《一次成功的實(shí)驗(yàn)》4篇

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》4篇《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一一、教材分析《一次成功的實(shí)驗(yàn)》是一篇精讀課文，給我們講述了這樣一個(gè)小故事：一位外國(guó)教育家到一所小學(xué)做一次關(guān)于“逃生”的實(shí)驗(yàn)，目的是考查孩子們?cè)谖ｋy面前的表現(xiàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)，教育家在這之前已經(jīng)做過(guò)許多次，可每一次都以失敗告終。這一次，實(shí)驗(yàn)終于取得了成功。而成功的原因在于：小女孩在危急時(shí)刻所表現(xiàn)出來(lái)的沉著冷靜、處事果斷、先人后己的高尚品質(zhì)以及兩個(gè)同伴的服從“指揮”、三個(gè)人的團(tuán)結(jié)合作，從而讓我們明白了“合作才能成功”的道理。這篇文章脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)分明，可分為實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和實(shí)驗(yàn)取得成功的原因三個(gè)部分。學(xué)情分析學(xué)情是教學(xué)的起點(diǎn)。本班學(xué)生求知欲強(qiáng)，多數(shù)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于與人交流。但是他們的理解能力和知識(shí)面有限，學(xué)生僅僅通過(guò)語(yǔ)言文字去理解內(nèi)容是有一定難度的。需要教師努力創(chuàng)造條件，提供直觀的圖像幫助理解，在頭腦中建構(gòu)形象直觀的景象，為學(xué)生理解課文掃清障礙。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家”等13個(gè)詞語(yǔ)。過(guò)程與方法目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，理清課文順序，了解課文大意。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：提高學(xué)生質(zhì)疑和解決問(wèn)題的能力。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊思考問(wèn)題的閱讀習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字與寫(xiě)字；正確、流利地朗讀課文。四、教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用邊讀書(shū)邊思考問(wèn)題的閱讀方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。六、教學(xué)過(guò)程（一）結(jié)合單元導(dǎo)語(yǔ)揭示課題，鼓勵(lì)質(zhì)疑。1、齊讀課題。2、讀了課題，你有什么想知道的呢？（預(yù)設(shè)）學(xué)生提出的問(wèn)題有：這是一個(gè)關(guān)于什么的實(shí)驗(yàn)？這個(gè)實(shí)驗(yàn)有誰(shuí)參加呢？這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要什么用具？實(shí)驗(yàn)是怎么做的？這個(gè)實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功呢？（二）初讀感知，明確要求。1、學(xué)生自由讀課文。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)）2、出示生字詞認(rèn)讀。找出文中的多音字。3、指名三個(gè)同學(xué)分三部分讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)。4、課文講了一件什么事？（三）再讀課文，解決問(wèn)題。1、默讀課文，小組合作完成表格。2、學(xué)生匯報(bào)。（四）生字教學(xué)。（識(shí)字與寫(xiě)字）過(guò)渡：自己提出了疑問(wèn)，并通過(guò)朗讀課文解決了這些問(wèn)題，你們的閱讀能力在不斷地提高，可喜可賀。你們想把課文讀好嗎？想把課文讀好，得先把生字學(xué)好，有信心學(xué)好本課的生字嗎？（生答）1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。2、分四人小組學(xué)習(xí)生字。（按照學(xué)案要求學(xué)習(xí)）3、檢查小組合作學(xué)習(xí)的情況，全班交流。4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。小組評(píng)（給寫(xiě)得好的字畫(huà)上一顆星星。）（五）課堂檢測(cè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：30、一次成功的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)之前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)中經(jīng)過(guò)、結(jié)果實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)成功的原因教后反思：《一次成功的實(shí)驗(yàn)》講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)多次但都沒(méi)有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要。這篇文章語(yǔ)言通俗易懂，生動(dòng)有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。在課堂上，雖然讀的形式有多種多樣，給學(xué)生讀的機(jī)會(huì)也很多，但是總體感覺(jué)沒(méi)有一個(gè)層次上的提高，以致讀的效果不太理想。在這個(gè)時(shí)候，當(dāng)學(xué)生都讀的不好的時(shí)候，那么教師就應(yīng)該很夸張的去范讀，雖然我也做到有范讀，但是學(xué)生可能沒(méi)有注意，這也是我范讀的失敗。一次成功的實(shí)驗(yàn)篇二一、教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利，有感情地朗讀課文。2、讀懂文本的內(nèi)涵，設(shè)身處地地感悟女孩的危險(xiǎn)。3、準(zhǔn)確理解女孩先人后己的犧牲精神和同伴間的團(tuán)結(jié)合作。二、教學(xué)過(guò)程：1、回顧，引入齊讀課題

