融入更多人的日常生活，正是激發(fā)非遺內(nèi)在活力的重要課題。一方面，保護好、傳承好才能利用好。只有在加強非遺保護的基礎(chǔ)上，深入挖掘非遺的文化內(nèi)涵，才能更好找到與現(xiàn)代生活的連接點。另一方面，利用好的關(guān)鍵在于堅持創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。從推動非遺與旅游融合發(fā)展，到利用非遺資源進行文藝創(chuàng)作和文創(chuàng)設(shè)計，再到建設(shè)非遺特色景區(qū)，堅持守正創(chuàng)新，促進合理利用，才能讓傳統(tǒng)技藝重?zé)ü獠?，進一步發(fā)揮非遺服務(wù)當代、造福人民的作用。當非遺工藝品借助互聯(lián)網(wǎng)走進千家萬戶，當非遺美食制作技藝經(jīng)由短視頻成為年輕人的下廚參考，當非遺戲曲融合流行音樂獲得聽眾青睞，厚重的文化資源將滋養(yǎng)更多人的精神文化生活。

讓非遺融入現(xiàn)代生活，關(guān)鍵在人。厚植人才沃土、傳承后繼有人，這既是全社會的深切期盼，也是保護好、傳承好、利用好非遺的重要基礎(chǔ)。目前，我國已形成以國家級、省級非遺代表性傳承人為引領(lǐng)，地市級、縣級傳承人為骨干，一般傳承人為基礎(chǔ)，梯次合理的非遺傳承人隊伍。下一步，還應(yīng)持續(xù)完善人才培養(yǎng)體系，推動非遺學(xué)科專業(yè)建設(shè)，鼓勵傳承人參與院校學(xué)習(xí)和企業(yè)生產(chǎn)，提升創(chuàng)新創(chuàng)造活力和傳承發(fā)展能力。

非遺的魅力源于悠久歷史，非遺的生命力則在于傳承創(chuàng)新。我國有著豐富的非遺資源，如今已建立國家、省、市、縣四級非遺名錄體系，認定非遺代表性項目10萬余項，共有43個項目列入聯(lián)合國教科文組織非遺名錄、名冊，居世界第一。在活態(tài)傳承中有效保護、在有效保護前提下合理利用，非遺就能成為當代生活方式的有機組成部分，更好滿足人民日益增長的精神文化需求。

（1）選文開頭寫一系列非遺舉措精彩亮相有什么作用？

（2）簡要分析選文第2段的論證思路。

（3）結(jié)合選文，說說如何才能讓非遺“活化石”融入現(xiàn)代生活。

文章開頭寫一系列非遺舉措精彩亮相引出中心論點“非遺能與現(xiàn)代生活實現(xiàn)良好融合”，然后論述了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要性及保護傳承的意義，接著論述了如何才能讓非遺“活化石”融入現(xiàn)代生活。最后一段深化論點，總結(jié)全文。

（1）本題考查文章首段的作用。選文開頭寫遼寧、安徽、廣東等圍繞非遺推出一系列具體舉措，結(jié)合第②段的“可見，非遺能與現(xiàn)代生活實現(xiàn)良好融合”可見引出了這一觀點；一系列非遺舉措精彩亮相的事例也能夠作為事實論據(jù)，證明中心論點“非遺能與現(xiàn)代生活實現(xiàn)良好融合”。

（2）本題考查論證思路。分析論證思路，要在對文章內(nèi)容整體把握的基礎(chǔ)上，理清各部分所寫的內(nèi)容，分析出觀點、論據(jù)、運用的論證方法，然后對內(nèi)容概括作答。

