高中語文教師培訓(xùn)心得體會

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參與高中語文老師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，通過一段時間對專家講學(xué)視頻的學(xué)習(xí)、探討新課程教學(xué)的優(yōu)秀論文的拜讀及跟同事的心得溝通，有如下幾點體會：

一、新課程下的語文教學(xué)

語文課程改革應(yīng)致力于同學(xué)語文素養(yǎng)的形成和進展。語文素養(yǎng)的提出，是語文新課程的核心。例如重視民族精神、國際視野的形成;強化創(chuàng)新精神和實踐技能、團隊精神和合作技能的培育;著重生命意識、環(huán)境意識、誠信意識、職業(yè)意識的養(yǎng)成。徐淀芳老師說，課標中提出的這一系列新的課程理念，是編寫教材、進行教學(xué)的重要依據(jù)。在語文教學(xué)中，老師應(yīng)努力挖掘教材中的人文意蘊，培育同學(xué)喜愛祖國語言的思想感情，指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培育語感，進展思維，提高人文素養(yǎng)，使他們具有適應(yīng)實際需要的閱讀技能、寫作技能、口語交際技能。

語文課程還應(yīng)當重視提高同學(xué)的民族精神和審美情趣，使他們逐步形成良好的性格和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧進展。語文新課程把課本這本“小書”和生活這本“大書”融為一體，強調(diào)語文學(xué)科和生活的親密關(guān)系?！墩Z文課程標準》把語文課程的性質(zhì)界定為“工具性和人文性的統(tǒng)一”。這是一個特別有新意的提法，是與“語文素養(yǎng)”相吻合的?！叭宋男浴本褪墙掏瑢W(xué)如何做人

語文新課程不僅繼承了語文教學(xué)的工具性，更重要的是強調(diào)了語文教學(xué)的實踐性。語文是人類最重要的社會交際工具。要教會同學(xué)掌控好工具需要引導(dǎo)同學(xué)到言語實踐活動中去熬煉、去領(lǐng)悟，自己去獲得語文交際技能。同學(xué)的言語實踐活動是一種綜合實踐活動，其形式敏捷多樣，盡量適應(yīng)同學(xué)要求、符合同學(xué)愛好。主要反映在語文課改中淡化字詞句篇基礎(chǔ)知識和文體知識的教學(xué)，但不是說老師在課堂中不教這些知識，而是教同學(xué)在詳細語言環(huán)境中與生活中學(xué)會運用語言，這是一種不同以往的新的理念。

二、新課程下的師生關(guān)系

語文新課程中的.師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。有一位專家說：“要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)，在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進行有效的合作學(xué)習(xí)?！薄袄蠋熓紫仁峭瑢W(xué)的學(xué)習(xí)伙伴，其次才是同學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者、輔導(dǎo)者?！闭Z文教育是老師和同學(xué)之間的同等對話，它既不是老師一味傳道授業(yè)解惑，同學(xué)一味地聽從老師，也不是老師只能造就同學(xué)，圍著同學(xué)轉(zhuǎn)，而是師生同等、相互合作，老師引導(dǎo)、同學(xué)探究。語文課程的教學(xué)活動中，同學(xué)不再是被動的、消極的，不再是被灌輸?shù)钠髅?，不再是課堂的聽眾，而是具有性格的、生動活潑的、思想活躍的、充斥生命力的同學(xué);老師不再是站在同學(xué)的對立面居高臨下，教學(xué)就是老師和同學(xué)的同等對話。

老師不管在上基礎(chǔ)型課程、拓展型課程，還是討論型課程，都應(yīng)讓同學(xué)暢所欲言，各抒己見。這樣使得同學(xué)人人都需要參加到教學(xué)活動中。另外老師在教學(xué)反饋中，要擅長評價同學(xué)學(xué)習(xí)地過程，評價同學(xué)的學(xué)習(xí)立場、方法和效果。

