高一語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)

北京涂潔夯實(shí)基礎(chǔ)提升能力——高一期末復(fù)習(xí)點(diǎn)撥高一期末復(fù)習(xí)策略狠抓根底，分類推進(jìn)1、堅(jiān)持復(fù)習(xí)根底〔包括默寫〕2、分類提升閱讀能力〔文言文、散文〕3、作文：記敘文〔或議論文〕4、總結(jié)平時(shí)練習(xí)和考試的錯(cuò)題高一期末復(fù)習(xí)策略之根底根底知識(shí)盤點(diǎn)：1、字音字形2、詞語(yǔ)辨析3、成語(yǔ)4、病句5、文學(xué)常識(shí)6、排序7、標(biāo)點(diǎn)8、默寫注意：1、每天〔或隔天〕訓(xùn)練一套根底題2、重點(diǎn)攻破難點(diǎn)3、注意總結(jié)根底錯(cuò)題文言文閱讀文言文閱讀主要題型：

1、文言實(shí)詞〔3分〕2、文言虛詞〔3分〕3、語(yǔ)句理解或篩選題〔3分〕4、文章理解題〔3分〕5、文言斷句或翻譯〔5分〕6、閱讀延伸題〔10分〕文言文閱讀流程文言閱讀流程：1、先看語(yǔ)句理解題和文意理解題2、仔細(xì)閱讀文本，參看注釋3、閱讀時(shí)注意劃分層次，注出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、官職、主要事件文言實(shí)詞1、關(guān)注對(duì)象：一詞多義，古今異義詞，通假字，偏義復(fù)詞，詞類活用2、注意：實(shí)詞理解題不完全在于考你是否記得實(shí)詞意思，更主要是考你是否會(huì)利用上下文進(jìn)行推測(cè)。3、方法：代入法或排除法

2010朝陽(yáng)一模6．對(duì)以下語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A．文宣局部將校，鎮(zhèn)壓四方局部：指揮，分派B．夜中召邕支配，造次便了了：完結(jié)，停當(dāng)C．邕又以軍人教習(xí)田獵田：田地，農(nóng)田D．武平初，坐斷事阿曲阿：偏袒，庇護(hù)原文：邕又以軍人教習(xí)田獵，依令十二月，月別三圍，以為疲弊，請(qǐng)每月兩圍。C〔田：通“畋〞，打獵〕通假字文言虛詞方法：1、至少了解18個(gè)重要虛詞的意義和用法。2、看清楚選相同項(xiàng)還是不同項(xiàng)。3、先做第二個(gè)，然后把第二個(gè)的意義帶入第一個(gè)，如果通順意義就相同?！犊荚嚧缶V》圈定的十八個(gè)文言虛詞而、何、乎、乃、其、且、假設(shè)、所、為、焉、也、以、因、于、與、那么、者、之。2010西城一模7．以下各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕A．道周乃作《矯輕警惰文》以諷之于是乃三顧亮于草廬之中于是B．即殺一龍錫，無(wú)益于邊計(jì)介詞，對(duì)于其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師介詞，向C．而上以為能，益信之表承接鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗表并列D．天下神器，為之有道動(dòng)詞，治理視為止，行為遲介詞，因?yàn)?/p>

A語(yǔ)句理解題1、重要實(shí)詞的理解：一詞多義，古今異義詞，通假字，偏義復(fù)詞，詞類活用2、關(guān)注是否符合語(yǔ)境：選項(xiàng)與原文的比較2010海淀一模8．以下對(duì)文中語(yǔ)句的理解，不符合文意的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕D.居家時(shí)聞?wù)胁槐忝裾?，公即入告邑長(zhǎng)令，語(yǔ)甚激切。閑居時(shí)聽(tīng)到有不利于百姓的政令，春所公就去官府控告邑長(zhǎng)令，言辭很是劇烈直率。原文：居家時(shí)聞?wù)胁槐忝裾撸慈敫嬉亻L(zhǎng)令，語(yǔ)甚激切。長(zhǎng)令素重其人，悉聽(tīng)之。告：告訴

D〔一詞多義〕篩選信息題2010西城一模8．以下句子編為四組，全都表現(xiàn)黃道周有政治遠(yuǎn)見(jiàn)的一組是〔〕①魏忠賢用事，道周拂衣歸②當(dāng)發(fā)兵餉百萬(wàn)，道周獨(dú)決其非策③即軍中逮袁崇煥，究主者〔崇禎帝所為〕④臣故不自量，欲歷疆場(chǎng)，觀要害〔黃道周的正直勇敢〕⑤簿書刀筆，非所以繩削天下之具也⑥有隙，自請(qǐng)出駐廣信A．①②⑤B．①③⑥C．②④⑤D．③④⑥A文章理解

