飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)反思

Word文檔飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)反思篇一：飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)反思

《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章，課文以飛向藍(lán)天的恐龍為題，破除了人們頭腦中對(duì)恐龍的固有印象，頗具吸引力。文章開篇即以生動(dòng)形象的語言將粗笨、遲鈍的恐龍與輕便、靈便的鳥類──這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動(dòng)物呈現(xiàn)在讀者面前。教學(xué)本課，要引導(dǎo)同學(xué)了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，體味科學(xué)工從事科學(xué)討論的執(zhí)著與艱辛，引導(dǎo)同學(xué)揣摩課文精確?????生動(dòng)的語言。

梳理了課文內(nèi)容和檢查了預(yù)習(xí)狀況后，我奔入教學(xué)的重點(diǎn)：恐龍?jiān)趺磿?huì)演化成小鳥的？課文的哪一個(gè)自然段告知我們，去讀讀。

首先理清段的挨次。讀讀，這段向我們描述了恐龍從古到今體形變化歷經(jīng)了哪幾個(gè)階段？劃出有關(guān)句子。同學(xué)很快地知道了：從大小像狗，體形似鴕鳥到形態(tài)各異的浩大家族到最后獵食性的恐龍變成鳥類。從而體味的寫作挨次：按時(shí)光挨次描寫。

其次階段和第三階段重點(diǎn)教學(xué)。讓同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)形態(tài)各異的浩大家族，溝通，分組朗讀。體味從生活習(xí)性、形狀特點(diǎn)、性格特點(diǎn)上來描寫。

第二理解恐龍演變成鳥類的過程。這是本課教學(xué)的重點(diǎn)，于是我分幾個(gè)步驟來完成。

先出示課件，從圖上說說恐龍演化成鳥類的經(jīng)過，這只是一個(gè)自我熟悉的階段，沒有科學(xué)語言的描述。

然后激發(fā)同學(xué)從書中尋覓句子，出示一個(gè)箭頭表示的填空，明了恐龍演變的每一步。

最后用自己的語言來表達(dá)。這樣既內(nèi)化了語言，堆積了語句，又落實(shí)了教學(xué)的重點(diǎn)。達(dá)到了了學(xué)習(xí)的目的。

然后是指導(dǎo)朗讀，還是由于時(shí)光不夠，把最不能省的步驟給省略了。

這樣的演變過程容易嗎？從這段的逐漸、漸漸已經(jīng)感觸出了不易，是一個(gè)漫長的過程。這樣的過程需要科學(xué)家付出多少的心血呢？

學(xué)習(xí)課文的前面兩段，體味科學(xué)的討論從猜想到證明這當(dāng)中的困難和欣喜。這里還是過于匆匆的，同學(xué)對(duì)于體味科學(xué)工從事科學(xué)討論的執(zhí)著與艱辛不夠深化。也沒有課外的材料補(bǔ)充。

教了這課。我覺得語文課文的教學(xué)還是要大量的補(bǔ)充課外閱讀資料，讓課文有關(guān)的內(nèi)容和信息盡量地豐滿起來。讓同學(xué)在有限的時(shí)光內(nèi)接觸盡可能多的書面資料。

篇二：飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)反思

這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們按照討論提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。文章既揭示了科學(xué)家在古生物討論方面的重大發(fā)覺，也向同學(xué)開啟了一扇探究古生物的科學(xué)之門，喚起他們對(duì)科學(xué)的深厚愛好。

恐龍對(duì)同學(xué)來說，太認(rèn)識(shí)了。課一開頭，同學(xué)就能說出十幾種恐龍的名稱來，并能夠一一做介紹。此時(shí)要抓住同學(xué)的高興點(diǎn)，提出質(zhì)疑：這么大的恐龍能夠飛向藍(lán)天嗎？它是怎樣飛向藍(lán)天的呢？同學(xué)也帶著這許多的疑問，自己去讀課文，自己去尋覓答案。

