2024年大學試題(教育學)-幼兒音樂教育歷年高頻考點試卷專家薈萃含答案

2024年大學試題(教育學)-幼兒音樂教育歷年高頻考點試卷專家薈萃含答案（圖片大小可自由調整）第1卷一.參考題庫(共25題)1.音樂教育中的（）與（）是其第二個特征。2.（）認為：幼兒可以像學會本國語言那樣自然地學會音樂。3.（）指主要側重于按音樂性質變化進行情節(jié)和角色表演的游戲。4.整體教唱法5.試分析4-6歲幼兒動作技能發(fā)展的情況。6.什么是節(jié)奏樂的指揮？7.（）是教育者有意識地對幼兒進行音樂教育的過程。8.幼兒園的韻律動作組合一般可分為（）A、律動模仿動作組合B、表演舞C、身體節(jié)奏動作組合D、集體舞9.一般情況下，對3—4歲的幼兒可以教授（）動作的韻律活動。A、跳步，墊步B、踵趾小跑步，側點步C、進退步，溜冰步，交替步D、小碎步，小跑步10.試論述幼兒韻律動作組合。11.鈴鼓12.（）是鈴木體系中用來進行情感激勵的重要途徑之一。13.整個活動進行的時間，活動各個環(huán)節(jié)、步驟、內容等的持續(xù)時間以及這些時間片段之間的比例是指心理調節(jié)哪個基本要素（）A、幼兒因素B、程序和方法因素C、材料因素D、時間和空間因素14.一個人獨立的歌唱或獨自歌唱是（）。15.（）是以發(fā)展幼兒音樂能力為主要教育目標的游戲。16.喚醒程度過高或過低稱為（）A、適宜的腦喚醒B、不適宜的腦喚醒C、適宜性功能D、不適宜性功能17.本身含有主次兩個部分，其主要部分本身比較復雜、精美、完善的打擊樂作品選用（）導入方法比較合適。A、主要聲部學習導入B、總譜學習導入C、總譜創(chuàng)編導入D、音樂欣賞導入18.（）是幼兒在歌唱活動中最難掌握的技能。19.教師在帶領幼兒復習《拍拍踏踏》時，讓小班幼兒按歌詞內容合拍地做拍手、拍腿、踏腳的動作，表演時要求動作合拍、協(xié)調。這是用的（）方法復習。A、邊唱邊表演B、變換演唱形式C、為歌曲伴奏D、用玩教具輔助20.狹義的審美教育通常被陳述為一種培養(yǎng)人認識美、（）美、創(chuàng)造美的能力與態(tài)度的教育。A、了解B、追求C、熱愛D、感受21.選擇視覺輔助材料的其次條件時：（），（），（）。22.韻律活動的教育價值主要體現(xiàn)在：（），（），（）。23.幼兒的即時需要包括（）A、探究和創(chuàng)新的需要B、對秩序的需要C、受尊重的需要D、參與和被接納的需要24.音樂教育活動過程中教師有意識地作為教育影響因素使用的所有的有形材料和無形材料是心理調節(jié)基本要素中的（）因素。A、材料B、幼兒C、教師D、時空25.在教雞走路前，教師戴上雞的頭飾，裝扮成一只雞，一步步走出來，捉捉蟲、喝喝水、抖抖翅膀，幼兒看得入神，自己也會迫切地想模仿著老師那樣做一只雞。這位教師靠（）手段來引起幼兒的興趣的。A、運用教具引起興趣B、用兒歌故事等引路C、教師的表演D、幼兒的表演第2卷一.參考題庫(共25題)1.在音樂欣賞活動里，跟隨音樂做動作的方式參與到音樂過程中，是添加了哪種輔助材料（）A、語言材料B、視覺材料C、動作材料2.教師基本音樂素養(yǎng)包括（）A、鑒賞分析音樂的能力B、表現(xiàn)音樂的能力C、音樂文化涵養(yǎng)D、人際交往能力3.試分析幼兒變化動作的知識和技能。4.