人教版英語六年級下冊Unit4 Then and now單元教案(6課時)

人教版英語六下Unit4Thenandnow單元教案(6課時)

第一課時

課時內(nèi)容

ALet,slearnFindthemistakes

課時分析

本課時是人教版六年級下冊第四單元第一課時。圍繞“學(xué)校新舊的變化”這

一話題展開，主要通過對話學(xué)習(xí)三個學(xué)校設(shè)施名稱和幾個表示過去的時間短語：

dininghall,gym,grass,…yearsago,…mothsago,lastyear/month

及句型Therewas...Thereis...的表達。引導(dǎo)學(xué)生了解周圍事物的變化，滲

透中國的歷史文化的學(xué)習(xí)，同時保持學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情

以及樹立學(xué)習(xí)英語的信心。第一課時是本單元的基礎(chǔ)課時，要讓學(xué)生重點把握知

識，為學(xué)習(xí)其他課時打下良好的基礎(chǔ)。本課時的的重點是四會單詞、短語的掌握

以及能夠運用四會單詞和短語描述某個地方的過去和現(xiàn)在。

本課時包括Let'slearn和Findthemistakes兩個板塊。Let'slearn

呈現(xiàn)了吳一凡學(xué)校的圖片，通過圖片體現(xiàn)單詞dininghall,gym,grass的詞義。

此板塊呈現(xiàn)的對話情境是吳一凡的爸爸和吳一凡談?wù)搶W(xué)校的變化，從而引出句型

Therewas/is...學(xué)校是學(xué)生上學(xué)的地方，學(xué)生在成長的過程中，待的時間最長

的地方就是學(xué)校?！皩W(xué)?！钡脑掝}，符合學(xué)生的心理，很能引起學(xué)生的共鳴。Find

themistake板塊是一個綜合性的語用活動?？梢酝ㄟ^這個活動訓(xùn)練學(xué)生本節(jié)課

學(xué)習(xí)的單詞、短語進行表達，又訓(xùn)練學(xué)生的觀察力并滲透中國歷史文化知識的學(xué)

習(xí)。

本課時雖然是新授課，但是詞匯、對話比較簡單，容易理解和接受，在設(shè)計

教學(xué)過程時，增加一些詞匯量atthattime,intheoldtime(days)等，讓學(xué)

生課前收集一些和本課有關(guān)的資料，拓展文本，重在應(yīng)用。采用的教學(xué)方法有任

務(wù)型教學(xué)法、合作探究法、愉快教學(xué)法等。

課時目標

(1)能夠聽、說、讀、寫單詞和時間短語:dininghall,gym,grass,...years

ago,…mothsago,lastyear/month

(2)能夠恰當運用上述單詞描述某個地方的過去和現(xiàn)在。

(3)能夠規(guī)類學(xué)習(xí)過的各種時態(tài)中表示時間的短語。

(4)了解唐朝人的生活狀態(tài)和條件，并能用句子簡單描述。

(6)向?qū)W生滲透中國的歷史文化的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情以及樹立學(xué)

習(xí)英語的信心。

課時重難點

L重點

(1)能夠聽、說、讀、寫單詞和時間短語:dininghall,gym,grass,...years

ago,.?.mothsago,lastyear/month

(2)能夠恰當運用上述單詞描述某個地方的過去和現(xiàn)在。

(3)能夠規(guī)類學(xué)習(xí)過的各種時態(tài)中表示時間的短語。

(4)了解唐朝人的生活狀態(tài)和條件，并能用句子簡單描述。

2.難點

(1)能夠'恰當運用dininghall,gym,grass,...yearsago,???mothsago,

lastyear/month等單詞描述某個地方的過去和現(xiàn)在。

(2)能用句子簡單描述唐朝人的生活。

教學(xué)準備

多媒體課件、卡片、錄音機、磁帶、歌曲、教師照片

教學(xué)過程

Step1Warmup

1.Greeting

T:Goodmorning,everyone.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Howareyoutoday?

Ss:I'mfine,thankyou.Howareyou?

T:Verywell,thanks.

T:AreyoureadyforEnglishclass?

Ss:Yes,weareready.

T:OK,nowlet'ssingasongtogether.

(課件展示Tellmeaboutyourholiday歌曲,教師與學(xué)生唱歌。)

教學(xué)資源：課件

設(shè)計意圖：通過歌曲熱身，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，帶動學(xué)生快

速的進入課堂。

Step2Leadin

T:Boysandgirls,Howwasyourholiday?

SI:Itwasfun.

S2:Itwasgreat.

T:Howwasyourweekend?

Ss:Itwasgood/fine/Ok.

T：Whatdidyoudolastweekend?

S3:Ididmyhomework.

S4:Istayedathome.

S5:Islept.

S6:Iplayedfootball.

T:Wheredidyouplayfootball?

S6:Inourschool.

設(shè)計意圖：通過師生之間的交流，復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，拉近師生之間的距離，為引

出正文做準備。

Step3Presentation

Let'slearn

1.Showapictureof“ourschooln.

T:Lookatthepicture.Thisisourschool.What'sitlike?

SI:It'sbig.

S2:It'sbeautiful.

T:What'sinit?Discussinpairsplease.

Words:library,computerroom,playground,garden,music

room,artroom

Thereisinourschool.