（強(qiáng)調(diào)次數(shù)讀，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果讀。）上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)這次實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備，這節(jié)課我們具體來(lái)感受一下實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。自由讀課文第二部分。2、實(shí)驗(yàn)的過(guò)程實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了，教育家是怎么做的？出示：第4自然段這里的水就像什么？多種形式的讀，評(píng)價(jià)。那三個(gè)學(xué)生是怎么作的呢？出示：第5，6自然段學(xué)生讀，你讀了以后知道了什么？a：三個(gè)學(xué)生順利地把小鉛錘提了出來(lái)。（一個(gè)一個(gè)；三字的引號(hào)；）b：女孩給他們作了安排。（低聲；語(yǔ)速的控制）是??！這次實(shí)驗(yàn)是成功了，但回想起來(lái)還是讓人后怕，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。當(dāng)教育家喊到二時(shí)，小女孩說(shuō)了作出了安排，那么多當(dāng)教育家喊一的時(shí)候，他們?cè)诟墒裁茨?？（想；思考）想什么呢？在如此危機(jī)的情況下，女孩還能思考，從中你感受到了什么？學(xué)生答

（沉著，冷靜，善于思考……）讀一讀這句話女孩安排的順序怎么樣？從中你又感受到了什么？學(xué)生回答

(幫助別人，先人后己，安排合理)如果，那時(shí)你在現(xiàn)場(chǎng)，當(dāng)你看到他們實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程，看到他們順利的完成實(shí)驗(yàn)，你此時(shí)的心情是怎么樣的？是啊！女孩的精神不僅僅感動(dòng)了我們，也深深觸動(dòng)了遠(yuǎn)道而來(lái)的教育家。他不敢相信自己的眼睛。不禁問(wèn)道：出示：7，8自然段如實(shí)老師當(dāng)教育家，你來(lái)當(dāng)那位女孩。我們來(lái)演一演好嗎？學(xué)生讀出示：9，10自然段不假思索，你今年幾歲？你為什么不假思索地回答了？，你家在哪？你為什么不假思索地回答了？女孩這不假思索的話，令我們感受到了什么？聽(tīng)了女孩的話，教育家此時(shí)此刻的心情是怎么樣的？出示：11自然段（激動(dòng)）從哪看出來(lái)？是什么讓教育家如此感動(dòng)？（實(shí)驗(yàn)成功，失敗很多次，終于）僅僅是這些令他激動(dòng)嗎？讀這段話三個(gè)學(xué)生安全脫險(xiǎn)的事，令我們感到驕傲，它們的表現(xiàn)讓我們自豪！讓我們?cè)僖黄鹱x一度課文第二部分。3、感情積淀學(xué)了這篇課文，我們一定有很多話要說(shuō)，請(qǐng)用我們手中的筆，把發(fā)生再我們身邊這樣的事寫(xiě)下來(lái)。4、同學(xué)們，在我們的生活中，在我們的書(shū)上，電視上有很多這樣先人后己，很好合作的故事，只要我們留心觀察，關(guān)心他人。遇到這樣的事，也一定會(huì)想女孩那樣沉著，冷靜，善于思考的。《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三一、設(shè)計(jì)思想三年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)已經(jīng)接近尾聲。學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的掌握應(yīng)該有了一定的基礎(chǔ)。這篇課文并不難理解，重點(diǎn)是要上出語(yǔ)文味，不要因?yàn)樽非罄斫庀热撕笠选F(tuán)結(jié)合作的思想而把課上成了思品課。整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)新型的、良好的課堂氛圍，集中體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的潛能和自主性，讓學(xué)生在主動(dòng)、互動(dòng)、創(chuàng)造性的語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文能力。二、教材分析課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做"逃生"游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)多次都沒(méi)有成功，而這一次卻獲得成功。實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了合作才能成功，也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。教育家的實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)。課文的對(duì)話樸實(shí)、簡(jiǎn)潔，意味深長(zhǎng)，最能表現(xiàn)人物品質(zhì)。從小女孩對(duì)同伴和教育家說(shuō)的話中，可以看出她臨危不亂，處事果斷，先人后己。文章可分為從教育家實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)和實(shí)驗(yàn)取得成功的原因三個(gè)部分。敘述順序清楚、結(jié)構(gòu)明晰。選編這篇課文的意圖：是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，受到與人合作、先人后己的教育，通過(guò)動(dòng)作和對(duì)話體會(huì)人物的思想感情。這也是教學(xué)的重點(diǎn)。三、學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力有了很好的基礎(chǔ)。在識(shí)字方面應(yīng)該已經(jīng)掌握了一定的方法，但部分生字還需要老師指導(dǎo)。本課故事內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但學(xué)生要真切地體會(huì)到其中蘊(yùn)含的人文意義，卻是不簡(jiǎn)單的。本課設(shè)計(jì)本著"把語(yǔ)文課上到學(xué)生心靈"的目標(biāo)追求，努力體現(xiàn)三個(gè)"基于"：一是基于學(xué)生。二是基于文本，三是基于生活。四、教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)"成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、代表、茶杯、危險(xiǎn)、順利、如實(shí)、不假思索、激動(dòng)、獲得"等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。