《認識平面圖形》教案（9篇）

《認識平面圖形》教案（9篇）認識平面圖形篇一一、教材分析本節(jié)內(nèi)容是九年制義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版一年級上冊地34-35頁內(nèi)容。認識平面圖形這一內(nèi)容是從現(xiàn)實生活中引出的數(shù)學(xué)內(nèi)容。都是來自于學(xué)生在實際生活中經(jīng)常看到的物體，學(xué)生以有了一些經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上通過觀察、操作實物圖形，使學(xué)生對這些圖形有一些感性認識，在愉悅的學(xué)習(xí)中直觀地認識、辨認、區(qū)分這些圖形獲得對簡單圖形的直觀經(jīng)驗，并在合作交流中初步發(fā)展空間觀念，根據(jù)《新課標》的要求，結(jié)合課本。教學(xué)目標如下：1通過操作和觀察、直觀認識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形。2在拼、擺、摸、涂各種圖形中，直觀而充分大感知各種圖形的特征，初步建立空間觀念。3培養(yǎng)學(xué)生的合作、探索與創(chuàng)新意識，以及初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)進行交流的能力。4在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。由于從實際生活中常見到的抽象出具體的模型、名稱使學(xué)生由具體、形象直觀的實物到抽象的面的學(xué)習(xí)方式。并且讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們的周圍，而從立體圖形中拓出面是學(xué)生理解平面圖形的興趣所在，因此本節(jié)課的教學(xué)重、難點是：1認識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，初步建立空間觀念。2能夠辨認長方形、正方形、三角形和圓。感知其特征。二說教法本節(jié)課在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面：1從故事情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。2聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生提會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考并與同伴交流，親身經(jīng)歷、問題提出、問題解決的過程體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。4采用靈活的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生對立思考、自主探索與合作交流教學(xué)內(nèi)容是豐富的生動活潑的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是靈活多樣的精彩紛呈的，教師要根據(jù)具體要求的教學(xué)內(nèi)容和鼓勵學(xué)生獨立思考、大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極探索與創(chuàng)新，讓更多的學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度達到最高層次。三說學(xué)法根據(jù)《新課標》指出：必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點：1直觀學(xué)習(xí)。根據(jù)小學(xué)生活潑好動，形象思維優(yōu)于抽象思維的特點，采用動手操作，等手段探索出圖形的概念，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解記憶加深印象。