班主任德育工作的總結

Word文檔班主任德育工作的總結同學是涌動著無限活力的生命體，是教導的起點和歸宿。面向同學，祖國的將來，我們要做一個真正故意義的班主任，素養(yǎng)教導要求我們要面對全體同學，為同學服好務。本學期，我是二班級四班的班主任，同學共有30人，其中男生14人，女生16人，我們班在小學的統一組織、領導和學生們的共同努力下及任課教師的大力支持和協作下，緊緊圍繞小學工作方案，以養(yǎng)成教導為主線，以培養(yǎng)同學良好習慣為重點，以多種形式為手段，以全員參加為保障，本著以生為本，德育為先的宗旨，追求我校德潤人心，文化天下的博雅教導，著力推動博雅教導七大行動，不斷增加德育工作的主動性和實效性，各項工作順當開展，平安、學習、工作等方面都取得較突出的成果，現將我所做的一些工作總結如下：

一、年級管理。

今年是個特別的一年，尤其是這個學期，因為校舍加固，同學們只能合班舉行上課。針對現狀，我就確立了行為打算習慣，習慣打算性格，性格打算命運年級管理理念，我的班主任工作重點也就是培養(yǎng)同學良好的學習習慣、衛(wèi)生習慣，行為習慣，禮儀習慣，讓每一個孩子成為能主宰自己命運的人。所以在開學之初，我首先和同學一起制定年級的各項規(guī)則制度，比如預習過關制度、值日過關制度、早讀制度。還公布了年級的紀律考評細則和衛(wèi)生的評價標準和要求。一學期下來，同學的行為習慣和學習習慣都有了很大的提高。

二、培養(yǎng)良好的班集體。

班集體是培養(yǎng)同學共性的沃土，有了這塊沃土，同學的共性才干百花爭艷。集體活動，最能培養(yǎng)同學的凝結力、集體榮譽感。我?guī)ьI同學樂觀參與小學的各項活動，與此同時，我們樂觀向孩子們舉行平安方面的教導，在教室內要團結配合，不打鬧，不罵人，恭敬師長；在教室外，不能去施工場地去戲耍，不跑跳，不追趕打鬧。而且，讓同學們相互監(jiān)督，比一比看哪個班的孩子們表現。在我們的共同努力下，孩子們凝成了一股繩，勁往一處使，心往一處想，集體榮譽感越來越強。這不，才半個學期，孩子們就向家長交了一份愜意的答卷。

在小學舉辦的趣味運動會上，孩子們齊心協力，趕豬競賽得了第一，雙人背靠背夾球競賽得了其次，總名次是第一。

三、培養(yǎng)有管理能力的小干部。

發(fā)揮小干部的大作用，大膽放手使用班干部，通過制定年級管理制度，同學各方面做出了嚴格要求，班內形成了團結向上的優(yōu)良班風。尤其是今年兩個班合并成一個班，小班干部的作用，就越發(fā)充分地體現了出來，到了新的教室上課，周圍全是校領導辦公的場所，為了不打攪他們正常的工作，我們的小班干部開頭輪番值日，監(jiān)督同學的習慣，現在，全部的同學都能做到在樓道內不喧嘩，不打鬧，這都是班干部的功勞。

四、樂觀抓好后進生轉化工作。

后進生的教導和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響年級整體教導教學質量提高至關重要的一環(huán)。每個同學都享有受教導、受熬煉的基本權利，關注后進生是敬重同學享有這些權利的重要體現。我首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深化調查摸底，搞清他們所以成為差生的緣由，準時對后進生加強心理疏導，同時，我還制造條件和機會讓后進生表現其優(yōu)點和特長，準時稱贊他們，準時使他們品味到勝利的快樂和喜悅。對于屢教不改的同學，一方面，是班主任對其舉行耐心的教導。冰凍三尺非一日之寒，要想后進生的心解凍不是不行能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。班主任堅信這一點，并結合小學先學后教，當堂訓練的教學思路，轉化后進生就會有勝利的轉機。另一方面，就是結合班上同學的力氣，每一個后進生都坐在優(yōu)等生旁邊，以及兩名中等生前面，并組成一小隊。這樣后進生就有無數人的關注，而且只要稍稍努力就不一定是隊里最后的一名。而且自己的成敗也事關小隊的成敗，使后進生更有了要轉好的動力。