幼兒園音樂教育的綜合性主要體現(xiàn)在：形式上的綜合性、過程上的綜合性、（）上的綜合性。A、目標B、結果C、材料D、目的5.如何讓幼兒傾聽活動室的聲音？6.教師在選擇歌曲時，要注意歌曲的（）A、教育性B、思想性C、可接受性D、多樣性7.（）是唱歌的動力。8.分句教唱法9.幼兒園音樂教育中，音樂教育的終極目標是（）A、讓幼兒熟悉音樂作品B、使幼兒產生審美感動C、幼兒基本素質的全面、和諧發(fā)展D、讓幼兒體驗藝術美10.一對用銅合金制成的圓盤，中央微凸，靠敲擊或摩擦發(fā)音。其聲音響亮，延續(xù)音長，在強奏時音色比較粗糙、刺耳。這是（）打擊樂器。A、鈸B、大鼓C、鈴鼓D、串鈴11.（）作為人類審美活動的對象，始終伴隨著人類社會的產生和發(fā)展。12.音樂表達力13.分部練習14.幼兒韻律活動的主要教育內容有：（）；（）；（）等。15.（）課程研究的成果，是建立在現(xiàn)代教育理論和實踐研究的最新發(fā)展基礎之上的。16.教師應該具備（）、（）音樂作品的一般能力。17.試論述音樂與幼兒生理節(jié)奏的特點。18.幼兒園音樂教育的原則包括和諧原則、低耗高效原則和（）A、可持續(xù)發(fā)展原則B、穩(wěn)定原則C、穩(wěn)固原則D、多樣化原則19.具有更多形象或清潔描寫性的打擊樂作品可以用（）導入。A、主要聲部學習導入B、故事導入C、總譜創(chuàng)編導入D、音樂欣賞導入20.為幼兒選擇韻律活動的音樂應具有以下特點（）A、能增加幼兒活動的趣味性，擴大動作的表現(xiàn)力B、節(jié)奏清晰、結構工整C、旋律優(yōu)美、形象鮮明D、多選不同節(jié)奏、不同性質、不同風格的音樂21.歌曲《春》既可以在自然活動中引導幼兒去觀察春天，根據歌詞的線索概括出春天的特征；又可以在美工活動中把觀察、概括的春天的特征畫出來，從而為學唱歌曲作準備，豐富幼兒對春天的認識。這是（）為教唱新歌做準備的。A、教師熟悉教材B、幼兒自己熟悉教材C、教師幫助幼兒熟悉教材D、教師和幼兒一起熟悉教材22.（）的發(fā)展是幼兒發(fā)展智力的前提和基礎。23.試論述幼兒音樂活動中的指揮。24.一段中間有節(jié)的木筒，下端裝有握柄，靠敲擊引起的振動發(fā)音。其聲音與木魚很相似，干脆、清涼，幾乎無延續(xù)音。這是（）打擊樂器。A、圓弧響板B、鈸C、木魚D、雙響筒25.對教師行動因素的調節(jié)有以下方面：觀察、（）、鼓勵、角色的進入和退出、督導。A、反應B、反饋C、指導D、提問第3卷一.參考題庫(共25題)1.在幼兒音樂教育活動中采用的韻律動作組合一般可分為：（）；（）；（）；（）等。2.音樂信息首先作用于人的（）而后進入大腦引起反射活動。3.音樂欣賞活動的材料包括（）和（）。4.歌唱活動歌詞的選擇包括（）A、節(jié)奏較簡單B、內容與文字具有童趣并易于記憶和理解C、歌詞內容應富于愛、富于沒、富于想象、富于教益D、歌詞形式與內容應適于用動作來表現(xiàn)5.什么是欣賞的簡單知識和技能？6.在使用音樂與動作材料方面，一般情況下，難度要在（）水平以上。A、簡單B、低等C、中等D、高等7.教師教唱新歌《大馬告訴我》時候，一句句地教，便于幼兒模仿。這是用的（）教唱新歌。A、先教歌詞方法B、先教歌曲節(jié)奏方法C、分句教唱法D、整體教唱法8.