大學生就業(yè)問題調(diào)查報告

社會調(diào)查研究方法作業(yè)2009-12大學生就業(yè)問題調(diào)查報告20083320212一、 問題的提出(一)摘要本文通過在問卷調(diào)查資料的分析的基礎(chǔ)上，首先指出了當前大學生的就業(yè)現(xiàn)狀與特點，然后分析了大學生就業(yè)中存在的主要問題，最后提出針對大學生就業(yè)問題的對策。為了更好地了解當前大學生的就業(yè)現(xiàn)狀，便于分析新形勢下大學生就業(yè)問題及其產(chǎn)生的原因，以應對高等教育擴招之后畢業(yè)生面臨的嚴峻的就業(yè)形勢，加強和改進大學生就業(yè)工作。我們發(fā)放了大概50份調(diào)查問卷（包括網(wǎng)絡問卷），在受調(diào)查的學生中男學生占38%，女學生占62%，基本上都是本科生，在問卷調(diào)查的設計中，充分考慮了學校、專業(yè)和年齡的分布，大體上能反映當前大學生就業(yè)問題的總體狀況。（二）目的最真實的掌握當前大學生就業(yè)現(xiàn)狀，了解未來幾年大學生的就業(yè)趨勢；最真實的掌握企業(yè)招聘大學生現(xiàn)狀，了解企業(yè)用人標準，以嘗試在畢業(yè)生和企業(yè)之間建立一次溝通對話的機會。從而能為大學畢業(yè)生、為高校、為企業(yè)提供相關(guān)有價值的信息，促進學生就業(yè)起到積極的作用。（三）文獻綜述“大學生就業(yè)”一直是社會關(guān)注的焦點問題，受到黨和政府的極大關(guān)注。胡錦濤總書記、溫家寶總理多次作出重要批示，要求各級黨委、政府全力做好大學生就業(yè)工作，并多次在有關(guān)會議上強調(diào)做好畢業(yè)生就業(yè)工作的重要性。溫家寶總理曾這樣反復提及大學生就業(yè)問題：“我每天都在關(guān)注大學生就業(yè)簽約率?！痹?006屆大學生喊出“零工資就業(yè)”之后，2008屆大學生就業(yè)引起各方的擔心。據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計公布，2008年畢業(yè)生人數(shù)達到495萬人，比2006年增加82萬人；如果按照70%的初次就業(yè)率計算，將有148萬人找不到工作。形勢如此嚴峻，作為處于問題旋渦中的主體——2008屆大學生還抱有怎樣的就業(yè)期望？各方對此問題高度關(guān)注?；谏鲜霰尘?，國內(nèi)領(lǐng)先的行業(yè)招聘網(wǎng)站——英才網(wǎng)聯(lián)（）聯(lián)合多所高校策劃并組織了大型社會性專項調(diào)查活動——“英才網(wǎng)聯(lián)2008屆大學生就業(yè)期望調(diào)查”，以期客觀、全面地收集2008大學生的就業(yè)形勢認識、目標單位、目標職業(yè)、目標薪水、求職能力等各方面的信息，從而向政府、向用人單位、向教育機構(gòu)傳遞屬于2008大學生群體最真實的聲音。（四）自己的看法我是一名08屆的畢業(yè)生，我對于現(xiàn)在的就業(yè)形勢并不樂觀，由于本屆畢業(yè)生比頭年多很多，大學生就業(yè)競爭十分激烈，而且每個行業(yè)對大學生要求也是十分苛刻的，不僅工資低，待遇也十分不好。對于我們這些大學生本來有很多想在本地找工作，迫不得以只能遠走它鄉(xiāng)了。國家進行的擴招，可以說圓了許多學子念大學的夢想，可對于他們的就業(yè)問題卻沒有理睬。所以說大學生就業(yè)問題迫在眉睫了。二、調(diào)查研究方法（一） 研究設計的介紹本次調(diào)查采用了問卷調(diào)查的方式進行，共發(fā)放了50份，回收有效問卷50份。（二） 研究對象的介紹由于受人力資源和資金的限制，本次問卷主要集中于鄭州大學公共管理學院的學生，學生主要針對大三、大四的畢業(yè)生。（三） 資料收集方法的介紹本次問卷的收集方式為送發(fā)問卷。在進行收集資料時，根據(jù)客觀題的選項來判斷調(diào)查對象的主要觀點。（四） 資料分析的方法通過SPSS進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，整理出有效的問題，在根據(jù)這幾個問題進行對比分析，得出結(jié)論。三、調(diào)查數(shù)據(jù)分析高校畢業(yè)生是人才市場上非常重要的人力資源，近年，隨著高校大規(guī)模的擴招，在校大學生人數(shù)急劇上升，畢業(yè)生人數(shù)也逐年增加，隨之而來的就是畢業(yè)生就業(yè)問題。而事實上，在畢業(yè)生和企業(yè)之間缺少有效的溝通渠道，企業(yè)的用人標準、企業(yè)人才的選擇條件沒有在有效的時間的傳遞給大學生，大學生的培養(yǎng)缺乏市場導向。這使大學生就業(yè)時缺乏足夠信息，從而產(chǎn)生就業(yè)盲目性。本次調(diào)查通過對學生和企業(yè)的雙向了解可以促進企業(yè)和學生之間的互相溝通，使學生明確就業(yè)方向增加就業(yè)幾率。以下是通過SPSS得到數(shù)據(jù)統(tǒng)計具調(diào)查統(tǒng)計本次調(diào)查男性占38％，女性占62％。本次調(diào)查城市占26％，鄉(xiāng)鎮(zhèn)占44％，農(nóng)村占30％。本次調(diào)查出國深造占36％，國內(nèi)就業(yè)占64％。本次調(diào)查在1000——1500元的占42％，在1500——3000元的占46％，3000以上的占12％。本次調(diào)查想在本地就業(yè)的占64％，在外地就業(yè)的占36％。本次調(diào)查覺得形勢嚴峻就業(yè)難的占62％，覺得形勢正常的占8％，覺得形勢較好，就業(yè)容易的占24％，不了解的占6％。本次調(diào)查對就業(yè)程序了解是的占54％，否的占42％，一般的占4％。本次調(diào)查對自己的專業(yè)覺得很有前途的占22％，覺得較有前途的占28％，覺得無所謂的占24％，覺得較無前途的占10％，覺得很無前途的占16％。本次調(diào)查自己的專業(yè)技能如何很好的占16％，強的占24％，一般的占24％，較弱的占10％，很弱的占26％。本次調(diào)查認為就業(yè)時什么最重要，專業(yè)最重要的占26％，學校的占22％，個人能力占28％，其他占24％。本次調(diào)查能否能夠解決就業(yè)的工作，是的占60％，否的占28％，不知道的占12％。本次調(diào)查專業(yè)不對口會選擇跳槽，會的占66％，不會的占18％，不知道的占16％。本次調(diào)查你有選擇第二專業(yè)嗎，不認為重要的，有，非常重要的占26％；有，但是不重要的占24％；沒有，重要的占20%；沒有，不重的占30％。本次調(diào)查想自主創(chuàng)業(yè)的是占62％，否的占38％本次調(diào)查如果自主創(chuàng)業(yè)認為最重要，資金占50％，政策支持占22％，技術(shù)占16％，其他占12％。本次調(diào)查你是否愿意到中小城市或西部發(fā)展，認為是的占40％，否的占60％。四、調(diào)查結(jié)論與建議（一）大學生就業(yè)觀念存在著誤區(qū)