在以往的閱讀教學(xué)中常常會(huì)浮現(xiàn)這樣的問題，有時(shí)為了讓同學(xué)能弄清課文的內(nèi)容，教師一遍一遍的提問，同學(xué)往返答，課堂顯得零散，而缺乏對(duì)同學(xué)自立閱讀能力的培養(yǎng)。而有些課堂教師又放得太大，同學(xué)閱讀時(shí)無從著手，顯得空而散。怎樣做才恰到益處呢？其實(shí)這也在于老師對(duì)教材的挖掘和理解，老師的引導(dǎo)地位不容忽略，老師要故意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)往哪方面舉行思量。在這節(jié)課上，我為同學(xué)設(shè)計(jì)了一種表格，剛開頭，同學(xué)不知道怎樣來完成表格，我馬上舉行示范指導(dǎo)，同學(xué)的學(xué)習(xí)辦法明確了，樂觀性也提高了。他們認(rèn)真地閱讀著課文的第四自然段，尋覓著答案，來完成表格。在完成的過程中，也清晰地知道了恐龍飛向藍(lán)天的過程。由于表格的提醒，他們的講述便顯得非常的有條理。為同學(xué)用自己的話來描述這一過程做好了鋪墊。

篇三：飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)反思

這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們按照討論提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。

課文以飛向藍(lán)天的恐龍為題，破除了人們頭腦中對(duì)恐龍的固有印象，頗具吸引力……

課文的第3、4自然段是全文的重點(diǎn)段。第3自然段循著讀者的閱讀思路，以恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢這一設(shè)問，非常自然地引出下文，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥類的演變過程。

重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)體味恐龍演變的過程。學(xué)習(xí)課文的第3、4自然段時(shí)，通過朗讀，直觀感觸課文講述的條理性，再讓同學(xué)用自己的話把恐龍演變的過程說一說，達(dá)到內(nèi)化汲取語言的目的。在同學(xué)敘述的時(shí)候，按照課文描繪的情景，綻開豐盛的、合乎情理的想象，融入自己了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的學(xué)問。

語文教學(xué)是一個(gè)老師指導(dǎo)同學(xué)觀看感悟的過程。感悟科普性文章語言表達(dá)的精確?????與科學(xué)，不能只是停歇在比較分析的層面，一定要內(nèi)化到心靈！那么，最好的方法就是讀，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)充分的讀，在讀中感悟，在讀中內(nèi)化。在這一點(diǎn)上，老師處理的不夠靈便，或者說是不夠全面。

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光的反射教學(xué)反思

光的反射教學(xué)反思（一）

趙偉

《光的反射》是學(xué)?？茖W(xué)五班級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。《光的反射》這節(jié)課是上一節(jié)課的連續(xù)，同樣是討論光的傳揚(yáng)，所不同的是這節(jié)課是討論光在傳揚(yáng)途中遇到障礙物會(huì)怎么樣。

從照亮目標(biāo)的三個(gè)活動(dòng)→熟悉光的反射原理→光的反射在生活中的應(yīng)用（汽車后視鏡、額鏡）→光的反射在教室中的運(yùn)用→光的反射在科學(xué)上的應(yīng)用、軍事上的應(yīng)用（潛望鏡）→熟悉簡易潛望鏡→光的反射不利的一面→人眼對(duì)光芒的調(diào)整這一過程。

對(duì)于照亮三個(gè)目標(biāo)的活動(dòng)以嬉戲的形式舉行，同學(xué)都樂于參于其中，第一個(gè)活動(dòng)用手電筒照亮?xí)?，讓同學(xué)自己舉手，然后選幾位學(xué)生上來舉行活動(dòng)，對(duì)于我用非自己班的學(xué)生舉行上課起了一個(gè)很好的調(diào)動(dòng)作用，同學(xué)參加這堂課，同學(xué)對(duì)于老師的生疏感也會(huì)慢慢削減。這個(gè)活動(dòng)也起到了很好的延長作用，對(duì)于熟悉光的傳揚(yáng)路線，對(duì)于光是直線傳揚(yáng)這一特性的再次熟悉打下了良好的基礎(chǔ)。其次個(gè)活動(dòng)是把書本往外再移一點(diǎn)，讓同學(xué)思量如何更好的照亮?xí)荆伤娜诵〗M研究，再請(qǐng)學(xué)生上來演示試驗(yàn)，有利于同學(xué)的探索意識(shí)的培養(yǎng)。第三個(gè)活動(dòng)增強(qiáng)了難度，讓同學(xué)用手電筒照亮?xí)竞竺娴南鹌?，我并沒有多說什么，讓同學(xué)自己去試驗(yàn)，去想方法解決難題，并且讓同學(xué)自主挑選試驗(yàn)材料，有利于同學(xué)自主性的培養(yǎng)。通過同學(xué)的探索,會(huì)發(fā)覺,用兩面鏡子,經(jīng)過兩次光的反射,可以照亮小球。