常見(jiàn)選項(xiàng)錯(cuò)誤類型

立意拔高或貶低錯(cuò)誤一更換表述對(duì)象(張冠李戴、范圍變化……)錯(cuò)誤二更換動(dòng)作行為(結(jié)果、方式、主被動(dòng)…..)更換時(shí)間地點(diǎn)錯(cuò)誤三錯(cuò)誤四無(wú)中生有錯(cuò)誤五錯(cuò)誤六因果關(guān)系不當(dāng)〔因果倒置、強(qiáng)加因果〕錯(cuò)誤七詞語(yǔ)翻譯有誤09北京卷10.以下對(duì)原文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕于是叔孫通使征魯諸生。魯有兩生不肯行，曰：“公所事者且十主，皆面諛以得親貴。吾不忍為公所為，吾不行。公往矣，無(wú)污我。〞叔孫通笑曰：“假設(shè)真鄙儒也，不知時(shí)變。〞遂與所征三十人西。D.魯?shù)厝迳怨淌貧夤?jié)，堅(jiān)決不與叔孫通合作。〔魯?shù)厝迳兄挥袃蓚€(gè)人固守氣節(jié)〕〔更換表述對(duì)象〕D2010海淀一模9．以下對(duì)原文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕B.春所公質(zhì)樸節(jié)儉，樂(lè)善好施，把所得俸祿，全部都用來(lái)接濟(jì)百姓。原文：公不為苛清矯激之行，又素儉，所得祿入，自營(yíng)產(chǎn)業(yè)之外，分給族人?！哺鼡Q原文范圍〕B文言斷句下雨天留客天留我不留下雨天，留客天，留我不？留！下雨天，留客天，留我?不留！下雨天，留客?天留,我不留！標(biāo)點(diǎn)趣聞文言文斷句方法1、通讀全文，把握大意。2、先易后難，攻破難點(diǎn)。3、尋找標(biāo)志，輔助標(biāo)點(diǎn)。

1、根據(jù)虛詞斷句相如曰夫以秦王之威而相如廷叱之辱其群臣相如雖駑獨(dú)畏廉將軍哉顧吾念之強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者徒以吾兩人在也今兩虎共斗其勢(shì)不俱生吾所以為此者以先國(guó)家之急而后私仇也?！策x自《史記·廉頗藺相如列傳》〕“夫惟蓋〞，在句前，“之而于〞，居句間，“也矣耳〞，處句尾，“邪〞表問(wèn)，“哉〞表嘆，“乎焉〞用法較靈便，可以問(wèn)來(lái)可表嘆。斷句口訣2、根據(jù)句式特點(diǎn)斷句文言文中常用整句，如對(duì)偶句、對(duì)應(yīng)句、排比句、頂真句等，關(guān)注這些現(xiàn)象，可以幫助我們正確斷句。對(duì)偶句：踐華為城，因河為池，

據(jù)億丈之城，臨不測(cè)之淵。對(duì)應(yīng)句：其志潔，故其稱物芳；

其行廉，故死而不容。頂真句：

秦王坐章臺(tái)見(jiàn)相如，相如奉璧奏秦王，秦王大喜，傳以示美人及左右，左右皆呼萬(wàn)歲。相如相如秦王秦王左右左右2010海淀期末天不為人之惡寒也輟冬地不為人之惡遼遠(yuǎn)也輟廣君子不為小人之匈匈也輟行天有常道矣地有常數(shù)矣君子有常體矣君子道其而小人計(jì)其功詩(shī)日禮義之不愆何恤人之言兮此之謂也。

天不為人之惡寒也輟冬/地不為人之惡遼遠(yuǎn)也輟廣/君子不為小人之匈匈也輟行/天有常道矣/地有常數(shù)矣/君子有常體矣/君子道其常//而小人計(jì)其功/詩(shī)曰/禮義之不愆/何恤人之言兮/此之謂也。3、根據(jù)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)斷句1.名詞、代詞——多作主語(yǔ)和賓語(yǔ)國(guó)名、朝代名、人名、地名、官職和事物名作主語(yǔ)，常可在前斷開(kāi)作賓語(yǔ)，常可在后斷開(kāi)2.動(dòng)詞、形容詞——常作謂語(yǔ)，一般前后不斷開(kāi)；假設(shè)不帶賓語(yǔ)，其后?？蓴嚅_(kāi)。根據(jù)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)斷句2010崇文一模顧彥先平生好琴及喪家人常以琴置靈床上張季鷹往哭之不勝其慟遂徑上床鼓琴作數(shù)曲竟撫琴曰顧彥先頗復(fù)賞此不因又大慟遂不執(zhí)孝子手而出?！踩〔挠凇妒勒f(shuō)新語(yǔ)·傷逝》〕顧彥先平生好琴/及喪/家人常以琴置靈床上/張季鷹往哭之/不勝其慟/遂徑上床鼓琴/作數(shù)曲/竟/撫琴曰/顧彥先頗復(fù)賞此不/因又大慟/遂不執(zhí)孝子手而出。4、根據(jù)修辭斷句根據(jù)修辭斷句

