數(shù)學(xué)課堂中如何機(jī)智處理學(xué)生的“錯(cuò)誤資源”

數(shù)學(xué)課堂中如何機(jī)智處理學(xué)生的“錯(cuò)誤資源”【摘要】課堂是歡迎錯(cuò)誤的，錯(cuò)誤孕育著真理溫床；不畏懼錯(cuò)誤，善于利用錯(cuò)誤，相信我們的數(shù)學(xué)課堂也會(huì)因錯(cuò)誤而美麗，因錯(cuò)誤而精彩，讓錯(cuò)誤成為一道亮麗的風(fēng)景線。教育專家指出：“課堂上的錯(cuò)誤是教學(xué)的巨大財(cái)富?！卞e(cuò)誤是正確的先導(dǎo)，錯(cuò)誤是通向成功的階梯，學(xué)生犯錯(cuò)的過程教師應(yīng)予以寬容，并以新的觀念、新的眼光，站在新的視角對其價(jià)值進(jìn)行重新定位，對其進(jìn)行新的探索和實(shí)踐。若處理方法得當(dāng)，會(huì)成為一堂課的“亮點(diǎn)”?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)錯(cuò)誤資源機(jī)智處理每節(jié)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生都有可能出錯(cuò)。課堂是歡迎錯(cuò)誤的，錯(cuò)誤孕育著真理溫床；不畏懼錯(cuò)誤，善于利用錯(cuò)誤，相信我們的數(shù)學(xué)課堂也會(huì)因錯(cuò)誤而美麗，因錯(cuò)誤而精彩，讓錯(cuò)誤成為一道亮麗的風(fēng)景線。教育專家指出：“課堂上的錯(cuò)誤是教學(xué)的巨大財(cái)富?！卞e(cuò)誤是正確的先導(dǎo)，錯(cuò)誤是通向成功的階梯，學(xué)生犯錯(cuò)的過程教師應(yīng)予以寬容，并以新的觀念、新的眼光，站在新的視角對其價(jià)值進(jìn)行重新定位，對其進(jìn)行新的探索和實(shí)踐。若處理方法得當(dāng)，會(huì)成為一堂課的“亮點(diǎn)”。俗話說：“金無足赤，人無完人”。課堂是容易出錯(cuò)的地方，作為教師要允許學(xué)生出錯(cuò)，并正確地、巧妙地加以利用錯(cuò)誤資源，這樣可以促進(jìn)學(xué)生情感和智力的進(jìn)一步發(fā)展。其實(shí)，“學(xué)生的錯(cuò)誤都是有價(jià)值的”，我們教師應(yīng)該寬容學(xué)生出錯(cuò)，理性地看待學(xué)生的“錯(cuò)誤”，同時(shí)要充分發(fā)揮自己的教學(xué)理念和教學(xué)機(jī)智，恰當(dāng)?shù)牡靥幚砗谩板e(cuò)誤”資源，變廢為寶，那才是我們教師在教學(xué)過程中要追求的最高境界。那么如何機(jī)智的處理好學(xué)生的“錯(cuò)誤”資源呢？針對這一問題，我結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎业淖龇ǎ耗敲慈绾螜C(jī)智的處理好學(xué)生的“錯(cuò)誤”資源呢？一、巧用錯(cuò)誤資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心?！绷己玫臄?shù)學(xué)情感與態(tài)度是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Γ强朔щy和探索創(chuàng)新的力量源泉。學(xué)生學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的錯(cuò)誤,是一種來源于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)本身,具有特殊教育作用的學(xué)習(xí)材料。它來自學(xué)生，貼近學(xué)生，教學(xué)時(shí)又回到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，“錯(cuò)誤”作為一種教學(xué)資源，只要合理利用，就也能較好地促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展。對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的求知欲具有特殊的作用。從心理學(xué)、教育學(xué)的角度分析：由于學(xué)生受生理、心理特征及認(rèn)知水平的限制，出錯(cuò)是不可避免的。作為教師，首先要本著以人為本的主體教育觀，尊重、理解、寬容出錯(cuò)的學(xué)生，不斥責(zé)、挖苦學(xué)生。這樣，學(xué)生在課堂上才會(huì)沒有精神壓力，沒有心理負(fù)擔(dān)而心情舒暢，情緒飽滿。在這種情況下，學(xué)生的思維最活躍，實(shí)踐能力最強(qiáng)。這就是說，學(xué)生的學(xué)習(xí)，必須在一個(gè)寬松的環(huán)境中進(jìn)行，擁有快樂、寬松、積極的情緒和良好的師生關(guān)系，對學(xué)生的認(rèn)知和創(chuàng)造具有極佳的激勵(lì)作用。因此，教師要允許學(xué)生出錯(cuò)。試想，學(xué)生由于怕說錯(cuò)，怕老師批評總是惴惴不安，怎能變成敢說、敢做的創(chuàng)造性人才？