《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》說(shuō)課稿

《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》說(shuō)課稿尊敬的各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！我是×號(hào)選手，今天我說(shuō)課的題目是《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》。接下來(lái)，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)等六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。一、教材分析本節(jié)內(nèi)容選自人教版八年級(jí)上冊(cè)第二章第一節(jié)，是在學(xué)習(xí)了動(dòng)物主要類(lèi)群的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和基本原理，為下一節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)物的行為做鋪墊。生物學(xué)在生命教育方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，因此，設(shè)計(jì)和實(shí)施好本節(jié)的教學(xué)，把生命教育滲透到生物課堂中，把握好時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命，追求健康生活方式的意識(shí)至關(guān)重要。二、學(xué)情分析從學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)上看，學(xué)生對(duì)動(dòng)物的不同運(yùn)動(dòng)形式有著豐富的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和基本原理缺乏深入探討，同時(shí)，隨著信息時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑廣泛，課外知識(shí)豐富，這也為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)；從學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)上看，八年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)、好表現(xiàn)，樂(lè)于探索新鮮事物，具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)和一定的自主學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)的要求及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我制定如下教學(xué)目標(biāo)。1.列舉動(dòng)物多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式，說(shuō)出運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義，描述運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成，說(shuō)明動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴(lài)于一定的結(jié)構(gòu)。2.通過(guò)制作簡(jiǎn)易模型，提高學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、交流合作能力。3.通過(guò)探究運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的各部分結(jié)構(gòu)和功能，認(rèn)同動(dòng)物運(yùn)動(dòng)是為了更好的適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境，并形成科學(xué)合理的運(yùn)動(dòng)意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步確定教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成；運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。教學(xué)難點(diǎn)：骨、關(guān)節(jié)和肌肉協(xié)調(diào)配合完成運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。四、教法學(xué)法本著“全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”的思想，在教學(xué)中，我將采用多媒體課件作為輔助，結(jié)合講授法、演示法、實(shí)驗(yàn)法等教學(xué)方法，組織和引導(dǎo)學(xué)生利用自主學(xué)習(xí)、合作探究、觀察發(fā)現(xiàn)等學(xué)習(xí)方法。并且我將根據(jù)教學(xué)需要，指導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)資源，這樣既拓展和豐富了教學(xué)的空間和資源，又開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，幫助學(xué)生在一種新的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程在充分分析教材，了解學(xué)生之后，我將本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；合作探究，獲得新知；歸納總結(jié)，學(xué)以致用。環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課課堂之初，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物是如何運(yùn)動(dòng)的，并隨機(jī)挑選幾名同學(xué)上臺(tái)模仿，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生思考“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)器官是怎樣完成各種動(dòng)作的呢”，從而自然過(guò)渡到新課題——《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》，完成導(dǎo)入。本節(jié)課以趣味活動(dòng)的形式展開(kāi)，不僅能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，又可以幫助學(xué)生明確動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)與運(yùn)動(dòng)方式的關(guān)系。環(huán)節(jié)二合作探究，獲得新知新知一運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成首先，我會(huì)利用人體的骨骼標(biāo)本，引導(dǎo)學(xué)生大致了解哺乳動(dòng)物骨骼的組成，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生思考：“人體共有206塊骨，這些骨之間是怎樣連接的呢”，在師生交流中，認(rèn)識(shí)骨與骨之間的連接形式包括：活動(dòng)的骨連接、不活動(dòng)的骨連接和半活動(dòng)的骨連接，此時(shí)，我重點(diǎn)指出活動(dòng)的骨連接就是關(guān)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)，包括關(guān)節(jié)頭、關(guān)節(jié)腔、關(guān)節(jié)軟骨、關(guān)節(jié)窩和關(guān)節(jié)囊。