(1)世易時(shí)移變法宜矣譬之假設(shè)良藥病萬(wàn)變藥亦萬(wàn)變。比喻斷句

(2)古之取天下也以民心今之取天下也以民命。比照斷句5、借助文史常識(shí)斷句借助文史常識(shí)斷句文言文中的文史知識(shí)，包括人物的名、字、號(hào)、謚號(hào)、年號(hào)、地名、官名等。了解這些知識(shí)對(duì)文言文的斷句也會(huì)有幫助。漢六年正月封功臣良未嘗有戰(zhàn)斗功高帝曰運(yùn)籌策帷帳中決勝千里外子房功也自擇齊三萬(wàn)戶良曰始臣起下邳〔pī〕與上會(huì)留此天以臣授陛下陛下用臣計(jì)幸而時(shí)中臣愿封留足矣不敢當(dāng)三萬(wàn)戶乃封張良為留侯?！病妒酚洝ち艉钍兰摇贰?、根據(jù)總分關(guān)系斷句根據(jù)總分句、段知識(shí)斷句

文言文中常用總說(shuō)分承或分說(shuō)總承的寫法。掌握了這個(gè)寫法，對(duì)斷句定有幫助。

故知?jiǎng)儆形逯梢詰?zhàn)與不可以戰(zhàn)者勝識(shí)眾寡之用者勝上下同欲者勝以虞待不虞者勝將能而君不御者勝。

〔總——分〕根據(jù)總分句、段知識(shí)斷句

故知?jiǎng)儆形逯梢詰?zhàn)與不可以戰(zhàn)者勝識(shí)眾寡之用者勝上下同欲者勝以虞待不虞者勝將能而君不御者勝。

〔總——分〕文言文中常用總說(shuō)分承或分說(shuō)總承的寫法。掌握了這個(gè)寫法，對(duì)斷句定有幫助?，F(xiàn)代文閱讀08全國(guó)一卷《陽(yáng)關(guān)古道蒼涼美》14.根據(jù)文意，說(shuō)說(shuō)古陽(yáng)關(guān)為什么聞名遐邇。〔4分〕〔歸納題〕15.根據(jù)上下文，解釋文中畫線句子的含義?！?分〕〔1〕就好似突然闖進(jìn)了綠色的海洋?！?〕好似這凄冷的陽(yáng)關(guān)古城也有幾分暖意了。〔3〕這些走過(guò)生死之劫的將軍和士兵，便成了哲學(xué)家與詩(shī)人?！埠x題〕16.結(jié)合文中對(duì)陽(yáng)關(guān)古道的描述，談?wù)勀銓?duì)“蒼涼美〞的理解。〔6分〕〔主旨題〕17.文章末尾引用郭小川的詩(shī)句，表現(xiàn)了作者什么樣的情感？這樣寫有什么作用？〔6分〕〔作用題〕現(xiàn)代文閱讀題目類型歸納題含義題作用題賞析題主旨題閱讀流程1、瀏覽主觀題題干，確定精讀區(qū)域〔不看客觀題〕。2、閱讀全文，劃出每段中心句或重點(diǎn)句。3、結(jié)合重點(diǎn)句概括主旨，解決客觀題。4、仔細(xì)閱讀主觀題題干，確定問(wèn)題數(shù)量及答題區(qū)域。5、根據(jù)題目的分?jǐn)?shù)和留空確定答案的點(diǎn)數(shù)和字?jǐn)?shù)。6、答題注意完整性〔總分、分總〕最好分條說(shuō)明。7、閱讀題目和答案，修改錯(cuò)字、病句、標(biāo)點(diǎn)。經(jīng)典散文選講：