首先，大學生就業(yè)中存在急躁的心理，即所謂的“一步到位”，就是要一次性得到自己理想中的崗位，怕麻煩，一有困難就怨天尤人；另外，不少人對自己的期望過高，不少本科生希望到工資很高的公司就業(yè)，或者擔當公司的要職等，這些想法都不切實際。隨著高等教育從精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)軌，就業(yè)也勢必由精英就業(yè)向大眾就業(yè)轉(zhuǎn)軌。從大城市逐漸走向地方城鎮(zhèn)乃至廣大農(nóng)村，從大企業(yè)走向中小企業(yè)是當今大學生就業(yè)的客觀趨勢。其實大學生應該改變就業(yè)觀念，要樹立“先就業(yè),再擇業(yè)”的想法，注重社會實踐，在實踐中鍛煉和提高能力。當前人才市場競爭激烈，比較誘人的職位又有限定，但是畢業(yè)生卻大都將注意力集中在東部沿海發(fā)達地區(qū)以及為數(shù)不多的大城市，廣大的西部欠發(fā)達地區(qū)則少有人問津，部門方面畢業(yè)生都將注意力集中在外資企業(yè)、政府機關(guān)等，對廣大的基層單位不愿理睬。這充分反映當前大學生好高騖遠，不切實際。最終導致已經(jīng)畢業(yè)，但是還沒找到就業(yè)單位的局面，這主要是由于個人的自我設計過于理想化而與社會需求不對稱。