接著，我將組織學(xué)生解剖新鮮的雞翅，剪去皮膚，引導(dǎo)學(xué)生觀察肌肉附著在骨上的方式，再用解剖刀除去肌肉，引導(dǎo)學(xué)生觀察骨與骨之間的連接，理解關(guān)節(jié)與骨之間的關(guān)系。在活動(dòng)的基礎(chǔ)上，師生共同總結(jié)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是由骨、關(guān)節(jié)和肌肉三部分組成，本節(jié)課的第一個(gè)重點(diǎn)由此突破，通過(guò)安排學(xué)生進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生參與課堂的積極性，也提高課堂的有效性，同時(shí)自然過(guò)渡到新知二骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合首先，我會(huì)組織學(xué)生做屈肘和伸肘動(dòng)作，體驗(yàn)肱二頭肌和肱三頭肌的變化情況。此時(shí)，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出，屈肘時(shí)，肱二頭肌處于緊張狀態(tài)，伸肘時(shí)，肱三頭肌處于緊張狀態(tài)，結(jié)合學(xué)生給出的答案，我及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：屈肘時(shí)，肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張；伸肘時(shí)，肱二頭肌舒張，肱三頭肌收縮。這樣設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，理解一個(gè)動(dòng)作的產(chǎn)生，至少是由兩組肌肉協(xié)調(diào)配合完成的。接著，我為每小組分發(fā)橡皮筋、硬紙板、工字釘?shù)炔牧?，并?duì)材料進(jìn)行說(shuō)明：兩根橡皮筋代表一組相互配合的肌肉、兩塊硬紙板剪成骨的形狀代表骨、兩骨的連接處用一個(gè)工字釘固定代表關(guān)節(jié)，組織學(xué)生小組合作，利用分發(fā)的材料，制作一個(gè)肌肉牽動(dòng)骨運(yùn)動(dòng)的模型，來(lái)模擬人體的屈肘、伸肘過(guò)程。學(xué)生完成后，我會(huì)對(duì)學(xué)生的自制模型進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己制作的模型存在的問(wèn)題，并加以改進(jìn)。同時(shí)，我將利用模型說(shuō)明，骨骼肌受神經(jīng)傳來(lái)的刺激收縮時(shí)，就會(huì)牽動(dòng)骨繞關(guān)節(jié)活動(dòng)，于是軀體的相應(yīng)部位就會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。學(xué)生總結(jié)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的過(guò)程，以此突破本節(jié)課的難點(diǎn)。我順勢(shì)提問(wèn)：運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生是否只靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)呢？如果不是，還有哪些系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)參與？通過(guò)與學(xué)生的交流，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到：運(yùn)動(dòng)并不是僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來(lái)完成的，例如，人在跑步時(shí)，呼吸會(huì)加快、心跳會(huì)加速，這些都是為“奔跑”提供更多的能量。師生交流得出結(jié)論：運(yùn)動(dòng)的完成，除運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)外，還需要神經(jīng)系統(tǒng)起控制和協(xié)調(diào)作用，消化、呼吸、循環(huán)系統(tǒng)為運(yùn)動(dòng)提供能量。這樣設(shè)計(jì)旨在挖掘知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，將知識(shí)結(jié)構(gòu)化，引導(dǎo)學(xué)生在前面活動(dòng)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到生物體結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的規(guī)律。在學(xué)習(xí)完哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)后，我會(huì)為學(xué)生展示這幾幅動(dòng)圖，引出新知三運(yùn)動(dòng)的意義和方式為了幫助學(xué)生對(duì)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)形成較全面的認(rèn)識(shí)，我會(huì)進(jìn)一步列舉其他類(lèi)群動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，讓學(xué)生深切感受到不同類(lèi)群動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式和運(yùn)動(dòng)能力千差萬(wàn)別。將這部分知識(shí)用列表的形式呈現(xiàn)，既是對(duì)第一章主要?jiǎng)游镱?lèi)群運(yùn)動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行梳理總結(jié)和呼應(yīng)，又便于學(xué)生掌握動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的多樣性，從而總結(jié)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)對(duì)生存的意義，突破本節(jié)課第二個(gè)重點(diǎn)，也為下一節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)物的行為做鋪墊。環(huán)節(jié)三歸納總結(jié)，學(xué)以致用為了進(jìn)一步構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，我將指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納以上三個(gè)知識(shí)點(diǎn)。圍繞本節(jié)重難點(diǎn)，進(jìn)行隨堂檢測(cè)，以小組討論的形式展開(kāi)，組織學(xué)生談一談在體育運(yùn)動(dòng)中應(yīng)當(dāng)如何保護(hù)關(guān)節(jié)，避免受傷，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，把握本節(jié)知識(shí)。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記多次就體育工作發(fā)表重要講話(huà)，他指出，體育代表著青春、健康、活力，關(guān)乎人民幸福，關(guān)乎民族未來(lái)。借此機(jī)會(huì)，我在課堂上呼吁同學(xué)們積極進(jìn)行科學(xué)合理的體育運(yùn)動(dòng)，樹(shù)立“堅(jiān)持體育鍛煉增強(qiáng)