2024年大學試題(教育學)-幼兒音樂教育歷年考試高頻考點試題附帶答案

2024年大學試題(教育學)-幼兒音樂教育歷年考試高頻考點試題附帶答案（圖片大小可自由調整）第1卷一.參考題庫(共25題)1.幼兒園集體音樂教育活動設計的書面結構一般應包括（）A、活動的名稱和目標B、活動的設計意圖和反思C、活動的準備和材料D、活動的過程2.試分析3歲前幼兒的節(jié)奏感。3.幼兒韻律活動的主要教育內容有：（）；（）；（）等。4.在幼兒音樂教育活動中采用的韻律動作組合一般可分為：（）；（）；（）；（）等。5.領舞群舞6.歌舞游戲7.一個人獨立的歌唱或獨自歌唱是（）。8.有呼應性或重復性的樂句或不同的樂段中可以更換著出現(xiàn)不同的樂器，使之有新鮮感。如先是雙響梆子，后是小鈴。這是配器時候的（）。A、強弱拍的對比B、音色的對比C、力度的對比D、節(jié)奏的對比9.（）是教師按計劃安排專門時間組織全體幼兒參加的活動。10.整體教唱法11.幫助幼兒熟悉、記憶歌詞的方法：（）、邏輯提問法、直接教具提示法、節(jié)奏朗誦法。A、圖片法B、歌唱法C、識字法D、邏輯提問法12.歌詞內容所表現(xiàn)的是可以“一目了然”的情境或事件的歌曲可以用（）導入。A、動作B、歌詞創(chuàng)編C、情景表演D、故事講述13.選擇恰當?shù)慕滩囊彩歉愫糜變阂魳沸蕾p活動的重要環(huán)節(jié)。教師在選材時應該注意什么？14.3歲幼兒唱歌常會出現(xiàn)一字一頓的現(xiàn)象，這是由于哪方面的發(fā)育不夠完善（）A、呼吸B、節(jié)奏C、音準D、音域15.音樂教育中的（）與（）是其第二個特征。16.（）是組成音樂的基本材料，它是由于物體的振動而造成的。17.分句教唱法18.奧爾夫體系的教學組織形式如何描述？19.以歌唱為主要內容的活動模式一是：（）、（）、（）。20.在音樂作品中，不同的節(jié)奏和速度就占有不同的時間。節(jié)奏和速度的各種變化組合，音樂作品中的音程、和聲、復調、曲式、織體等相互的運作形成了音樂的空間。這段話說的是音樂的（）特征。A、音響和聽覺的藝術B、時間和空間的藝術C、表情和藝術21.（）是幼兒唱歌時最常見的現(xiàn)象，也是幼兒年齡特點的集中表現(xiàn)。22.（）主要指運用樂器奏出想要奏出的特定音響的能力。23.試論述音樂教育與幼兒音樂能力發(fā)展的關系。24.幼兒園音樂教育的原則包括和諧原則、低耗高效原則和（）A、可持續(xù)發(fā)展原則B、穩(wěn)定原則C、穩(wěn)固原則D、多樣化原則25.韻律活動3-4歲幼兒最容易接受的是（）A、較多地學習移動動作B、不移動的單純上肢大肌肉動作C、手腕、手指燈部位的精細動作D、復合動作第2卷一.參考題庫(共25題)1.（）與（）是音樂教育中體現(xiàn)的第三個特征。2.配器時，什么是力度的對比？3.（）指通過聆聽音樂作品獲得審美享受的音樂活動。4.社區(qū)音樂在過去一般泛指兒童所能達到的（）以外的地域范圍內的社會音樂生活。A、學校以外B、家庭以外C、家庭以內D、學校以內5.直列舞是指以雙圈為基本隊形的集體舞。6.（）的發(fā)展是幼兒發(fā)展智力的前提和基礎。7.什么是欣賞的簡單知識和技能？8.教師應該具備鑒賞分析音樂的能力、（）、音樂文化涵養(yǎng)?。