淺談探究式教學在初中數(shù)學教學中的應用

PAGEPAGE6淺談探究式教學在初中數(shù)學教學中的應用傳統(tǒng)教學模式。傳統(tǒng)教學沒有將學生引入到主動學習的過程中，從而不利于培養(yǎng)學生的自主學習能力。新的教學模式對初中數(shù)學提出了新的要求，大力提倡新的教學模式，以至于增強教學效果，同時還可以培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流、動手操作、勇于探究的意識。因此，在初中數(shù)學教學中開展探究式教學是十分重要的。本文主要利用文獻研究法、比較分析法，通過查閱大量相關資料來獲得前人的研究結果，并結合自己的經驗，將探究式教學融入初中數(shù)學教學中。本文闡述了探究式教學的定義、優(yōu)勢，以及探究式教學的具體實施。關鍵詞：探究式教學；初中數(shù)學；教學Abstract:Withthedeepeningofthenewcurriculumreform,teachershaveanewmodeofmathematicsclassroomteachingaroundtheteachingmethodsofautonomy,cooperationandinquiry.Traditionalteachingisnotconducivetothecultivationofstudents'innovativespiritand.Thenewcurriculumreformputsforwardnewrequirementsforjuniorhighschoolmathematics,vigorouslyadvocatesthenewteachingmode,strengthenstheteachingeffect,atthesametimetrainsthestudentindependentdiscovery,thecooperationexchange,thehands-onpractice,thecouragetoexploretheconsciousness.Therefore,itisveryimportanttocarryoutinquiryteachinginjuniorhighschoolmathematicsteaching.Thispapermainlyusesliteratureresearchmethod,comparativeanalysismethod,throughconsultingalargenumberofmaterialstoobtainthepreviousresearchresults,andcombinedwiththeirownpracticalexperience,theinquiryteachingintojuniorhighschoolmathematicsclassroom.Thispaperexpoundstheoutlineandadvantagesofinquiryteachingandtheconcreteimplementationofinquiryteaching.Keywords:inquiryteaching;juniormiddleschoolmaths;teaching引言研究背景及意義學生不僅要學會獨立思考、主動參與，同時還要勇敢去探究、實踐，在探索知識的過程中慢慢提高學生發(fā)現(xiàn)問題和處理問題的能力，進一步增強教學效果。由于新課改的慢慢深入，教師們根據(jù)合作探究的教學方式，對數(shù)學課堂教學有了與傳統(tǒng)教學模式不一樣的認。對于那些不同差異的學生要學會進行因材施教，這樣才能滿足不同學生的需求。而且，教師還要讓識的發(fā)現(xiàn)過程。而探究式教學法尊，鼓勵學生多參與到課堂中。這樣的教學使學生有著不一樣的學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育，，充分激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，從而培養(yǎng)學生的多種學習能力。第三，在傳統(tǒng)模式的教學樣，中國的教育才會有所改變，有所發(fā)展，才能全面實施新課改背景下的教學模式，培養(yǎng)出國家需要的人才。研究現(xiàn)狀（郝永清，2018）[9]補充了新課改背景下初中數(shù)學教學現(xiàn)狀與典型教學的問題分析、探究式教學的基本特點、以及初中數(shù)學教學的創(chuàng)新模式等情況?？墒?，有學者認為，對實施探究式教學的改變應當根據(jù)四個方面展開：在探究式教學活動中學生面對問題的態(tài)度、學生處理問題的方式、學生解決問題的方法，以及在探究活動中教師教學行為水平（龔美玉，2015）[12]，同時還分析了探究式教學模式的基本實施步驟、如何在教學中更好的開展探究式教學（蔡愛華，2019）[7]，總結了實施探究式教學的基本流程，提出（趙月玲，2018）[1]，為今后實施探究式教學作好了必要的鋪墊。而且，國內學者注重研究理論方面，雖然總結了實施過程中出現(xiàn)的問題，但是并沒有提出解決這些問題的辦法，所以值得再進一步深入研究。探究式教學的概述探究式教學的定義提出了探究式教學是一種學習方法，也是一種學習的過程。主要是以探究為主體的教學活動，用以前學過的知識來探索新的內容。