Thereareinourschool.

（學(xué)生兩人一組，根據(jù)提供的單詞和句型談?wù)摤F(xiàn)在學(xué)校的樣子。）

（3）學(xué)生自由說學(xué)校的樣子，教師給與點評。

教學(xué)資源：學(xué)校照片

2.Teachingthewords“dininghall,grass,gym.”

a.T:Lookatthepicture.What'sthis?

Ss:It'saschool.

T:Yes,it'saschool,too.It'sWuyifan'sschool.Isitbig?

Ss:Yes.

T:Isitnew?

Ss:Yes.

T:Whatcanyouseeintheschool?

SI:Icanseeaplayground.

S2:Icanseesometeachingbuildings.

T:Good.Whatelse?What,sthis?（指著體育館的地方，引導(dǎo)學(xué)生說出。）

Ss:It,sagym.（板書單詞gym,教學(xué)單詞，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。）

T:Whatcanyoudointhegym?

SI:Wecanplaybasketball.

S2:Wecanplayping-pong.

T:Wecandosportsthere.Look!Thisisadininghall.（指著飯廳的地

方，教學(xué)單詞。板書詞組dininghall,聯(lián)系單詞tall,dinner,讓學(xué)生記住單

詞的音和形。注意單詞dining中的字母i的發(fā)音。）

T:Nearthegymanddininghall,thereismanygreengrass.（板書單

詞grass,引導(dǎo)學(xué)生自己

聯(lián)系學(xué)過的單詞glass,試著讀出單詞，然后教師再帶讀，指名讀，齊讀。）

b.Listentothetapeandfollowthetape.

c.Readthewordstwotimestogether.

3.DescribeWuyifan'sschoolwithThereis/are???”

a.T:What'sWuyifan'snewschoollike?Pleasediscussinpairswith

“Thereis/Thereare???”

ThereisainWuyifan,sschool.

ThereareinWuyifan'sschool.

(同桌之間討論，指名匯報。)

b.課件出示下面的句子，學(xué)生讀句子。

(；'A

ThereisagyminWuyifan?sschool.

ThereisadininghallinWuyifan'sschool.

ThereisgreengrassinWuyifan\school,

k________[_________________________________7

c.理解課件展示的句子，指名翻譯。

4.DescribeWuyifan'soldschoolwithTherewas,??”

a.T:Boysandgirls,Wuyifan'sschoolisnewandbig.Thereis/There

are…，buttwentyyearsago,itwasnotthesame.Look,thisisapicture

ofWuyifan'sschooltwentyyearsago.WhatwasWuyifan'sschoollike

atthattime?Canyoutalkaboutit?

b.課件出示時間短語，教學(xué)時間短語。

lastyearlastmonth...yearsago...monthsago

去年上個月……年前……月前

atthattimeintheoldtime(days)

在那時過去

c.學(xué)生說出曾經(jīng)學(xué)過的時間短語，教師課件補充，然后四人小組給時間短語

分類，并說出理由。

lastyearlastmonth...yearsago...monthsago

去年上個月年刖……月前

atthattimeintheoldtime(days)nextweek

在那時過去下周

tomoiTOwyesterdaythisweekverylongtineago

明天昨天這個星期很久以前

c.理解句子“WhatwasWuyifan,sschoollikeatthatt子e?”。

T:“WhatwasWuyifan,sschoollikeatthattime?”Whatthemeaning?

(學(xué)生們齊說句子意思。替換過去時間短語，指名說漢語。)

WhatwasWuyifan,sschoolliketwentyyearsago?

dDescribeWuyifan'soldschoolwith“Therewas,??”

TherewasinWuyifan'sschooltwentyyearsago.

TherewereinWuyifan,sschooltwentyyearsago.

Therewasno.inWuyifan'sschooltwenty

yearsago.

Therewereno.inWuyifan'sschooltwenty

yearsago.

(小組討論，指名匯報，課件呈現(xiàn)學(xué)生說的句子。)

d.觀察句子，總結(jié)Therewas/therewere*--Therewas/therewere…句型。

同桌之間觀察討論，自由發(fā)言，師生總結(jié)。

T:一般過去時態(tài)“表示過去某地、某時有某物。”句型結(jié)構(gòu)：Therewas/were

+名詞+地點(時間)。它的否定句是在Therewas/were后面加上no。

5.Learnthedialogue.

a.聽錄音，跟讀課文。

b.理解課文。

c.分角色朗讀課文。

Step4Practice

1.Findthemistakes

(1)全班分享課前教師布置的收集有關(guān)唐朝百姓生活狀態(tài)的信息資料、圖片。

(2)在學(xué)生對唐朝歷史有一定的了解后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解圖中文本。

(3)快速找出圖中錯誤的地方，圈出并用英語描述。

參考句型：Atthattime,therewerenogyms.

Peopledidn'tgobybus.

Peoplecouldn,tusetheInternet.

2.Game:Whatismissing?

教師利用課件展示含有三個新詞的學(xué)校全景圖，組織學(xué)生用Thereis/are句型

認讀學(xué)校設(shè)施，然后依次用課件展示不同的圖片，每幅圖都標上不同的時間，每

次都有一個或兩個設(shè)施消失，讓學(xué)生認讀，并回想消失的設(shè)施，用T\here

was/wereno…來表示。

*

3.TheChangeinOurschool.