A、歌唱能力B、舞蹈能力C、編排能力D、表現(xiàn)音樂的能力9.什么是自由節(jié)奏？10.教育活動，從大的結構上看可以劃分志兩個部分。一是（），二是（）。11.幼兒園音樂教育的游戲性包括（）A、內容中的游戲性B、目的上的游戲性C、方法上的游戲性D、形式上的游戲性12.《十個綠瓶子》這首歌中，每段之間，除了瓶子的數(shù)量越來越少以外，所有的歌詞都相同。幼兒唱著這樣的歌曲，語言記憶負擔很輕，可以有更多的精力去享受歌唱和做動作的快樂。這是指為幼兒選擇歌曲的歌詞時應注意（）。A、內容與文字要有趣并易于理解B、歌詞的內容應適于用動作表現(xiàn)C、歌詞結構應簡單，多含重復D、歌詞完整13.本身含有主次兩個部分，其主要部分本身比較復雜、精美、完善的打擊樂作品選用（）導入方法比較合適。A、主要聲部學習導入B、總譜學習導入C、總譜創(chuàng)編導入D、音樂欣賞導入14.幼兒音樂的審美能力主要包括了幼兒對音樂美的（）、（）與（）三個方面的內容。15.具有更多形象或清潔描寫性的打擊樂作品可以用（）導入。A、主要聲部學習導入B、故事導入C、總譜創(chuàng)編導入D、音樂欣賞導入16.各種既應用了音樂又并非以音樂為主要教育內容的其他教育活動（）A、專門性音樂教育活動B、滲透性的音樂教育活動C、隱性課程D、顯性音樂教育課程17.試論述幼兒歌舞游戲。18.在我國的幼兒園中，常見的傳統(tǒng)游戲歌曲就有猜謎歌，反話歌，打花巴掌歌，手指游戲歌，跳皮筋歌等許多種類；表現(xiàn)幼兒游戲的歌曲更是多得不勝枚舉，可以說幼兒有什么游戲，就可能有表現(xiàn)這種游戲的歌曲。這是指幼兒音樂游戲性的（）方面。A、內容中的游戲性B、形式中的游戲性C、方法中的游戲性D、組織中的游戲性19.韻律活動的材料包括：（）、音樂和道具。A、舞蹈動作B、模仿動作C、動作D、基本動作20.什么是專門的音樂教育？21.韻律活動的教育價值主要體現(xiàn)在：（），（），（）。22.幼兒打擊樂演奏能力培養(yǎng)的策略：舒適有效地演奏、有表現(xiàn)力地演奏、發(fā)展（）A、韻律感B、表現(xiàn)力C、協(xié)調性D、節(jié)奏感23.試分析一下音樂的產(chǎn)生。24.在幼兒音樂教育活動中采用的韻律動作一般可分為：（）、（）和（）。25.3歲幼兒很快學會“找個伙伴一起來跳舞”。他們會通過觀察對方的臉部表情和體態(tài)表情，判斷對方是否可以成為共舞的伙伴；他們也會運用和調整自己的臉部表情和體態(tài)表情，邀請或“說服”對方與自己共舞。這表明幼兒的（）能力。A、隨樂B、合作協(xié)調C、創(chuàng)造性表現(xiàn)D、自由發(fā)揮第3卷一.參考題庫(共25題)1.教師基本音樂素養(yǎng)包括（）A、鑒賞分析音樂的能力B、表現(xiàn)音樂的能力C、音樂文化涵養(yǎng)D、人際交往能力2.《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》在藝術領域提到的兩大目標分別是（）、表現(xiàn)與創(chuàng)造。A、鑒賞B、欣賞C、感受與欣賞D、體驗與欣賞3.（）作為人類審美活動的對象，始終伴隨著人類社會的產(chǎn)生和發(fā)展。