韻律活動的材料包括：（）、音樂和道具。A、舞蹈動作B、模仿動作C、動作D、基本動作9.幼兒園音樂教育具有整體性的特點，整體性具體表現(xiàn)在（）A、學習成果的整體性B、學習目標的整體性C、學習對象的整體性D、學習氛圍的整體性10.如何為幼兒選擇合適的音樂作品？11.各種既應用了音樂又并非以音樂為主要教育內容的其他教育活動（）A、專門性音樂教育活動B、滲透性的音樂教育活動C、隱性課程D、顯性音樂教育課程12.歌舞游戲指主要側重于（）和（）的游戲。13.（）是教師按計劃安排專門時間組織全體幼兒參加的活動。14.一位小班教師，在未教小魚游的動作之前，先讓幼兒觀察活動室里魚缸中金魚是怎樣游的，幼兒仔細觀察后有的說：“魚用翅膀在游”（將魚鰭當成了翅膀），有的說：“魚游水沒有聲音”。這位教師在教授幼兒舞蹈動作時用了（）方法來介紹該動作。A、帶領幼兒進入實際的生活情景中去親身感受B、觀察實物的動作C、用實物演示動作D、給幼兒實踐的機會以獲得親身體會15.（）指通過聆聽音樂作品獲得審美享受的音樂活動。16.在幼兒音樂教育活動中采用的韻律動作一般可分為：（）、（）和（）。17.刺激欣賞者感觀，引起欣賞者內部情感的反應而達到一種審美境界。這段話說的是音樂教育的（）。A、欣賞特征B、技藝特征C、形象特征D、情感特征18.音樂欣賞活動材料的選擇需要考慮（）和輔助材料。A、舞蹈作品B、音樂作品C、聽覺材料D、視覺材料19.按心理活動的領域不同劃分，幼兒園音樂教育目標可以分為（）A、認知B、想象C、情感與態(tài)度D、操作技能20.（）主要指運用樂器奏出想要奏出的特定音響的能力。21.試分析音樂教育的含義。22.試論述幼兒歌唱的形式。23.什么是自由節(jié)奏？24.用動作表現(xiàn)主要部分和附加部分，按其難度可以分為哪幾種？25.幼兒園音樂教育活動的基本結構有（）和“一竿子”式兩種結構.A、分段式B、整體式C、三段式D、兩段式第1卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:形象；情感2.參考答案:鈴木3.參考答案:表演游戲4.參考答案:結構短小，形象集中、單一的歌曲可以采用整體教唱法，即幼兒從頭至尾跟唱全曲。5.參考答案:4－6歲幼兒，在良好的教育影響下可以獲得較大的進步。他們可以學會做比較精細的腕部、指部動作；可以比較隨心所欲地根據需要變化上肢和軀干的動作幅度；可以做出比較復雜更加協(xié)調的聯(lián)合動作，如在做摘果子的動作時，腰部、胸部、頭部和眼部都能協(xié)調地配合臂和手的動作；可以學會較多稍復雜的連續(xù)移位動作，如墊步、進退步、交替步、溜冰步、秧歌十字步等；在做各種含有騰空過程的動作時，平衡性及保持重心的能力也提高了，如在做小跑步，跑跳步時腰部胯部不往下沉，上身平穩(wěn)不亂搖晃等。在6歲末期，部分幼兒特別是女孩子還會主動注意和追求姿態(tài)、動作美，并能做出對自身動作的更精致的調節(jié)。6.參考答案:所謂指揮，并非僅在樂曲開始時呼預備口令，在演奏進行時打拍子。指揮的作用很重要，必須具備比較全面的音樂知識，一般由教師擔任。指揮要熟練地掌握樂曲的全部演奏譜；作好演奏樂曲的設計、處理工作。在進行演奏時，要提請幼兒注意準備開始；指揮樂隊及時起奏；指揮各種樂器的演奏和休止（也包括歌唱隊）；掌握樂曲情緒的起伏、變化。