最后通過對(duì)于光的反射的危害的了解，讓同學(xué)越發(fā)深化了解光的反射，了解它的益處及壞處。

通過這幾個(gè)環(huán)節(jié)，同學(xué)很好的把握了光的反射原理以及光的傳揚(yáng)路線，把握了光的反射原理在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用。

通過這節(jié)課，我也給自己定了以后上課的幾個(gè)目標(biāo)：1、重、難點(diǎn)要吃透。2、多給學(xué)業(yè)生激勵(lì)性的語言。3、設(shè)計(jì)好板書。希翼自己也能從這幾方面入手。

光的反射教學(xué)反思（二）

常言道，良好的開端是勝利的一半，導(dǎo)入新課在課堂教學(xué)組織中占有非常重要的位置。導(dǎo)入新課的預(yù)備是新課程備課中的重要環(huán)節(jié)，老師要按照課程特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、以及同學(xué)背景、認(rèn)知結(jié)構(gòu)情況，細(xì)心設(shè)計(jì)和挑選有效課堂教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，提高導(dǎo)課的藝術(shù)性，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)探索新學(xué)問的劇烈欲望和興致，燃起同學(xué)才智的火花，使同學(xué)思維樂觀活躍起來。在學(xué)習(xí)《光的反射》一課時(shí)我是這樣導(dǎo)課的：節(jié)日的夜晚，禮花炮聲陣陣轟鳴，空中的禮花上下飄舞，顏色斑斕，千姿百態(tài)，它們都爭著、強(qiáng)著向人們展示自己的漂亮、美麗的身影。囫圇城市姹紫嫣紅。光把城市裝扮得如此漂亮，如此動(dòng)人。城市中許多景物本身并不發(fā)光，而我們能清楚的看見它，這是由于光在這些物體表面發(fā)生反射進(jìn)入了我們的眼睛，那么光在反射時(shí)遵循什么邏輯呢？本次課，教師和大家來共同探索一下這個(gè)問題。通過簡短的導(dǎo)課，在較短的時(shí)光內(nèi)集中了同學(xué)的注重力，激起了同學(xué)探索新學(xué)問的劇烈欲望和愛好，為有效課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。導(dǎo)入新課的辦法是多種多樣的，挑選導(dǎo)課的辦法要依據(jù)課程內(nèi)容及同學(xué)進(jìn)展需要，要貼近于同學(xué)生活，老師要做到細(xì)心設(shè)計(jì)，大膽創(chuàng)新。導(dǎo)入話語要精煉，內(nèi)容要全面豐盛，形式要新穎，但導(dǎo)入時(shí)光不宜過長，不能生搬硬套，不要盲目的追求華麗的辭藻，老師一定要靈便的把握。

光的反射教學(xué)反思（三）

《光的反射》是物理教材光學(xué)部分的重點(diǎn)內(nèi)容之一，光的反射定律也是繼光的直線傳揚(yáng)邏輯之后的又一重要光學(xué)邏輯，光的反射在日常生活中也有重要的應(yīng)用，因此，如何上好這節(jié)課，這節(jié)課能達(dá)到什么效果對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。

《物理教學(xué)用書》從學(xué)問與技能，過程與辦法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面向本節(jié)課的教學(xué)提出了具體要求。這些要求看似容易但要想真正完成并不簡單。我平常上課自認(rèn)為教材很熟，備課時(shí)經(jīng)常走馬觀花，粗枝大葉。