五、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)是掌握13個(gè)生字正確讀寫(xiě)"不假思索"等詞語(yǔ)，并理解。難點(diǎn)是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，受到與人合作、先人后己的教育，通過(guò)動(dòng)作和對(duì)話體會(huì)人物的思想感情。六、教學(xué)策略與手段七、課前準(zhǔn)備八、教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入①出示課題：一次成功的實(shí)驗(yàn)。②質(zhì)疑提問(wèn)：讀了這個(gè)課題，你想知道些什么呢？學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題可能有：為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ?？教師可以把以上?wèn)題寫(xiě)在黑板上。導(dǎo)語(yǔ)：會(huì)提問(wèn)題不僅是愛(ài)思考的表現(xiàn)，更是會(huì)讀書(shū)的表現(xiàn)?，F(xiàn)在就讓我們帶著這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)課文吧！二、初讀感知①學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫(huà)出生字新詞。②學(xué)生再讀課文，用筆畫(huà)出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿≤≥意為止。③指名讀課文，互相評(píng)價(jià)。④課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來(lái)敘述的，老師板書(shū)：實(shí)驗(yàn)這前實(shí)驗(yàn)之時(shí)實(shí)驗(yàn)之后每部分重點(diǎn)講了什么？學(xué)生邊讀邊想。⑤組織交流。a、請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后這三個(gè)部分。b、再請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別用自己的話說(shuō)說(shuō)這三部分內(nèi)容。三、①出示本課的生字。育、瓶、系、繩、茶、危、險(xiǎn)、順、倆、索、激、堵、獲指名認(rèn)讀。②指導(dǎo)觀察要求會(huì)寫(xiě)的字。a、引導(dǎo)學(xué)生分析"繩、險(xiǎn)、倆、堵"這4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字在寫(xiě)時(shí)要注意什么？（左窄右寬）b、引導(dǎo)學(xué)生分析"瓶、順"這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫(xiě)時(shí)要注意什么。（左右一樣寬）c、引導(dǎo)學(xué)生分析"育、系、茶、危、索、獲"這6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。d、引導(dǎo)學(xué)生思考寫(xiě)左中右結(jié)構(gòu)的"激"應(yīng)注意什么。③學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)，注意即時(shí)評(píng)價(jià)。一次成功的實(shí)驗(yàn)篇四教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利有感情的朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的好品質(zhì)，培養(yǎng)合作精神。教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂課文的內(nèi)容，受到與人合作、先人后己的教育，通過(guò)動(dòng)作和對(duì)話體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)過(guò)程：一、板書(shū)課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。1、師板書(shū)課題

30一次成功的試驗(yàn)2、引導(dǎo)生質(zhì)疑提問(wèn)：讀了這個(gè)課題，你想知道些什么呢？學(xué)生之一的問(wèn)題可能有：為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀慷?、整體感知。1、生自由讀課文，弄清課文講了一件什么事。2、理清寫(xiě)作順序。（聯(lián)系科學(xué)課上生做的實(shí)驗(yàn)，讓生想課文可分為哪三部分？生回答的不錯(cuò)。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)成功的原因三部分）3、讓生把課文分為三部分。三、精讀課文。（一）學(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備這一部分。1、自由讀1、2、3段，弄清教育家要做什么實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)備了哪些器具、誰(shuí)來(lái)做實(shí)驗(yàn)，怎么做、實(shí)驗(yàn)規(guī)則。（二）學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程這一部分。1、齊讀4、5、6三段，了解實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)。2、體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句，有感情朗讀。一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后。”思考討論：她為什么這么說(shuō)？她當(dāng)時(shí)怎么想的？（從“井口很窄，一次只能上來(lái)一個(gè)人”這句話分析。如果我們?nèi)齻€(gè)人爭(zhēng)著往外拉鉛錘，產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口，誰(shuí)也脫離不了危險(xiǎn)。如果一個(gè)一個(gè)地提，讓他倆先上，我最后上，我們就能順利地脫離危險(xiǎn)。）從女孩說(shuō)“我最后”這三個(gè)字你體會(huì)到什么？（學(xué)生的潛力不可低估，一名女孩說(shuō)出了這樣一個(gè)詞：在危險(xiǎn)面前，女孩先為別人著想，先人后己的好品質(zhì)是值得我們學(xué)習(xí)的。）師板書(shū)