7.參考答案:幼兒音樂教育活動的組織8.參考答案:A,B,C,D9.參考答案:D10.參考答案: 韻律動作組合指按一首完整音樂的結構組織起來的一組韻律動作。在幼兒音樂教育活動中采用的韻律動作組合一般可分為：身體節(jié)奏動作組合；表演舞；集體舞；自娛舞等。 （1）身體節(jié)奏動作組合，這是一種近年來從國外介紹進來的韻律活動。組合中的動作均為簡單的擊打、頓踢動作，而且這些動作通常都是能夠發(fā)出聲音的。如擊掌；拍擊身體的某個部位；捻指；用不同的方法踏腳等。這種組合一般沒有什么含義，但比較注意動作和音色變化的組織結構。 （2）律動模仿動作組合中的動作多為模仿動作。這種組合一般也注意動作的組織結構，但更注重對模仿對象的表現(xiàn)。如小鳥睡覺，小鳥捉蟲，小鳥又睡著了；種子睡覺，種子發(fā)芽，幼芽長成大樹，大樹開花結果；小姑娘起床梳洗，小姑娘去果園勞動，小姑娘和大家一起跳豐收舞，小姑娘帶著勞動的果實回家等。 （3）表演舞組合中的動作以舞蹈動作為主。這種組合比較講究動作的組織結構，其中有的含有一定的簡單情節(jié)：如《小卓瑪上學》，有的僅表現(xiàn)一種情緒：如《哈達獻給解放軍》、《歡樂舞》等。集體舞（含邀請舞）組合中的動作以舞蹈動作為主，這種組合也講究動作的組織結構，但其更重要的特點是隊形變化和舞伴之間的配合、交流。因此，這種組合中的一般動作比較簡單，也比較少，同一動作的反復進行是常見的結構手法。 （4）自娛舞組合在結構類型和結構方式上都十分自由?？梢砸粋€人跳，也可以幾個人一起跳，舞伴之間交流配合的方式也很自由。11.參考答案:用皮革蒙在帶有可活動的金屬小鈸的木制圓框上，靠用手敲擊或搖晃引起的振動發(fā)音。12.參考答案:集體教學13.參考答案:B14.參考答案:獨唱15.參考答案:音樂游戲16.參考答案:B17.參考答案:A18.參考答案:音準19.參考答案:A20.參考答案:C21.參考答案:形象美；藝術性強；能為學前幼兒理解與喜愛22.參考答案:發(fā)展身體運動的能力；發(fā)展借助身體動作感受和表現(xiàn)音樂的能力；提高幼兒的身心協(xié)調活動的能力23.參考答案:A,B,C,D24.參考答案:A25.參考答案:C第2卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:C2.參考答案:A,B,C3.參考答案: 變化動作的知識和技能主要內容有： 變化動作的幅度。如手臂劃圈時，可以劃大圈，也可以劃小圈。 變化動作的力度。如走步時可以重重地踏腳，也可以輕輕地踮著腳走。 變化動作的節(jié)奏。如在做采茶動作時，可以快快地采，也可以慢慢地采，還可以快采幾次再慢采幾次。 變化動作的姿態(tài)。如在做踏點步時，動力腿可以點在主力腿的后面。再如在做擠奶動作時，可站成弓箭步做擠奶動作，也可以蹲著或者跪著做擠奶動作。4.參考答案:D5.參考答案:如走路的聲音；各種不同質地的玩具所發(fā)出的聲音；開關點電燈、電扇、門窗所發(fā)出的聲音；在黑板上、水泥地上、紙上書寫、繪畫所發(fā)出的聲音；用各種方法揉、捏、撕各種質地不同的紙張所發(fā)出的聲音；用各種不同的方法弄響自己的身體所發(fā)出的聲音等。6.參考答案:A,B,C,D7.參考答案:呼吸8.