作用觀點。閱讀第2段，可知，“可見，非遺能與現(xiàn)代生活實現(xiàn)良好融合”這一句賞析提出本段的觀點。然后“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華文明綿延傳承的生動見證，是增進民族團結(jié)、維系國家統(tǒng)一的重要基礎(chǔ)。保護好、傳承好、利用好非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，不僅有利于延續(xù)歷史文脈、堅定文化自信，也能更好滿足人民精神文化需求”等內(nèi)容論述了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要性及保護傳承的意義。接著“前不久，文化和旅游部、人力資源和社會保障部等公布2022年‘非遺工坊典型案例’，66個‘非遺工坊典型案例’涉及紡染織繡、食品制作、雕刻塑造等多類非遺項目”等內(nèi)容列舉“非遺工坊典型案例”的事例，進行舉例論證。最后“一個個案例，既彰顯著非遺的獨特魅力，也啟示我們，非遺是有生命力的‘活化石’，完全可以融入現(xiàn)代生活”強調(diào)了“非遺是有生命力的‘活化石’，完全可以融入現(xiàn)代生活”的觀點，總結(jié)全段。

（3）本題考查對文章內(nèi)容的理解與概括。結(jié)合“一方面，保護好、傳承好才能利用好。只有在加強非遺保護的基礎(chǔ)上，深入挖掘非遺的文化內(nèi)涵，才能更好找到與現(xiàn)代生活的連接點”可得：在加強非遺保護的基礎(chǔ)上，深入挖掘非遺的文化內(nèi)涵，找到與現(xiàn)代生活的連接點；結(jié)合“另一方面，利用好的關(guān)鍵在于堅持創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”可得：堅持創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展；結(jié)合“讓非遺融入現(xiàn)代生活，關(guān)鍵在人。厚植人才沃土、傳承后繼有人，這既是全社會的深切期盼，也是保護好、傳承好、利用好非遺的重要基礎(chǔ)”“下一步，還應(yīng)持續(xù)完善人才培養(yǎng)體系，推動非遺學(xué)科專業(yè)建設(shè)，鼓勵傳承人參與院校學(xué)習(xí)和企業(yè)生產(chǎn)，提升創(chuàng)新創(chuàng)造活力和傳承發(fā)展能力”可得：厚植人才沃土，完善人才培養(yǎng)體系，推動非遺學(xué)科專業(yè)建設(shè)。

解析：

（1）引出中心論點；作為事實論據(jù)，有力地證明中心論點：非遺能與現(xiàn)代生活實現(xiàn)良好融合。

（2）首先提出“非遺能與現(xiàn)代生活實現(xiàn)良好融合”的觀點，然后指出非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要性及保護傳承的意義，接著列舉“非遺工坊典型案例”的事例，最后強調(diào)“非遺是有生命力的‘活化石’，完全可以融入現(xiàn)代生活”的觀點，總結(jié)全段。

（3）①在加強非遺保護的基礎(chǔ)上，深入挖掘非遺的文化內(nèi)涵，找到與現(xiàn)代生活的連接點；②堅持創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展；③厚植人才沃土，完善人才培養(yǎng)體系，推動非遺學(xué)科專業(yè)建設(shè)。

論證思路的答題步驟：第一是緊扣段落入手，第二是劃分段落層次，第三是概括段落大意。雖說段落屬于結(jié)構(gòu)，但段落是思路的反映，把握了段落，也就把握了思路。

8．（15分）閱讀下面文字，回答問題。

母親的廚房

冬日，鄉(xiāng)下人家的廚房，燒火做飯的熱氣和寒氣交融在一起，霧氣繚繞。清晨，我在睡眼惺忪之時聽到鍋碗瓢盆相互觸碰的聲響，就知道母親已經(jīng)在廚房的一片霧氣中準備早飯了。

我們家的廚房是母親的廚房。母親似乎永遠都精力充沛地在廚房里忙碌著，為全家人準備一日三餐。她的廚藝談不上精湛，但她總是力所能及地滿足著全家人的口腹之欲。我品嘗過天南海北的許多美食，但偏偏鐘情于尋常食物——母親蒸的饅頭，烙的油餅。