爐火

臧克家①金風(fēng)換成了北風(fēng)，秋去冬來(lái)了。冬天剛剛冒了個(gè)頭，落了一場(chǎng)初雪，我滿庭斗艷爭(zhēng)嬌的芳菲，頓然失色，鮮紅的老來(lái)嬌，還有各色的傲霜菊花，一夜全白了頭。兩棵丁香，葉子簌簌辭柯了，像一聲聲年華消失的感慨。②每到這個(gè)季節(jié)，十一月上旬，我生上了爐火，一直到明年四月初，將近半年的時(shí)光，我進(jìn)入靜多動(dòng)少的生活。每到安爐子和撤火的時(shí)候，我的心里總有些感觸，季候的變遷，情緒的轉(zhuǎn)換，打下了很鮮明、很深刻的印記。

③我的小四合院，每到冬季，至少要安六個(gè)爐子，日夜為它奔波，我的家人總是念咕說(shuō)：安上暖氣多省事，又干凈。我也總是用我的一套理由做檔箭牌：安暖氣花費(fèi)太大呀，開(kāi)地道安管子多麻煩呵，幾噸煤將放在何處？還得有人夜里起來(lái)燒鍋爐……我每年這樣搪塞，一直搪塞了二十一年。其實(shí)，別的都是假的，我中心的一條是：我愛(ài)爐火?、芪易”狈?，三明兩暗。左右兩間有兩個(gè)爐子，而當(dāng)中的會(huì)客廳，卻冷冷清清，嬌花多盆，加上兩套沙發(fā)，余地供盤旋的就甚少了。客人來(lái)了，大衣也不脫，衣架子成了空擺設(shè)。到我家做客的朋友們都說(shuō)我屋子的溫度太低了。會(huì)客室里確實(shí)有點(diǎn)冷清，而我的寫作間兼臥室卻暖和的。爐子，成為我親密的朋友，幾十年來(lái)，它的脾氣我是摸透了。它，有時(shí)爆裂，有時(shí)溫柔，它伴我寂寞，給我撫慰和喜悅。窗外，北風(fēng)呼號(hào)，雪花亂飄，這時(shí)，爐火正紅，壺水正沸，恰巧一位風(fēng)雪故人來(lái)，一進(jìn)門，打打身上的雪花，進(jìn)入了我的內(nèi)室，沏上一杯龍井，泡沫噴香，相對(duì)傾談，海闊天空。水壺咝咝作響，也好似參加了我們的敘談，人間賞心樂(lè)事，有勝過(guò)如此的嗎？⑤每晚，我必臥在床上的，對(duì)著孤燈，夜讀至十時(shí)，或更遲些。爐火伴我，它以它的體溫溫暖著我，讀到會(huì)心之處，突然爐子里砰砰爆了幾聲，像是為我歡呼。有時(shí)失眠了，輾轉(zhuǎn)不能安枕，瞥看爐子里的紅光一點(diǎn)，像只炯炯的明眸，我心安了，悠悠然，入了朦朧的境界。⑥暖氣，當(dāng)然溫暖，也干凈，但是呵，它不能給我以光，它缺少性格與一種活力。我要光，我要性格，我要活力。⑦我想到七八歲上私塾的時(shí)候，冬天，帶上個(gè)銅“火箱〞，里面放上幾塊燒得通紅的條炭，用灰把它半掩住，“火箱〞蓋上全是蜂窩似的小孔，手摸上暖乎乎的，微微的火光從小孔里透露出來(lái)，給人以光輝，它不僅使人觸感上感到溫暖，而且透過(guò)視覺(jué)在心靈上感受到一種啟示與希望的閃光。