以小組為單位，介紹自己學(xué)校今昔的變化，然后寫一寫，全班交流。

參考句型：Nowthereis/thereare….inourschool.

Therewas/therewereno….inourschoob--yearsago/months

ago/lastyear.

Step5Summary

T:Whatdidyoulearnaboutthislesson?學(xué)生自由說,教師總結(jié)。

(1)表示設(shè)施的單詞：gym,dininghall,grass

(2)表示過去時間的短語：lastyear,lastmonth,??,yearsago,??,months

ago

(3)表示過去的時間里“某地有某物”句型：

Therewas/were有

Therewas/wereno沒有?一

設(shè)計意圖：將本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，知識結(jié)構(gòu)進行歸納，幫助學(xué)生記憶，鞏固

提升本課時所學(xué)的知識。

板書設(shè)計

Unit4Thenandnow

ALet'slearn

gymlastyear去年

體育館Therewas/we:lastmonth上個月

...yearsago年前

dininghall有...monthsago月前

飯廳Therewas/w(atthattime在那時

intheoldlime(days)過去

grass沒有

草坪

第二課時

課時內(nèi)容

ALet'stryLet'stalk

課時分析

本課時是人教版六年級下冊第四單元的第二課時，與第一課時緊密相連，圍

繞”學(xué)校的今昔變化”展開話題。本節(jié)課主要通過談話情境學(xué)習(xí)詞匯oneday,

lookitup,inmytime,Internet.學(xué)會如何請求別人講述關(guān)于某一方面的句

型Tellmeabout…以及繼續(xù)鞏固表達過去某地的樣子的的句型Therewas…/

Therewere…引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會的變化，珍惜現(xiàn)在的生活。學(xué)會上網(wǎng)查閱資料，

滲透人類首次登月的相關(guān)信息，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，持續(xù)培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的

興趣。在第一課時中句型Therewas…/Therewere…的學(xué)習(xí)，為本課時奠定了

一定的基礎(chǔ)。Therebe句型學(xué)生掌握的比較熟練。本課時的重點是詞匯的學(xué)習(xí)

和能在情景中運用Therebe句型，用3~5句話描述某個地方過去與現(xiàn)在的狀態(tài)

和變化。

本課時包括Let'stry和Let'stalk兩個板塊。Let'stry是聽力訓(xùn)

練，呈現(xiàn)的是吳一凡的爺爺參觀學(xué)校、與孩子們對話的材料。通過聽力的練習(xí)，

引出核心句型Therebe（過去式），為Let'stalk對話部分的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)語言情

景。Let'stalk呈現(xiàn)的是吳一凡的爺爺和孩子們交流學(xué)校過去情況的場景。在

學(xué)校里，吳一凡的爺爺觀看學(xué)校的照片，引出用Therewas.../Therewere…對

過去學(xué)校的介紹。Sarah從爺爺?shù)慕榻B中聯(lián)想到自己想要參觀月球的愿望，從而

引出人類首次登月的信息、。本課時談?wù)搶W(xué)校情景的話題，貼近學(xué)生的生活，真實,

有意義，學(xué)生們非常感興趣，滿足了學(xué)生的求知欲，激發(fā)了學(xué)生想要用英語表達

的欲望，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情。

本課時出現(xiàn)的詞匯oneday,lookitup,inmytime,Internet.意義容

易理解，但是用法的運用由一定的難度。在教學(xué)中要借助圖片，語境幫助學(xué)生

對詞匯的理解和運用。

本課時出現(xiàn)的句型很多。我采用先復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生回憶舊知，利用新舊之間

的聯(lián)系引出新知。在學(xué)習(xí)新知的過程中，要創(chuàng)設(shè)語境，學(xué)習(xí)新知。設(shè)置交際性

活動、語言訓(xùn)練活動、小練筆等活動鞏固新知。教學(xué)過程遵循以學(xué)生為主體，

教師為主導(dǎo)的原則，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

課時目標

1.能夠聽、說、認讀單詞：oneday,lookitup,inmytime,Internet

2.能夠聽、說、讀、寫句型：Therewasno1ibraryinmyoldschool.

Tellusaboutyourschool,please.

Howdoyouknowthat?

TherewerenocomputersorInternetinmytime.

3.能夠很好的完成Let'stry0

4.能夠在圖片的幫助下，在情景中運用Therebe句型描述某個地方過去與現(xiàn)在

的狀態(tài)和變化。

5.能夠理解對話大意并能正確朗讀所學(xué)對話。

6.了解人類首次登月的一些信息。學(xué)會上網(wǎng)查閱資料。

課時重難點

1.重點

(1)能夠聽、說、認讀單詞：oneday,lookitup,inmytime,Internet

(2)能夠聽、說、讀、寫句型：Therewasnolibraryinmyoldschool.

Tellusaboutyourschool,please.

Howdoyouknowthat?

TherewerenocomputersorInternetinmytime.

(3)能夠在情景中運用Therebe句型描述某個地方過去與現(xiàn)在的狀態(tài)和變化。

(4)能夠理解對話大意并能正確朗讀所學(xué)對話。

2.難點

(1)單詞oneday,lookitup,inmytime的用法。

(2)能夠在情景中運用Therebe句型描述某個地方過去與現(xiàn)在的狀態(tài)和變化。

教學(xué)準備

多媒體課件、詞卡、錄音機和磁帶、圖片、家鄉(xiāng)照片

教學(xué)過程

Step1Warmup

1.Greeting

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Howareyoutoday?