因?yàn)樯婕暗浇嵌葐栴}，想到在盒子的背面貼上自畫的量角器，并且自制量角器的位置也反復(fù)斟酌改動(dòng)多次。

這節(jié)課的效果十分好，同學(xué)在輕松中學(xué)到了學(xué)問。我在激動(dòng)的同時(shí)也對(duì)自己做了一下反思。一探索試驗(yàn)中探索入射角和反射角的關(guān)系時(shí)沒有設(shè)計(jì)相應(yīng)的表格，只是讓同學(xué)大體對(duì)照了一下，甚至有的同學(xué)只做了一次試驗(yàn)就輕易地得出了結(jié)論；二反饋練習(xí)少且針對(duì)性不強(qiáng)，這點(diǎn)在同學(xué)的課后作業(yè)中很簡單就看出來了。三鏡面反射和漫反射只是容易介紹了一下，沒有畫出具體的光路圖來解釋。沒能讓同學(xué)頭腦中建立起一個(gè)清楚的概念。四課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)不連貫，備課不精益求精，只是浮在表面上。五沒考慮到同學(xué)的學(xué)問層面和接受能力，對(duì)課堂中可能浮現(xiàn)的各種問題考慮不周全。六沒有板書設(shè)計(jì)，在授課時(shí)很簡單造成板書凌亂，沒有條理。

今后的教學(xué)中我應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面努力：

一、充分在預(yù)備，備課：備教材、備教法、備同學(xué)。充分考慮到課堂可能浮現(xiàn)的狀況，作好應(yīng)變。

二、心中有教案，但不以教案為中心教學(xué)，以課堂上生成的東西為主，提高自己的課堂應(yīng)對(duì)能力，努力使課堂教學(xué)成為術(shù)。

光的色散教學(xué)反思

光的色散教學(xué)反思（一）

劉波

課堂雖然是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，而教學(xué)反思卻是老師成長的必須一步，這對(duì)提高自己的教導(dǎo)教學(xué)水平是十分有協(xié)助的，想使自己的課堂教學(xué)能夠更完善一些，特將本節(jié)課的教學(xué)舉行了如下的反思：

1、《光的色散》這節(jié)內(nèi)容與生活聯(lián)系十分緊密，本節(jié)教材的編寫意圖是將物理學(xué)問融于觀看試驗(yàn)中，這節(jié)課我應(yīng)當(dāng)把觀看試驗(yàn)和現(xiàn)代教導(dǎo)手段相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的感官。

2、本節(jié)導(dǎo)入是由色散試驗(yàn)的演示，三棱鏡試驗(yàn)引入光的色散，使同學(xué)知道太陽光可被分解成七色光，這一試驗(yàn)沒問題；接下來就是觀看現(xiàn)象，因?yàn)樾Ч皇呛茱@然，導(dǎo)致是哪七色光是直接給同學(xué)講解，這樣同學(xué)沒有直觀察到現(xiàn)象好。

3、老師的每一節(jié)課都應(yīng)當(dāng)有自己的高興點(diǎn)，課堂中會(huì)期盼著高興點(diǎn)的浮現(xiàn)，課后會(huì)由于高興點(diǎn)的浮現(xiàn)而情緒舒暢，覺得很有成就感。那么怎樣才干讓自己在課堂中找到高興點(diǎn)呢？如何處理好老師的高興點(diǎn)與同學(xué)高興之間的差異性呢？對(duì)于本節(jié)課，我把自己教學(xué)的高興點(diǎn)定位于色散試驗(yàn)的演示和色光的混合這兩個(gè)地方，這兩處恰好也是本節(jié)課的重點(diǎn)。色光的混合內(nèi)容與生活聯(lián)系很密切，同學(xué)很強(qiáng)的奇怪???心，此處是教師與同學(xué)高興點(diǎn)的交錯(cuò)點(diǎn)，很簡單把課堂的氛圍引向高潮。但因?yàn)樗x紅、藍(lán)、綠色彩是用的多媒體，導(dǎo)致感覺有一點(diǎn)假的形式，現(xiàn)象直接得出，同學(xué)就會(huì)有疑問，這一試驗(yàn)教學(xué)不是很勝利。

4、關(guān)于課本試驗(yàn)，并不是全部的都必需做，而是可做的就做，不行做的可不做；或者是能說明問題的試驗(yàn)就要做，說明不了問題或不能精確?????說明問題的就不做，這是一個(gè)大原則，也是我這次講課得出的閱歷。

5、本節(jié)的試驗(yàn)

