農(nóng)村幼兒園中班教師繪畫教學(xué)活動設(shè)計現(xiàn)狀及對策研究-以廣安市金色童年幼兒園為例

研究—以廣安市金色童年幼兒園為例，提出有針對性的改進建議，力。關(guān)鍵詞：幼兒園教師繪畫教學(xué)活動設(shè)計一、緒論（一）問題的提出與《綱要》相比，《指南》在具體的要求中更加強調(diào)幼兒的藝術(shù)情感和體驗，不再像過去注重技能的習(xí)得?！吨敢虼?，幼兒園應(yīng)該遵循幼兒生長發(fā)育規(guī)律，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，開展藝術(shù)教學(xué)活動，改變以往藝術(shù)教育偏重技能學(xué)習(xí)的錯誤觀念。當(dāng)下，農(nóng)村幼兒園的藝術(shù)教學(xué)活動設(shè)計是否契合《綱要》和《指南》的具體教育要和研究。2.繪畫教學(xué)活動對幼兒的作用[2]，《指南》則要求幼兒園教育要達到促進幼兒身體、智力、品德和審美方面協(xié)調(diào)發(fā)展的目[1]。繪畫教學(xué)活動是幼兒藝術(shù)教育所不可或缺的重要構(gòu)成都分，對幼兒藝術(shù)發(fā)展具有重大的作用。繪畫也是一種兒童自我表達的方式，幼兒在學(xué)習(xí)繪畫相關(guān)知識與技巧的同3.繪畫教學(xué)活動設(shè)計的重要作用現(xiàn)。教學(xué)效果良好的繪畫課離不開教師對繪畫活動進行科學(xué)的、適宜的教學(xué)設(shè)計。掌握了繪畫相關(guān)知識的幼兒教力至關(guān)重要。4.基于筆者的興趣中出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)注重繪畫技改革，農(nóng)村學(xué)前教育逐步發(fā)展，目前農(nóng)村幼兒園繪畫教育發(fā)展?fàn)顩r如何？今年上半年，筆者去某農(nóng)村幼兒園見習(xí)提出相應(yīng)的對策。1.理論意義富當(dāng)前有關(guān)農(nóng)村幼兒園繪畫教學(xué)活動設(shè)計方面的研究，以此豐富相關(guān)的研究理論，拓展相關(guān)研究領(lǐng)域的廣度與深度。2.實踐意義本研究成果可以引導(dǎo)該農(nóng)村幼兒教師更新、反思自己的繪畫教育教學(xué)理念是否符合《綱要》和《指南》的要促進幼兒發(fā)展。（1）關(guān)于幼兒繪畫發(fā)展階段的研究[3]。中班幼兒處于象征期，在繪畫中會使用抽象夸張、簡單多變的符號。教師應(yīng)該按照幼兒所處的繪畫發(fā)展階段，設(shè)計合理的教學(xué)活動，并在具體的繪畫教育教學(xué)過程中，積極鼓勵幼兒按照自己的想法大膽地進行繪畫創(chuàng)作。（2）關(guān)于幼兒繪畫教學(xué)活動設(shè)計的研究[2]。學(xué)者黃瑾認(rèn)為在教學(xué)活動目標(biāo)的制定要具體，有較強的可操作性，不能存在“假大空”現(xiàn)象。朱家雄將中班幼兒繪畫教學(xué)的目標(biāo)分為三個，一是通過教學(xué)讓幼兒認(rèn)識常見的顏色、繪畫工具、物體形狀，二是讓幼兒在繪畫中表達內(nèi)心的情感，喜歡上繪畫，三是教幼兒運用繪畫技巧進行繪畫創(chuàng)作。所以，設(shè)計繪畫教學(xué)目標(biāo)時要契合《綱要》精神，且目標(biāo)內(nèi)容涵蓋認(rèn)知、情感、技能三方面，注重目標(biāo)的三位一體性，在表述目標(biāo)時，語言也應(yīng)詳細具體。筆者查閱國內(nèi)的幼兒園繪畫教學(xué)內(nèi)容相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，幼兒園繪畫有圖案畫、命題畫、意愿畫三種類型。繪畫的內(nèi)容豐富多樣，涉及生活中的方方面面，其中動植物、人物、季節(jié)風(fēng)景是幼兒園常見的繪畫主題。幼兒繪畫學(xué)習(xí)具有階段性，幼兒學(xué)習(xí)的難度由簡到難，層層遞進。