Ss:Verywell,thanks.Andyou?

T:I'mfine,thankyou.Wereyouhappyyesterday?

Ss:Yes/No.

T:Why?

SI:Isawaf

設(shè)計意圖：學(xué)生暢所欲言，在班上與老師、同學(xué)分享自己的喜悅。拉近師生之

間、同學(xué)之間的距離，培養(yǎng)學(xué)生用英語表達的習(xí)慣。

2.Reviewthewords

(1)T:Ok,boysandgirls.AreyoureadyforEnglish?

Ss:Yes.

T:Nowlet9sreviewsomewords.What'sthis?(教師展示圖書館的圖片。)

S1:It'sagym.

T:SpellitinEnglish.

S2:G-Y-M,gym

(教師依次展示餐廳、草坪的圖片，讓學(xué)生拼出單詞。)

(2)Playagame

教師與學(xué)生玩拼單詞的游戲。教師說出要拼讀的單詞，學(xué)生說第一個字母，

教師接第二個字母，依次類推，直到拼完單詞。

T:Let'sspellthewords“gym”.

Ss:G

T:Y

Ss:M,gym.

教學(xué)資源：詞卡

設(shè)計意圖：拼單詞的小游戲，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在玩得過程中復(fù)習(xí)和鞏固

了上節(jié)課的單詞，為下一環(huán)節(jié)的運用做好準備。

Step2Leadin

Let'stry

T:Today,thereisaguestvisitingtheschool.Who'she?(課件呈現(xiàn)吳

一凡的爺爺?shù)膱D片。)

Ss:Wuyfian,sgrandpa.

T:Whatdidhesay?Let'slistentothetape.

⑴聽前預(yù)測。引導(dǎo)學(xué)生猜測吳一凡的爺爺現(xiàn)在在哪里，請學(xué)生看題，理解題意，

并請學(xué)生根據(jù)自己的想法預(yù)測。

⑵播放錄音，獨立完成習(xí)題。

⑶集體核對結(jié)果。

教學(xué)資源：圖片、錄音機、磁帶

設(shè)計意圖：先預(yù)測將要聽的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生捕捉重點信息，運用聽力技巧，完成

聽力練習(xí)。提高學(xué)生的聽力水平，并為對話部分的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)語言情景。

Step3Presentation

Let'stalk

(1)教師展示課件，觀察圖片，說一說。

T:Wuyifan'sgrandpaisvisitinghisoldschool.Heistalkingwith

WuyianandWuyifan'sfriendsabouthisoldschool.WhatwasGrandpa'

sschoollike?Canyouimagine?

⑵第一次閱讀文本，整體感知對話。

T:WhatwasGrandpa?sschoollike?Let,shavealookatthetext.

a.快速瀏覽文本，在書中畫出答案。

b.指名匯報答案，教師課件展示。

Therewasnolibraryinmyoldschool.

Therewasonlyonesmallbuildingonahill.

TherewerenocomputersorInternelinmytime.

互聯(lián)網(wǎng)在那時候

c.理解Internet,inmytime（板書）。

⑶第二次閱讀文本，獲取核心信息。

a.閱讀文本，小組討論問題。

①WerethereanybigbuildingsinGrandpa'soldschool?

②WerethereanylibrariesandcomputerroomsinGrandpa'sschool?

③WasGrandpa"sschoolonthehill?

④CanyouguesswhatGrandpaoftendidatnightatschool?（Maybehe

oftenlookedatthestarsatnightduringhistimeattheoldschool.）

b.指名回答，解決問題。

⑷第三次閱讀文本，理解細節(jié)。

a.課件展示第一組句子，理解單詞和句子。

①Tellusaboutyourschool,please.

②OnedayI'mgoingtovisitthemoon.

（教師講解oneday的用法，練習(xí)用oneday說話。）

b.T:Sarahwantstovisitthemoononeday.Whataboutyou?Doyouwant

tovisitthemoonandotherstars?（播放人類首次登月的視頻或圖片，向?qū)W

生滲透人類首次登月的信息。）

c.課件展示第二組句子，理解單詞和句子。

①Howdoyouknowthat?

②IlookeditupontheInternet.

（教師講解lookitup的的意義和用法。告訴學(xué)生網(wǎng)絡(luò)可以查閱資料。）

⑸聽錄音，跟讀課文，注意語音、語調(diào)。

（6）分角色朗讀課文。

教學(xué)資源：課件、錄音機、磁帶、

設(shè)計意圖：采取小組合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

Step4Practice

1.教師展示從網(wǎng)上搜集到的世界各地不同時代的、不同風格的學(xué)校的圖片。

T:Lookatthepictures.Whatarethey?

Ss:Theyareschools.

T:Look,thesearetheschoolsnowandthesearetheschoolsintheold

time.Whataretheschoolslikenow?Whatweretheschoolslikein

theoldtime?Letstalkaboutthem.

教師從新舊學(xué)校的圖片中各選一張圖，用therebe句型，小組討論學(xué)校今

昔的變化。（課件呈現(xiàn)。）

TheSchoolNowTheSchoolintheOldTime

Thereisatallbuilding.Therewasasmallbuilding.