參考答案:有些歌曲相對來說比較長，樂句結構清楚，可以采用教師唱一句，幼兒跟唱一句的方法，由歌詞到旋律，再到詞曲結合學唱全曲。9.參考答案:C10.參考答案:A11.參考答案:音樂12.參考答案:指幼兒借助一定的聲音和動作來表達音樂美的能力。13.參考答案:指在同一節(jié)奏樂曲內，按各種不同的演奏譜分組練習。14.參考答案:韻律動作及其組合；韻律活動的表演形式；韻律活動的知識技能和韻律活動常規(guī)15.參考答案:曼哈頓維爾16.參考答案:鑒賞；分析17.參考答案: 我們都知道節(jié)奏是音樂的骨架，是音樂情緒賴以存在的基礎。它所顯示出的諸多變化，音的長短關系，又是依靠重音循環(huán)反復出現(xiàn)的節(jié)拍而組成完整的音樂運動。人們對音樂節(jié)奏韻律的感覺實際上是一種時間運動感，這種運動感的基礎來自于人體自身的生理節(jié)奏當中，是人們感受音樂節(jié)奏的生理基礎。它表現(xiàn)于本能的呼吸動作；心臟的節(jié)律；說話語調的長短；行走跑步的速度；哭泣時的抽泣等等，這些都是人體自身的內部節(jié)奏，是節(jié)拍感所依存的基礎。音樂是表達人的思想情感的。當聲波作用于人的聽覺時，人隨即產生一種音樂情緒體驗，人的各種不同的情緒相對就有不同的心跳速度。人的情緒的變化首先帶來的是人體內部節(jié)奏的變化；而音樂情緒的變化同樣是改變其音樂節(jié)奏和速度。例如人在散步和遇到急事的走路速度就不一樣；在表示人的悠閑和繁忙的音樂里，其節(jié)奏和速度也是不一樣的，例如我們自己的脈搏就可以作為一首曲子引起的情感強烈程度的標記，我們興奮時心率自然上升，所以速度加快的音樂往往被認為是越來越令人振奮的音樂。這說明人的自身節(jié)律，有一種與客觀節(jié)律要求同步的傾向性。 幼兒的節(jié)律是從母親那里遺傳下來的，其生理節(jié)奏的特點主要是以一強一弱的二拍子體現(xiàn)的。幼兒還在母親體內時，就已熟悉了母親有節(jié)奏的心跳，母親的情緒乃至行動帶來的體內節(jié)奏速度的變化都會使他感到并會做出相應反應；嬰兒生下來的第一聲哭泣，也是有節(jié)奏長短的；幼兒初學走路的本能節(jié)奏就是二拍子；在幼兒自身的生理節(jié)奏中，體現(xiàn)了對稱的節(jié)拍，如二拍子、四拍子，即使是三拍子的曲子，幼兒本能的身體晃動也是以二拍子體現(xiàn)出來的。18.參考答案:A19.參考答案:B20.參考答案:B,C,D21.參考答案:C22.參考答案:感覺器官23.參考答案: 幼兒打擊樂演奏活動中的“指揮”和“看指揮演奏”內容的學習，對幼兒音樂學習和全面發(fā)展有著特殊意義。這些意義與成人的專業(yè)音樂活動中的指揮有很大的不同。 在這種活動中，幼兒學習的主要是如何與人溝通、與人合作以及與人相協(xié)調。因此幼兒指揮者一般情況下可以不必學習專業(yè)性的起勢、收勢和擊拍，可只學習如何自然的開始、結束、輪流、交替和擊出所要求的節(jié)奏型，必要是還可做相應樂器演奏方式的模仿動作等。 與此有關的知識技能主要有：知道如何用動作表示“準備”、“開始”和“結束”，并能使自己的動作清楚、明確、易于讓被指揮者做出反應。 知道在指揮時將身體傾向于被指揮者，用眼睛注視被指揮者，并能用體態(tài)和表情激起被指揮者的合作熱情。 