三、新課程下的語文老師

教學(xué)，是實施“課程標準”的主渠道;課堂，是實施“課程標準”的主陣地。把傳授語文知識作為語文老師的全部職責，這一貫是語文老師教學(xué)思想中的誤區(qū)。在語文新課程的教學(xué)活動中，要學(xué)習(xí)語文知識，也要培育語文技能，還要著重培育同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好，要新穎感轉(zhuǎn)化為未知欲。步根海老師說：“在語文教學(xué)中，老師要激發(fā)同學(xué)愛好，培植學(xué)習(xí)語文的自信心?！?/p>

語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有。語文教學(xué)中，老師要積極利用課程資源，開發(fā)課程資源?；A(chǔ)教育改革過程中，尤其是新教材的實施中，要求老師依據(jù)自身進展需要，開發(fā)利用課程資源，最大限度地發(fā)揮教材所提供的空間，表達老師不僅是課程實施的主體，事實上，新教材的實施過程，就是老師進展、提升自己素養(yǎng)和技能的過程。我們老師不僅要承受起培訓(xùn)者的責任，更要充分發(fā)揮“以同學(xué)為本”的理念。

因此，我們語文老師應(yīng)明白：“語文教育是事業(yè)，貴在淡薄名利，悄悄無聞;語文教育是科學(xué)，難在持之以恒，求是求真;語文教育是藝術(shù)，美在享受母語，陶冶身心?！?/p>

高中語文老師培訓(xùn)心得體會2

今年暑假，我參與了華中師范高校組織的江岸區(qū)高中骨干老師培訓(xùn)，聽了老師們生動形象的講解，我真的是特別的有體會，下面我就把自己的體會整理為以下的幾點，特向老師們回報一下：

一、轉(zhuǎn)變教育觀是新課程改革的核心理念

高中新課程的實施需要更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學(xué)，才能談有效教學(xué)，高效教學(xué)，魅力教學(xué)。著重人文性、著重技能的培育、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好必修本打好基礎(chǔ)，合理引導(dǎo)同學(xué)有選擇地選修，吃透教材，宏觀調(diào)控，避開任意性和盲目性。

閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點。引導(dǎo)同學(xué)多讀，在讀的過程中積累，然后多寫，采用多種方法促進同學(xué)在三個寫作序列練習(xí)中，養(yǎng)成良好的技能。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律，采納階梯式的訓(xùn)練方法，進行系統(tǒng)的記敘文、談?wù)撐牡挠?xùn)練，讓同學(xué)一步一個臺階地在作文之路上成長，而不是搞高考應(yīng)試式作文訓(xùn)練。

新教材對同學(xué)的口語交際技能有了明確的規(guī)定和詳細的要求，不能任意化，要作為語文課的一部分，做到口語訓(xùn)練和課文教學(xué)相互滲透、相互促進。

二、形成老師互動的教學(xué)方式和同學(xué)合作探究的學(xué)習(xí)方式

新課程的基本理念是積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重在全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。長期以來，對教學(xué)的評價，往往只重視結(jié)果，不看過程，導(dǎo)致教的過程“走過場”;對學(xué)習(xí)的評價也只著重考試成果，而忽視同學(xué)學(xué)習(xí)的過程，或只著重記住結(jié)果，而忽視親歷親為的重要性，這是語文教學(xué)“少慢差費”的病根所在?！耙虿氖┙獭币阎v了兩千多年，“啟發(fā)式”教學(xué)早已寫進了語文教學(xué)大綱，至今我們也沒有很好地落實。這與我們忽視對教學(xué)過程的討論、管理和調(diào)控不無關(guān)系。

我想在教學(xué)中我們，一是老師要討論自己的教學(xué)行為，細心設(shè)計自己的教學(xué)思路，對語文教學(xué)過程實施有效地調(diào)控。

二是要落實教學(xué)的詳細環(huán)節(jié)，使過程“到位”，每個環(huán)節(jié)中還要選擇適當?shù)姆绞胶头椒?，并做到各種方式、方法綜合貫穿，做到教學(xué)流程合理。