4.（）的正確與否直接影響到唱歌時的呼吸和發(fā)聲，影響著唱歌的質量。5.（）認為音樂和歌曲是作為一種求愛的方式而產(chǎn)生的。6.歌唱活動歌詞的選擇包括（）A、節(jié)奏較簡單B、內容與文字具有童趣并易于記憶和理解C、歌詞內容應富于愛、富于沒、富于想象、富于教益D、歌詞形式與內容應適于用動作來表現(xiàn)7.喚醒程度過高或過低稱為（）A、適宜的腦喚醒B、不適宜的腦喚醒C、適宜性功能D、不適宜性功能8.兩個小組（聲部）一先一后按一定間隔開始演唱同一首歌是哪種歌唱表演形式（）A、齊唱B、對唱C、輪唱D、合唱9.試論述幼兒歌唱的形式。10.音樂欣賞活動的材料包括（）和（）。11.一位小班教師，在未教小魚游的動作之前，先讓幼兒觀察活動室里魚缸中金魚是怎樣游的，幼兒仔細觀察后有的說：“魚用翅膀在游”（將魚鰭當成了翅膀），有的說：“魚游水沒有聲音”。這位教師在教授幼兒舞蹈動作時用了（）方法來介紹該動作。A、帶領幼兒進入實際的生活情景中去親身感受B、觀察實物的動作C、用實物演示動作D、給幼兒實踐的機會以獲得親身體會12.試論述幼兒的傾聽的傾聽能力。13.音樂教育活動過程中教師有意識地作為教育影響因素使用的所有的有形材料和無形材料是心理調節(jié)基本要素中的（）因素。A、材料B、幼兒C、教師D、時空14.試分析為幼兒選擇的打擊樂曲配器方案應具有什么特點。15.心理調節(jié)的基本要素中幼兒因素分為幼兒的即時因素和（）A、非適時因素B、適時因素C、長時因素D、短時因素16.（）近現(xiàn)代資產(chǎn)階級教育家，我國美育創(chuàng)始人之一。17.幼兒園的韻律動作組合一般可分為（）A、律動模仿動作組合B、表演舞C、身體節(jié)奏動作組合D、集體舞18.在音樂伴奏下所進行的以身體運動和身體造型為表達媒介的一種藝術活動叫（）A、韻律活動B、歌唱活動C、打擊樂活動D、欣賞活動19.（）即刪減作品中的某些部分，而保留另一些相對獨立的部分。20.分部練習21.（）課程研究的成果，是建立在現(xiàn)代教育理論和實踐研究的最新發(fā)展基礎之上的。22.打擊樂器演奏領域的教育內容主要有：（）；（）；（）等。23.試分析4-6歲幼兒動作技能發(fā)展的情況。24.（）主要指節(jié)奏和節(jié)拍的感知、表達能力。25.引導引導幼兒傾聽周圍的聲音時應注意什么？第1卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:A,C,D2.參考答案:3歲前幼兒的歌唱已經(jīng)初步顯現(xiàn)出了節(jié)奏的意識，但這種意識還很模糊，而且大多與歌詞中的節(jié)奏有關，即使到了3歲階段，幼兒所掌握的歌曲節(jié)奏也還十分有限。如果歌曲的節(jié)奏能夠與幼兒自身的生理活動，如心跳、呼吸、脈搏的節(jié)奏能夠與幼兒自身的身體動作，如走路、跑步等的節(jié)奏相協(xié)調，幼兒掌握起來也比較輕松。因此，一般由二分音符、四分音符、八分音符所構成的歌曲節(jié)奏，是比較容易為3歲幼兒所接受的。當然，對于有些3歲幼兒來說，即使是這種簡單的節(jié)奏，他們也不能夠唱得非常準確。一般來說，在良好的教育影響下，到了小班末期，90%左右的兒童都能比較合拍地歌唱。