二年級語文我要的是葫蘆教案

第第頁二年級語文我要的是葫蘆教案二班級語文《我要的是葫蘆》教案1

《我要的是葫蘆》

學習目標：

1、會認“葫、蘆、藤”等六個字，會寫“言、每、治”等八個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過課文的學習懂得做任何事都要留意事物之間的聯(lián)系。

課前預備：

1、生字卡片。

2、多媒體課件。

教學流程：

一、出示課件，看圖說話。

引導同學觀測圖片，讓同學了解“葫蘆”。(了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果，認識生字“葫蘆”。)

板書課題《我要的是葫蘆》

提問：這個“我”是誰啊?他得到了葫蘆嗎?

二、學習生字，感知課文。

引導同學從課文中認識生字，能把生字讀準，并能組成詞語。

鞏固生字認識。讀一讀：瘦長的葫蘆藤，潔白的葫蘆花，可愛的小葫蘆。

朗讀課文試回答：

1、葫蘆長的怎么樣啊?后來有什么改變?

2、那個人得到了葫蘆了嗎?

三、首尾對比朗讀感悟。

1、引導朗讀理解第一段。

2、用一用量詞。

從前，有個人種了一()葫蘆。

花謝后，葫蘆藤上掛了幾()小葫蘆。

3、比較句子。

“葫蘆藤上長滿了葉子，開出了小花?；ㄖx以后，藤上掛了葫蘆?！?/p>

“瘦長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵潔白的小花，花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆?！?/p>

引導同學感受第二句話把葫蘆的外形、顏色和果實的大小寫得更詳細，更認真。

4、朗讀體驗。

指導朗讀第4、5句，從“每天”“好幾次”幾個次要中感受那個種葫蘆人急迫盼望葫蘆快快長大的心情。

5、設疑導出第4段。

那個人那么喜愛小葫蘆，盼望它快快長大，而結(jié)果呢?看圖片設疑：為什么沒過幾天，那可愛的小葫蘆會漸漸變黃落了呢?

四、感悟體會，深究緣由。

1、導讀課文2、3段。(當葉子上爬滿了一些蚜蟲時，那個人怎么想?怎么說的?)

2、指導同學讀好描寫人物語言的句子，感悟人物的內(nèi)心，進行語言轉(zhuǎn)換訓練。

“有幾個蟲子怕什么?”有幾個蟲子不用怕。

“葉子上的蟲還用治?”葉子上的蟲不用治。

體會那個人說“我要的是葫蘆”這句話時，心里怎么想的?

3、用“由于所以”的句式說小葫蘆變黃落了的緣由。

[設計意圖：課文第2、3段是課文的重難點。我通過問題的設置導出課文，凸現(xiàn)重點。通過朗讀的指導和訓練，提高了同學語言的感知技能，突破了課文的難點，情感的體驗。]

五、設置情景，拓展語言思維。

那個種葫蘆的人見到了葫蘆變黃落下，心里非常難受，他懊悔起初不聽鄰居的勸說。第二年，他又種下幾棵葫蘆，以后他會怎么做呢?

[設計意圖：創(chuàng)設一個新的語言環(huán)境，讓同學開展合抱負象，借以鞏固學習成果，拓展同學的語言思維技能。]

練習設計：

“葉子上的蟲還用治?我要的是葫蘆?！边@句話說明那個古代人()。通過這課文的學習，我懂得了()。

二班級語文《我要的是葫蘆》教案2

《我要的是葫蘆》

教學目標：

1、認識6個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

3、了解課文內(nèi)容，了解葉子與果實之間的關系。懂得做任何事情都要留意事物間的聯(lián)系。

教學重點：正確認讀生字，有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學難點：了解葉子與果實之間的關系，使同學懂得做任何事情都要留意事物間的聯(lián)系。

教學關鍵：通過人物的對話，體會反問句、感嘆句、陳述句的不同語氣，感悟人物的心理。

教學課時：第一課時

教學預備：生字魔方、課件。

教學過程：

一、解題、導入新課。

1、出示實物標本——葫蘆，同學們，你們看，這是什么?誰能用一句話來介紹它?對，葫蘆是一種一年生的草本植物。它結(jié)出的果實就叫“葫蘆”。

2、今日，我們要學習的寓言故事就跟它有關，題目是：14、《我要的是葫蘆》。

3、板書課題，齊讀課題。

4、從題目中你看出了什么?(他只要葫蘆，不要其他。)

5、從哪個詞看出來的?(要的是)怎么能讀出這個意思?