2快樂學(xué)習(xí)“興趣是最好的老師”教學(xué)中組織學(xué)生聽故事、畫一畫、分一分、說一說，使學(xué)生動腦、動手、動口、積極思考、踴躍發(fā)言，借助有趣的練習(xí)，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”在愉悅的情景中獲新知。4通過靈活有趣的練習(xí)，使學(xué)生對知識“感知——表象——概念——概念的內(nèi)化”這一規(guī)律，理解圖形，幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念。四說教學(xué)程序〈一〉故事引入課程標準指出學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師只是起一個引導(dǎo)的作用，主張從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗積累的基礎(chǔ)上進行教學(xué)。立體圖形是拓出平面圖形的基礎(chǔ)，因此，我設(shè)計了以下新課導(dǎo)入：教師出示：“你們都聽過三只小豬的故事吧！今天第三只小豬為自己蓋了一套更漂亮的房子，我們一起來看看，請仔細觀察小豬的房子都有哪些立體圖形搭起來，誰來說說？下面請小朋友們從籃子里拿出你喜歡的立體圖形，摸一摸，看一看這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的平面圖形。（板書）新課標指出在教學(xué)過程中應(yīng)向?qū)W生提供充分的教學(xué)活動的素材，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和辨認平面圖形的名稱及其特征，是觀察能力、動手能力得到了提高。因此我設(shè)計了第二環(huán)節(jié)。1自主探索（1）出示題目大家剛才看到的摸到的面都是住在立體圖形上你能把他的家搬到紙上嗎？（分組動手操作）（2）操作分析：讓學(xué)生先想，問：你有哪些好辦法搬搬家？2學(xué)生討論探索問題（1）動手操作后，讓生展示其結(jié)果問：把你認為畫得好的貼到黑板上看它的家住哪？（2）分析正確與否3鞏固練習(xí)“可是有幾個淘氣的小朋友迷路了，你能送他回家嗎？讓學(xué)生來判斷這些特殊圖形和平面圖形的區(qū)別，從而達到靈活地用所學(xué)知識解決問題。4課堂練習(xí)（1）叢生活中舉例。（2）提高練習(xí)。出示組合圖形讓生數(shù)出起個數(shù)。通過這個練習(xí)使學(xué)生進一步加深了對平面圖形的認識和辨認，而且增強了生的數(shù)數(shù)能力。在上述的探究中，我利用從小豬的房子中的立體圖形上拓出其面，讓學(xué)生體驗到獲得新知的喜悅，同時也讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊。認識平面圖形教學(xué)設(shè)計篇二教學(xué)內(nèi)容：“長方形、正方形、三角形和圓的初步認識”。教學(xué)目標:1、在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”。2、體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中普遍存在。3、發(fā)展空間觀念和動手操作能力。教學(xué)重點：體會“面在體上”；認識長方形、正方形、三角形和圓形的特征。教學(xué)難點：體會“面在體上”。教學(xué)準備：長方體、正方體、圓柱、三棱柱、一盤沙子、一盒印泥、1～2張白紙、一盒水彩筆。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入。師：同學(xué)們，老師今天帶來了一些物體娃娃，認識的，就跟它們打個招呼。好嗎？（出示長方體、正方體、圓柱體、三棱柱）生：你好，長方體！你好……師：畫到紙上的立體圖形，你還能認出來嗎？淘氣給我們帶來了一個闖關(guān)游戲，你們愿意來試試嗎？生：愿意。師：你們真棒！立體圖形都掌握得很好。二、探究與體驗。1、從體上取面，體會“面在體上”。師：拿出你們準備好的學(xué)具，長方體、正方體、圓柱、三棱柱摸一摸它們的每個面，有什么感覺？生：平平的……師：喜歡這些平平的面嗎？生：喜歡。