但如果歌唱歌的速度過慢或者過快，也會使幼兒在歌唱時表現(xiàn)出節(jié)奏方面的困難。3.參考答案:韻律動作及其組合；韻律活動的表演形式；韻律活動的知識技能和韻律活動常規(guī)4.參考答案:身體節(jié)奏動作組合；表演舞；集體舞；自娛舞5.參考答案:指以單獨舞者為主，以集體舞者為輔的一種合作表演方式。其中的主導、輔導關系是規(guī)定的，必須遵照執(zhí)行。6.參考答案:主要側重于歌唱和韻律活動的游戲。7.參考答案:獨唱8.參考答案:B9.參考答案:專門的音樂教育活動10.參考答案:結構短小，形象集中、單一的歌曲可以采用整體教唱法，即幼兒從頭至尾跟唱全曲。11.參考答案:D12.參考答案:C13.參考答案: 1、音樂作品必須具有較高的思想性和藝術水平，有較好的演唱、演奏質量。 2、音樂作品的內容和表現(xiàn)形式應豐富多樣。 3、音樂作品所表達的內容應是幼兒熟悉和感興趣的，也是幼兒易于感受和理解的；作品形式應比較簡單，篇幅不宜過長。14.參考答案:A15.參考答案:形象；情感16.參考答案:音17.參考答案:有些歌曲相對來說比較長，樂句結構清楚，可以采用教師唱一句，幼兒跟唱一句的方法，由歌詞到旋律，再到詞曲結合學唱全曲。18.參考答案:奧爾夫體系的教學組織形式需要從兩個角度來描述。首先是集體教學，其次是綜合教學。集體數(shù)學的主要目的是為了給幼兒創(chuàng)造交流、分享、合作的機會。創(chuàng)作、表演、欣賞3位一體；歌、舞、樂3位一體的綜合教學是為了給幼兒創(chuàng)造獲得全面、豐富、綜合的審美體驗的機會。以上這些特點對于個體發(fā)展處在原始狀態(tài)的幼兒來說，不僅是十分適宜的，而且也是十分必要的。19.參考答案:示范；模仿；練習20.參考答案:B21.參考答案:邊唱邊動22.參考答案:樂器操作能力23.參考答案: 首先，教育者創(chuàng)設含有豐富的高質量的音樂信息的環(huán)境，有利于幼兒音樂素質的發(fā)展。這就是說，教育者如果能讓幼兒有更多機會接觸好的音樂，有更多機會接觸豐富多樣的探索聲音和進行創(chuàng)造性音樂表現(xiàn)的材料，幼兒的音樂素質就可能獲得較好的發(fā)展。如在學前階段，教育者應盡可能多地向幼兒提供由優(yōu)秀的作家和優(yōu)秀的表演藝術家創(chuàng)作、制作的音樂作品，讓幼兒在日常生活中能有更多的機會自然、愉快地接觸到豐富多樣的美好的音樂，同時也要讓幼兒有機會經(jīng)常獲得各種樂器、道具，以及可用來自由探索音樂和聲音的操作材料（各種玩具、用具等）。 其次，教育者提供適合幼兒理、心理發(fā)展規(guī)律的音樂活動，有利于幼兒音樂素質的發(fā)展。這就是說，教育者如果能夠為幼兒發(fā)展提出適當?shù)幕顒幽繕恕⑦m當?shù)幕顒觾热?、適當?shù)幕顒硬牧虾突顒臃绞剑變旱囊魳匪刭|就可能獲得較好的發(fā)展。如在學前階段，有大肌肉參與的活動、綜合性的活動、游戲性的活動、創(chuàng)造性與模仿性相結合的活動，都是比較容易為幼兒所接受的。 再次，教育者使用能夠激幼兒主動投入音樂學習的指導方法，有利于幼兒音樂素質的發(fā)展。這就是說，教育者如果能夠在指導音樂活動的過程中，有效地激起幼兒的參與愿望和參與行為，幼兒的音樂素質就可能獲得較好的發(fā)展。