⑧有這種生活經(jīng)驗(yàn)的人，會(huì)饒有情趣地回憶起隆冬深夜，置身在曠山大野中，幾個(gè)同伴圍在篝火旁邊取暖的動(dòng)人情景。火，以他的巨大熱量使人通體舒暢，它的火柱通天而起，在黑暗中給人以一種巨大的鼓舞力量與向前沖擊的勇氣。在它的猛烈的燃燒中，迸出噼噼啪啪的爆炸，不像一聲聲鼓點(diǎn)嗎？爐火當(dāng)然不是銅“火箱〞，也不是篝火，可是它們有著同樣的性格：它們發(fā)熱，它們發(fā)光，它們也能發(fā)出震撼人心的聲響。幾十年來(lái)我獨(dú)持異議不安暖氣，始終留戀著爐火，原因就在此。1984年11月24日根本思路：第1段：總起——生爐火的季節(jié)到來(lái)；第2、3段：令人偏愛(ài)的爐火；第4段：充滿溫情的爐火；第5、6段：富于活力的爐火；〔以上寫一般意義的爐火〕第7、8段：另一種意義的“爐火〞；〔寫特殊意義的爐火〕第9段：總收——我愛(ài)爐火07遼寧《爐火》17、第一自然段，作者寫了“秋去冬來(lái)〞的景色，這樣寫有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！?分〕第一段：金風(fēng)換成了北風(fēng)，秋去冬來(lái)了。冬天剛剛冒了個(gè)頭，落了一場(chǎng)初雪，我滿庭斗艷爭(zhēng)嬌的芳菲，頓然失色，鮮紅的老來(lái)嬌，還有各色的傲霜菊花，一夜全白了頭。兩棵丁香，葉子簌簌辭柯了，像一聲聲年華消失的感慨。參考：①寫“秋去冬來(lái)〞，自然引出下文的“爐火〞，起鋪墊〔或引出下文〕的作用?！步Y(jié)構(gòu)2分〕②由自然環(huán)境的變化寫出了作者的感傷情緒，為下文寫“爐火〞的意蘊(yùn)預(yù)設(shè)了空間?！矁?nèi)容2分〕

作用題

觀察位置，結(jié)構(gòu)內(nèi)容結(jié)構(gòu)作用①開(kāi)頭段落：開(kāi)門見(jiàn)山，開(kāi)篇點(diǎn)題，設(shè)置懸念，總領(lǐng)全文，引出下文，暗示交代，渲染氣氛，為……鋪墊或設(shè)置伏筆，抑揚(yáng)，前后比照或照應(yīng)，奠定全文感情基調(diào)。②中間段落：過(guò)渡〔承上啟下、承上、啟下〕、照應(yīng)轉(zhuǎn)承，推波助瀾、暗示伏筆，前后比照，為下文蓄勢(shì)張本，為后文抒情或揭示主題作鋪墊③結(jié)尾段落：畫龍點(diǎn)睛，深化主體，篇未點(diǎn)題，卒章顯志、升華主旨，引人深思〔發(fā)人深者〕耐人尋味，總結(jié)收束全文，首尾照應(yīng)18、文中作者的情感發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)用三個(gè)詞語(yǔ)予以概括。感情脈絡(luò)：第1段：“一夜全白了頭〞、“像一聲聲年華消失的感慨〞——感傷第2—6段：“它伴我寂寞，給我撫慰和喜悅〞、“恰巧一位風(fēng)雪故人來(lái)……相對(duì)傾談〞、“爐火伴我，它以它的體溫溫暖著我〞、“我心安了，悠悠然，入了朦朧的境界〞——溫情第7—9段：“透過(guò)視覺(jué)在心靈上感受到一種啟示與希望的閃光〞、“在黑暗中給人以一種巨大的鼓舞力量與向前沖擊的勇氣〞、“噼噼啪啪的爆炸，不像一聲聲鼓點(diǎn)嗎？〞——感奮18、文中作者的情感發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)用三個(gè)詞語(yǔ)予以概括。〔3分〕感傷〔感傷之情〕→感動(dòng)〔溫馨之情〕→感奮〔激昂之情〕19、第四、五自然段，作者運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法寫“爐火〞？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析?！?分〕第4段：……會(huì)客室里確實(shí)有點(diǎn)冷清，而我的寫作間兼臥室卻暖和的。爐子，成為我親密的朋友，幾十年來(lái)，它的脾氣我是摸透了。它，有時(shí)爆裂，有時(shí)溫柔，它伴我寂寞，給我撫慰和喜悅。窗外，北風(fēng)呼號(hào)，雪花亂飄，這時(shí)，爐火正紅，壺水正沸，恰巧一位風(fēng)雪故人來(lái)，一進(jìn)門，打打身上的雪花，進(jìn)入了我的內(nèi)室，沏上一杯龍井，泡沫噴香，相對(duì)傾談，海闊天空。……第5段：爐火伴我，它以它的體溫溫暖著我，讀到會(huì)心之處，突然爐子里砰砰爆了幾聲，像是為我歡呼。有時(shí)失眠了，輾轉(zhuǎn)不能安枕，瞥看爐子里的紅光一點(diǎn)，像只炯炯的明眸，我心安了，悠悠然，入了朦朧的境界。19、第四、五自然段，作者運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法寫“爐火〞？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析?！?分〕①運(yùn)用了比照手法、擬人手法、比喻手法?！彩址?分〕②通過(guò)冷暖比照突出了爐火帶給人的溫馨之感?！操p析1分〕③文中“它的脾氣我是摸透了〞、爐火像“明眸〞等擬人、比喻手法，形象生動(dòng)地傳達(dá)出作者對(duì)爐火的喜愛(ài)之情，表現(xiàn)出爐火對(duì)作者的特殊意義?！操p析2分〕