五、樂觀主動地常常與任課老師取得聯系，與家長交流，協調小學各方面的教導力氣，了解同學的學習狀況，協同對同學舉行學習目的教導，激發(fā)學習愛好，培養(yǎng)刻苦學習的意志，教會學習辦法，學好各門功課。

六、抓好平安工作。平安維系著家家戶戶的生活，我始終做到，平安第一，預防為主。一方面利用主題班會、板報宣揚、談心、家訪等形式做好周密細致的思想工作，另一方面制定切實可行的平安措施，確保一學期沒有發(fā)生平安事故。詩人泰戈爾說過：花的事業(yè)是甜美的，果的事業(yè)是寶貴的，但讓我們干葉的事業(yè)吧，由于葉總是謙遜的，垂著她的綠蔭的。教導事業(yè)就是葉的事業(yè)，每一名老師就是一片細葉，孕育著祖國的花朵。我會把我的才智，我的一生都獻給我的孩子們！

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班主任德育工作總結

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德育工作總結班主任德育工作總結

——太平中學魏立峰

蘇霍姆林斯基說：從我手里經過的成千上萬，驚奇的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點，與眾不同的孩子。教導的這種反差效應告知我們，每個同學都有可塑性。作為一名班主任，不能挑選適合教導的同學，應挑選適合同學的教導。春風化雨、潤物無聲，或表揚都要深淺有度，樂觀尋覓突破口，因材施教。大概就是教師不經意的一句話、眼神、一個微笑，就能在不經意間與同學建立良好的親和關系，達到心靈的交流，獲得同學的相信，從而收到意想不到的教導效果。

面向同學所犯的錯誤，要在嚴愛中掌握好批判的藝術與辦法，盡可能發(fā)覺身上的閃光點。捕獲同學閃光點，對問題生來說，他們的心靈深處同樣蘊藏著進取奮勉的心理需要。班主任不能只是被動地等待問題生的閃光點的浮現，而應主動地抓住或創(chuàng)設條件，誘發(fā)他們的自尊心和榮譽感，哪怕只是閃電般的那么一眨眼，也往往是問題生轉化的最佳時機。

首先、嚴字當頭、愛字為首。

批判時要樂觀絕對同學的優(yōu)點；裁決時糊涂些，營造和睦融洽的年級氛圍。

班主任面向的是一個個鮮活的正在成長中的個體，任何一次過火的指責、無意的卑視，都會給同學的成長帶來心理陰影。尤其是對個別學習成果差、行為表現散漫的后進生，一怒之下甚至會例數同學的許多缺點，新帳舊帳一起算，將同學批個一無是處，心灰意冷。其實班主任更應關懷和愛惜他們，對他們不嫌棄、不卑視，不疏遠。在處理年級事情時，面向后進生，應謹慎對待，不能容易粗野地呵斥和指責，也不能過早地蓋棺定論，應以誠相會，循循善誘，和他們交伴侶，促膝談心，消退他們心中的隔閡，讓同學對教師放開心扉，心悅誠服地接受教師的批判和教導，自覺地去改變自己。

蘇霍姆林斯基說：教導者的任務在于發(fā)覺每個受教導者身上一切美妙的東西。鼓舞他們自立工作，舉行制造，獵取勝利。批判要樂觀絕對同學的優(yōu)點,對同學要多表揚，少批判；短板理論告知我們一個桶能裝水的量取決于最短的那塊木板，對犯了錯誤甚至是很嚴峻錯誤的學生耐心的做工作裁決時糊涂些，營造和睦融洽的年級氛圍。