中班繪畫教學(xué)在小班學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開始添加顏色、形狀等繪畫元[4]。學(xué)者黃瑾認(rèn)為選擇的內(nèi)容應(yīng)具有時代性、科學(xué)性，符合幼兒生長規(guī)律與認(rèn)知結(jié)構(gòu)，滿足幼兒興趣與學(xué)習(xí)需要，體現(xiàn)科學(xué)精神與人文精神的融合。因此，教師在設(shè)計繪畫教學(xué)活動目標(biāo)時，首先要認(rèn)識常見的繪畫類型，再根據(jù)幼兒的年齡選擇幼兒感興趣的、涉及幼兒現(xiàn)實生活的、合適的教學(xué)內(nèi)容，增強幼兒參與繪畫教學(xué)活動的積極性。國內(nèi)有學(xué)者將繪畫教學(xué)方法分為三種類型，第一類是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用而形成的講授法、演示法等；第二類是由教師與學(xué)生的互動而形成的練習(xí)法、觀察法、談話法等；第三類是幼兒發(fā)揮自主性而形成的嘗試法、討論法、游[5]。對于繪畫教學(xué)方法的分類，學(xué)者朱家雄認(rèn)為觀察法、聯(lián)想法、練習(xí)法、實際體驗法、情境激在實際的教學(xué)過程中比較常用六種方法[4]。尚英杰學(xué)者提出選擇教學(xué)方法不能過于死板，要根據(jù)具體的內(nèi)容選擇合適的方法，做到因時而變。李俊剛在其研究成果中指出，在幼兒園繪畫教學(xué)中，使用發(fā)現(xiàn)、體驗感受的時間、空間。筆者查閱繪畫教學(xué)評價方面的研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前，我國學(xué)者偏向于研究教學(xué)過程和教學(xué)方面的評價。唐德清認(rèn)為評價幼兒園開展的繪畫教學(xué)活動時，要重視幼兒在學(xué)習(xí)與創(chuàng)作中的主體地位和教師教育教學(xué)的指導(dǎo)作用。學(xué)者李華在其研究成果中表明，繪畫教學(xué)評價應(yīng)該包含幼兒繪畫能力的發(fā)展程度、繪畫技巧的習(xí)得情況、繪畫學(xué)習(xí)的情緒狀[6]。游歷紅強調(diào)必須建立幼兒園繪畫教學(xué)活動評價模式，進行科學(xué)的繪畫教學(xué)評價，幼兒繪畫教學(xué)評價在教學(xué)案例中體現(xiàn)出師生共同評價的原則，既要評價幼兒繪畫學(xué)習(xí)的具體效果，還要評價繪畫教學(xué)。教師在設(shè)計教學(xué)評價時，應(yīng)該從多種維度進行評價，而不是局限評價活動的某一方面，又或者是象征性的評價一下幼兒的繪畫作品，單一的對幼兒進行言語鼓勵。2.國外研究綜述（1）關(guān)于教學(xué)設(shè)計方面的研究加涅認(rèn)為教育教學(xué)是將教學(xué)活動基本步驟進行系統(tǒng)的安排過程，影響著個體的學(xué)習(xí)，有利于展開教學(xué)活動和實。布里格斯則認(rèn)為教學(xué)設(shè)計是一個為滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和需要進行分析而形成的一個系統(tǒng)過程[9]。教學(xué)設(shè)計的目的是為了達成教學(xué)目標(biāo)，促進幼兒發(fā)展學(xué)習(xí)。（2）關(guān)于幼兒繪畫發(fā)展階段的研究羅恩菲爾德將幼兒繪畫分為涂鴉期（2-4歲）、圖式前期（4-7歲）、圖式期（7-9歲）、寫實萌發(fā)期（9-11歲）和擬寫實期（11-13，每個年齡階段都有各繪畫發(fā)展的特征[10]。本論文涉及到的是4-5歲處于圖式前期階段的中班幼兒，在此階段，幼兒在觀察和描述事物的外部特征時，主要以自我為中心，常見的現(xiàn)象如幼兒會用筆畫出的圓圈來代表人的腦袋。已經(jīng)可以將自己眼前看不到的已知事物描繪出來，但是畫出的作品欠缺大小、遠近和立體感。白特認(rèn)為中班幼兒屬于劃線階段，兒童在這一時期，圖案以線條為主，常常表現(xiàn)為畫出蝌蚪人[11]。