縱觀本節(jié)課的教學(xué)，我自己的感覺是過于倉促，時(shí)光較緊，練習(xí)題在課堂上沒有得給同學(xué)鞏固。同學(xué)對(duì)本節(jié)課的學(xué)問點(diǎn)把握不夠好?？偟膩碚f，同學(xué)還是在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的，同學(xué)普遍顯得比較高興，導(dǎo)入試驗(yàn)很感愛好，這大概可以說是這節(jié)課的勝利之處。

《光的色散》教學(xué)反思（二）

郭良潔

經(jīng)過了半個(gè)月的聽課見習(xí)，在10月12號(hào)的其次節(jié)課我最終在我們9班上了我的第一節(jié)新課：《光的色散》。在上新課之前，我就按照聽課所得來的體味——教師上課都很注意基礎(chǔ)學(xué)問，由于同學(xué)基礎(chǔ)較普通，所以上課時(shí)要注重講課速度，要注重多練習(xí)等——來寫教案，做ppT，然后就請(qǐng)指導(dǎo)教師指正。教師給我的看法是這一節(jié)課的內(nèi)容中可以視天氣的狀況來定是否適合做光的色散演示，假如天氣不適合則播放演示視頻。而對(duì)于物體的色彩則可以從儀器室借來教具舉行演示。同時(shí)上課時(shí)要注重多練，適當(dāng)讓同學(xué)做多些題以鞏固學(xué)問。同時(shí)板書要注重簡練，別造成同學(xué)的混淆。所以我按照教師的建議舉行了修改并在上課前在宿舍試講了兩次。

最終到了正式上課的時(shí)候了，在上課前心里很緊急，很怕漏講了一些內(nèi)容和語速太快。但還是硬著頭發(fā)上講臺(tái)了。還好在正式上課的時(shí)候心里就不緊急了，思路也比較清楚，自我感覺上教態(tài)還是比較自然的。在演示試驗(yàn)的時(shí)候略微有點(diǎn)緊急。同學(xué)都比較遵守紀(jì)律，反應(yīng)還算熱情，能樂觀協(xié)作回答我提出的問題。但是同學(xué)在做練習(xí)時(shí)還是有比較多的不會(huì)，所以預(yù)先預(yù)備要講的習(xí)題并沒徹低講完。

按照隊(duì)友對(duì)我的評(píng)課、教師的建議以及自己的感觸，我對(duì)這節(jié)課的反思是：1、要滿足同學(xué)的奇怪???心，可以在滿足同學(xué)的奇怪???心的同時(shí)讓同學(xué)接受學(xué)問，這樣可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的愛好。由于在開頭講光的色散試驗(yàn)的時(shí)候，我拿了一個(gè)三棱鏡給他們看，由于那每天氣不好所以不能做演示試驗(yàn)。但是他們以為要開頭做試驗(yàn)了，都馬上拉上窗簾。我那時(shí)的反應(yīng)是直接告知他們不做試驗(yàn)，只看下三棱鏡是什么樣子的，所以他們都露出了失望的表情。其實(shí)那時(shí)我可以在他們拉上窗簾的時(shí)候說來演示，然后在他們沒看見光的色散現(xiàn)象的時(shí)候，提問他們?yōu)槭裁礇]能看見，讓他們閱讀書本舉行思量。最后跟他們說明清晰光的色散試驗(yàn)要演示勝利的條件就是要有較強(qiáng)的白光照，所以當(dāng)初陰天的天氣再拉上窗簾固然就更沒能看到光的色散了。這樣一來既可以滿足同學(xué)的奇怪???心，也能讓他們懂得光的色散的試驗(yàn)成因。2、注重語速，同時(shí)注重語調(diào)的起伏。在做物體的色彩的演示試驗(yàn)的時(shí)候，對(duì)于一些顯然的現(xiàn)象可以讓同學(xué)直接說出來，同時(shí)注重引導(dǎo)他們觀看的重點(diǎn)，語速適當(dāng)放慢，讓他們有思量的時(shí)光。有時(shí)候語調(diào)可以稍小或稍大，由于整節(jié)課假如都同一語調(diào)的話同學(xué)很簡單感到聽課疲勞而注重力簇?fù)砹恕?、注重不用夾雜太多的語氣詞。同時(shí)提問的時(shí)候注重要啟發(fā)引導(dǎo)，讓同學(xué)通過觀看試驗(yàn)和自學(xué)得出結(jié)論，教師可以適當(dāng)總結(jié)板書。4、注重板書的時(shí)候要留夠時(shí)光讓同學(xué)做筆記。講練習(xí)題的時(shí)候要舉行巡察，觀看同學(xué)的完成狀況，從而調(diào)節(jié)進(jìn)度，確保同學(xué)對(duì)學(xué)問點(diǎn)都能把握。5、教師講得好并不代表同學(xué)對(duì)全部學(xué)問點(diǎn)都懂了，所以可以用堂上小測驗(yàn)來檢查同學(xué)的把握狀況。從我讓同學(xué)做小測驗(yàn)的狀況來看，同學(xué)對(duì)色光三原色和物體的色彩混淆了，這是我在備課的時(shí)候沒想到的。所以以后備課的時(shí)候要多從同學(xué)的角度來考慮問題，預(yù)測他們可能會(huì)浮現(xiàn)的錯(cuò)誤。