三是要因人施教，老師走進每個同學(xué)的生活世界、閱歷世界和學(xué)習(xí)過程，因材施教，尤其留意使學(xué)習(xí)的有困難的同學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲，品嘗到勝利的喜悅。四是要使教學(xué)內(nèi)容根據(jù)同學(xué)的認知規(guī)律和知識建構(gòu)的需要，循序開展。五是要轉(zhuǎn)變教學(xué)評價指向，即由側(cè)重評價老師教的過程和藝術(shù)，轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重評價同學(xué)的學(xué)習(xí)過程和方法。

三、教會同學(xué)學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)需要，培育學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)歡樂學(xué)習(xí)。

方法最重要，教會同學(xué)學(xué)習(xí)更重要，指導(dǎo)學(xué)法，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)學(xué)習(xí)方法，形成自己的學(xué)習(xí)方法體系，督促運用學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的技能。

愛好是最好的老師。愛好是通向?qū)W習(xí)樂園的向?qū)?，只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了愛好，它才能引導(dǎo)你在知識的樂園里翱游。學(xué)習(xí)愛好的激發(fā)和培育對優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。在課堂教學(xué)中，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，誘發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，是同學(xué)主動參加課堂學(xué)習(xí)，成為課堂主人的前提。所以，作為語文老師應(yīng)仔細備好課，講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，努力把每堂課上好、上活、上得有趣，讓同學(xué)回味無窮，從心底里喜愛上語文課。這樣，才能激起他們激昂而長久的學(xué)習(xí)愛好。

新教材為同學(xué)提供了更為寬闊的學(xué)習(xí)空間，廣闊語文老師應(yīng)抓住契機，深化語文教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。采納形式各異的激勵方法和開展各項活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設(shè)計肯定的檢驗學(xué)習(xí)效果、推動學(xué)習(xí)動力的方法。

充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時代的進步對語文教學(xué)提出了更高的要求，同時又為語文教學(xué)提供了更為先進的手段和更為寬闊的空間，語文老師應(yīng)抓住機遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴大語文外延。

四、我們在教學(xué)過程中有很多閃光的做法、獨具匠心的設(shè)計

因此，教學(xué)中要擅長積累閱歷和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。我們知道一線老師任務(wù)重，時間緊，平常教學(xué)中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現(xiàn)，即便有心勁兒也沒時間捕獲，沒功夫理睬，于是教學(xué)失誤惡性循環(huán)，教學(xué)聰慧轉(zhuǎn)瞬即失，教學(xué)實踐在費時費勁中不見成效。而本次培訓(xùn)，給了我們老師這樣的機會，有完整的時間來反思自己的教學(xué)實踐;給了我們老師這樣一個平臺，集中學(xué)習(xí)，同位次的溝通和溝通，學(xué)員之間的溝通撞擊出思維火花，相互學(xué)習(xí)，在反思中進取。

特別是有實踐閱歷的老師的反思顯得最有價值。而作業(yè)的原創(chuàng)原那么，也使大家的表達和思維的深度從艱澀走向了流暢，在這個過程中正是我們老師自己的積累和整合，也是我們老師自己的理解和感悟，更是我們老師自己的梳理和探究，更是我們老師自己的提升和進步。

我堅信：新課程改革，肯定會讓同學(xué)接受到鮮活的語文，讓他們的大腦積極思維，讓他們的情感象涓涓的泉水絡(luò)繹不絕，讓他們的聰慧象天上的星星永放光華。

五、要擅長反思和總結(jié)，積累教學(xué)閱歷

重視模塊學(xué)習(xí)、夯實各種技能基礎(chǔ)，養(yǎng)成同學(xué)語文素養(yǎng)模塊學(xué)習(xí)做到“教什么，考什么;怎么教，怎么考;怎么教，怎么做”，在新課程下模塊學(xué)習(xí)與考試肯定會一貫表達“積累。整合”“感受。鑒賞”“思索。領(lǐng)悟”“應(yīng)用。拓展”“發(fā)覺。創(chuàng)新”這二十個字的高中語文總目標。所以，我們要討論模塊，更要在教學(xué)實踐中以總目標為指導(dǎo)。要實現(xiàn)總目標，關(guān)鍵要轉(zhuǎn)變觀念。