Therearemanytrees.Thereweremanytrees.

Thereisagym.Therewasnogym.

Thereisadininghall.Therewasnodininghall.

教學(xué)資源：圖片

設(shè)計意圖：通過學(xué)生之間的討論，鞏固了本節(jié)課所學(xué)的therebe句型，鍛煉學(xué)

生的口頭表達能力和語言運用能力。

2.Drawandsay

a.學(xué)生用Therebe句型，描述某個地方過去與現(xiàn)在的狀態(tài)和變化。（3~5個句

子即可。）

Therewas.Thereis—

Therewere.Thereare_

b.兩人一組，一人用英語描述,一人根據(jù)描述的內(nèi)容畫圖。

設(shè)計意圖：畫一畫，說一說，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富學(xué)生的想象力，鞏固學(xué)

生的語言表達能力。

3.小小解說員。

教師展示家鄉(xiāng)過去和現(xiàn)在的照片，請學(xué)生們充當解說員，介紹家鄉(xiāng)的變化。

a.小組討論。

b.找?guī)酌麑W(xué)生介紹，評出優(yōu)秀的解說員。

教學(xué)資源：家鄉(xiāng)照片

設(shè)計意圖：小小解說員的活動，拓寬思路，發(fā)散學(xué)生的思維，幫助學(xué)生積累語言,

提高學(xué)生聽、說的能力。

板書設(shè)計

Step5Summary

T:Whatdidyoulearnaboutthisclass?

學(xué)生們自由說，教師總結(jié)。

1.單詞和詞匯：oneday,Internet,lookup

2.請求別人講述某方面的信息的句型：Tellusabout…（板書。）

3?詢問對方如何知道某事的句型:Howdoyouknowthat?（板書。）

4.描述某個地方過去與現(xiàn)在的狀態(tài)和變化的句子：Therewas/were…There

is---Thereare***（板書。）

設(shè)計意圖：師生共同整理和歸納知識點，幫助學(xué)生的理解和記憶。

板書設(shè)計

ALet'stalk

Tellusabout???Therewas/were,,,

Howdoyouknowthat?Thereis/are***

第三課時

課時內(nèi)容

Blet,slearnListen,matchandsay

課時分析

本課時是人教版六年級下冊第四單元第三課時。圍繞“對季節(jié)和運動的喜好

的變化”這一話題展開，主要通過對話學(xué)習(xí)單詞和詞組thought,could,go

cycling,ice-skate,playbadminton及表達自己對季節(jié)和運動的喜好變化的

句型Ididn'tlike…before.Icouldn,tNowIloveto/like…向?qū)W生

滲透運動的好處，引導(dǎo)學(xué)生合理的運動。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，保持對英語

學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)好英語的信心。第一課時、第二課時學(xué)習(xí)如何描述學(xué)校過去

和現(xiàn)在的句型為本課時做了很好的鋪墊。本課時的重點是四會短語的掌握以及能

夠在情景中結(jié)合適當?shù)木湫兔枋鲎约簩竟?jié)和運動的喜好的變化。

本課時包括Let'slearn和matchandsay兩個板塊。Let'slearn呈現(xiàn)

了吳一凡去騎自行車、滑冰、打羽毛球的三幅場景圖，體現(xiàn)了詞匯的意義。此板

塊呈現(xiàn)的對話情境是吳一凡向Mike介紹自己對季節(jié)和運動的喜好的變化，從而

引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。此話題的設(shè)置，符合學(xué)生的心理，貼近學(xué)生的實際生活，能引起

學(xué)生學(xué)習(xí)的共鳴，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。Listen,matchandsay板塊是聽

力操練活動，由三個小語篇組成，分別由三位同學(xué)介紹自己過去和現(xiàn)在的變化，

用于鞏固操練BLet'slearn板塊中的新詞和重點句型。

本課時雖然是新授課，但是生詞較少，句型簡單，所以學(xué)生很掌握容易。在

設(shè)計教學(xué)過程時，遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，利用真實的生活情景

展開詞匯教學(xué)，采用游戲、小調(diào)查、寫作等多種活動有效的活動形式鞏固教學(xué)。

教學(xué)方法有合作學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法。

課時目標

1.能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組：gocycling,ice-skate,playbadminton

2.能夠聽、說、讀、寫句型Ididn'tlike…before.Icouldn,tNowI

loveto/like…

3.能夠在情景中結(jié)合適當?shù)木湫兔枋鲎约簩竟?jié)和運動的喜好的變化。

4.能夠在教師的引導(dǎo)下梳理、歸納已學(xué)過的有關(guān)運動的動詞短語。

5.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，保持學(xué)習(xí)英語的興趣。

課時重難點

1.重點

(1).能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組：thought,could,gocycling,ice-skate,

playbadminton

(2).能夠聽、說、讀、寫句型Ididn'tlike--,before.Icouldn,t???Now

Iloveto/like…

(3)能夠在情景中結(jié)合適當?shù)木湫兔枋鲎约簩竟?jié)和運動的喜好的變化。

2.難點

(1)能夠在情景中結(jié)合適當?shù)木湫兔枋鲎约簩竟?jié)和運動的喜好的變化。

(2)能夠轉(zhuǎn)述他人對季節(jié)和運動喜好運動的變化。

(3)單詞thought的讀音。

教學(xué)準備

課件、圖片、錄音機、磁帶、調(diào)查表

教學(xué)過程

Step1Warmup

1.Greeting

T:Goodmorning,everyone.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Howareyoutoday?