賞析題

手法內(nèi)容情感效果20、文中寫了“爐火〞，為什么還寫“火箱〞“篝火〞？請(qǐng)分析作者的寫作用意。〔5分〕第7段：我想到七八歲上私塾的時(shí)候，冬天，帶上個(gè)銅“火箱〞，里面放上幾塊燒得通紅的條炭，用灰把它半掩住，“火箱〞蓋上全是蜂窩似的小孔，手摸上暖乎乎的，微微的火光從小孔里透露出來(lái)，給人以光輝，它不僅使人觸感上感到溫暖，而且透過(guò)視覺(jué)在心靈上感受到一種啟示與希望的閃光。第8段：有這種生活經(jīng)驗(yàn)的人，會(huì)饒有情趣地回憶起隆冬深夜，置身在曠山大野中，幾個(gè)同伴圍在篝火旁邊取暖的動(dòng)人情景?；?，以他的巨大熱量使人通體舒暢，它的火柱通天而起，在黑暗中給人以一種巨大的鼓舞力量與向前沖擊的勇氣。20、文中寫了“爐火〞，為什么還寫“火箱〞“篝火〞？請(qǐng)分析作者的寫作用意?！?分〕①運(yùn)用側(cè)面襯托的手法，〔手法1分〕②“火箱〞和“篝火〞不僅給人帶來(lái)溫暖，還給人以啟示與希望、力量和勇氣，從而深化了主題?！矁?nèi)容2分〕③豐富了“爐火〞的意蘊(yùn)，也使行文富于變化，感情抒發(fā)更加充分?！步Y(jié)構(gòu)2分〕21、這篇文章的主旨是不是“懷舊〞？為什么？〔4分〕①不是?！?分〕②文章有懷舊情感，但并非全文主旨。〔1分〕③文章主旨是藝術(shù)地揭示了“爐火〞帶給人的溫暖與活力、希望與勇氣，說(shuō)明了作者熱愛(ài)生活、積極向上的人生態(tài)度?！?分〕

主旨題內(nèi)容情感，贊揚(yáng)批評(píng)主旨表達(dá)模式：通過(guò)對(duì)的表達(dá)或描寫，抒發(fā)了作者對(duì)的情感，表達(dá)了作者對(duì)的批評(píng)、贊揚(yáng)、反思、感悟、認(rèn)識(shí)、哲理思考。

對(duì)文章內(nèi)容、線索、描寫主體特點(diǎn)的概括作者在文章中所表達(dá)情感的概括作者由此及彼的理性思考或感悟升華主旨：

本文以爐火為線索，通過(guò)寫爐火帶給人以溫暖與活力，希望與勇氣的感受，寫出了對(duì)爐火的喜愛(ài)之情，表達(dá)了作者熱愛(ài)生活，積極向上的人生態(tài)度。《爐火》臧克家〔07年遼寧卷〕21、這篇文章的主旨是不是“懷舊〞？為什么？〔4分〕不是。文章有懷舊情感，但并非全文主旨。文章主旨是藝術(shù)地揭示了“爐火〞帶給人的溫暖與活力、希望與勇氣，說(shuō)明了作者熱愛(ài)生活、積極向上的人生態(tài)度記敘文寫作記敘文寫作要領(lǐng)：主題鮮明情感真摯情節(jié)曲折描寫生動(dòng)渲染氣氛參照物：《背影》《一件小事》《我與地壇》《合歡樹(shù)》描寫：肖像語(yǔ)言動(dòng)作心理細(xì)節(jié)側(cè)面主題鮮明型

他們?cè)诔鞘斜M頭，沒(méi)有繁華的街市，閃亮的霓虹；在城市的盡頭，只有破舊的棚戶區(qū)，有飽經(jīng)生活風(fēng)霜的生命；在城市的盡頭，有他們這樣一群人。