光的色散教學(xué)反思（三）

本節(jié)教材的編寫意圖是將物理學(xué)問融于觀看試驗(yàn)中，所以在課前有一探索試驗(yàn)，因?yàn)閰^(qū)教研員孫杰教師支配的是借班上課，同學(xué)事先沒有預(yù)備，暫時(shí)改用投影儀作光源，將一三棱鏡于燈前，轉(zhuǎn)動(dòng)角度，將彩色條紋再現(xiàn)與屏幕上，農(nóng)村同學(xué)看到這一現(xiàn)象很奇怪???，我問到：這種彩色圖案見過嗎？在哪里見過？同學(xué)們談?wù)摷娂?，說出不少現(xiàn)象，有些同學(xué)的臉上顯現(xiàn)出茫然的表情，這時(shí)我才意識(shí)到教學(xué)預(yù)備的欠缺，假如這一環(huán)節(jié)能以課件形式展示于同學(xué)面前，那同學(xué)的奇怪???心就能待到更大的滿足。

接下來的環(huán)節(jié)是就三棱鏡試驗(yàn)引入光的色散，知道太陽光可被分解成七色光，受自然課的影響，同學(xué)認(rèn)為七色光是赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫，而課本上卻浮現(xiàn)紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫，僅兩個(gè)字的差別，卻讓同學(xué)感到困窘，結(jié)合《加油站》中獵取的學(xué)問，適合地給同學(xué)一些解釋，必不行少，但是，思維定勢的影響不行忽略，圓滿的是同學(xué)習(xí)慣與機(jī)械記憶。

在舉行透亮?????物體的色彩是由什么所打算的這一部分教學(xué)時(shí)，挑選了紅、藍(lán)、黃、綠四種色彩的透亮?????膠片放于投影光源前，讓同學(xué)觀看光屏色彩，得出透亮?????物體的色彩與透過的光的色彩相同的結(jié)論，在光的交匯處也可說明光是可以合成的。因?yàn)楫?dāng)初借班上課的那所小學(xué)正在建新校舍，于是靈機(jī)一動(dòng)增強(qiáng)了一個(gè)問題，從同學(xué)的反應(yīng)中我看出身邊的事情能更好地調(diào)動(dòng)他們的樂觀性，拉近我與生疏同學(xué)的距離。