師：那誰能想辦法把你喜歡的這些平平的面從這些立體圖形上面取下來，展示給大家看。生1：老師，你看！我是這樣把我喜歡的這個面在沙子上一按，就行了。生2：老師，我是在我喜歡的面上涂了印泥，然后再紙上一按，就行了。生3：我是把我喜歡的這個面放在紙上，然后用筆沿著它的邊滑下來的。生：……師：用你喜歡的方法把你喜歡的平平的面取下來。生取面，分類展示較好的作品，提問作品中的各個面是哪個立體圖形上面的哪個面，并指給大家看。2、認識平面圖形——長方形、正方形、三角形、圓。（1）認識長方形。師：（手指學(xué)生展示的長方形作品）能給它們?nèi)€名字嗎？生：長方形。師：對！他們就叫長方形，仔細觀察它們有什么特點？（注意指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法。）生：有四條邊，四個角……（反問學(xué)生：你是怎么發(fā)現(xiàn)的，說出你的方法。）師：長方形有四條邊，仔細觀察相對（師打手勢幫助學(xué)生理解“相對”是什么意思。）的這兩條邊，能發(fā)現(xiàn)什么秘密？生：這兩條邊是相等的。師：看著好像是相等的，那到底是不是呢，還需要我們驗證一下。（師生驗證結(jié)果。）歸納總結(jié)：我們今天認識的第一個新朋友長方形有四條邊，四個角，而且對邊是相等的。（2）認識正方形。師：（手指學(xué)生展示的正方形作品）能給它們?nèi)€名字嗎？生：正方形。師：仔細觀察，它有什么特點？生：有四條邊，四個角……師：正方形也有四條邊，四個角。仔細觀察正方形和我們剛才認識的第一個新朋友長方形有什么不一樣？生：正方形四條邊都是相等的。師：同樣，也需要驗證?。◣熒炞C結(jié)果。）歸納總結(jié)：我們今天認識的第二個新朋友正方形也有四條邊，四個角，但是它的四條邊都是相等的。（3）認識三角形。師：（手指學(xué)生展示的三角形作品）能給它們?nèi)€名字嗎？《認識平面圖形》教案篇三教學(xué)目標1．使學(xué)生鞏固線段、射線和直線的概念，使學(xué)生鞏固角的概念，進一步認識角的分類及各類角的特征，使學(xué)生進一步掌握垂線和平行線的概念．2．使學(xué)生進一步認識學(xué)過的四邊形的特征及其相互之間的聯(lián)系，能正確地畫出長方形和正方形．進一步認識圓的特征，能正確地畫圃；鞏固軸對稱圖形的特征，能判斷一個圖形是不是軸對稱圖形，并能找出軸對稱圖形的對稱軸．3．進一步培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和空間觀念．教學(xué)重點能夠掌握平面圖形的基本特征，并且理解相互之間的聯(lián)系．教學(xué)難點根據(jù)平面的基本特征，能夠理解平面圖形的相互之間的聯(lián)系．教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)線段、射線和直線．1．復(fù)習(xí)特征．【演示課件平面幾何圖形的認識】（1）請你在本上分別畫出5條不同的線，然后同桌互相說說你畫的是什么線，有什么特點？他們之間又有什么不同？（2）全班匯報．指出：線段、射線和直線都是直的'，線段是直線的一部分；線段有兩個端點，是有限長的；射線只有一個端點，直線沒有端點，射線和直線都是無限長的．2．判斷反饋．（1）一條射線長5厘米．（）（2）通過一點可以畫無數(shù)條直線．（）（3）通過兩點可以畫一條直線．（）（4）通過一點可以畫一條射線．（）二、復(fù)習(xí)角．【繼續(xù)演示課件平面幾何圖形的認識】1．什么叫做角？請你自己畫一個任意角．提問：根據(jù)你畫的角說說，怎樣的圖形是角？（板書：角）2．復(fù)習(xí)各部分名稱．學(xué)生填寫各部分名稱．教師提問：（1）角的大小與什么有關(guān)？（角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)，與邊畫的長短無關(guān)）（2）角的大小的計量單位是什么？3．復(fù)習(xí)角的分類．教師說明：根據(jù)角的度數(shù)，可以把角分類．教師提問：我們學(xué)習(xí)過哪幾類角？每種角的特征是什么嗎？（板書：銳角直角鈍角平角）三、復(fù)習(xí)垂線和平行線．【繼續(xù)演示課件平面幾何圖形的認識】1．