由于各個階段發(fā)展的不平衡性、差異性，所以在繪畫教學(xué)中教師要根據(jù)幼兒的發(fā)展水平科學(xué)的安排教學(xué)，要自覺的讓幼兒成為繪畫活動的主體，積極鼓勵和表揚幼兒，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，自主愉快的進行學(xué)習(xí)，進行繪畫創(chuàng)作進而促進其藝術(shù)能力的發(fā)展。3.研究述評綜上，筆者通過查閱國內(nèi)外相關(guān)研究成果，了解到當(dāng)下國內(nèi)外學(xué)者主要偏向于幼兒園繪畫教學(xué)活動目標(biāo)、內(nèi)，再結(jié)合我國教育部頒發(fā)的教學(xué)活動設(shè)計的現(xiàn)狀。（四）概念界定學(xué)者徐書業(yè)將教學(xué)設(shè)計定義為教師為促進學(xué)生學(xué)習(xí)，通過運用科學(xué)而系統(tǒng)的方法將理論知識轉(zhuǎn)換成對教學(xué)目[12]。本研究中在徐書業(yè)學(xué)者觀點的基礎(chǔ)上，將教運用科學(xué)可行方法計劃教學(xué)活動的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、材料準(zhǔn)備、過程、是指幼兒教師為了促進幼兒學(xué)習(xí)知識與技能，獲得學(xué)習(xí)體驗，科學(xué)的計劃教學(xué)活動的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、材料準(zhǔn)備、過程、評價等環(huán)節(jié)。2.繪畫與幼兒繪畫術(shù)形象的行為[4]。故本研究的繪畫是指繪畫者使用線條、色彩等手段描繪事物，平面化地展示事物外形特征與結(jié)塑造藝術(shù)形象的行為。3.繪畫教學(xué)活動與繪畫教學(xué)活動設(shè)計形式語言創(chuàng)造出可視的、有空間感的藝術(shù)形象,培養(yǎng)幼兒審美創(chuàng)造能力的教育活動[13]?！痹诖嘶A(chǔ)上,本研究認(rèn)為繪畫教學(xué)活動是教師為達到教學(xué)要求，滿足幼兒學(xué)習(xí)需要，通過指導(dǎo)幼兒使用鉛筆、顏料等繪畫材料和工具，使用指幼兒教師為讓幼兒習(xí)得繪畫相關(guān)知識，體驗畫畫的樂趣，而對繪畫教學(xué)活動具體環(huán)節(jié)進行計劃。1.文獻研究法找到國內(nèi)外與之相關(guān)的研究著作，初步了解國內(nèi)外幼兒園繪畫教學(xué)活動研究狀況，用這些理論來指導(dǎo)本次調(diào)查研究，為本論文的研究提供理論支持和數(shù)據(jù)參考。2.個案研究法研究對象，以教師設(shè)計的繪畫教學(xué)方案為研究的主要問題，收集教師中班上學(xué)期設(shè)計的繪畫教學(xué)活動教案，分析教案內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)存在的問題，根據(jù)成因提出有針對性的改進建議。3.訪談法師設(shè)計繪畫教學(xué)活動的現(xiàn)狀。二、金色童年幼兒園教師繪畫教學(xué)活動設(shè)計現(xiàn)狀1.教師對繪畫教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識影響對教學(xué)活動目標(biāo)的設(shè)計。為了解金色童年幼兒園中班相關(guān)教師對繪畫教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識，筆者對其開展訪談?wù){(diào)查?！澳J(rèn)為繪畫活動目標(biāo)有哪些？”（筆者）“我認(rèn)為目標(biāo)有三個方面，一是幼兒手握筆等繪畫工具進行創(chuàng)作，在繪畫的過程中可以鍛煉幼兒手部肌肉和動些基礎(chǔ)的繪畫知識和一些簡單的繪畫技能。幼兒園以幼兒掌握繪畫技能的多少，繪畫作品的美觀程度來檢查我們的繪畫教學(xué)效果?！保ˋ教師）老師叫他們畫的步驟，隨后叫他們觀察臨摹。”（B教師）的學(xué)習(xí)。2.教師制定繪畫教育目標(biāo)的依據(jù)幼兒。