師：假如你是校長，你會(huì)選什么色彩的玻璃裝在教室里？

生：白色?。ó惪谕暢龊跷业囊饬希?/p>

師：墻是什么色彩的？

生：白色?。ㄟ€是異口同聲，部分同學(xué)答過之后有所覺察）玻璃是無色的！

師：學(xué)生家的陽臺(tái)有沒有裝藍(lán)色玻璃的？白天家里亮嗎？

生：白天覺得不亮，且家里東西色彩變了。

師：為什么會(huì)這樣？

生：藍(lán)色玻璃只能透過藍(lán)光。

師：現(xiàn)在我們教室里有沒有這種感覺？

生：沒有，室內(nèi)室外沒什么差別！

師：這是由于無色透亮?????的物體能將全部的色光全透過。

在不透亮?????物體的色彩由什么所打算的教學(xué)中，先從同學(xué)身上的著裝開頭，從視覺角度感觸不同的色彩，再協(xié)作紅、黃、藍(lán)、綠四種蠟光紙，在紅、黃、藍(lán)、綠四種光源照耀下展現(xiàn)出的色彩，來得出答案，因?yàn)橥饨绻饷⑤^強(qiáng)，在演示紅光照在綠紙上，只能觀看到綠紙變暗，而不能體味到無光反射，我也只是草草收?qǐng)?，以紅光被綠紙汲取，沒有光芒反射，所以展現(xiàn)出黑色來結(jié)尾。從同學(xué)的表情當(dāng)中我看出同學(xué)的困窘，綠紙還在，怎么會(huì)是黑的？緊接其后的嬉戲環(huán)節(jié)引起了同學(xué)的轟動(dòng)，我拿出了自制的彩色眼鏡給同學(xué)戴，讓他們親身感觸一下周圍的顏色，知道戴有色眼鏡看人的結(jié)果是什么。

共享的歡樂教學(xué)反思

篇一：共享的歡樂教學(xué)反思

通過參與聽課和評(píng)課一系列活動(dòng)，可以說受益匪淺，可以容易地從兩方面說起：

通過這次講課，從老老師那學(xué)到了無數(shù)東西，至少明了課該怎么上，也切身體味到老師上課的心情關(guān)乎著同學(xué)的聽課情緒和狀態(tài)，可以說，通過此次活動(dòng)讓我越發(fā)不怯場，因?yàn)槲艺n前的預(yù)備東西挺多的，再加上課堂教學(xué)閱歷有限，所以，我向來怕遺忘教學(xué)環(huán)節(jié)，但當(dāng)看到同學(xué)們一張張可愛的笑臉，這些緊急也略微削減了一些。同時(shí)我也更深刻地感觸到作為一名品德與社會(huì)教師，是越來越需要豐盛的學(xué)問。在備課階段我一方面深鉆教學(xué)目標(biāo)，充分運(yùn)用教材上的內(nèi)容，挖掘和拓展了無數(shù)相關(guān)學(xué)問和內(nèi)容，另一方面我把全部課上需要的東西檢查得很認(rèn)真。我覺得這兩點(diǎn)是作為老師的必需品質(zhì)和素養(yǎng)。

同時(shí)，我也意識(shí)到自己有無數(shù)不足，這些都是教學(xué)實(shí)踐閱歷不足帶來的，課堂上我總以我的主意代替同學(xué)的思量，自己的教學(xué)思路還不夠開闊，心里向來等待同學(xué)把我要的答案說出來，當(dāng)同學(xué)說不出來時(shí)，我就自己急于總結(jié)，說出課程重點(diǎn)，課堂上貼近同學(xué)的生活還不夠。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，樂觀引導(dǎo)同學(xué)自主、合作、探索學(xué)習(xí)，真正讓同學(xué)學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。

總而言之，通過課后反思把教學(xué)實(shí)踐中的得與失加以總結(jié)，變成自己的教學(xué)閱歷，這是非常寶貴的財(cái)寶。在不斷總結(jié)閱歷教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷提高自身的整體素養(yǎng)，爭取努力上好每一節(jié)《品德與社會(huì)》課，讓孩子們?cè)谙仓袑W(xué)到學(xué)問，在輕松中感到學(xué)習(xí)的歡樂，努力使我從教書匠變成教導(dǎo)家。

篇二：共享的歡樂教學(xué)反思

1.靈便處理教材。

《共享歡樂》這課我決定2課時(shí)完成。在第一課時(shí)支配上，不拘泥于教材的格式，而是按照同學(xué)的生活特點(diǎn)和認(rèn)知水平，靈便地支配第三環(huán)節(jié)小記者行動(dòng)，感觸歡樂這一環(huán)節(jié)。目的是讓同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勁c他人共享歡樂的感觸，體現(xiàn)了品德與社會(huì)課程與社會(huì)生活相結(jié)合的特點(diǎn)，培養(yǎng)與人合作意識(shí)，這是人與人共存的需要。

2.適當(dāng)拓展，體現(xiàn)制造性。

新課程的一個(gè)特點(diǎn)就是給同學(xué)留有自由進(jìn)展和制造的空間。因此，我讓同學(xué)在課余將帶來的物品統(tǒng)一歸類。如生物角、圖書角、保藏角等。再舉行溝通，讓同學(xué)學(xué)會(huì)探索，懂得集體才智的力氣，從而也感觸共享的歡樂。