Ss:I'mfine,thankyou.Andyou?

T:I'mfine,too.What'stheweatherliketoday?

Ss:It'ssunny/hot/warm***

T:Whatdidyoudoyesterday/lastnight/lastweekend*--?

SI:IwatchedTV/goswimming---

T:Didyouhavefun?

Ss:Yes,

T:Ok.AreyoureadforEnglish?

Ss:Yes,we'reready.

教學(xué)意圖：師生之間問候、聊天，加深學(xué)生和教師的感情，拉近師生之間的距離。）

2.T:Great.Let'senjoyachantfirst.（播放季節(jié)兒歌。）

Springisgreenwithflowersandsongs.

Summerishotandthedaysarelong.

Fallisgoldenandfamersarebusy.

Winterisgoneandtheyearisgone.

教學(xué)資源：課件

設(shè)計意圖：朗朗上口的兒歌，活躍了課堂氣氛，幫助學(xué)生回憶過去的知識。

Step2Leadin

Askandanswer

T:Howmanyseasonsarethereinayear?

Ss:Four.

T:Whatarethey?

Ss:Spring,summer,fall,winter.

T:Whatseasonisitnow?

Ss:It'sspring.

T:Whatcanyoudoinspring?

SI:Icanflykites/***

S2:Icangohiking.

T:Whichseasondoyoulikebest?

S3:Ilikesummerbest.

T:Whydoyoulikesummer?

S3:BecauseIcanswim/---

T:Whichseasondoyoulikebest?Why?

S4:Ilikewinter.BecauseIcanmakeasnowman/…

T:Iallliketheseasons.BecauseIcanplaythesesports.

設(shè)計意圖：問答導(dǎo)入，能有效的引起學(xué)生對話題的興趣，并使學(xué)生積極的參與課

堂，主動的思考，復(fù)習(xí)舊知，為引出新知做準備。

Step3Presentation

Let'slearn

1.Teaching,gocycling,ice-skate,playbadminton.”

(1)展示教師騎自行車、滑冰、打羽毛球的圖片，學(xué)習(xí)詞匯。

T:Lookatthepictures.Who'sshe?

Ss:It'syou.

T:Yes,it'sme.WhatamIdoing?LookatPicture1.

Ss:Goingcycling.(引導(dǎo)學(xué)生回答。板書短語gocycling,教讀，指名

讀，領(lǐng)讀，齊讀。)

T:LookatPicture2WhatamIdoing?

Ss:Ice-skating.(板書ice-skate,聯(lián)系單詞ice-water和元音字母a的發(fā)

音規(guī)律，讓學(xué)生自己試讀，領(lǐng)讀，齊讀，指名讀,注意它的現(xiàn)在分詞。)

T:LookatPicture2WhatamIdoing?

Ss:Playingbadminton.(板書playbadminton,將單詞拆開教讀,指名讀,

講解play的用法。)

(2)Listentothetapeandfollowthetape.

(3)Readthephrasestogether.

(4)Spellthephrases.

教學(xué)資源：圖片、錄音機、磁帶

設(shè)計意圖：教讀單詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和自主學(xué)習(xí)單詞

的能力。

2.Learnthedialogue

(1)T:Lookatthepictures,who'she?

Ss:Wuyifan.

T:Fromthepictures,whatcanyousee?(教師展示教材中的插圖。)

Ss:WecanseeWuyianisgoingcycling,ice-skatingandplaying

badminton.

T:Duringwhichseasoncanweplaythesesports?（學(xué)生說出上述運動

對應(yīng)的季節(jié)。）

DoyouthinkWuyifanlikesalltheseasons?

（2）播放錄音，討論下面問題。

DidWuyifanlikewinterbefore?Whyorwhynot?

Doeshelikewinternow?Howdoyouknowthat?

⑶理解對話。

T:DidWuyifanlikewinterbefore?

SI:No,hedidn,t.

T:Hedidn'tlikewinterbefore.（板書didn'tlike…before.）Why?

Ss:HethoughtItwastoocold.（學(xué)生們不會說thought,教師引導(dǎo)學(xué)生

說出。板書單詞thought,教讀，，領(lǐng)讀，指名讀。講解to。的用法，理解句子,

齊讀句子。）

T:Whatelse?

Ss:Hecouldn,tgocycling.（板書couldn't,講解couldn't的用法，

領(lǐng)讀，拼讀，指名讀，齊讀句子，理解句子。）

T:Doeshelikewinternow?

Ss:Yes.

T:Howdoyouknowthat?Hesays***

Ss:NowIlovetoice-skate.（板書Iloveto.理解句子，齊讀句

子。講解love的用法。）

⑷聽錄音，跟讀課文。

⑸分角色朗讀課文。

兩人一組、分角色朗讀。

男生女生分角色朗讀。

（6）按季節(jié)歸納已學(xué)過的運動類詞匯。

Whatsportscanweplayindifferentseasons?