教師提問：在什么情況下可以說兩條直線互相垂直？你能舉出日常生活里的例子嗎？在什么情況下可以說兩條直線平行？誰來舉出平行線的例子？2．畫圖．讓學(xué)生在練習(xí)本上畫一組垂線和一組平行線．四、復(fù)習(xí)平面圖形．（一）復(fù)習(xí)三角形的概念．【繼續(xù)演示課件平面幾何圖形的認識】1．提問：什么叫做三角形？你能夠畫出幾種不同的三角形？老師板書分類：a．按照邊分類；b．按照角分類2．教師口述，學(xué)生作圖．（1）等腰三角形（2）等腰直角三角形3．判斷．出示一組三角形，讓學(xué)生說說各是什么三角形．4．復(fù)習(xí)三角形的內(nèi)角和．提問：三角形的三個內(nèi)角的和是多少度？我們是怎樣發(fā)現(xiàn)的？（二）復(fù)習(xí)四邊形．【繼續(xù)演示課件平面幾何圖形的認識】教師提問：四邊形是怎樣的圖形？我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些四邊形？平面圖形的認識篇四"平面圖形的認識"作為小學(xué)階段學(xué)生認識幾何圖形的第一課，具有十分重要的意義。怎樣使學(xué)生既對幾種圖形的特征有一定的認識，還能初步掌握一些學(xué)習(xí)方法，同時還要對學(xué)生進行一些數(shù)學(xué)思想的滲透，確實具有一定的難度。這節(jié)課教師能認真領(lǐng)會課標中的新理念，抓住教材實質(zhì)，結(jié)合學(xué)生實際，精心設(shè)計各教學(xué)環(huán)節(jié)，達到了較好的教學(xué)效果。1.情境的創(chuàng)設(shè)與問題的提出符合學(xué)生年齡特點，貼近學(xué)生生活實際。本節(jié)課教師創(chuàng)設(shè)了"玩積木"的情境，非常符合學(xué)生的年齡特點。"積木"對于一年級學(xué)生來說是最熟悉的一種玩具，幾乎家家都有。"玩積木"是他們最喜歡的游戲之一，充分調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。2.能從學(xué)生認知經(jīng)驗出發(fā)，靈活處理教材，合理安排教學(xué)順序。對四種圖形的認識，教師改變了教材原來的編排順序。這樣安排本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)了教師能認真鉆研教材，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的認知特點，靈活處理教材，合理安排教學(xué)順序。3.重視學(xué)生的體驗，精心設(shè)計教學(xué)活動。（1）能讓學(xué)生在"玩"中體驗。（2）能讓學(xué)生在"游戲"中體驗。（3）能讓學(xué)生在"合作交流"中體驗?？傊?立體圖形的認識"一課，在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)過程的安排，教學(xué)活動的體驗性方面，都能堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，努力體現(xiàn)新課標所倡導(dǎo)的基本理念。平面圖形的認識篇五教學(xué)內(nèi)容：教科書第129—131頁，“做——做”中的題目。教學(xué)目的：使學(xué)生掌握各種平面圖形(直線形)的特征，以及它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，能用所學(xué)的知識解決一些簡單的實際問題。教具準備1.教師把教科書第129頁和第131頁的兩個表畫在小黑板上。其中第129頁的表可先不寫表中的字，只畫出圖形：2.按照教科書第131頁“做一做”第2題的要求，做一個活動的平行四邊形。教學(xué)過程