知道如何用指揮動作表現(xiàn)節(jié)奏和音色的變化，并能使自己的動作與音樂協(xié)調一致。配樂和指揮是近年來在幼兒園音樂教育科研實踐的基礎上發(fā)展起來的新的教學內容。對從未嘗試過這類活動的教師可能會有一定難度，應根據本園、本班兒童的情況和教師自身的實際情況靈活選用。24.參考答案:D25.參考答案:B第3卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:身體節(jié)奏動作組合；表演舞；集體舞；自娛舞2.參考答案:感官3.參考答案:音樂作品；音樂欣賞的輔助材料4.參考答案:A,B,C,D5.參考答案: 1.音樂作品的名稱主要內容和常見表演形式。 2.常見樂器的名稱。 3.聽出并理解作品的主要情緒、內容、形象及作品的主要結構。 4.分辨常見人聲和樂器的音色。 5.根據音樂作品展開想象聯(lián)想。 6.運用一定的媒介表達對音樂的感受。6.參考答案:C7.參考答案:C8.參考答案:C9.參考答案:C,D10.參考答案:為幼兒的音樂欣賞活動選擇音樂作品時，既需要考慮每一首作品是否符合教育的要求，又需要考慮作品在總體上是否符合教育的要求，即內容、形式、風格是否豐富、多樣，比例是否合理。還要考慮幼兒感知、理解音樂的實際能力水平。如果選擇的材料是歌曲，需要重新考慮歌曲的內容、形象、情緒，應該是能為幼兒所熟悉、熱愛和愿意接受的；歌曲中的歌詞，應該是幼兒所能夠理解的。如果選擇的材料是器樂曲，除了一般選擇音樂的條件外，需著重考慮的應是結構單純、工整且長度適中的。由歌曲改編的器樂曲，也應符合上述條件。11.參考答案:B12.參考答案:歌唱；韻律活動13.參考答案:專門的音樂教育活動14.參考答案:B15.參考答案:音樂欣賞16.參考答案:基本動作；模仿動作；舞蹈動作17.參考答案:A18.參考答案:B19.參考答案:A,C,D20.參考答案:樂器操作能力21.參考答案:音樂教育在具體的實施途徑中，可以分為國民音樂教育和專業(yè)音樂教育。國民音樂教育主要指的是國民教育中一般的學校音樂教育，是面向每一個學生的；專業(yè)音樂教育的對象是少數的音樂人才，是專門的音樂學院的教育。這樣一來，音樂教育的含義就包括了兩個層面：第一層面是通過各種類別的音樂活動為媒介實施的全面教育，另一個層面是通過有選擇的音樂活動進行的音樂知識的學習和技能技巧的專業(yè)訓練。我們認為，無論是音樂教育哪一種途徑和形式，首先要肯定的是，音樂教育是發(fā)展全面人才的教育。蘇霍姆林斯基說：“音樂教育不是培養(yǎng)音樂家，而首先要培養(yǎng)人?！奔幢闶菍ｉT的音樂人才，首先也是產生于面向全體的國民音樂教育中，而后再接受專門的音樂教育。日本音樂教育家鈴木鎮(zhèn)一先生說過，音樂教育的目的“不是刻意地培育一些少數偉大，杰出的所謂‘天才’而是希望透過音樂教育，把每一個小孩都提升到擁有一顆高貴的心靈與完美的人格到極優(yōu)秀的程度，而事實上這也是每一個人所應追求的目標?！蔽覈糯逃铱鬃犹岢觥芭d于詩，立于禮，成于樂”，他認為音樂教育是完善高尚人格的教育。音樂教育能夠培養(yǎng)學生的情感，想象力和個性。在音樂教育活動中，除了培養(yǎng)人的音樂文化素養(yǎng)和音樂知識、技能技巧的訓練，更重要的是對人的審美觀，道德情操乃至高尚人格