6、再讀課題。

二、初讀課文，認識生字。

1、請大家自由讀課文：要求讀準字音，讀順句子。讀完課文，再把課文中預習時畫出的生字詞好好地讀一讀。

○1誰想把課文讀給大家聽一聽?要求讀得正確、流利。指名接讀課文。

○2誰想把你書中劃的生字詞讀給大家聽一聽?指名讀書中的詞語。

○3他畫得對不對?讀得準不準?就像他這樣，同位相互檢查一下，看誰畫得對，讀得準!

2、出示帶拼音詞語課件：

○1指名認讀。(葫蘆藤哇鄰居盯著)

說說哪幾個字的讀音簡單錯?給大家提個醒。練習讀，找生讀。

○2詞語去掉拼音，還會讀嗎?

○3去熟字讀生字，同桌相互考一考。同桌溝通記字方法。

3、指名匯報。加一加：葫蘆藤;改一改：冷——鄰;洼——哇;形聲字：葫蘆藤哇鄰盯

4、出示生字魔方，指名讀字組詞。

5、檢查讀文，指名分段讀課文，看誰讀得精確。聲音洪亮。

6、結(jié)合剛才的朗讀，說說課文主要講了什么事?

7、這件事情的開頭和結(jié)果，我們可以通過兩幅圖看一看。

三、朗讀課文，感悟課文。

1、請同學們看這兩幅圖，說一說有什么不一樣?

2、出示第一幅圖：這個人笑得這樣快樂，肯定是由于葫蘆長得好。到底怎么個好法?課文是在那段描寫的呢?指名朗讀課文的第一自然段。

(1)匯報：到底怎么個好法?

(2)板書：掛。

(3)感悟詞語：把“掛”字換成“結(jié)”怎么樣?為什么?從這些中你感覺到什么?為什么?

(4)指導朗讀：

○1現(xiàn)在我們就一起來有感情地讀一讀這句話。要讀出美的感覺來。

○2范讀：請同學們閉上眼睛，聽老師朗讀：“花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇!那個人每天都要去看幾次。”

○3同學們，剛才你們都想到了什么?

○4指名讀,競賽讀。小葫蘆這樣美，難怪那個人每天都要去看幾次。誰能把第一段再讀一遍，讀出種葫蘆人對小葫蘆的喜歡、興奮、喜悅的語氣來?

3、出示第二幅圖：再看第二幅圖，種葫蘆的人神態(tài)又有什么改變?

這個人為什么又如此驚惶失措?在哪段寫的?

匯報：小葫蘆發(fā)生了什么改變?

板書：落。

4、為什么會有這樣的改變?緣由是什么?

○1自己快速讀第2.3自然段。邊讀邊找出有關的句子畫一畫。

○2匯報，板書：有幾個蟲子怕什么!

○3出示課件，比較句子：有幾個蟲子怕什么!

有幾個蟲子不用怕。

好，我們來讀一讀。意思相近，可語氣有什么不一樣?(體會感嘆句，表達的情感比陳述句要劇烈些。)

○4指導朗讀：抓住課文中的關鍵詞句：“有幾個蟲子怕什么!”要讀出不在乎的語氣?！拔业男『J，快長啊，快長啊!長得賽過大南瓜才好呢!”讀音要輕，要讀出急迫，表達出喜歡、期盼的語氣來。

師：老師這兒有一個小葫蘆，誰來表演一下?

師：你現(xiàn)在的心情怎樣?師：那么你會怎樣讀這句話?

個人練習讀、分角色讀、齊讀、引讀，體會種葫蘆的人的心理。

○5繼續(xù)匯報。板書：葉子上的蟲還用治?

○6出示課件，比較句子：葉子上的蟲還用治?

葉子上的蟲不用治。

好，我們再來讀一讀。意思還是相近，可語氣有什么不一樣?(體會反問句表達的情感比陳述句要劇烈些。)

○7、指導朗讀：第3自然段中的對話“你別光盯著葫蘆……快治一治吧!”要讀出規(guī)勸的語氣?！笆裁?葉子上的蟲還用治?我要的是葫蘆?！币x稀奇怪的語氣。

個人練習讀、分角色讀、齊讀、引讀，來體會種葫蘆的人的心理。

5、種葫蘆的人看到小葫蘆一個個都落了，會想些什么呢?

6、讀了這篇課文你懂得了什么?引導同學小結(jié)：由于葉子長了蚜蟲，所以葫蘆才一個一個都落了。最末通過這種改變對比，同學明白了葉子與葫蘆之間的親密聯(lián)系，

(事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。)

五、回讀課文

1、小組合作，再讀一遍全文。

2、分角色朗讀課文，并說說：從這個故事中你懂得什么?