新課程核心理念是“為了每一個同學(xué)的進展”，與以前的教育教學(xué)相比，更表達同學(xué)的主體地位，老師的主導(dǎo)作用，老師與同學(xué)之間建立同等、民主的師生關(guān)系，著重有效知識的學(xué)習(xí)，著重學(xué)習(xí)的過程與方法，著重同學(xué)終生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。這就要求我們在平常的教學(xué)中，做到面對全體同學(xué)，就要重心下移，從最末一名同學(xué)抓起，同學(xué)智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位同學(xué)都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高，獲得勝利。只有同學(xué)進展了，老師才能更快的提高!模塊學(xué)習(xí)，語文綜合素養(yǎng)的較量!要在較量中取勝，需要我們培育同學(xué)的綜合素養(yǎng)，更需要我們自己提高綜合素養(yǎng)——終身學(xué)習(xí)。

總之，一個星期的學(xué)習(xí)讓我感覺很充盈，解決了許多我沒有想明白的問題，在理論上和實踐上，給了我許多啟示，我更加相信課程改革的前途是光明的。在新課程條件下，學(xué)習(xí)和成長的同學(xué)，會成為學(xué)習(xí)的主人。當然我還有一些問題需要到實踐中去尋求最正確答案，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

高中語文老師培訓(xùn)心得體會3

經(jīng)過高中語文新課標培訓(xùn)，使我對高中語文教學(xué)有了一些新的認識。同時，我也深深感受到新高考對語文老師有了更高的要求。老師需要不斷學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，改進教學(xué)方式，提升教學(xué)技能。

一、語文教學(xué)需要牢牢把握學(xué)科核心素養(yǎng)。

語文教學(xué)目標是要為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)和有性格的進展奠定基礎(chǔ)。因此在教學(xué)過程中就需要把握語文學(xué)科核心素養(yǎng)，著重培育同學(xué)的語言建構(gòu)與應(yīng)用技能、思維進展與提升、審美鑒賞與制造技能、文化傳承和理解技能。這要求，語文老師在授課中要著重同學(xué)主體性，創(chuàng)設(shè)真實的語言運用情境，開展積極的語言實踐活動，培育同學(xué)自覺的審美意識，著重語言的應(yīng)用和表達，還要善用現(xiàn)代教育技術(shù)，與語文教學(xué)融合，把圖文并茂、動靜結(jié)合的三維空間呈現(xiàn)在同學(xué)面前，拉近課堂與實際生活的距離，讓同學(xué)主動、開放、自由的學(xué)習(xí)，體會語文學(xué)科的魅力。

二、語文教學(xué)組織形式要更豐富性，教學(xué)方式要多元化，著重同學(xué)的主體性地位。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式學(xué)習(xí)目的應(yīng)試化、學(xué)習(xí)內(nèi)容狹隘化、學(xué)習(xí)過程模式化、學(xué)習(xí)方式被動化，同學(xué)不可能真正愛語文。新高考背景下的語文教學(xué)，語文老師要引導(dǎo)同學(xué)形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，適應(yīng)新時代新時期社會對人才的要求。在實際教學(xué)過程中，要充分關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)受(包括課前預(yù)習(xí)預(yù)備、課中學(xué)習(xí)溝通、課后總結(jié)拓展)，著重同學(xué)的思維進展和思索表達過程。同時還要著重知識積累、情感體驗、語言開發(fā)和技能遷移技能的培育。也要提倡多元的評價方式，包括口頭表揚和書面贊美，物質(zhì)嘉獎和精神鼓舞，盡量讓同學(xué)展示自我、發(fā)覺自我、激勵自我。