班里一名父母離異的女學生，從小向來跟著母親生活，生活很貧窮。特別的成長環(huán)境加之家長的教導辦法容易粗暴，致使她性格很怪癖，不擅長交際，學生關系不好，因小事常常與教師、學生發(fā)火。有時甚至有意給班干部出難題，在不喜愛?的課上惡作劇。一次竟與班里一位女生因一點小事鬧得不行開交。我多次找她談話，做思想工作，從小事著手關懷她，用事實說明學會寬容的重要性，并對她體育訓練樂觀、肯于吃、樂觀參與勞動等優(yōu)點予以絕對。有時候我有意糊涂地支配一些好事給她做，把一些管理年級的事情交給她，協助她重樹信念，給她制造充分發(fā)揮自己長處和潛能的熬煉機會，引導她學會與人相處，鼓舞她融入集體，并要求班干部不計前嫌主動協助她、關懷她、團結她，使她最終有了改變，樹立了生活的信念，逐步融入了集體。誠然，教導同學擅長發(fā)覺自身優(yōu)勢與特長，更應當教導他們看到自身的不足，方能揚長避短。惟獨這樣，才干真正教會同學如何學習，如何生活，如何做人。

第二、水火相容、嚴愛相濟。，

批判要注重庇護同學的自尊；面向犯錯誤的學生，批判時糊涂些，為同學的自尊心設計一把庇護傘。

嚴格管理同學是每位班主任必需重視的問題。惟獨從嚴要求、從嚴管理，才會形成好的班風，但需注重嚴而不兇，愛而不溺，嚴愛相濟，在愛中求嚴，在嚴中見愛。尤其是批判的語言要有一定的藝術性，注重時光，場合，老師應放下架子，以平等的身份，關懷的語氣去協助教導同學。有一天，我班的張悅學生大課間大聲喧嘩，又不聽值日同學干部的制止，反而反唇相譏，值日干部要將這位同學拉到講臺前站著，結果兩人鬧別扭，當我來到教室，聞聲里面吵吵鬧鬧，推開門一看，只見兩個男生正在吵架，大有兵戎相會之勢。吵了起來我當初十分憤怒，本想沖過去柔和批判他們一頓，但理智告知我，這時他們正在氣頭上，萬一弄不好，他們同我頂上了，那可下不了臺。于是，我咳了一聲，學生們見了我都乖乖地坐到了座位上。

由此可見，老師批判得當，辦法相宜，能夠多為同學考慮，批判的效果會比柔和的訓斥好。教師批判不當，刺傷同學自尊心、同學必然對教師產生對抗心情和逆反心理。本學期班里的幾位男生在上音樂課打撲克，我當初當眾柔和批判他們，結果這幾位男生好一段時光感覺自己沒面子，常常鬧心情，以抄襲作業(yè)、

值日敷衍了事等來表示對受約束的不滿。后來，我鎮(zhèn)靜的反思自己的工作，常言說得好：良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。班主任工作中我們何嘗不把忠言變的順耳，讓同學聽得進去，應當會更利于行吧。于是我換位思量他們?yōu)槭裁磿@樣做，試著理解他們，擠時光坐下來找他們談心，表態(tài)時糊涂些，不在藏匿場合揭露同學的傷疤，給自己也給學生留下盤旋的余地，放下教師的架子，像伴侶一樣傾聽他們的傾訴，聆聽他們的心聲，結果如此交流并冷處理后，這四位學生有了很大的改變，師生關系也由緊急變得融洽起來，收到了意想不到的良好效果。