如在學前階段，教育者應該總是能夠給予幼兒正面的鼓勵和恰如其分的具體幫助；總是能夠向幼兒提供富有啟發(fā)性的問題，以及能夠激發(fā)幼兒進行觀察、模仿、探索、創(chuàng)造的環(huán)境、材料和操作范例?？傊?，音樂教育與理性化的幼兒發(fā)展之間并不存在自然的有效的促進關系。教育者應該努力研究幼兒音樂教育的規(guī)律，不斷考查和調整自己的教育觀念和教育行為，以使自己的教育工作能夠更好地促進幼兒的發(fā)展。24.參考答案:A25.參考答案:D第2卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:美感；愉悅2.參考答案:在整個演奏過程中應有力度的變化。有時根據(jù)樂曲比的需要，應使某些樂句更加強些，某些樂句更加弱些，以突出力度上強弱。音量上大小的對比，可用齊奏與某種樂器獨奏來表現(xiàn)，也可用音量不同的樂器，如大鼓與小鈴輪流演奏來表現(xiàn)。3.參考答案:音樂欣賞4.參考答案:B5.參考答案:錯誤6.參考答案:感覺器官7.參考答案: 1.音樂作品的名稱主要內容和常見表演形式。 2.常見樂器的名稱。 3.聽出并理解作品的主要情緒、內容、形象及作品的主要結構。 4.分辨常見人聲和樂器的音色。 5.根據(jù)音樂作品展開想象聯(lián)想。 6.運用一定的媒介表達對音樂的感受。8.參考答案:D9.參考答案:這種活動一般適用于小班初期。即指讓幼兒自由地用自己感知到最舒服的節(jié)奏來做動作，教師只需要知道那些動作完全不能與音樂相協(xié)調的幼兒，必要時對他們可以輕輕地握著他（她）的手運動，讓他被動感受幾次。在這一階段，常做的動作是用手去拍打身體的某一部分。10.參考答案:專門的音樂教育活動；滲透著樂音教育的活動11.參考答案:A,C,D12.參考答案:C13.參考答案:A14.參考答案:感受力；表現(xiàn)力；創(chuàng)造力15.參考答案:B16.參考答案:B17.參考答案: 歌舞游戲指主要側重于歌唱和韻律活動的游戲。這種游戲的特點是：按照歌詞、節(jié)奏、樂句或樂段的結構做動作、變化動作和進行游戲。這種游戲中有時也可能有簡單的情節(jié)和角色，但與表演游戲不同，歌舞游戲中的情節(jié)和角色通常沒有專門的音樂來表現(xiàn)，也不需特別強調情節(jié)和角色的表演。 歌舞游戲通常又可以再分成兩類。 一類比較側重創(chuàng)造性表現(xiàn)；另一類比較側重歌舞和歌舞之后的游戲。 在第一類游戲中，游戲的特點主要是：幼兒在每次活動中都要做出與他人不相同的反應。 在第二類游戲中，游戲的特點主要是：先按規(guī)定的形式和不同的角色分工進行歌舞表演或做某種規(guī)定動作，而后緊接著是一個比較興奮的游戲。18.參考答案:A19.參考答案:C20.參考答案:專門的音樂教育活動，是教師按計劃安排專門時間組織全體幼兒參加的活動。在這種活動中，幼兒接觸的是以音樂為主的信息材料。按音樂活動的內容不同，專門的音樂活動一般分成歌唱活動、韻律活動、音樂游戲、打擊樂器演奏活動和音樂欣賞活動。由于幼兒音樂教育的特殊性，在專門組織的音樂教育活動中，教育內容一般都是綜合性的。