母親蒸的白面饅頭特別好吃，尤其是剛出鍋的。母親迅捷地揭開鍋蓋，饅頭便赫然呈現(xiàn)在眼前，白白胖胖，熱氣騰騰。她撿出熱饅頭，雙手來回倒換著放在小籃筐里。我忍不住抓起一個放到嘴里，嚼起來面香濃郁。一些饅頭下面沒有屜布，面團膨脹時直接穿過蒸籠的小孔，出鍋后饅頭下面便有了很多小凸起。我就喜歡吃小凸起，挨個揪著吃。母親烙餅時我愛到廚房幫忙——幫著往灶膛里添柴。柴不能隨便添，玉米秸稈或是稻草秸稈要輪換著添，還要控制好數(shù)量，以保證大鐵鍋溫度適宜。母親烙餅我添柴，我們配合得恰到好處。新出鍋的油餅讓我垂涎，油汪汪，香噴噴，既酥脆又松軟。母親烙餅的手藝在親戚中是出了名的，但她還是會問我好不好吃，我嘴巴忙著吞咽，顧不上說話，只能點頭。

小時候最喜歡除夕那天廚房里煎炒烹炸、熱氣騰騰的景象。平時不下廚的父親登臺亮相，一展身手。香氣透過門縫飄出來，我和弟弟悄悄溜進廚房，看見父親手拿一把勺子，動作夸張地翻炒著，鍋里騰起一股油煙。母親在灶下添柴，不時地遞醬油，遞白糖，遞醋，遞鹽……兩人呼來喚去，又轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，廚房里仿佛有千軍萬馬在喧囂。弟弟饞得厲害，不時詢問什么時候開飯。

雛鳥終會長大，在廣闊的天地間獨自飛翔。我和弟弟也有了自己的家和自己的生活。從此，母親的廚房沉寂了許多。只有節(jié)假日時，全家齊聚一堂，廚房里才會重現(xiàn)昔日生機勃勃的景象：大鐵鍋里燉著肉，電磁爐上煨著湯，煤氣灶上炒著菜。我們在廚房里各自施展廚藝，母親在一旁看著，時不時地告訴我們各種調(diào)料的位置。她心里應(yīng)該很快樂吧。我從年少到現(xiàn)在，母親和我說的許多話——那些鼓勵的話、勸慰的話，大多是在廚房里我們一起做飯時說的。

后來，母親在我家?guī)臀铱醋o孩子多年，于是，我家的廚房也成了母親的廚房。母親識字不多，但并不缺少生活智慧，說話做事講究分寸，她通常征求我們的意見為孩子準備食物，也為我們準備可口的飯菜。有時下班晚了，疲憊不堪，饑腸轆轆，在昏黃的暮色中，望見家里的廚房亮著燈，便不由得加快了腳步。待我推開家門，廚房里正飄出飯菜的香氣，還未等我坐定，母親已經(jīng)把飯菜擺在了餐桌上。

母親從一個廚房輾轉(zhuǎn)到另一個廚房，交付了全身心的熱忱，使得她常常忘記自己，也從不覺得單調(diào)乏味。她把廚房當作自己的道場，演繹著她的情感與責(zé)任，她只希望她的孩子們能夠積蓄力量，如鳥兒般從地面一躍而起，翱翔在生活之上。母親的生活是簡單的，又是豐富的；是狹窄的，又是遼闊的。

（1）閱讀選文，說說文章為什么取題為《母親的廚房》。

（2）選文第1段的作用是什么？

（3）請品味選文畫橫線句子的表述效果。

（4）聯(lián)系上下文，說說你對選文最后一句中加著重號詞語的理解。

（5）選文中的母親具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？

文章通過敘述母親在廚房忙碌的場景，表現(xiàn)了母親對“我們”無私的關(guān)愛和奉獻，表述了“我”對母親深深的感激和贊揚之情。“母親的廚房”是貫穿全文的線索，使文章脈絡(luò)清晰。

（1）本題考查題目的作用。文章主要敘述母親在廚房忙碌的場景，題目交代了人物——母親，地點——廚房，并概括了文章的主要內(nèi)容；“母親的廚房”在文章中多次出現(xiàn)，是貫穿全文的線索，使文章脈絡(luò)清晰。

（2）本題考查文段的作用?！岸?，鄉(xiāng)下人家的廚房，燒火做飯的熱氣和寒氣交融在一起，霧氣繚繞”寫鄉(xiāng)下人家的廚房，引出下文內(nèi)容“母親已經(jīng)在廚房的一片霧氣中準備早飯了”，同時呼應(yīng)文章標題“母親的廚房”。