三、語文老師要積極參加校本課程資源開發(fā)與利用，豐富教學(xué)內(nèi)容，完善課程教學(xué)體系。

為了培育同學(xué)的語文素養(yǎng)、助推同學(xué)全面進展和落實“中國同學(xué)進展核心素養(yǎng)”，課程的實施就特別關(guān)鍵。學(xué)校盡可能的提供同學(xué)多遠語文課程的選擇，就必定需要語文老師的積極作為。在上好基礎(chǔ)型課程外，有意識地開發(fā)和建設(shè)校本課程。詳細來說，老師要仔細分析本校已有的課程資源特點，立足地域特點、歷史文化資源以實時代背景，加強團隊合力，展示特長教學(xué)。開發(fā)活動體驗性課程，諸如《有用調(diào)查報告》、《演講與口才》、《朗誦藝術(shù)》、《影視觀賞》、等。也可以邀請專家和學(xué)者開設(shè)各種人文主題的講座。讓同學(xué)通過體驗，從教材和課本走向生活，走向社會，并且自覺在生活中學(xué)語文用語文。

四、語文作業(yè)設(shè)計和評價訪視多樣化，并且積極進行考試命題討論和實踐。

課程設(shè)置的改變，使得語文課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容更具豐富性和開放性，這就要求語文作業(yè)設(shè)計也要因課制宜。同學(xué)的學(xué)習(xí)技能、愛好愛好更有不同，因此語文作業(yè)設(shè)計要保證目標清楚、數(shù)量相宜、層級分明，形式敏捷。評價標準要具備全面性、鼓舞性和差異性。

考試命題和評價在整個課程建設(shè)實施和課堂教學(xué)過程中也是至關(guān)重要的一環(huán)，它是一種教學(xué)檢測和激勵導(dǎo)向，對改進教學(xué)方式方法，提升教學(xué)質(zhì)量具有重大作用。作為高中語文老師，積極進行考試命題評價討論也尤為重要。我們可以以個體或備課組形式學(xué)習(xí)和討論歷年的高考語文試卷，摸索其命題的思路和規(guī)律，探究其命題的方式和方法，反思和改進自己命題的問題和不足。命題要依據(jù)教學(xué)目標和教材課文，同時還要貼近同學(xué)實際，貼近生活時代，兼顧文本的經(jīng)典性和時效性。

五、新高考背景下，語文老師更要著重同學(xué)閱讀，尤其是經(jīng)典文學(xué)作品原著閱讀。

閱讀要留意課內(nèi)與課外相結(jié)合，大大擴寬同學(xué)的知識面，著重知識的積累與應(yīng)用。因此，語文老師需要對同學(xué)的閱讀效果加以檢測，在班上可以進行好書共享會等活動，這可以大大加深同學(xué)對閱讀的愛好。在條件允許的前提下，也可以建立班級圖書館，每周安排特地的閱讀時間，同時鼓舞同學(xué)讀寫結(jié)合，這樣既可以增長知識，還可以為語文作文積累大量的素材，這樣就不怕同學(xué)無話可寫。更重要的是加強同學(xué)的文學(xué)素養(yǎng)。

總而言之，新高考為語文課程改革提供了一些機遇，也對語文老師提出了更高的要求。作為語文老師來說，需要嚴格把握語文學(xué)科核心素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，同時采納多樣化的教學(xué)組織形式，還要著重語文課程資源的開發(fā)與利用，更要關(guān)注高中語文學(xué)科命題討論。不斷學(xué)習(xí)，提高自身的綜合技能和素養(yǎng)，努力營造高效語文教學(xué)的和諧環(huán)境，表達語文學(xué)科“化人以語、育人以文”的優(yōu)勢功能，助推同學(xué)文化生命體的長遠進展，培育和進展同學(xué)的綜合技能和素養(yǎng)。