3.主動(dòng)參加，大膽活動(dòng)。

新課程要讓同學(xué)參加到教學(xué)中來，讓他們大膽活動(dòng)，這也形成了共識(shí)。在這堂課設(shè)計(jì)中，我不僅考慮要讓同學(xué)動(dòng)起來，更多的考慮是主體參加的廣泛性。為此，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)：溝通物品，共享歡樂；看課件，體驗(yàn)歡樂；小記者行動(dòng)，感觸歡樂。還在活動(dòng)中，制造了一種寬裕、和睦的氛圍，充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，準(zhǔn)時(shí)賦予鼓舞和表揚(yáng)，這樣才干收到較好的教學(xué)效果。

篇三：共享的歡樂教學(xué)反思

體貼別人、共享歡樂，這是社會(huì)文明的體現(xiàn)，也是時(shí)代長進(jìn)的標(biāo)志。這種風(fēng)貌和精神正越來越多地滲入家庭，融入社會(huì)，已成為我國精神文明建設(shè)的主旋律之一。

我授課的內(nèi)容是人教版學(xué)校三班級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》其次單元第3課《共享的歡樂》是讓同學(xué)體驗(yàn)由共同共享所帶來的歡樂。它旨在從人和人之間互動(dòng)和共生共存的角度，說明共享就是你中有我，我中有你。人與人之間不是孤立的，需要彼此救濟(jì)，而與人共享歡樂是一種人間真情溝通和心靈交流。按照品德與社會(huì)課活動(dòng)性這一特點(diǎn)，我把整節(jié)課設(shè)計(jì)以活動(dòng)的形式綻開。詳細(xì)支配如下：全班分成8組，每組5人，力求把教學(xué)活動(dòng)與同學(xué)生活閱歷相融合，體現(xiàn)同學(xué)的自主性與主體性，在參加、合作中，體驗(yàn)共享的歡樂。

1.靈便處理教材。

《共享的歡樂》這課教科書上有三幅圖，一是學(xué)生們共同共享他們喜愛?的東西的場面，二是踏青時(shí)，一名學(xué)生沒帶水，我們應(yīng)當(dāng)怎么做？三是上課同桌沒有帶彩筆，我應(yīng)當(dāng)怎么做？我不拘泥于教材的格式，而是按照同學(xué)的生活特點(diǎn)和認(rèn)知水平，靈便地支配活動(dòng)內(nèi)容。通過拔河競賽，讓同學(xué)體味活動(dòng)的歡樂，取得第一的小隊(duì)隊(duì)員由于集體的榮譽(yù)歡樂的情緒，讓同學(xué)感觸歡樂。目的是讓同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)歡樂、感觸歡樂。之后，讓同學(xué)談?wù)勛约旱囊恍g樂的事情，目的是讓他們感覺到當(dāng)自己歡樂時(shí)，總是想盡快地與別人共享。體現(xiàn)了《品德與社會(huì)》課程與社會(huì)生活相結(jié)合的特點(diǎn)，培養(yǎng)與人合作意識(shí)，這是人與人共存的需要。

2.回歸生活，突出課堂的閱歷性。

本課程基本理念是兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德形成和社會(huì)性進(jìn)展具有特別的價(jià)值，兒時(shí)的生活閱歷會(huì)給人的一生帶來深遠(yuǎn)的影響。因此，課程要關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，教導(dǎo)的內(nèi)容和形式都要貼近兒童生活，反映兒童需要。要讓兒童從自己的世界動(dòng)身，用自己的眼睛去觀看社會(huì)，用自己的心靈感觸社會(huì)，用自己的方式討論社會(huì)。本節(jié)課由拔河競賽中作為基石將同學(xué)引到歡樂，體驗(yàn)共享的歡樂上來。讓同學(xué)回憶自己印象中一些記憶深刻的歡樂的事，仍然圍圍著他們的生活實(shí)際，針對(duì)這些事，老師加以引導(dǎo)，讓同學(xué)發(fā)覺本來自己在歡樂的時(shí)候總是想盡快地讓別人知道，而那時(shí)，聽你傾訴的人也會(huì)尾隨你的情緒也很歡樂。現(xiàn)