初中數(shù)學(xué)七年級上冊 垂直 全國獲獎

6.5垂直一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課如果用一條水平直線a表水面，你能用另一條直線b畫出不同選手入水的示意圖嗎？a一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

小學(xué)學(xué)段我們接觸過垂線，在日常生活中，兩條直線互相垂直的情形很常見，請同學(xué)舉出例子。

010203二、師生互動，探究新知

實踐活動一：量一量課本封面、課桌桌面、黑板外延的每一個角分別是多少度。請嘗試給垂線下個定義吧？直垂定義如果兩條直線相交所成的四個角中有一個角是直角，那么這兩條直線互相垂直，其中的一條直線叫做另一條直線的垂線。它們的交點叫做垂足。垂直的表示方法：AB⊥CD或a⊥b其中點O是垂足三、動手實踐，深入探究問題一問題二問題三問題四你能用老師發(fā)給你的一張白紙，通過折疊的方法得到兩條互相垂直的直線嗎？你能用直尺和量角器畫出兩條互相垂直的線段嗎？你能用三角板畫出兩條垂直的直線嗎？你能用直尺在方格紙上畫出兩條互相垂直的線段嗎？問題五如果你手里沒有任何工具、你還能畫出兩條垂直的線段嗎？三、動手實踐，深入探究實踐活動三：（1）一橫排的同學(xué)起立，我們?nèi)绻阉麄兛闯墒瞧矫嫔系囊粭l直線，老師作為這條直線上的一點，經(jīng)過我這個點能和這條直線形成垂線的同學(xué)請起立。（2）一橫排的同學(xué)起立，我們?nèi)绻阉麄兛闯墒瞧矫嫔系囊粭l直線，老師作為這條直線外的一點，經(jīng)過我這個點能和這條直線形成垂線的同學(xué)請起立。(3)請過A點作出已知直線的垂線靠移畫線垂基本事實：過一點有且有一條直線與已知直線垂直四、初步應(yīng)用，鞏固新知1、如圖，請你過點P畫出線段AB或射線AB的垂線。四、初步應(yīng)用，鞏固新知2、如圖，小海龜位于圖中點A處，按下述口令移動：向上前進3格；向右轉(zhuǎn)90?，前進5格；向左轉(zhuǎn)90?，前進3格；向左轉(zhuǎn)90?，前進6格；向右轉(zhuǎn)90?，后退6格；最后向右轉(zhuǎn)90?，前進1格；用粗線將小海龜經(jīng)過的路線描出來，看一看是什么圖形。A四、初步應(yīng)用，鞏固新知四、初步應(yīng)用，鞏固新知4、如圖，畫AE⊥BC，CF⊥AD，垂足分別為E，F(xiàn)四、初步應(yīng)用，鞏固新知5、在下列條件中，能得到互相垂直的是（）A對頂角的角平分線B互余的兩個角的平分線C互補的兩個角的平分線D鄰補角的兩個角的平分線。本節(jié)課我學(xué)到了什么？五、課堂小結(jié)，回顧新知我印象最深的是什么？還有哪些方面疑問沒有解決？我學(xué)到的知識在生活實際中能否應(yīng)用？啦課下！執(zhí)教者:蘇州工業(yè)園區(qū)星瀾學(xué)校吳艷華問題二：你能用三角板畫出兩條垂直的直線嗎？