：一、直線、射線和線段教師：“我們已經(jīng)學(xué)過直線、射線和線段(教師邊說邊在黑板上從上到下板書：直線、射線和線段)，每人各畫一條直線、射線和線段。”讓一名學(xué)生在黑板上畫。其他學(xué)生在自己的練習(xí)本上畫，教師巡視，看學(xué)生畫圖的情況。指名說一說是怎樣畫的。教師：“根據(jù)我們畫的圖形，想一想，直線、射線和線段有什么相同點？有什么不同點？”(相同點：直線、射線和線段都是直的；不同點：直線沒有端點。射線有一個端點，線段有兩個端點。)教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上板書成如下的形式：做教科書第129頁中間的“做一做”：先讓學(xué)生自己獨立畫一畫，然后讓學(xué)生討論結(jié)論是怎樣的。使學(xué)生進一步明確：過—點可以畫無數(shù)條直線，而過兩點只能畫一條直線。教師還可以告訴學(xué)生，用插標桿測定直線的方法，就是應(yīng)用了過兩點只能畫一條直線的道理。二、角1.角的概念。教師：“我們已經(jīng)學(xué)過角，請同學(xué)們自己畫一個角?！睂W(xué)生獨立在練習(xí)本上畫，教師巡視，看大家一共畫出幾種角。請把不同的角畫在黑板上。教師：“同學(xué)們都會畫角了，誰能用自己的話說一說角是什么樣的圖形？”(從一點引出兩條射線，組成的圖形叫做角。)接著提問：“角的各部分的名稱是什么？”(頂點和邊。)“角的大小與什么有關(guān)系？”(與角的兩邊叉開的大小有關(guān)。)“角的大小與所畫角的邊的長短有沒有關(guān)系？”(沒有。)“角用什么樣的符號表示？”“計量角的大小單位是什么？用什么符號表示？”2.角的分類。教師：o；我們可以把小于180。的角分成哪幾類？每一類的名稱是什么？”(分成三類：銳角、直角和鈍角。)教師出示準備好的小黑板。提問：“小黑板上畫的每一圖形是哪一種角，它的度數(shù)在什么范圍內(nèi)？”讓學(xué)生在教科書上獨立填寫，集體訂正時，教師根據(jù)學(xué)生的回答，把小黑板上的表填寫完整。3.畫角和量角。教師：“我們還學(xué)過畫角和量角，同學(xué)們還記得是怎樣做的嗎？”讓學(xué)生自己任意畫一個角。量一量自己畫的角的度數(shù)是多少。教師：如果讓我們?nèi)我猱嬕粋€角，用直尺就可以了。要畫一個指定度數(shù)的角就必須用量角器畫。”讓學(xué)生做教科書第129頁下面的“做一做”。教師巡視，了解學(xué)生掌握的情況，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。三、垂直和平行1.垂直和平行的概念。教師：“在同一平面內(nèi)，兩條直線的相互位置關(guān)系有哪幾種情況？”(平行和相交。)“什么樣的兩條直線叫做互相垂直？”(兩條直線相交成直角。)“其中一條直線叫做另一條直線的什么線？”(垂線。)。這兩條直線的交點叫做什么？”(垂足。)。什么樣的兩條直線叫做互相平行？”(在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線。)“其中一條直線叫做另一條直線的什么線？”(平行線。)教師：“平行線”和“垂線”是就兩條直線的位置關(guān)系談的，只能說一條直線是另一條直線的“平行線”或“垂線”：教師：“怎樣判斷兩條直線垂直或平行？”讓學(xué)生說一說判斷的方法，然后讓學(xué)生獨立判斷教科書第130頁“做一做”上面的圖形。教師巡視。看學(xué)生判斷的方法是否正確。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。2.畫垂線和平行線。教師：“我們已經(jīng)會判斷兩條直線垂直或平行，實際上用同樣的方法還可以畫一條直線的垂線或平行線。同學(xué)們想一想應(yīng)該怎樣畫？”然后讓學(xué)生獨立做教科書第130頁的“做一做”。教師巡視，檢查學(xué)生的畫法是否正確，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)：教師：“什么叫做直線外一點到這條直線的距離？”(從這點到直線所畫的垂線段的長度。)讓學(xué)生量一量4點到直線的距離。四、三角形1.三角形的概念。教師：“我們已經(jīng)學(xué)過三角形，請同學(xué)們自己畫出幾種不同的三角形?！睂W(xué)生獨立畫。教師巡視。畫完后讓學(xué)生說一說各畫的是什么三角形。教師：“大家已經(jīng)會畫三角形了，說一說三角形是什么樣的圖形?！?三角形是由三條線段圍成的圖形。)讓學(xué)生指一指三角形各部分的名稱。教師：“三角形具有什么特性？日常生活中哪些地方用到這一特性？”