在一次專門安排的活動時間中，活動可能是圍繞某個特定主題展開的，也可能是圍繞具體音樂作品展開的，還可能是圍繞某種音樂知識或技能展開的；活動可能是以游戲的形式組織的，也可能是以音樂會的形式組織的，還可能是以教和學的形式組織的。無論活動是圍繞何種中心展開，以何種形式組織，一般都會包含幾種不同內容的活動。21.參考答案:發(fā)展身體運動的能力；發(fā)展借助身體動作感受和表現(xiàn)音樂的能力；提高幼兒的身心協(xié)調活動的能力22.參考答案:D23.參考答案: 于人類社會最早產(chǎn)生的藝術種類是音樂，這一說法得到了古今中外學者們的首肯。而關于音樂的產(chǎn)生，長期以來研究者們卻眾說紛紜。 幾種典型的關于音樂產(chǎn)生的學說中：“求偶說”認為音樂和歌曲是作為一種求愛的方式而產(chǎn)生的；“情感語言說”認為音樂產(chǎn)生于人的情緒高度興奮而引起的音調變化之中；“巫術起源說”認為音樂產(chǎn)生于巫術治療儀式和宗教迷信的祭祀中；“超自然的語言說”認為音樂是與眾不同的一種神秘的語言，是上帝賜予人類的禮物。對于音樂的產(chǎn)生這一復雜的現(xiàn)象，產(chǎn)生了多種多樣的解釋，論述頗多，卻欠缺圓滿失之偏頗。 凡是有人類生存的地方，就有音樂存在。從遠古時代起，人類為了生存而耕耘勞作，在勞動中大家協(xié)力合干，伴隨著勞動的節(jié)奏而發(fā)生的叫喊，這樣有節(jié)奏的聲響協(xié)調了勞動的力度，減輕了內耗，這就是音樂最初節(jié)奏的產(chǎn)生。人能發(fā)出高、低、長、短、強、弱不同的聲音，考古學家們認為，音樂產(chǎn)生在語言之前，人類在概念未產(chǎn)生以前，就用聲音來表達感情。在原始社會里，原始初民們就是用這種簡單的音調來為他們發(fā)現(xiàn)果實，捕獲獵物而狂歡，用自然的聲音來表達內心的情感，這就是最初的歌唱。隨著人類的進步，勞動促進了人的雙手的發(fā)達，腦和思維的完善促使語言的產(chǎn)生和發(fā)展，增強了人類聲音的表現(xiàn)力，為音樂藝術進一步發(fā)展提供了先決條件。社會生產(chǎn)斗爭和生活的需要，成為了人類創(chuàng)造音樂的原始動力，而社會勞動的實踐，給了音樂以豐富的內容。原始社會早期的歌曲大多數(shù)反映的是人們的生產(chǎn)勞動，例如我國詩經(jīng)上記載著的古老民歌“斷竹，續(xù)竹，飛土”。逐穴”就是關于圍捕狩獵的，關于農(nóng)耕的內容“神農(nóng)氏之樂”、“扶犁”等這些民歌，模仿了人類勞動的場面和勞動之余的生活。另外，最早的樂器也是從生產(chǎn)工具改變過來，原始人由箭出弦鳴得到啟示，創(chuàng)造出“瑟”這樣一件彈撥樂器；石磬是石器時代的產(chǎn)物；由生產(chǎn)工具石頭而制作的；鼓則是蒙上一層獸皮，這是狩獵勞動而得來。由此看來，勞動創(chuàng)造了人類，在人類的勞動中又產(chǎn)生了音樂，音樂是人類勞動和生活的需要，勞動和生活又是音樂內容的源泉。24.參考答案:基本動作；模仿動作；舞蹈動作25.參考答案:B第3卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:A,B,C2.參考答案:C3.參考答案:音樂4.