再次、嚴為心聲，愛是雨露。

嚴愛適時、適度；批判時糊涂些，批判同學應持有愛心，批判方式應因人而異。

初中生正處于青春叛逆期，他們中的個別學生有意有令不可，有禁不止，加之缺少良好家教，有時難免給年級扣分抹黑。教師此時一定非常憤怒。與其你去大聲的訓斥他們，不如找他們談話，讓他們自己找出自身不足，違紀的根源所在，千萬不能由于他們給年級扣了分，而對他們厭惡、卑視甚至惡語相譏，那樣做的結果只會導致：師生間的沖突將會僵化，同學也會我行我素，破罐破摔。蘇霍姆林斯基說：要成為孩子的真正教導者，就要把自己的心奉獻給他們。老師惟獨傾注所有愛心才干感化同學。在我的班里有一位走讀生，其學習和行為都存在嚴峻問題，他一入學就有點自暴自棄的主意，有意表現出對什么都滿不在乎，家長也對他不抱任何希翼，只求他混個畢業(yè)證。我清晰這樣的同學內心很疼痛、很無奈，實際上他內心深處更盼望得到教師的體貼。在一個寒冬的清晨，他遲到了，他想，這下可要被狠狠批判一頓了。出乎他意料，我并沒有疾言厲色地責問他，而是假裝糊涂，和顏悅色地關懷他，是不是昨晚沒睡好。當我了解到他的鬧鐘壞了，他連臉都沒有洗就趕到了小學之后，我受到很大震驚，情緒久久難以平息。我示意他不該遲到，但又表揚他有較強的自理能力，課間幫他買了個鬧鐘，鼓舞他學會自理、凡事早行動。他深受激動，在以后的很長一段時光里長進很大。但是，同學的長進難免是有反復的，雖然這位學生仍有違紀現象，但我從中深深地體味到：這樣的同學就像體弱的樹苗，更需要我們班主任賦予更多的陽光，更多的呵護、更多的體貼，不斷教導，耐心細致地做工作。用自己的愛心、耐心和

恒心去喚醒一個孩子的上進心，從而促使他們感觸到教師的體貼，不斷長進。

前蘇聯聞名的教導家馬卡連科曾經有這樣一句話：用放大鏡看同學優(yōu)點，用縮小鏡看同學的缺點。批判同學的終于目的，是為了讓同學有所悔悟，并在短期內改正錯誤。批判的目的能否達到，取決于班主任的批判方式。針對不同性格，不同脾氣，不同思想的同學應因人而異。嚴愛適度，批判同學應權衡利弊得失。對于性格內向的同學，老師應循循善誘，對于脾氣急躁，自我意識強的同學，老師應用溝通式的批判，批判時糊涂些。例如我班一位性格內向的女學生，一次期中考試前被某科教師柔和批判，她一氣之下，該學科的卷子只寫了名字，以不答試題來宣泄心中的不滿，以此來報復教師。緣由是教師得罪了她。其次天，我并沒有去找她談話，我把惜字寫在黑板上，我對學生們說：對于惜這個字我想談談個人的主意。惜的左邊是個‘心’右邊是個‘昔’，‘昔’的上面是,象是草，中間是‘一’表示‘地平線’，底下一個‘日’放在一起，則成為：太陽落到地平線的小草下面，意思是‘晚了’！用的左邊是個‘心’，想想右邊的‘晚了’就是惜。已經晚了的時候，我們‘可惜’。怕它晚的時候我們‘珍惜’。而后，我又對同學說：我希翼大家在一起的時候，要珍惜自己的生命，自己的幸福，同時也要珍惜身邊的伙伴、伴侶、親人的生命以及和他們的緣分。我希翼大家多珍惜少可惜，一身邊的一切。課后她主動地來找我談心，說出了許多心里話，也和任課教師握手言和了?？磥斫處熢谂型瑢W時應對癥下藥，掌握好批判的分寸，嚴愛適度，恰到益處的適度批判，使同學從內心深處接受對他的批判，引導其學會換位思量，學會理解別人，熟悉顧全大局的重要性，熟悉自己的問題所在，并激發(fā)其不斷完美自己的內動力。我們千萬不要認為同學稚嫩無知，就任意地踐踏同學的人格和自尊。愛心，是通往同學心靈的橋梁；是打開同學心扉的鑰匙；是照亮同學將來的燈燭。