讓我怎樣稱呼他們？外來(lái)務(wù)工人員子女？農(nóng)民子弟？亦或是農(nóng)民工二代？不，我不想用這些冰冷的名字稱呼他們，我多想叫著他們帶著泥土氣的乳名，拉著他們的小手，走近他們的生活……他們從小生長(zhǎng)在故土的青山綠水中，純潔的靈魂在田野里抽穗拔節(jié)。在山野的風(fēng)中，他們奔跑著，憧憬著。風(fēng)從田野中吹過(guò)，吹進(jìn)了城市，為了生計(jì)，為了未來(lái)，他們跟從父母來(lái)到了城市，在城市的盡頭扎下了根。于是習(xí)慣了青山綠水的雙眸第一次觸碰到了高樓大廈、車水馬龍。他們不知道怎樣穿過(guò)六車道的馬路，小小的手指怎么也數(shù)不清寫字樓的層數(shù)。繁華的現(xiàn)代文明不曾給他們帶來(lái)任何快樂(lè)，這一次，卻在心上烙下了深深的痕跡。他們背起書包，小心翼翼地融入城市的生活。可是卻在“城市人〞異樣的眼光中，第一次明白了戶口與暫住證的區(qū)別。他們都是父母心頭的寶?。s過(guò)早地承擔(dān)了不屬于這個(gè)年齡的負(fù)擔(dān)。放學(xué)回家，他們做好簡(jiǎn)單的晚飯，父母還在工地或菜場(chǎng)上勞作；午夜醒來(lái)，淚眼中城里的星空沒(méi)有家鄉(xiāng)的明亮；悄悄許愿，希望明天他們的打工子弟小學(xué)不會(huì)因交不出電費(fèi)而被查封……然而，在他們?nèi)找骈L(zhǎng)高的身體上，我看到了他們的成長(zhǎng)。記得一位記者問(wèn)一個(gè)打工子弟學(xué)校的孩子，學(xué)成后是否會(huì)回到家鄉(xiāng)時(shí)，小姑娘毫不猶豫地說(shuō)：當(dāng)然，一定回去！那一刻，我差點(diǎn)落下淚來(lái)，為他們的成長(zhǎng)。記得那年春晚他們稚氣的宣言：“我們的學(xué)校很小，但我們的成績(jī)不差〞“我們不和城里的孩子比爸爸〞“北京的2008，也是我們的2008！〞他們逐漸成熟，辭別昨天的羞怯，開(kāi)始迎接新的一天。雖然，他們還在為不多的學(xué)費(fèi)而苦惱；雖然，學(xué)校還是交不上水電費(fèi)；雖然，還有好多體制還不夠完善……雖然有好多個(gè)“雖然〞，但是，只有一個(gè)“但是〞就足夠了，已經(jīng)有好多視線轉(zhuǎn)向他們，他們正在茁壯地成長(zhǎng)。太陽(yáng)從地平線上升起，照亮了城市的盡頭，照亮了他們的生活。他們，終將會(huì)成為我們。情感真摯型

真情實(shí)感1、選取自己感受最深的材料2、要用具體事情表達(dá)真情實(shí)感3、用詞造句要準(zhǔn)確、實(shí)在東城一模話題“細(xì)節(jié)〞一點(diǎn)點(diǎn)的她慢慢老去十年不見(jiàn)，再見(jiàn)你我年華已逝。十月不見(jiàn)，再見(jiàn)你我神情稍變。倘假設(shè)你我每日都能相見(jiàn)，便覺(jué)得“老去〞二字住在那九霄云外。然而，真的老去是一下子的嗎？不，一點(diǎn)點(diǎn)的，你我在細(xì)節(jié)中老去。一點(diǎn)點(diǎn)的，昔日的細(xì)節(jié)不復(fù)存在。性情長(zhǎng)久不變，細(xì)節(jié)卻隨風(fēng)而逝。我愛(ài)我的母親，卻不輕易對(duì)別人說(shuō)我的母親是多么的“與眾不同〞，我不愿意這樣輕易地抹殺別的母親。母親，都是一樣的，是小孩子心中的圣寶。小時(shí)候，我屢次發(fā)狠，下決心：“長(zhǎng)大以后，讓母親成為世間最幸福的人。〞然而，什么時(shí)候是長(zhǎng)大，我自己也不清楚。一點(diǎn)點(diǎn)的，她慢慢老去，容不得我去挽留，容不得我去想，自己到底沒(méi)有長(zhǎng)大。她已經(jīng)不能像以前一樣用鐵勺把蘋果搗成泥喂給我了，并不是在哪一天突然停下來(lái)，只是慢慢地，她需要搗一搗就休息一會(huì)兒，休息得越來(lái)越多，蘋果泥卻越來(lái)越少，雖然她換作剝桔子給我，然而我卻不能不感覺(jué)到，她的手臂已經(jīng)漸漸地沒(méi)有了力氣，她在漸漸地老去。有時(shí)，我喜歡把雙手展示給別人看，細(xì)白纖長(zhǎng)的手指是我的驕傲，可是我卻不記得，從哪天開(kāi)始，我不愿意把手給母親看，或者說(shuō)不愿意她印著淺淺老年斑的手托起我的手掌。她修長(zhǎng)的指骨永久地不曾變過(guò)，但皮膚卻在我的眼皮底下一天天失去曾經(jīng)的榮耀。她的脖子不知什么時(shí)候變得皺巴巴的，不知什么時(shí)候我需要喊她兩聲，她才聽(tīng)得到，不知什么時(shí)候她不能一骨碌從床上跳下來(lái)，卻需要睜開(kāi)眼睛躺上一會(huì)兒，才慢慢翻身坐起來(lái)，不知什么時(shí)候逛街的她，要把好大的重量壓在我的手肘上，不知什么時(shí)候她不明白我說(shuō)的“好炫！〞是什么意思……老去的細(xì)節(jié)不知什么時(shí)候纏住了她，也纏住了我，我想抽刀斷水一般停止這些，再發(fā)一次狠，“等我長(zhǎng)大了，讓她……〞然而，沒(méi)有這種可能，即使她還是一樣的堅(jiān)強(qiáng)，不認(rèn)輸，把我當(dāng)小寶寶一樣照顧，下一秒的她已經(jīng)不能像上一秒的她一樣精力充分。年華不等她，也不等我，分秒不停的偷走她的青春，也偷走我的。曾經(jīng)的她“嘩啦啦〞地拿鑰匙開(kāi)門，曾經(jīng)的她“叮咚咚〞的按門鈴喊我開(kāi)門，現(xiàn)在她沉重地往門上一靠，我就知道，是她回來(lái)了。我不期待有一天我一下子長(zhǎng)大了，我知道沒(méi)有那一天，買東西我已經(jīng)不再數(shù)不清錢了，而身邊的她卻日漸地糊涂起來(lái)。我知道她在細(xì)節(jié)中老去，而我的愛(ài)等不到哪一天一股腦地塞給她，只有在細(xì)節(jié)中表達(dá)。