六、布置作業(yè)：以“第二年，那個人又種了一棵葫蘆……”為話題，回家說一說這個小故事。

二班級語文《我要的是葫蘆》教案3

《我要的是葫蘆》

教學目標：

1、理解詞語的意思，學習積累精美詞句。

2、了解植物的葉子與果實之間的關系，初步感知事物之間是相互有聯(lián)系的、懂得課文中蘊涵的事理。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文，并能續(xù)編故事，培育同學的想象力。

教學重點：

1、理解重點詞句，在讀中懂得道理。

2、分析事物之間關系，懂得植物的葉子與果實之間的關系。

教學難點：弄清葫蘆掉落的真正緣由。

教學預備：課件

教學過程：

一.引入

1、復習生詞

2、齊讀課題

二、體會“可愛，喜歡”1、2自然段

(一)“可愛”

1、文中的“我”指的是誰?種葫蘆的人種了一棵怎樣的葫蘆?

2、課件出示第2句結(jié)合圖理解讀

3、課件出示3、4句讀出喜歡的語氣

(二)“喜歡”

1、從哪些地方可以看出種葫蘆的人很喜愛葫蘆?

生自由讀1、2自然段，

2、“那個人每天……”

課件出示句子，“每天”—每天，用每天造句，“看幾次”“越看越喜愛”。自讀抽生讀齊讀

3、“他盯著……”

生找出句子師范讀生評價生自由讀抽生反復讀老師評價，留意“快”“賽”“自言自語”齊讀

三、探究葫蘆掉的緣由2、3自然段

(一)質(zhì)疑

課件出示：葫蘆落了

看到葫蘆落了，有什么想問的嗎?

預設生：葫蘆為什么時候要落呢?生：葫蘆是怎么落的呢?

板：葫蘆落了?

(二)探究

1、讀、思

課件出示要求：默讀2、3自然段，用勾出種葫蘆的人是怎么想的，找一找鄰居與種葫蘆的人的對話。

2、緣由一：不怕蟲子

“有幾只蟲子怕什么!”課件出示。

生反復讀在讀中體會句子的意思

課件出示有幾只蟲子不用怕

齊讀兩句，從讀中體會第二句語氣更劇烈。

3、緣由二：不聽勸說

(1)鄰居

A、生讀出鄰居說的話。課件展示

B、生試讀抽生讀，生評價留意語氣的急迫齊讀

(2)種葫蘆的人

A、古怪抽生讀，引導讀稀奇怪的語氣加表情齊讀

B、3自然段，分角色讀表演讀

C、他為什么感到古怪?生說說課件出示

(三)悟出道理

1、分角色讀2、3自然段

生同方溝通葫蘆掉落的緣由集體溝通

2、集體溝通3、板書葉子生了蚜蟲

四、惋惜4自然段

聽到葫蘆都落了這個消息，你是怎樣的心情?齊讀

五、分角色齊讀課文

六、拓展訓練

我會說，課件出示：“第二年，那個人又種了一棵葫蘆……”生自由編故事，同方講故事，抽生講故事。

二班級語文《我要的是葫蘆》教案4

《我要的是葫蘆》

素養(yǎng)教育目標

知識教學點

1：學會本課葫、蘆、掛、些、盯、鄰、居、奇、怪、怕、治，這十一個字和由這些生字組成的生詞，會認讀藤、哇、蚜，這三個二類字.

2：熟讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得葉子和果實的關系，從而受到事物是有聯(lián)系的這一科學思想的教育.

3：練習用每天、可愛，造句

技能訓練點

通過看圖和學文，培育同學的創(chuàng)新技能和洞察事物改變的技能.

重點、難點、疑點及解決方法

重點：學習本課生字、生詞、理解重點詞句。

難點：通過理解課文，明白那個種葫蘆的人錯在哪里?

疑點;葉子和葫蘆的關系

解決方法;提前讓同學查找葉子的作用的資料，在理解課文時，著重讓同學觀測葉子的改變，知道事物之間是有聯(lián)系的。

課時安排;3課時

同學活動設計

1、同學學習聽課之前查找有關葉子的作用的資料。

2、通過各種讀書形式，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、進行小組爭論，解決本課重、難點。

4、同學自學字，對識記有困難的生字爭論溝通。

教學步驟

第一課時

導入新課

同學們，你們知道這是什么嗎?(手拿小葫蘆)(生說小葫蘆)今日，我們就學習一篇與葫蘆有關的課文《我要的是葫蘆》，板書課題：7

我要的是葫蘆，齊讀課題。

運用比較，指導看圖

1.出示課文圖，提出觀測要求

先讓同學整體的觀測這四幅，看圖上畫了什么?比較四幅圖的改變(生自己觀測，小組爭論)

2.匯報觀測結(jié)果

a圖中都畫了什么?(葫蘆、葉子、小花、人)

b讓同學說一說葫蘆發(fā)生了那些改變(包括葉子、花、果的改變)

c說一說種葫蘆的人的表現(xiàn)有什么不同?(包括眼睛、表情、姿態(tài))