（3）本題考查賞析語言?！斑f醬油，遞白糖，遞醋，遞鹽”是對母親的動作描寫，連用四個“遞”，傳神地寫出母親在廚房忙碌的情景?！胺路鹩星к娙f馬在喧囂”用來形容除夕那天父母在廚房“呼來喚去，又轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”，運用了夸張的修辭方法，生動形象，寫出了父母在廚房做飯的熱鬧場面，富有濃郁的生活氣息，讓人感受到家庭氛圍的溫馨美好，表現(xiàn)了父母對兒女無私的愛。

（4）本題考查結(jié)合語境理解詞語含義。結(jié)合“母親似乎永遠都精力充沛地在廚房里忙碌著，為全家人準備一日三餐”可知，“簡單”是指母親絕大部分的生活就是做飯，并無其他；“狹窄”是指母親絕大部分的生活就是在廚房度過，沒有別的場所；結(jié)合“她把廚房當作自己的道場，演繹著她的情感與責(zé)任，她只希望她的孩子們能夠積蓄力量”可知，“豐富”指母親不僅僅只是做飯，其中還寄寓著她對一家人的情感和責(zé)任；“遼闊”是指母親雖然只是在有限的廚房里生活，但她對子女的影響是無限的，甚至影響子女的人生。

（5）本題考查人物形象。由“母親似乎永遠都精力充沛地在廚房里忙碌著，為全家人準備一日三餐”可以看出，母親勤勞能干；由“她把廚房當作自己的道場，演繹著她的情感與責(zé)任，她只希望她的孩子們能夠積蓄力量”可看出，母親對兒女慈愛，對家庭有責(zé)任感；由“母親識字不多，但并不缺少生活智慧，說話做事講究分寸，她通常征求我們的意見為孩子準備食物，也為我們準備可口的飯菜”可以看出，母親疼愛子女，充滿生活智慧。

解析：

（1）題目交代了人物和地點，概括了主要內(nèi)容；“母親的廚房”是文章的線索。

（2）由鄉(xiāng)下人家的廚房寫到母親，引出下文內(nèi)容；與標題相照應(yīng)。

（3）示例：連用四個“遞”字，傳神地寫出母親在廚房忙碌的情景；“仿佛有千軍萬馬在喧囂”運用夸張的修辭方法，生動形象地寫出了除夕那天父母在廚房做飯的熱鬧場面，渲染了溫馨的家庭氛圍，表現(xiàn)了父母無私的愛。

（4）“簡單”是指母親絕大部分的生活就是做飯，并無其他；“豐富”指母親不僅僅只是做飯，其中還寄寓著她對一家人的情感和責(zé)任?！蔼M窄”是指母親絕大部分的生活就是在廚房度過；“遼闊”是指母親雖然只是在有限的廚房里生活，但她對子女的影響是無限的。

（5）示例：勤勞能干；對兒女慈愛，對家庭有責(zé)任感；充滿生活智慧。

題目的作用：（1）概括文章主要內(nèi)容；（2）文章線索；（3）揭示或暗示文章主旨；（4）設(shè)置懸念，吸引讀者。

9．（5分）閱讀《駱駝祥子》節(jié)選，回答后面的問題。

祥子開始說過去的事，從怎么由鄉(xiāng)間到城里說起。本來不想說這些沒用的事，可是不說這些，心中不能痛快，事情也顯著不齊全。他的記憶是血汗與苦痛砌成的，不能隨便說著玩，一說起來也不愿掐頭去尾。

“現(xiàn)在教我給你出主意？”曹先生問，“還得拉車？”

祥子又點了點頭。他不會干別的。

“既是還得去拉車，”曹先生慢慢地說，“那就出不去兩條路。一條呢是湊錢買上車，一條呢是暫且賃車拉著，是不是？你手中既沒有積蓄，借錢買車，得出利息，還不是一樣？莫如就先賃車拉著。還是拉包月好，事情整重，吃住又都靠盤兒。我看你就還上我這兒來好啦，我的車賣給了左先生，你要來的話，得賃一輛來；好不好？……你剛才說的那個小福子，她怎么辦呢？”