SpringSummerAutumnWinter

gohikinggoswimmingplayfootballice-skate

flykitesdiveclimbskiing

??????mountains???

???

⑺練習(xí)句型。

T:Wuyifandidn,tlikewinterbefore.Whichseasondidn'tyoulike

before?Why?Doyou1ikeitnow?Why?Pleasetalkaboutitinpairs.

Ididn,tlikebefore.Ithoughtitwas.Icouldn;

t.

NowIlike/loveto,SoIlike.（將板書補充

完整。）

a.同桌之間互相交流，指名說。

b.寫一寫。根據(jù)聽到的內(nèi)容，將對方對季節(jié)和運動的喜好的變化及原因，介

紹一下。

示例：

xxxismygoodfriend.Hedidn'tlike.Hethoughtit

was.

Nowhelikes/likesto.Becausehelikes.

教學(xué)資源：教學(xué)插圖、錄音機、磁帶

設(shè)計意圖：對話教學(xué)采用合作學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展學(xué)生與人溝通合

作的能力。

Step4Presentation

1.Listen,match,andsay

a.觀察圖片，猜測題意。

b.聽錄音，完成題目。

c.核對結(jié)果。

教學(xué)資源：錄音機、磁帶

設(shè)計意圖：聽力操練活動，鞏固了本節(jié)課的新詞和重點句型。

2.小游戲

a.造句游戲：Whatcouldn'tyoudobeforeandwhatcanyoudonow?

運用Icouldn,t???before.和Ican…now.以小組為單位造句，看看

哪組造句最

b.“猜動作”游戲

教師每次請一名學(xué)生上講臺，根據(jù)教師的紙條提示表演動作，臺下學(xué)生猜。

哪一組學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)猜對的句子最多的為勝利者。

句子分兩組，示例：

BeforeNow

Icouldn'tswim.Icanswim.

Icouldn'tice-skate.Icanice-skate.

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在玩的過程中鞏固所學(xué)的詞匯和句子。

3.Mygoodfriend'schanges

采訪班里的一位或兩位好朋友，并做總結(jié)描述。

采訪參考句型：Didyoulikespring/yellow/football/mathsbefore?

Whataboutnow?

NameSeasonColourSubject（學(xué)Sport

科）

總結(jié)句型：likedbefore,butnowhe1ikes.

BecausehelikestoHelikedbeforeandnow

isstill（仍然）his/herfavouritecolour…

教學(xué)資源：調(diào)查表

設(shè)計意圖：學(xué)生的思維不能只停留在課本上，本環(huán)節(jié)的設(shè)計進一步發(fā)展學(xué)生的

思維能力和語言的表達能力。

Step5Summary

T:Whatdidyoulearnaboutthislesson?

學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)。

1.單詞和短語：thought,could,gocycling,ice-skate,playbadminton

2.表達自己對季節(jié)喜好的變化，句型：I+didn'tlike+季節(jié)+before.

Now+Ilike+季節(jié).

3.表達自己過去不會某種運動，句型：Icouldn't+運動動詞短語.

設(shè)計意圖：教師幫助學(xué)生將所學(xué)的知識進行歸納，便于學(xué)生對知識的理解和記憶。

板書設(shè)計

BLet'slearn

Ididn'tlike______before.Ithoughtit

was_________.

Icouldn,t________.（想）

（不能）

NowIlike/lovetoSoIlike

第四課時

課時內(nèi)容

BLet'stryLet,stalk

課時分析

本課時是人教版六年級下冊第四單元第四課時。圍繞“Mike和John的的變

化”這一話題展開，主要通過對話學(xué)會用句型Before,I/she/hewas...Now,

I/she/heam/is...表達自己和他人過去和現(xiàn)在的情況，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，提

高閱讀能力。持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，樹立學(xué)好英

語的信心。本課時是第三課時內(nèi)容的延續(xù)和拓展，第三課時已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何表達

自己對季節(jié)和喜好的變化，為本課時打下了很好的基礎(chǔ)，所以本課時內(nèi)容的理解,

對于學(xué)生來說就很容易。本課時的的重點是重點句型的恰當運用以及能夠運用

3~5句話描述自己和他人的性格、愛好、外貌等方面的變化。

本課時包括Let'stry和Let'stalk兩個板塊。Let'stry呈現(xiàn)了Mike

和陳杰討論舊照片的情景，通過聽力活動獲得Let'stalk板塊的人物及場景信

息。Let'stalk板塊呈現(xiàn)了關(guān)于Mike的兩幅圖，一幅是Mike以前上課很安靜,

一幅是Mike現(xiàn)在上課活躍。兩幅圖的對比幫助學(xué)生理解Mike性格的變化。此

板塊呈現(xiàn)的對話情境是陳杰和John正在參觀Mike的家，陳杰、Mike和John

三個小朋友一起在看Mike的老照片。通過他們一起在看老照片的情景，談?wù)撟?/p>

己的變化。此情景的設(shè)計，貼近學(xué)生的實際生活，能夠引起學(xué)生的共鳴，更能激

發(fā)學(xué)生想要用英語表達的愿望，激起學(xué)生的求知欲。

本課時是新授課，沒有生詞，句型簡單，內(nèi)容很容易被理解。但是語言的

綜合運用對于學(xué)生來說稍有難度。教師要采用歌曲、游戲、寫話等多種活動形式,

調(diào)動全體學(xué)生的積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力。

課時目標

(1)學(xué)生能夠理解對話大意，并能正確朗讀所學(xué)對話。

(2)能夠在圖片的幫助下，在情景中恰當運用句型Before,I/she/hewas...