參考答案:唱歌姿勢5.參考答案:求偶說6.參考答案:A,B,C,D7.參考答案:B8.參考答案:C9.參考答案: 歌唱形式是歌唱活動中參加者的人數(shù)，全體參加者的合作方式以及伴隨的表演方式等的總和。如參加者可以是一個人，幾個人或許多人；各個參加者可能同時唱相同的歌詞和曲調，也可能同時唱不同的歌詞或曲調，還可能是一種輪流，交替式的合作歌唱；歌唱時歌唱者可能僅做一點體態(tài)動作，或自己邊歌邊舞（或給自己伴奏）；也可能由其他人伴奏或伴舞等。在學前階段，幼兒可以掌握的歌唱形式（包括節(jié)奏朗誦形式）主要有：獨唱，齊唱，對唱，領唱齊唱，輪唱，合唱和歌表演。結合學前幼兒音樂學習活動的特點，這些歌唱形式的實際含義可表述為： 1，獨唱：一個人獨立的歌唱或獨自歌唱。 齊唱：兩個人或兩個人以上的人在一起整齊地唱同一首歌。其中包括分組輪流齊聲唱歌曲中的某些部分，如一組唱一句等。 對唱：包括個人與個人，小組與小組，個人與集體之間用問答的方式各自唱歌曲中的問句或答句.。 2，領唱齊唱：一個人或幾個人唱歌曲中比較主要的部分，集體唱歌曲中配合的部分。 輪唱：兩聲部先后按一定間隔開始唱同一歌曲。 3，合唱：包括一個聲部唱歌詞，另一個聲部用同一旋律唱襯詞；一個聲部用哼鳴的方式唱旋律，另一個聲部按節(jié)奏朗誦歌詞；一個聲部唱歌詞，另一個聲部在休止或延長音處唱填充式的詞曲；一個聲部唱歌詞，另一個聲部唱固定音型或延長音等。 4，歌唱表演：一邊唱一邊做動作表演。10.參考答案:音樂作品；音樂欣賞的輔助材料11.參考答案:B12.參考答案: “傾聽”與一般的“聽聽”不同，傾聽是一種有意識的聽，帶有注意的“留神地聽”，傾聽不僅需要有注意的參與，而且往往還需要有情感的參與，傾聽的態(tài)度、習慣于能力，不僅是欣賞音樂的重要基礎，而且也是積極的個性傾向性的重要組成部分?！皟A聽”在此不僅僅是指傾聽音樂，而且還包括傾聽周圍環(huán)境中的各種聲音，甚至包括傾聽和感受寂靜。 一個聽力正常的幼兒，在3歲前所獲得的傾聽的經(jīng)驗是很豐富的。在很小的時候，他們對“傾聽”表現(xiàn)出濃厚的興趣。但是，隨著年齡的增長、活動范圍的擴大，周圍可以聽到的音響越來越多，如果教育不利，有些幼兒反而會對周圍世界中的許多美好音響聽而不聞，也就不可能形成良好的傾聽態(tài)度、習慣和技能。而在良好教育的影響下成長起來的幼兒常常能夠比一般幼兒聽到更多的東西。他們不僅會興致勃勃地聽，更會一邊聽一邊想。如有些孩子會發(fā)現(xiàn)親戚家的水箱放水的聲音持續(xù)時間比自己家的要長；發(fā)現(xiàn)爺爺咳嗽的聲音和奶奶咳嗽的聲音不同；并以這種聽、想、發(fā)現(xiàn)和與他人分享這些發(fā)現(xiàn)為樂。3歲前幼兒也能夠自發(fā)地注意傾聽音樂，有些孩子對于他們所喜歡的音樂可以注意地傾聽很長時間，甚至有的孩子還會主動要求重復某一首特定的音樂。13.參考答案:A14.參考答案: 為幼兒選擇的打擊樂曲配器方案應具有以下特點： 1.適合幼兒的實際能力 適合幼兒的實際能力，在這里有兩層意思。其一是適合幼兒使用樂器的能力，配器方案中選用的樂器種類和演奏方法，應是特定年齡階段幼兒能夠接受的。其二是適合幼兒對變化做出反應的能力，配器方案中的節(jié)奏變化和音色變化，其頻