同學們觀測的很認真，那么課文是怎么描寫的呢?下面請同學門認真聽讀課文

(三)讀課文

請同學們聽老師范讀課文，整體感知一下課文內(nèi)容。

(四)生讀課文，提出自讀要求

借助拼音讀課文，留意難讀的字和難寫的字，用自己喜愛的方法記住字形。

讀的過程中遇上難讀的句子可做記號或隨時請教老師。

讀通課文后，標出自然段序號，并在文中找誕生字詞，多讀幾遍。

(五)檢查自讀狀況

檢查字詞，對有制造性的字形記憶方法要大加鼓舞

訂正簡單讀錯的詞語的讀音

運用不同形式進行朗讀。

第二課時

一、復習導入

同學們，這節(jié)課我們接著學習第七課《我要得是葫蘆》。(板書課題)上節(jié)課我們出讀了課文，學習了生字新詞，理解了詞語的意思，并結(jié)合看圖初步了解了課文內(nèi)容，下面，我們通過錄象再把課文內(nèi)容回顧一下請同學們邊看邊回憶總結(jié)：這篇課文主要講的是什么?(放錄象)(生答)

二、新授

1、朗讀

下面，老師找同學把課文分自然段讀一讀，留意你喜愛讀哪一自然段就讀哪一自然段。(生選讀)

2、自學課文

首先老師請同學們自學課文，大家先認真把課文讀一讀，然后在認真想一想，通過學習你知道了什么?還有什么不懂?找出來再書中畫一畫，然后在爭論溝通。(生自學)

3、匯報溝通：下面老師請同學們匯報一下你的自學成果，生匯報時留意以下幾個重點：

當同學提到第一自然段的內(nèi)容時，指導同學了解葫蘆長的什么樣子?重點理解在“藤上掛了幾個葫蘆”這句話中，為什么用“掛”而不用“看”或其他的詞。(用“掛”生動、形象、精確)理解句子“那個人每天都去看幾次”(說明種葫蘆的人特別喜愛小葫蘆)

當同學提到第二段的內(nèi)容時，了解蚜蟲對葫蘆有什么危害?種葫蘆人的心理(他不治蟲的緣由)理解：盯著、自言自語

指導朗讀，我的小葫蘆，快長啊，快長啊!長的賽過大南瓜才好呢!(用急迫、贊美的語氣)

當同學說到第三自然段時，重點指導朗讀，用反問古怪的語氣，體會他不聽勸說，滿不在乎的心情。

當同學說到第四段的內(nèi)容時理解“更多了”“漸漸的”“一個一個都落了”讓同學充分體會種葫蘆人內(nèi)心的懊喪。指導同學用懊悔、無奈、緩慢的語氣讀。

4、師：通過剛才的學習，同學們知道了這么多，那么，你還有那些地方?jīng)]有讀懂?或者說你還想知道些什么呢?請大膽的提出來，我們大家一起爭論。比如：我們知道了葫蘆和葉子的關系，那么還有那些事物之間有關系呢?鼓舞同學個抒己見，以不同的事物說出自己的看法。一激發(fā)同學的思路，進展思維。

二班級語文《我要的是葫蘆》教案5

《我要的是葫蘆》

教學目標：

1、認讀本課的11個生字，認識3個生字。

2、能正確讀出要求學會的詞語。

3、通過看圖和學文，了解葫蘆的葉子和果實的關系。

教學預備：

1、課前讓同學收集葫蘆的實物和圖片。

2、葫蘆的實物、《我要的是葫蘆》的課件、詞語卡片。

教學流程：

一、激趣導入：

同學們，(指著葫蘆實物)這是什么?這么可愛的葫蘆是怎么來的呢?(同學各抒己見，預設同學心理：葫蘆是農(nóng)民伯伯在地里種出來的。)

把種子放在地里后，可愛的小葫蘆又是怎樣長出來的呢?我們讀懂了課本上的這個故事，就會知道了。(齊讀課題：第七課《我要的是葫蘆》指導讀好“葫蘆”一詞，留意“蘆”字要讀輕聲)

二、讀文、識字、感悟。

1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。(同學依據(jù)要求獨立讀課文。)

2、看圖(課件顯示)，圖上有什么?這些內(nèi)容在課文的那一段?誰來讀一讀?他讀得怎么樣?(同學評議同學讀的字、詞的正確讀音。并出示本課要讀好的詞語：葫蘆藤、掛了、一些)

3、誰認為比他讀得更好?好，我就請你當一當小老師。(讓同學跟著同學讀，進一步熟識第一段。)

4、讀了第一段后，你明白了什