I/she/hedid/didn't...Now,I/she/heam/is…。

(3)能夠用3、5句話描述自己與他人的性格、愛好、行為等方面的變化。

(4)學(xué)唱歌曲Changesinme。

(5)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，樹立學(xué)好

英語的信心。

課時重難點

1.重點

(1)學(xué)生能夠理解對話大意，并能正確朗讀所學(xué)對話。

(2)能夠在圖片的幫助下，在情景中恰當運用句型Before,I/she/hewas...

I/she/hedid/didn,t...Now,I/she/heam/is...

(3)能夠用3~5句話描述自己與他人的性格、愛好、行為等方面的變化。

2.難點

句型Before,I/She/Hewas...I/She/Hedid/didn't...Now,I/She/He

am/is.??的恰當運用以及能夠用夕5句話描述自己和他人的性格、愛好、行為

等方面的變化。

教學(xué)準備

多媒體課件、圖片、卡片、錄音機、磁帶、表格

教學(xué)過程

Step1Warmup

1.Greeting

T:Hello,boysandgirls.

Ss:Hi,Missxxx.

T:Howareyoutoday?

Ss:Verywell,thanks.Andyou?

Ss:I'mfine,too.

T:AreyoureadyforEnglishclass?

Ss:Yes.

T:Ok.Let'sbeginourclass.Beforeourclass,let'splaygamesfirst.

2.Playgames

(1)"我來說，你來做”。教師依次說出gocycling,rideabike,ice-skate,

playbadminton,payfootball,playtheerhu,swim等單詞或短語，學(xué)生

做出相應(yīng)的動作。

（2）“我來做，你來說"。教師從桌子放一些圖片，請幾名學(xué)生到講臺前抽圖

片，并做出相關(guān)的動作，其他學(xué)生說出單詞或短語。

（3）大家都來說一說。

T:Before,Icouldn'tswim.NowIswimeverymonth.Whataboutyou?

SI:BeforeIcouldn,tgocycling.NowIgocyclingeveryday.

（多找?guī)酌麑W(xué)生說說自己對運動喜好的變化。）

教學(xué)資源：圖片

設(shè)計意圖：通過游戲滾動復(fù)習(xí)前面所學(xué)的舊知，為新課的學(xué)習(xí)做好準備。

Step2Leadin

歌曲導(dǎo)入

T:Boysandgirls,let'senjoyasongtogether.Canyousing?Ifyoucan,

pleasesingtogether.（播放家有兒女主題曲。學(xué)生如果會唱，跟唱歌曲。）

教學(xué)資源：歌曲

設(shè)計意圖：歌曲的運用，為學(xué)生創(chuàng)造了寬松的學(xué)習(xí)氛圍，活躍了課堂氣氛，調(diào)動

了學(xué)生的積極性，為引起下文做準備。

Step3Presentation

1.Teachingthenewsentences

⑴展示家有兒女“小雨”的扮演者尤浩然長大的圖片。

T:Who'she?Doyouknow?

Ss:Yes,he'sYouhaoran.

T:Right.What'shelikenow?（板書單詞now。）

展示尤浩然小時候的照片，

T:Whatwashelikebefore?（板書單詞before。）

a.引導(dǎo)學(xué)生以腦風暴活動的形式歸納外貌、性格的詞匯。

外貌性格

short,tall,strong,thin,quiet,kind,active,

longhair,shorthair...funny

b.引導(dǎo)學(xué)生用下面的句型討論“小雨”的新舊照片。

Before,hewas...Hehad....Now,heam/is...

c.自由發(fā)言，然后教師引導(dǎo)學(xué)生描述。

教學(xué)資源：照片

設(shè)計意圖：從學(xué)生們感興趣的、熟悉的電視人物入手，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

2.Let'stry

T:Look,MikeandChenJiearelookingattheoldphotos,too.(展示一

幅Mike與陳杰在看老照片的圖片。)Theyareandtalking.Whatarethey

aretalkingabout?Let'slistenandcircle.

a.聽錄音，完成Let'stryo

b.核對答案。

教學(xué)資源：錄音機、磁帶

設(shè)計意圖：通過聽力活動，獲得對話的場景信息，為進入正式的對話學(xué)習(xí)做好準

備。

2.Let'stalk

(1).學(xué)前預(yù)測

T:JohnislookingattheoldphotoswithMikeandChenJie.Theyare

talkingabouttheirchanges.Whatweretheylikebefore?

想象三人以前的樣子和和性格，根據(jù)提供的句型自由說。

xxxwasshort/???xxxhadlonghair/shorthair.xxxwas

quiet/***

(2).學(xué)習(xí)對話

a.自讀對話，在相應(yīng)的信息下打“J”。

BeforeNow

Mikequietactivetallshortfunnyquietactivetallshortfunny

Chen

Jie

John

b.再讀對話，畫出Mike和John的變化的句子。

同桌兩人討論Mike和John的變化，自由匯報。（張貼Mike,John的人物

頭像。）

d.教師根據(jù)學(xué)生的匯報，板書。

B