具體是指在教學過程中，學生在教師的引導下，通過自主學習和與同學間的討論，為學生提供了自由發(fā)表意見、自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的機會，讓學生通過這種方式將自己以前學過的知識用于解決實際問題，還能提高學生學習的興趣。教師作為探究式教學的引導者，就要積極引導學生，讓學生及時融入到課堂中，讓學生體會到探究的情境學習的重要性。因此，探究式教學不是教師一個人的課堂，也不只是學生的課堂，而是教師和學生共同參與的教學活動，只有這樣才能培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。探究式教學在初中數(shù)學中的重要性[12]在實施探究式教學的反思中，提出了開展探究性學習，因為在探究性學習的過程中，教師并不是提前把結論告訴學生，而是讓，教師只是作為學生實踐中的指導者，把課堂探究的點是從哪些方面而得到的，又是從哪些方面來展開學好數(shù)學增強了自信心。初中數(shù)學教學中應用探究式教學法的優(yōu)勢有利于發(fā)展學生的自主學習能力自己學會分析問題，在分析問題的過程中，教師作為學要為學生自主探究和獨立思考留下足夠的空間，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力，這樣才能取得更好的教學效果。有利于培養(yǎng)學生的實踐能力隨著新課改的逐漸深入和教師教育觀念的改變，探究式教學也慢慢地成為教師在教學過程中最重要的教學方道這些條件是如何而來的，這樣的學習只會限制學生的想象力，而且在鞏固練習中可能還會出現(xiàn)隨意用條件。所，敢于探究，進一步培養(yǎng)學生的實踐能力。有利于培養(yǎng)學生的合作交流的精神通過學生與學生之間的交流討論，共同探究知識的活動，以培養(yǎng)學生的合能得到提高，而且還，從而在探究過程中體會到合作交流的樂趣。探究式教學在數(shù)學課堂中的具體實施營造良好的學習氛圍地接受本節(jié)課所學習的內容。所以，教師在教學過程中就可以通過布置課前預習任務的方式，營造良好的學習氛數(shù)學作好鋪墊。創(chuàng)設思維情境，培養(yǎng)學生思維能力，教師就要學會抓住學生以提高學生學習數(shù)學的興趣。學生在學習的過程中，興趣是最好的良。在探究式教學中，教師創(chuàng)設的情境必須積極引導學生思考，激發(fā)學生的求知欲。而且，教師在教學過程中，應選擇學生喜歡的數(shù)學問題，還能培，培養(yǎng)學生的思維能力，使學生的認識與生活問題聯(lián)系起來，可以使學生更好的展開數(shù)學學習活動，學生才能有更濃厚的興趣主動地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。指導學生進行合作學習學生進行合作學習，提出的問題還要符合初中數(shù)學課程的教學范圍，同時最好有一定的綜合性，涉及較多的知識探究的過程中，教師應該積極地指導小組的合作探究，，并且及時總結在討而在探究過程中體驗合作的樂趣。拓展問題，求異創(chuàng)新在初中數(shù)學教學中，教師應該鼓勵學生敢于對講解的知識點發(fā)表不同的意見、敢于提出自己的想法和解題思學過程中，教師也應該適當進行一些一題多解的教學訓練活動，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。運用與其他老師不一樣的，促使學生參與到探究的過程中。教師要不斷更新教育人才。探究式教學的建議和思考，但不僅僅是學生的課堂，很多教師認為探究式教學與自己無關，就把課堂完全交給學生，而教師應該和學生一起開展探究性學習，在探究過程中及時地進行指導，讓學生及時明白在探究中所出現(xiàn)的問題，使課堂效率達到很好的效果。（2）探究式教學法并不適用于每一節(jié)課。很多初中數(shù)學老師認為，探究式教學法是課堂必不可少的一種教學45分鐘，實施探究式教學還是有點困難，教師應該運用多種教學方法，改變教學觀念，才能更有效地完成教學任務，學生才能更輕松接受知識。法，不同的課程類型使用不同的教學方式，進一步發(fā)展學生的思維能力、探究意識和實踐能力等?？傊?，探究式教學可以根據(jù)內容情況靈活運用，并不是在于什么課程類型，而是在于教學的內容和教師的教育觀念。參考文獻[1]趙月玲.淺談探究式教學[J].科教導刊,2018（21）:188-188.[2]馮杰.合作探究教學法在初中數(shù)學教學中的應用[J].教育研究與實踐,2019:116-117.[3]蘇航.數(shù)學課堂如何開展探究式教學[J].教學研究,2016:252-252.[4]曹建洲.探究式教學探索[J].教學設計與策略,2016:82-82.[J].綜合教育論壇,2018:175-175.[6]魏玉升.初中數(shù)學探究式教學的研究[J].數(shù)理化解題研究,2019(20):2-2.[7]蔡愛華.淺談合作探究式教學法在初中數(shù)學教學中的應用[J].2019(1):37-37.[8]石飛虹.淺談探究式教學在初中數(shù)學中的應用[J].數(shù)學科學與研究,2017:109-109.[9]郝永清.探究新課改背景下初中數(shù)學教學的創(chuàng)新模式[J].探索篇.課改論壇,201