俗話說：嚴是愛，松是害、嚴師出高徒，嚴的前提是敬重，真心愛惜自已的教導對象，就必定要嚴格要求，沒有原則的愛是偏愛、溺愛，過分的柔和又缺乏情感的交融。因此，老師對同學的要求要適度，要合乎情理，是同學通過努力可以達到的。嚴格要求同學應以充分敬重同學為基礎。當代聞名教導家蘇霍姆林斯基對此有深刻的論斷：惟獨老師關懷人的尊嚴感，才干使同學通過學習而受到教導。教導的核心就其本質而言，就在于讓兒童始終體驗到自已的尊嚴

感。心理學的測量表明：一個小孩從誕生之日起，便開頭具有了多種潛意識，其中包括受人敬重的本能。這些都說明白敬重同學的重要性。勿庸質疑，作為班主任對同學的嚴格管理是須要的，但若在批判教導時奚落、挖苦、諷刺甚至辱罵、體罰，這與嚴格要求是格格不入的。批判應該是善意的，特殊是對屢犯錯誤的學生，應舉行細致恰當的批判，春雨潤物細無聲！

批判的藝術應是：嚴格與和善、嚴格與敬重、嚴格與理解、嚴格與體貼的有機結合。同學對老師的批判感觸到的不僅是合乎情理的嚴格，而且是彌漫人情味的關切。惟獨做到這些才會起到事半功倍的良好育人效果。在美國教導哲學家諾丁斯的關心德育論中諾丁斯引出了關心的兩種基本含義:1、關心與責任感相像,假如一個人操勞某事或感到自己應當為之做點什么,她就是在關心這件事；2、假如一個人對某人有期望或關注,她就是在關心這個人。全部的教導行為、過程與辦法都應具有道德性,即關心性,否則不成其為教導。而馬斯洛的需要理論學說也告知我們：人在人生的各個時期都需要得到他人的理解、接納、敬重和認同，關心他人和被他人關心都是人的基本需要。由此我熟悉到，待進生其實也有被需要、被關心、被理解、被敬重、被認同的需要，只是由于長久以來向來被教師和家長輕易地否定、批判，導致待進生產生破罐子破摔死豬不怕開水燙的不負責任的糟糕主意，這種不利局面的產生可以說受教導者和教導者都應負一定責任。

一個優(yōu)秀的班主任即是理性的討論者更是感性的實踐者。正如葉圣陶先生所說：千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。老師的一言一行都在潛移默化地影響著同學，身為一班之主的班主任對同學的影響更大。人們常說：什么樣的班主任帶什么樣的同學，這話不無道理。常言說得好：一把鑰匙開一把鎖。教導同學又何嘗不是這樣，面向性格各異、共性鮮亮、可塑性強、一個個活生生的中同學，班主任工作中切記：凡事要本著對同學的一生負責的態(tài)度，教導批判同學要敬重同學、在嚴愛中掌握好批判的辦法與藝術。這是每一個熱愛年級管理者值得探索的問題。隨風潛入夜，潤物細無聲。教導雖無痕，卻有著驚人的力氣；潤物雖無聲，但能于無聲處聽驚雷。我們每位德育工都要通過喚醒、引導、鼓勵等手段來使同學親其師而信其道，信其道乃受其教，為每一位同學的進展負責。

下頁班主任德育工作總結法國作家盧梭說過:沒有榜樣，你永久不能勝利地教給同學以任何東西。從教二十三個年頭的我，至今仍是一名一般的老師，向來工作在教學的第一線，為班主任工作傾注了滿腔的熱烈。雖然沒有殷實的物質生活，但精神世界卻無比充實。記得法國作家羅曼，羅蘭也說過：要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。我想，我們每個老師的師德就猶如這里的榜樣和陽光。而我也向來以榜樣和陽光的準則要求自己，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)的奉獻著。