在我們的平時(shí)教學(xué)中，由于教師按預(yù)設(shè)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)對待學(xué)生錯(cuò)誤觀點(diǎn)或意思表達(dá)不完整的見解時(shí)，往往沒有聽學(xué)生說完就作出否定，這不僅僅使孩子失去一個(gè)完整表達(dá)的機(jī)會(huì)，而且它帶來的或許是人格自尊的失落和對信念追求的喪失。因此在課堂上傾聽并尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的不同意見，往往會(huì)有好的收獲。如我在進(jìn)行筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的教學(xué)片斷：讓學(xué)生獨(dú)立探索算法后，出現(xiàn)了兩種不同的方法：從個(gè)位算起和從高位算起。面對這兩種不同的方法，筆者沒有草率地進(jìn)行評價(jià)，又寫了幾道兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法?！安挥脿幜?，我們再來算算這幾道題吧，最好用這兩種方法都去試試，看看是從個(gè)位算起方便，還是從高位算起方便?！庇谑?，教室里暫時(shí)安靜了下來。三、四分鐘后，課堂上又熱鬧起來了?！皬氖簧纤闫鸩恍械?，個(gè)位滿10，十位上的數(shù)字還要擦了重寫的?！庇腥碎_始嘟噥了?！昂?，接下去，四人小組討論一下，到底怎么算比較方便呢？”接著組織學(xué)生小組交流，讓他們無拘無束地暴露自己的算法?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明：教學(xué)中學(xué)生之間的互動(dòng)能提高學(xué)生的自學(xué)和社交能力，有利于創(chuàng)新靈感的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行獨(dú)立探索后，對計(jì)算方法都會(huì)有不同層次的理解，也有與同伴交流的欲望。這時(shí)通過嘗試探索，討論交流后學(xué)生得到了新的認(rèn)識，達(dá)成了筆算從個(gè)位算起比較合理的共識。原本以為這節(jié)課應(yīng)該可以大功告成了，可沒想到坐在最前面的一個(gè)小男孩嘴里念念有詞，“我覺得從十位算起也方便的呀。”聲音雖然不大，但沒有培養(yǎng)學(xué)生的試錯(cuò)能力。這樣既可充分暴露學(xué)生思維的薄弱環(huán)節(jié)，又能使學(xué)生深刻地有突破性地認(rèn)識到錯(cuò)誤所在，有利于自診自治，提高對錯(cuò)誤的免疫力。學(xué)生不出錯(cuò)的教學(xué)，不是真正的教學(xué)，學(xué)生不出錯(cuò)的課堂不是好課堂。課堂中學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤是美麗的，錯(cuò)誤是孩子們最樸實(shí)的思想、經(jīng)驗(yàn)最真實(shí)的暴露，社會(huì)心理學(xué)家曾也指出：“我們期望學(xué)生犯錯(cuò)誤，從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，便可爭取明天的成功?！苯虒W(xué)中，教師盡量為學(xué)生提供和創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)和條件，凡是學(xué)生能進(jìn)行探究的問題，教師決不代替；凡是學(xué)生能獨(dú)立思考的問題，教師決不暗示，要留給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，同時(shí)學(xué)生一些“錯(cuò)誤”的做法里也可能蘊(yùn)含著創(chuàng)新的火花。教師要尊重學(xué)生的思維成果，適時(shí)對學(xué)生在探索中所出現(xiàn)的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行鼓勵(lì)。為此，教師在教學(xué)中要善于捕捉或創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，為學(xué)生提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。作為新世紀(jì)的新型教師，我們應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為本，不僅要用一顆“平等心”、“寬容心”去正確對待學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并且要巧妙、合理地處理好學(xué)生的“錯(cuò)誤”這一教學(xué)資源，使學(xué)生在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步與發(fā)展。最終讓錯(cuò)誤成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)亮