我要抽刀砍去的，是那些纏繞著她走向衰老的細(xì)節(jié)。我該為她申請(qǐng)一個(gè)電子郵箱，該帶她去看最新的潔膚水，該搗水果泥給她吃，我不再傻傻地等，哪一天我一下子長(zhǎng)大。情節(jié)曲折型轉(zhuǎn)折一直以為，我是個(gè)有禮貌的學(xué)生。見(jiàn)老師問(wèn)好，進(jìn)辦公室喊報(bào)告，小學(xué)時(shí)便已學(xué)會(huì)。但是在高一的某一天，我才發(fā)現(xiàn)這些不過(guò)是“例行公事〞而已。對(duì)老師，并不曾有過(guò)真正的崇拜。記得高一時(shí)的物理老師是個(gè)看起來(lái)比我們大不了多少的“女生〞。大概是第一次教高中吧，上課總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的。這樣一個(gè)老師要對(duì)付我們這一班“妖魔鬼怪〞，結(jié)果可想而知，物理課總是雞飛狗跳的。我雖然不跟著同窗們鬧，心里也著實(shí)有些看她不起：既沒(méi)有威嚴(yán)，又不算平易近人，老得端著架子，講課還老出錯(cuò)。這種老師，當(dāng)個(gè)什么勁兒?。∧硞€(gè)星期一，第二節(jié)是物理。班里照例鬧鬧哄哄的。物理老師走進(jìn)教室，輕輕把書放在講臺(tái)上，沒(méi)有平日的怒吼。教室里突然間安靜無(wú)聲了，大家不約而同地停止了自己的動(dòng)作。望著物理老師。只見(jiàn)她拿起一根粉筆，轉(zhuǎn)身在黑板上寫下：“我嗓子啞了，今天只好讓大家看幻燈片，真對(duì)不起。〞隨后，她拿出一大沓紙片，一張一張用幻燈打出來(lái)。看著我們還在呆呆地注視著她，她有些不好意思，拍拍幻燈，用眼示意：看這兒?。∫惶糜没脽羯系恼n。除了沒(méi)有聲音，一切與平常沒(méi)有任何差異。奇怪的是，這堂課她竟沒(méi)有出一點(diǎn)錯(cuò)。就連同桌惡作劇似的提出一個(gè)與今天主題無(wú)甚關(guān)系的問(wèn)題，她都胸有成竹的在紙堆中抽出一張打到幻燈上。工整，清楚。同桌坐下后還在自言自語(yǔ)：“邪門兒，她是神仙嗎？〞