每當接任一個新的年級，每當看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，就再一次融入到無比圣潔的情境，就再一次開頭了修枝剪葉的過程，生命也因此贏得了壯美的升華。德育工作其實就是一位班主任在平常的工作中，在點點滴滴中一次次的詮釋一個老師的責任和承擔。我們的奉獻雖然不見得是什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平庸與崇高的師德之光，照亮了一片純潔的天地

二十四年來，我做班主任接的每一個年級，教室都是最干凈，清爽，美麗，溫馨；年級里的設施最有使用價值，學習備品最豐盛，最有用。在班主任工作中，去年級的時光最早，離開的最晚；和同學共同溝通的最多，值日時的重活臟活，自習時語文晨讀，讀書時精心傾聽，活動課的樂觀參加嬉戲，就餐時的照看吩咐，就寢后的查寢體貼，生病時送醫(yī)就診，專心呵護。多年來，課堂內外淳淳的教誨，一點一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，老師的道德品行便在同學心中生根發(fā)芽，開花結果。隨風潛入夜，潤物細無聲。我所教的年級均是年級人數最多，輟學人數最少；年級成果最好，學困生最少；年級活動最豐盛，最有質量。多年來，小學也賦予我許多榮譽稱號。榮譽并不是我做班主任的目的和目標，面向榮譽我只覺得只是對自己的一次次的鞭策和激勵，讓我一如既往的越發(fā)喜愛?班主任工作，喜愛?和孩子們在一起成長時的歡樂和幸福。

俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步。所以說老師是旗幟，同學如影隨形般地追隨；老師是路標，同學毫不猶豫地順著標記前行。我愿用我的誠摯，和善，責任信念和士氣，承擔和奉獻，在班主任工作中去踐行德育育人的新辦法，新思路，開辟進取，總結閱歷，努力鑄就德育工作的最亮麗的豐碑。

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班主任工作總結：班主任德育工作

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在xx年的新年鐘聲即將敲響之際，我們又在忙勞碌碌中不知不覺地度過了一個學期。在領導和同事們的關懷、協助下，我比較順當地完成了自己應當做的各項工作?；仡欁约阂粚W期的工作，既感到欣慰又感到抱歉?，F將一學期來的工作作如下總結：

一、加強對同學的思想政治工作，培養(yǎng)同學良好的道德品質，凈化同學的心靈，努力培養(yǎng)合格的中同學。

為了協作小學團委和政教處的工作，我們班樂觀開展了許多有益于同學身心健康進展的活動。例如，上好每一節(jié)主題班會、青少年同學應當怎樣以實際行動熱愛祖國、青少年同學應當樹立遠大的抱負和報負等。同時，我也常常利用班會課對同學舉行身心教導，協助同學澄清思想上的含糊熟悉，提高同學的思想境界。我還充分利用課余時光和有關同學促膝談心，準時對同學舉行針對性的教導。

二、加強年級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學風、班風，深化全面地了解同學，努力培養(yǎng)赤誠、嚴格、活躍、奮進的班集體。

初二班級是同學的世界觀進展、變化的重要階段，同時，還面臨著未來要升學等實際問題，隨著課時和學問復雜程度的加重，很簡單產生兩極分化，有的同學甚至會感到迷惘，對前途失去信念，因此，在同學學習過程中的思想工作顯得越發(fā)復雜和重要。在這個學期里，一方面，我主要加大了對同學自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注重指導同學舉行自我教導，讓同學在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質；又注重指導同學如何舉行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教導活動，在活動中把教導和消遣融入一體。還注重培養(yǎng)同學的自我服務的能力，讓同學學會規(guī)劃、料理、調空自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是包袱。另一方面，我有效地利用好每周一的主題班會課開展一些專題性的活動，例如，學習閱歷溝通會，意志教導，如何做時光的仆人，習慣養(yǎng)成教導等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。再一方面，我自己也以身作責，努力做同學的榜樣，跟班勤，管理辦法得力，班風正、學風濃。我班在小學的各項管理評選中都取得了良好的成果。本學期的幾次考試都取得了較好的成果，各項管理也都取得了較好的效果。這又進一步鼓勵了勇氣，使年級管理工作向著健康的方向進展。