（二）大學生的個人能力存在著缺陷

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多用人單位也都把有相關(guān)實際工作經(jīng)驗作為招聘的必要條件。但是對大學生的調(diào)查表明，多數(shù)大學生都缺乏實際意義上的實踐經(jīng)驗，成為影響就業(yè)的重要因素。目前大學生的個人綜合素質(zhì)和能力缺失，突出表現(xiàn)為相對缺乏社會實際工作經(jīng)驗,缺乏解決現(xiàn)實問題的能力，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)精神，在與人合作與溝通方面存在著障礙。通過對部分用人單位的了解，發(fā)現(xiàn)社會所需要的大學生應具備的基本綜合素質(zhì)應該包括思想健康和道德自律講誠信、善于協(xié)調(diào)、容易與他人合作的品格，以及具備過硬的專業(yè)技術(shù)知識和基本的法律法規(guī)知識。目前的大學畢業(yè)生較多的只注重書面知識，興趣范圍也有限，這使得他們在競爭職位是難以勝出，所以大學生只有結(jié)合自身的專業(yè)特長，努力拓展自身素質(zhì)、提高綜合能力，才能更加容易地找到適合自己的工作。

（三）學校在制定大學生教育發(fā)展規(guī)劃，辦學思路時關(guān)于市場就業(yè)情況的意識不強一方面，科教興國和知識經(jīng)濟社會迫切需要適用人才，另一方面，畢業(yè)生就業(yè)卻出現(xiàn)困難。許多學校熱衷于升格改名，辦學模式貪大求全，學術(shù)上急功近利，高等教育趨同性愈來愈強，競爭區(qū)間愈來愈窄。與此同時，高校對大學生就業(yè)問題卻未能懷有同樣的熱情去思考去應對，高校自身辦學特色是什么卻思考不夠深入。很多高校決策不作市場和社會調(diào)查，陷入閉門造車、一廂情愿的境地，全然不顧市場需求的變化。

幾點建議(一)

大學生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

首先大學畢業(yè)生要認清就業(yè)形勢，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。當前全社會就業(yè)形勢比較嚴峻，除了表現(xiàn)在就業(yè)需求與勞動力供給的矛盾外，城鎮(zhèn)和農(nóng)村就業(yè)問題同時出現(xiàn)，新生勞動力就業(yè)和下崗失業(yè)人員再就業(yè)相互交織，這為大學生就業(yè)增加了困難。因此大學生要消除“眼高手低、有業(yè)不就”的思想，要樹立科學的人才觀和正確的就業(yè)觀。調(diào)整自己過高的、不切實際的想法，到基層去謀求發(fā)展，到艱苦的地方去創(chuàng)業(yè)。其次轉(zhuǎn)變到靈活就業(yè)，先就業(yè)、后擇業(yè)的動態(tài)就業(yè)上來，轉(zhuǎn)變到行行出狀元，“干一行、愛一行、干好一行”的敬業(yè)觀念上來。最后認清自身的素質(zhì)和條件，正確認識自己和他人，不盲目攀比，尋找與自身條件相適應的、適合于自己的用人單位。畢業(yè)生應當給自己做出一個正確的評價，自我評價要全面、客觀，既要看到長處的一面，又要看到短處的一面，既要對某一方面的特殊素質(zhì)進行具體的評價，又要對其他各方面進行綜合評價，既要考慮全面的整體因素，又要考慮到其中占主導地位的重點因素。

(二)

學校要切實做好學生的就業(yè)工作,

盡快完善就業(yè)指導體系

就業(yè)指導和就業(yè)服務的工作同等重要。就業(yè)指導和就業(yè)服務屬于就業(yè)匹配的促進措施。其核心在解決用人單位和畢業(yè)生之間的信息不對稱問題,

通過向大學生提供就業(yè)信息并根據(jù)這些信息接受職業(yè)指導,

幫助他們進行有效的職業(yè)決策。在借鑒國外經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，高等院校應通過改革傳統(tǒng)的管理體制，逐步形成和建立一支高素質(zhì)和職業(yè)化的就業(yè)指導隊伍,

為畢業(yè)生提供就業(yè)信息服務和就業(yè)幫助。具體措施包括建立大學生就業(yè)信息系統(tǒng),

并與全國勞動力市場信息系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)，形成一個完整的信息系統(tǒng)；建立職業(yè)指導機構(gòu)，指導學生進行自我評估、職業(yè)開發(fā)以及制定工作尋找戰(zhàn)略，為學生提供充分的信息與指導服務；建立職業(yè)指導課程，列入學校教育課程內(nèi)容和教學計劃，實施在校學生的就業(yè)指導與實習政策等等。

（三）學校要改革教學過程與教育方法

教育過程與教育方法改革的基本目標是提高學生的專業(yè)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，使學生能夠主