高中語文老師培訓(xùn)心得體會4

今年8月，我參與了高中語文課改遠程培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)，有了新的認識。新一輪語文課程改革中明確指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。為了在教學(xué)過程中能讓每個同學(xué)都得到社會性的進展，讓每個同學(xué)學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會做人，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，我們老師需要依據(jù)新課程理念對每一堂課仔細思索，細心預(yù)備，讓語文課堂成為同學(xué)的樂園。我們要把同學(xué)的大腦看成是一把需要被點燃的火把，想方設(shè)法去點燃這把火把，激發(fā)同學(xué)潛在的技能，讓同學(xué)自覺地參加到學(xué)習(xí)過程中，充分地活動起來，讓同學(xué)通過自身的活動，充盈教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正表達了在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充斥活力。

一、深鉆課程標準，領(lǐng)悟課改精神。

語文課程標準，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵非常豐富，它以語文技能為核心，是語文技能和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課程改革不再將同學(xué)掌控系統(tǒng)知識放在首位，而是將同學(xué)價值觀和情感立場的培育、激發(fā)同學(xué)關(guān)注和參加社會生活的熱忱、培育同學(xué)具有劇烈的責任感和使命感、形成樂觀向上的人生立場放在首位。同時，還要培育同學(xué)感受、觀測、體驗、參加社會生活的技能，培育同學(xué)的創(chuàng)新技能和綜合運用技能。以上目標達到之后，知識的獲得將是很自然的事。這就要求老師在活動設(shè)計的時候，著重同學(xué)的情感體驗，讓同學(xué)愛上這門課，產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)動力和參加欲，在活動中，讓同學(xué)自覺去獵取知識。

二、因材施教，著重同學(xué)進展。

同學(xué)是教學(xué)的主體，課程活動設(shè)計的首要目的是把同學(xué)吸引到教學(xué)中來，引導(dǎo)他們體驗情感，培育技能，構(gòu)件自己的知識體系。因此，深入地了解同學(xué)是特別重要的，我們現(xiàn)在所面臨的同學(xué)新奇心強，有活力，情感單純而劇烈，記憶力強，想象力豐富，處在形象思維強而抽象思維正在形成階段，由于同學(xué)們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識面，對所學(xué)的內(nèi)容有肯定的知識儲備。假如能依據(jù)同學(xué)們的情感和年齡特征，找到同學(xué)們感愛好的話題作為切入點進行教學(xué)，再開展多種多樣的活動，肯定會得到很好的教學(xué)效果。課程的改革，需要學(xué)校、家長評價觀念的轉(zhuǎn)變，需要每一個人思考我們用什么樣的評價觀念才能有利于下一代更加健康地進展。新教材突出教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)知識、接受科學(xué)文化教育的一開始，就運用親身體驗與親身實踐的新型方式進行學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂的主角是老師，好同學(xué)是配角中的主角，大多數(shù)同學(xué)只是觀眾與聽眾。而此次課改中強調(diào)老師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時認為同學(xué)才是課堂的主題，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給同學(xué)，讓盡可能多的同學(xué)參加課堂，把主宰權(quán)還給同學(xué)。把放飛心靈的空間和時間留給同學(xué)，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)同學(xué)們積極、主動地學(xué)習(xí)，這樣一來，同學(xué)有了較自由的學(xué)習(xí)，有了與老師同等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。在教學(xué)實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情景，吸引同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，這樣使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實出發(fā)，在討論現(xiàn)實問題的過程中歡樂的學(xué)習(xí)到知識。在教學(xué)中，充分關(guān)注同學(xué)情感立場改變，采用積極的評價，較多地運用激勵性的語言?，F(xiàn)在的老師教給同學(xué)的不僅僅是魚，最重要的是授之漁。教會同學(xué)知識，教給同學(xué)獨立和生存的技能應(yīng)成為全部老師的職業(yè)追求。