為了解金色童年幼兒園中班教師是否按教育部要求設(shè)計活動依據(jù)，筆者相關(guān)教師展開訪談?wù){(diào)查?！澳J(rèn)為在設(shè)計幼兒繪畫教學(xué)活動目標(biāo)時，主要的依據(jù)有什么？”（筆者）上幾點我都會參考。”（A教師）“我會根據(jù)幼兒的最近發(fā)展區(qū)，以《綱要》《指南》為導(dǎo)向，結(jié)合幼兒的現(xiàn)實需要適當(dāng)?shù)倪M行調(diào)整?！保˙教師）幼兒的生長發(fā)展規(guī)律、認(rèn)知水平，重視其的學(xué)習(xí)需求。能夠做到目標(biāo)設(shè)計有理有據(jù)。3.教師制定繪畫教育目標(biāo)的側(cè)重點根據(jù)《綱要》的要求，一般我們從認(rèn)知、情感、技能三方面設(shè)計教育教學(xué)目標(biāo)。為此，筆者收集了2020年下學(xué)6篇繪畫教學(xué)活動方案。分類統(tǒng)計這些教教學(xué)方案中目標(biāo)的數(shù)量，依據(jù)每條他們的側(cè)重點，把目標(biāo)統(tǒng)計為目標(biāo)1（認(rèn)知）、目標(biāo)2（情感）、目標(biāo)3（技能）、其它目標(biāo)（不屬于前三種類型的目標(biāo)）四類，統(tǒng)計結(jié)果如表1表1目標(biāo)數(shù)量統(tǒng)計類別目標(biāo)1目標(biāo)2目標(biāo)3其他目標(biāo)合計數(shù)量（個）358218百分比16.727.844.411.110044.4%是目標(biāo)3，更加偏向技能方面的目標(biāo)；所占比重位于第二的是目標(biāo)2，情感類目標(biāo)，比例為27.8%；所占比重位于第三的是目標(biāo)1，16.7%。在目標(biāo)設(shè)計上更加技能類的教學(xué)目標(biāo)。教師忽視幼兒知識學(xué)習(xí)、情感體驗、技能情感目標(biāo)，但是在實際教學(xué)中更加關(guān)注幼兒繪畫技能的學(xué)習(xí)，忽視幼兒情感的體驗。4.幼兒教師繪畫教學(xué)目標(biāo)的表述兩者只能二選一，要有統(tǒng)一的表述角度。于是筆者將搜集的好教學(xué)方案，進行目標(biāo)表述角度統(tǒng)計，統(tǒng)計成果如表2。表2目標(biāo)表述角度情況統(tǒng)計類別教師幼兒兩者混合合計數(shù)量（篇）1416百分比16.766.716.7100如表格2所示，在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)是，教師主要是從幼兒角度進行表述，所占比例為66.7%，體現(xiàn)了幼兒的主體“1．初步學(xué)會自己安排面面，添加相應(yīng)的背景豐富畫面。2．學(xué)習(xí)用圓、三角形進3．樂意在繪畫中思考，提高組織畫面的能力”。從教師角度進行目標(biāo)表述的總比重為16.7%，比如：裝飾繪畫活動“太陽娃娃”的教學(xué)活動目標(biāo)“1.讓幼兒學(xué)會用簡單的線條和圖案裝飾太陽娃娃的臉。2.培養(yǎng)幼兒大膽用色，均勻涂色的優(yōu)良習(xí)慣。3.引導(dǎo)幼兒體驗繪畫的快樂?！苯處熞渤霈F(xiàn)了兩16.7%，例如：“表情變變變活動”的教學(xué)目標(biāo)“1.通過觀察，了解人物高興、生氣、悲傷、滑稽等不同的面部表情，嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)出來。2.教導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用恰當(dāng)?shù)念伾憩F(xiàn)不同的表情，體驗不同顏色所表達的情感。3.能夠大膽的將自己所觀察到、感受到地事物表現(xiàn)出來。”（二）繪畫教學(xué)活動內(nèi)容設(shè)計的現(xiàn)狀對相關(guān)的教師進行訪談?wù){(diào)查，探究金色童年幼兒園中班教師繪畫教學(xué)活動內(nèi)容選擇的來源?！