先人后己在這緊張危急時(shí)刻，這句話該怎樣讀呢？（生讀總結(jié)低聲而果斷語(yǔ)氣）因?yàn)榕⒌南热撕蠹海浴R讀“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái)。3、師繼續(xù)引導(dǎo)思考還因?yàn)槭裁?，使三個(gè)學(xué)生順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái)？(三個(gè)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作。)師板書(shū)

團(tuán)結(jié)合作從哪看出他們團(tuán)結(jié)合作？（聽(tīng)從小女孩指揮）師評(píng)價(jià)你很善于思考。4、同學(xué)們很了不起，已經(jīng)找到了兩個(gè)原因，那還有什么原因呢？生想不到了，這時(shí)我的腦海里突然想起前一段時(shí)間學(xué)校組織學(xué)生去文化城觀看的電影《火海逃生》。馬上聯(lián)系電影中的一個(gè)情景：同學(xué)們?cè)诨鸷Ｌ由牡谝粋€(gè)場(chǎng)面商場(chǎng)著火時(shí)，電腦專家組織大家逃生時(shí)他是什么樣的神態(tài)呢？馬上有人說(shuō)：“沉著冷靜，不慌不忙。”“對(duì)，越是危急時(shí)刻，越不能慌，只有這樣，才能想出對(duì)策。課文中的小女孩在危急時(shí)刻，是什么神態(tài)呢？我們?cè)賮?lái)讀讀女孩的這句話。

生齊讀一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后?！斌w會(huì)女孩的沉著冷靜。師板書(shū)

沉著冷靜過(guò)渡語(yǔ)：實(shí)驗(yàn)成功了，教育家既高興又感到疑惑不解，我們分角色讀讀教育家和小女孩的對(duì)話，從中你會(huì)得到什么收獲。（三）、學(xué)習(xí)第三部分1、師生分角色讀對(duì)話加深理解。2、重點(diǎn)體會(huì)理解：

女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)讓別人先出去?！甭?lián)系上下文理解不假思索（不假思索在文中是不經(jīng)過(guò)思考，脫口而出的意思的意思。學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文不難理解。我抓住這個(gè)詞讓學(xué)生想象女孩說(shuō)話時(shí)的神態(tài)，體會(huì)她的思想品質(zhì)。說(shuō)明有了危險(xiǎn)，先讓別人出去這種意識(shí)已經(jīng)扎根于女孩的內(nèi)心，變成她理所當(dāng)然的行為。）所以女孩的這句話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀呢？挑生讀體會(huì)總結(jié)。（女孩的回答應(yīng)該是響亮而平靜的，語(yǔ)速應(yīng)該稍快。）3、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生之間鬧矛盾的事，告知生正是因?yàn)槿狈π∨⑾葹閯e人著想的品質(zhì)，才會(huì)斤斤計(jì)較，鬧矛盾，甚至打架。大家以后要學(xué)習(xí)小女孩的這種好品質(zhì)。4、讀最后一段。弄清為什么做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。（為了考察孩子們是否具有先人后己、團(tuán)結(jié)合作的好品質(zhì)）四、小練筆：寫(xiě)寫(xiě)自己的收獲。板書(shū)設(shè)計(jì)30一次成功的試驗(yàn)先人后己團(tuán)結(jié)合作沉著冷靜教后反思：《一次成功的實(shí)驗(yàn)》是三年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇課文。講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做逃生游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做了很多次都沒(méi)成功，而這次卻成功了。教育家實(shí)驗(yàn)的目的其實(shí)是對(duì)學(xué)生品行的考察，三個(gè)學(xué)生，尤其是小女孩經(jīng)受住考驗(yàn)，從她與教育