三、樂觀抓好后進生的轉化工作，努力使后進生以失敗者來，以成功者走。

后進生的教導和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響年級整體教導教學質量提高的至關重要的一環(huán)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深化調查摸底，搞清他們所以成為差生的緣由，做到了因材施教，對他們到處誠摯相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心伴侶、最可信賴的伴侶。準時對后進生加強心理疏導，協助他們消退或減輕種種心理擔憂，讓他們熟悉到自己的價值。同時，我還制造條件和機會讓后進生表現其優(yōu)點和特長，使他們品味到勝利的快樂和喜悅。

四、做好和家長聯系的工作。期中考試之后，按照小學支配，我們召開了一次家長會，一方面宣揚了小學，一方面交流了小學和家長之間的聯系，讓家長了解了小學和同學的狀況。同時老師對同學在家的狀況、同學的家庭狀況有了更為深化的了解，此舉也獲得了家長的好評，在社會上影響很大。

五、做好平安教導工作。平安工作例來都是小學各項工作中的一個重點工作，它關系到同學的人身平安，關系到小學的聲譽。尤其是組建以后，許多同學離家較遠，因此交通平安工作就顯得尤為重要，常常提示同學注重，不能有絲毫的放松。

六、樂觀開展好文體活動，做好課間操、眼保健操，庇護同學眼力，增加同學的體質，提高同學的學習效率。

七、樂觀主動地和各科老師聯系，協調小學各方面的教導力氣，發(fā)揮好紐帶作用。在與任課老師的交往中，我敬重他們的地位，敬重他們的看法，同時又把他們當作年級的仆人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課老師商議，聆聽、采用他們的看法。能夠慎重地處理同學和任課老師的關系，在處理師生沖突時，盡量避開了激化沖突，在這方面，我平常注重到多教導同學，讓同學懂禮貌，敬重教師的勞動，樹立教師的威信，增進師生情意。

總之，在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力，年級工作較以前有了較大起色，同學的整體素養(yǎng)在不斷的提高。這屆同學的初中生涯還只走了一半，面臨著升學等實際問題，以后的擔子還很重，工作還將更復雜，因此，這就需要我不斷的努力、刻苦，準時總結閱歷教訓，爭取取得越發(fā)輝煌的成果。

班主任德育工作總結

班主任德育工作總結

一學期的時間就這樣過去了，回顧一學期的工作，想說的真是太多太多。人民老師這一職業(yè)是十分辛勞的，尤其是班主任，不僅擔負著教學工作，更擔負著管理全班學生的重擔。班主任是同學班集體的教導者、組織者和領導者，也是小學教導工作、尤其是小學思想品德教導工作的主力軍，可以說，班主任工作的好壞直接關系到囫圇小學的進展。

下面分幾個方面來說一說：

一、抓住閃光點，準時鼓舞賞識同學

二、身正為范，身教重于言教

正所謂學高為師，身正為范，要想同學信服你并愛戴你，老師個人就要具備很高的人格修養(yǎng)，能夠以自己的實際行動來感染和激動同學。

首先，我要求自己能夠正確熟悉和評價自己，能在各方面注重為人師表，關懷愛惜同學，遇順境不自豪，遇困境不消沉，積極開朗；在同學面前表現出對人生的熱愛，對事業(yè)的追求，積極向上、心胸豁達的心理狀態(tài)。用自己的人格風范去感染同學，以輕松開心、樂觀向上的心境迎接