澳谶M行教學(xué)設(shè)計時，選取的內(nèi)容主要來自哪兒？”（筆者）書，所以我的選擇的內(nèi)容來源主要是教材書?！保ˋ教師）考教材書，所以我大多數(shù)來源于教材，其次是生活中的節(jié)假日?！保˙教師）6篇繪畫教學(xué)活動設(shè)計方案，如表3的66.7%，來源于生活和網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容較少。表3教案來源分析表類別來源于教材來源于網(wǎng)絡(luò)來源于生活合計數(shù)量（篇）4116百分比66.716.716.71001.幼兒教師對繪畫教學(xué)方法的認(rèn)識下面是對金色童年幼兒園相關(guān)教師進行的關(guān)于繪畫活動教學(xué)方法使用情況的訪談?！澳滥男├L畫教學(xué)方法？您常用的繪畫教學(xué)方法有哪些？您依據(jù)什么選擇活動方法？”（筆者）法、講解法、練習(xí)法。我主要根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗和選擇的教學(xué)內(nèi)容?！保ˋ教師）據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選擇方法吧，比如一些命題畫活動我會采用演示法，裝飾畫活動我會選用講解法?！保˙教師）是忽視了幼兒的發(fā)展需要和年齡特征。2.繪畫教學(xué)方法的運用教學(xué)方法的使用情況影響活動的展開，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而選擇適當(dāng)?shù)姆椒梢源蟠蟮奶岣哂變旱膶W(xué)習(xí)效率。促進用的正確、合理與否，也能在一定程度上反應(yīng)教師教學(xué)設(shè)計的水平。為知曉六種常用繪畫教學(xué)方法在教師設(shè)計繪畫活動時的使用情況，筆者分析搜集教師設(shè)計的繪畫教學(xué)活動方案，結(jié)果如表4所示。表4教學(xué)方法運用情況統(tǒng)計類別示范演示法觀察法實際體驗法聯(lián)想法練習(xí)法情境激勵法合計數(shù)量66236124百分比25258.312.5254.21006次，總比重的的25%。聯(lián)想法使用了3次，占總比重的12.5%。實際體驗法使用了2次，占8.3%。情景激勵法使用的頻率最少，堪堪1次，占總比重的4.2%。以上表明金色童年幼兒園的教師很少使用實際體驗法和情景激勵法進行繪畫教學(xué)。（四）繪畫教學(xué)活動材料準(zhǔn)備設(shè)計的現(xiàn)狀2020年下學(xué)期中班教師的繪畫教學(xué)活動設(shè)計材料準(zhǔn)備問題，對相關(guān)教師進行訪談?wù){(diào)查?！澳J(rèn)為繪畫教學(xué)活動的材料有哪些？您在準(zhǔn)備繪畫材料的過程中有哪些體會？”（筆者）、圖畫紙、素描紙、水粉、水彩、調(diào)色盤、毛份?！保ˋ教師）棒等；最大的感受就是園內(nèi)擁有的繪畫材料種類少，數(shù)量十分匱乏?！保˙教師）5，可知該園教師知道繪畫材料多種多樣，由于幼兒園提供的材料種類少，數(shù)量不齊全，是教師在設(shè)計繪畫活動時，將材料局限在水彩筆、油畫棒、記號筆之類硬筆繪畫工具上。表5繪畫材料使用頻次統(tǒng)計表類別油畫棒水彩筆記號筆蠟筆彩鉛毛筆圖畫紙合計頻率（次）22200006百分比33.3%33.3%33.3%0000100（五）繪畫教學(xué)活動過程設(shè)計的現(xiàn)狀子的學(xué)習(xí)情況，及時給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。結(jié)束評價部分主要是對孩子的學(xué)習(xí)情況進行點評。命題畫的教學(xué)過程由導(dǎo)入活動、講解要領(lǐng)、提出要求、幼兒作業(yè)、作（裝、幼兒作畫、評價總結(jié)三個環(huán)節(jié)組成[14]。以下是筆者為了解相關(guān)教師教學(xué)過程設(shè)計現(xiàn)狀而進行的訪談。“您覺得在設(shè)計繪畫教學(xué)活動過程時需要關(guān)注哪些問題？”