三、轉(zhuǎn)變觀念，著重“過程”。

新課程的基本理念是積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重在全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。長期以來，對教學(xué)的評價，往往只重視結(jié)果，不看過程，導(dǎo)致教的過程“走過場”;對學(xué)習(xí)的評價也只著重考試成果，而忽視同學(xué)學(xué)習(xí)的過程，或只著重記住結(jié)果，而忽視親歷親為的重要性，這是語文教學(xué)“少慢差費”的病根所在。我最初的認識是主要有兩個轉(zhuǎn)變：一是轉(zhuǎn)變教的方式;二是轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，即培育同學(xué)形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在新課程下，老師應(yīng)當成為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性、制造性，為同學(xué)提供思索和發(fā)言的機會，構(gòu)建合作討論的平臺，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人。所以老師既要學(xué)習(xí)先進的課堂理念，又要因地制宜適當改革教學(xué);要能發(fā)揮同學(xué)主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間或情境。這就需要我們老師這樣去做：

第一、在平常備課中吃透教材，搜集、整合與教材相關(guān)的知識，并制作教具，討論把握同學(xué)的心理特點;

第二、在教學(xué)中擅長引導(dǎo)同學(xué)從熟識的事物、現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，引導(dǎo)同學(xué)參加合作，發(fā)揮想象思維來解決問題，并尊敬和正確解讀這些合作體驗的結(jié)果。

培訓(xùn)后，我們老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標，全面、深入地理解語文素養(yǎng)教育的真正內(nèi)涵，體會并實踐課程理念的核心——“為了每一位同學(xué)的進展”，這是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標準。

高中語文老師培訓(xùn)心得體會5

有人說“君子之學(xué)必日新，日新者日進也，不日新者必日退，未有不進而不退者”。的確，不學(xué)習(xí)不進步事實上就是一種退步。成為一名老師已經(jīng)一年了，閱歷增長了一些，但銳氣與進取心也磨掉不少，有時甚至覺得浸在一堆堆的作業(yè)、備課本中都喘不過氣來了，更別提還有拙劣的同學(xué)用他的懶散和不上進觸動敏感的神經(jīng)。直到我參與了江蘇省高中語文老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，為我提高自己打開了一扇窗。

從學(xué)習(xí)的內(nèi)容來說，每一個專題的講座都和我們在教學(xué)中遇到的問題有關(guān)，專家深入淺出的講解，課后的溝通也讓我深受啟發(fā)，覺得有這么多的同行參加進來，發(fā)覺自己困惑的問題也讓他們頭疼，究竟覺得學(xué)習(xí)不是一件默寞和孤軍奮戰(zhàn)的事。

從學(xué)習(xí)的效果來說，我覺得學(xué)到的東西也能在教學(xué)中快速地應(yīng)用起來，改善自己的課堂。比如，作文專題那一講，老師講了一堂如何打開同學(xué)思路的課，當時我就想這樣的方法對指導(dǎo)同學(xué)的寫作真的有用嗎?沒過幾天，講解單元練習(xí)里的一個作文題時，我就大膽地嘗試了一下這個方法。那篇作文是一篇命題作文，文題是“記住這一天”，我指導(dǎo)同學(xué)先從“記”字入手爭論，再采納老師用過的方法，讓同學(xué)大膽聯(lián)想，看他們能想到什么，平常不怎么回答下列問題的同學(xué)也敢于開口說出自己的想法了。當時我就覺得這種打開思路的方法是值得嘗試的，后來看同學(xué)的習(xí)作，雖然優(yōu)秀文章仍是寥寥，但至少許多同學(xué)知道了應(yīng)當從哪個角度寫，可以寫什么，我想這就是學(xué)習(xí)的收獲吧。

其實這次的學(xué)習(xí)還給了我另一個體會，就是慚愧。當看到別的老師旁征博引，理論結(jié)合實際，夸夸其談的時候，我發(fā)覺自己的理論積累是在是淺薄得可憐;當看到別的老師洋洋灑灑，或做散文或詩情澎湃時，我發(fā)覺自己的文筆生澀得很;當別的老師激情萬丈的時候，我有時卻難免會偷偷懶，這一切都讓我非常慚愧。知人者智，自知者明，無論采納哪種方式，無論是哪一個方面，我都認識到學(xué)習(xí)是終身的職業(yè)。一個人語文素養(yǎng)的高低在很大程度上取決于閱讀習(xí)慣的有無、閱讀視野的寬窄和閱讀積淀的厚薄