“我沒主意！”

“我給你想想看：你要是娶了她，在外面租間房，還是不上算；房租，煤燈炭火都是錢，不夠。她跟著你去作工，哪能又那么湊巧，你拉車，她作女仆，不易找到！這倒不好辦！”曹先生搖了搖頭?！澳憧蓜e多心，她到底可靠不可靠呢？”

（1）閱讀選文，用簡潔的語言概括選文的主要內(nèi)容。

（2）有人如此評價曹先生：“他對于祥子這樣的下層勞動人民表現(xiàn)出一定的關(guān)心和同情，可以說是一個較為正直和進步的舊知識分子?！蹦阃膺@樣的觀點嗎？請結(jié)合選文，說明你的觀點。

《駱駝祥子》是老舍先生的代表作，講述的是一個人力車夫祥子的辛酸故事。祥子來自農(nóng)村，他老實、健壯、堅忍、自尊好強、吃苦耐勞，憑自己的力氣掙飯吃。但最后，經(jīng)歷了三起三落，祥子失去了生活的信心。他已經(jīng)變成了麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖賭、自暴自棄的行尸走肉。

（1）本題考查概括選文內(nèi)容。根據(jù)“‘既是還得去拉車，’曹先生慢慢地說，‘那就出不去兩條路。一條呢是湊錢買上車，一條呢是暫且賃車拉著，是不是？你手中既沒有積蓄，借錢買車，得出利息，還不是一樣？莫如就先賃車拉著。還是拉包月好，事情整重，吃住又都靠盤兒。我看你就還上我這兒來好啦，我的車賣給了左先生，你要來的話，得賃一輛來；好不好？……你剛才說的那個小福子，她怎么辦呢？’”“‘我給你想想看：你要是娶了她，在外面租間房，還是不上算；房租，煤燈炭火都是錢，不夠。她跟著你去作工，哪能又那么湊巧，你拉車，她作女仆，不易找到！這倒不好辦！’曹先生搖了搖頭。‘你可別多心，她到底可靠不可靠呢？’”可概括為曹先生幫助祥子，給祥子出主意。

（2）本題考查人物評價。曹先生是一個較為正直和進步的知識分子，他是一個平凡的教書人，愛好傳統(tǒng)美術(shù)，因為信奉社會主義，所以待人寬和，被祥子認為是“圣人”。由于當局說他教書時的思想過激而被認為是革命黨，逃到上海去避了避風(fēng)頭又回到了北平。后來又愿意幫助祥子重新生活。從文中“‘既是還得去拉車，’曹先生慢慢地說，‘那就出不去兩條路。一條呢是湊錢買上車，一條呢是暫且賃車拉著，是不是？你手中既沒有積蓄，借錢買車，得出利息，還不是一樣？莫如就先賃車拉著。還是拉包月好，事情整重，吃住又都靠盤兒。我看你就還上我這兒來好啦，我的車賣給了左先生，你要來的話，得賃一輛來；好不好？……你剛才說的那個小福子，她怎么辦呢？’可以看出他對祥子的關(guān)心；在自己能力范圍內(nèi)解他人一時之困，都表現(xiàn)出曹先生的寬和善良，是一個較為正直和進步的舊知識分子。

解析：

（1）曹先生幫助祥子，給祥子出主意。

（2）曹先生是一個較為正直和進步的知識分子，信奉社會主義，所以待人寬和，被祥子認為是“圣人”。幫助像祥子一樣的下層勞動人民。信奉社會主義，所以說曹先生是一個較為正直和進步的舊知識分子。

閱讀名著要注意積累，要記住名著表面的知識，如、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節(jié)、作品的主題，并且及時做筆記，做到積少成多，做題時才能得心應(yīng)手。

10．（3分）有資料顯示，《朝花夕拾》和《西游記》都是兒童們很喜歡閱讀