（筆者）”（A教師）繪畫類型來安排活動過程?！保˙教師）根據(jù)以上訪談內(nèi)容，可知該園教師筆者了解到該園教師在設(shè)計教學(xué)過程時注重繪畫教學(xué)過程的層次性，過程的完整性。筆者分析金色童年幼兒園2020年中班（上）學(xué)期教師設(shè)計的6繪畫教學(xué)活動方案。發(fā)現(xiàn)其中有命題畫2擁有完整的五個教學(xué)環(huán)節(jié)。意愿畫13篇，其中有一篇缺乏理解裝飾原理的環(huán)節(jié)。該園教師繪畫選擇教學(xué)內(nèi)容時以圖案畫為主，環(huán)節(jié)較完整，有合理的教學(xué)過程。（六）繪畫教學(xué)活動評價設(shè)計的現(xiàn)狀一部分。設(shè)計教學(xué)活動評價環(huán)節(jié)可以促進教師反思教學(xué)，提高幼兒繪畫水平，提2020年中班上學(xué)期金童幼兒園教師設(shè)計的繪畫教學(xué)活動評價內(nèi)容，筆者對相關(guān)教師進行了訪談和調(diào)查。“您認(rèn)為應(yīng)該從那些方面評價教學(xué)活動？”（筆者）”（A教師）不可或缺的部分，能提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，提高幼兒欣賞美的能力，促進教質(zhì)量的提高?！保˙教師）該園教師教學(xué)方案中設(shè)計的評價以評價幼兒作品為主，評價的主體是教師少有幼兒自評和互評。三、金色童年幼兒園教師繪畫教學(xué)活動設(shè)計出現(xiàn)的問題及原因分析1.繪畫教學(xué)目標(biāo)設(shè)計不合理（1）繪畫教學(xué)活動目標(biāo)的確定重技能、輕情感筆者通過分析每份教案的目標(biāo)設(shè)計，結(jié)合教案與課堂教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，金色童年幼兒園中班教師最關(guān)注技能的達44.4%，其次情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)，所占比例分別為27.8%、16.7%，該幼兒園教師雖然認(rèn)識到了要在繪畫教學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒的情感，并且制定了情感目標(biāo)，但在教學(xué)過程中常以成人的角度看待幼兒，忽視幼兒的繪畫興趣和情感，在實際教學(xué)中更加關(guān)注幼兒繪畫技能的學(xué)習(xí)，偏重繪畫技能目標(biāo)，注重繪畫知識的傳授，不利于幼兒的全面發(fā)展。（2）目標(biāo)表述的角度不統(tǒng)一，發(fā)現(xiàn)66.7%的教案以幼兒學(xué)習(xí)角度表述，是16.7%是教師角度，但仍有1篇教案使用了兩個表述角度，存在著目標(biāo)表述角度不統(tǒng)一的問題。2.繪畫教學(xué)內(nèi)容設(shè)計較少貼近幼兒生活和興趣愛好教材與與時俱進的現(xiàn)實生活有一定的差別，網(wǎng)絡(luò)上的一些資源幼兒很感興趣，教學(xué)活動貼近幼兒生活，能發(fā)展幼兒的最近發(fā)展區(qū)，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)該園教師繪畫教學(xué)內(nèi)容來源較為為廣泛，涵蓋教材、網(wǎng)絡(luò)與66.7%，來源于生活和網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容較少，不夠貼近幼兒生活和興趣愛好。3.繪畫教學(xué)方法單一用觀察法、練習(xí)法、示范演示法，都占教學(xué)方法總比重的25%，聯(lián)想法31次。以上說明金色童年幼兒園教師繪畫教學(xué)方法比較單一。4.繪畫教學(xué)材料種類少，數(shù)量不齊全畫棒、彩鉛、記號筆之類且數(shù)量較充足的繪畫材料。5.繪畫教學(xué)評價主體缺失，評價內(nèi)容單一品，較少評價幼兒學(xué)習(xí)的積極性和無教學(xué)方面的評價。教學(xué)評價的主體是教師，少有幼兒自評、互評。1.教師自身因素（1）教師的教育觀念存在誤區(qū)視幼兒自主的想象創(chuàng)造。（2）教師的繪畫教活動設(shè)計能力較低到該幼兒園沒有開展教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)，教師也未學(xué)習(xí)過專業(yè)的美術(shù)知識，教師對繪畫知識積累不深厚，僅僅流于表面。教師沒有自覺主動學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計與繪畫知識的意識，缺乏自我反思和終身學(xué)習(xí)精神。2.幼兒園因素（1）幼兒園的管理理念步入誤區(qū)的偏向于技能的學(xué)習(xí)。（2）幼兒園缺少對繪畫教學(xué)活動的物質(zhì)支持、設(shè)施等，根據(jù)筆者分析相關(guān)繪畫教學(xué)方案和教師的非結(jié)構(gòu)性訪談，發(fā)現(xiàn)金色童年幼兒園繪畫活動材全，給教師設(shè)計繪畫活動帶來不便。（3）幼兒園為教師繪畫教學(xué)活動設(shè)計提供的專業(yè)培訓(xùn)稀少為教師提供專業(yè)化技能培訓(xùn)，可大大不太重視繪畫教學(xué)，給教師提供的相關(guān)技能培訓(xùn)幾乎為零，在筆者實習(xí)的四個月中，幼兒園沒有組織過任何美術(shù)教學(xué)活動觀摩與培訓(xùn)活動，只組織過一次教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)，但并不是系統(tǒng)的專業(yè)化培訓(xùn)。四、金色童年幼兒園教師繪畫教學(xué)活動設(shè)計改進策略（一）教師方面知識，讓幼兒在創(chuàng)作中體驗藝術(shù)的魅力，大膽的用繪畫的方式表達自己的感受。2.自主提升自身的繪畫教學(xué)專業(yè)知識與技能畫知識與技巧。1.更新教學(xué)管理理念免教師在教學(xué)設(shè)計時更大幅度的偏向于技能的學(xué)習(xí)。2.加大對繪畫教學(xué)活動的物質(zhì)支持力度，金色童年幼兒園應(yīng)提供種類豐富、數(shù)量齊全的繪畫材料，確保數(shù)量充足的工具和材料，為繪畫教學(xué)活動的開展提供保障。3.增加對教師的繪畫教學(xué)活動設(shè)計培訓(xùn)機會（1）召開教師經(jīng)驗分享大會請幼兒園內(nèi)繪畫教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師分享教學(xué)設(shè)計經(jīng)驗，營造全園全員學(xué)習(xí)氛圍。（2）采取“師徒制”培養(yǎng)教師的繪畫教學(xué)活動設(shè)計能力。豐富老教師，像其學(xué)習(xí)繪畫教學(xué)活動設(shè)計，幫助教師掌握繪畫教學(xué)活動設(shè)計的技巧，提高繪畫教學(xué)活動設(shè)計的能力。（2）園內(nèi)舉行繪畫教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)會聘請園外專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)人才，對全園教職工進行繪畫教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)，促進教師相關(guān)知識與技能的提高。增加教師外出參加繪畫教學(xué)活動設(shè)計培訓(xùn)的機會。優(yōu)秀的成果和經(jīng)驗。結(jié)語下，金色童年幼兒園中班教師繪畫教學(xué)活動設(shè)計情況。參考文獻中華人民共和國教育部制定.3-6[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2012:2[2]教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》.[M].南京:江蘇教育出版社.2002[3]張念蕓.學(xué)前兒童美術(shù)教育[M].北京：北京師