讓學(xué)生舉例說一說。教師：“在三角形中一個頂點的對邊是哪一條邊？看一看自己畫的三角形，指一下每個頂點的對邊?！泵總€學(xué)生自己指，同桌的同學(xué)相互檢查指得對不對。教師：“想一想三角形的高指的是什么，怎樣畫一個三角形的高?！弊寣W(xué)生畫出教科書第130頁下面三個三角形的高。教師巡視，檢查學(xué)生的畫法是否正確。集體訂正時，讓畫得好的學(xué)生說一說是怎樣畫的。2.三角形的分類。教師：“同學(xué)們剛才畫了幾種不同的三角形，它們有什么不同？是按照什么標準分類的？”(兩種標準：按角分類，按邊分類。)“按照三角形中角的不同可以把三角形分成幾類？它們分別叫做什么三角形？”(可以把三角形分成三類：銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。)“每類三角形的三個角各是什么角？”“我們學(xué)過什么特殊的三角形？”(等邊三角形和等腰三角形。)讓學(xué)生獨立把教科書第131頁上面的表填完整。要提醒學(xué)生先要判斷是什么三角形。教師巡視，了解學(xué)生掌握的情況，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。集體訂正時，讓學(xué)生說一說各種三角形的特征，教師根據(jù)學(xué)生的回答，在準備好的小黑板上把表填完整。五、四邊形1.四邊形的概念。教師：“什么樣的圖形是四邊形？自己畫—個四邊形?！睂W(xué)生獨立畫，教師巡視，看學(xué)生畫了幾種四邊形。集體訂正時，讓學(xué)生說一說他們各畫的是什么四邊形。教師根據(jù)學(xué)生的回答，按照教科書第131頁中間的四邊形關(guān)系圖，把各種四邊形畫在黑板接著，指名說每個圖形的特點。如平行四邊形：“什么樣的圖形叫做平行四邊形？”“平行四邊形有什么特點？”“平行四邊形的底指的是什么？用什么字母表示？”“平行四邊形的高指的是什么？用什么字母表示？““怎樣畫出平行四邊形的高？”讓學(xué)生自己畫一畫。其它圖形可以仿照上面的提問進行。還要引導(dǎo)學(xué)生說一說圖形間的關(guān)系：“長方形與平行四邊形有什么關(guān)系？”教師可以用準備好的活動的平行四邊形進行演示。“正方形與長方形有什么關(guān)系？”教師根據(jù)各種四邊形之間的關(guān)系逐步整理成下圖。2.課堂練習(xí)：做教科書第131頁“做一做”的第1題。學(xué)生獨立畫圖，教師巡視，對畫法不對的學(xué)生及時進行輔導(dǎo)。六、小結(jié)(略)平面圖形的認識篇六復(fù)習(xí)平面圖形的認識教學(xué)目標：通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進一步理解圓與扇形、對稱圖形的概念；掌握它們的特征和性質(zhì)；以及各圖形之間的聯(lián)系。教學(xué)過程：圓與扇形請你畫一個半徑為2厘米的圓，并用字母o、r、d分別標出它的圓心、半徑和直徑?；卮穑菏裁唇袌A的半徑？直徑？在同一個圓里，、有多少半徑？有多少直徑？它們的長度有什么關(guān)系？什么叫扇形？(讓學(xué)生筆做上題再回答)想一想：扇形的大小是由什么決定的？完成126頁的“做一做”軸對稱圖形。什么叫圖形叫做軸對稱圖形？什么叫做對稱軸？想一想：我們學(xué)過的圖形中，還有哪些是軸對稱圖形。觀察你周圍的物體，看看有哪些物體的形狀是軸對稱圖形。完成127頁練習(xí)二十六第1～4題。全課總結(jié)(略)平面圖形的認識篇七復(fù)習(xí)平面圖形的認識教學(xué)目標：通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進一步理解角、垂直與平行、三角形和四邊形的概念，掌握它們的特征和性質(zhì)，以及各圖形的聯(lián)系。‘教學(xué)過程：直線、射線、線段。提問：1)分別說一說什么叫直線、射線、線段？直線、射線和線段有什么區(qū)別？完成123頁上面的“做一做”。(學(xué)生筆做)角提問：1)什么叫做角？2)角的大小與什么有關(guān)？整理：把表中的空格填寫完整。完成123頁下面“做一做”的1題、2題。銳角直角鈍角平角周角大于0°小于90°垂直與平行提問：1)在同一平面內(nèi)，兩條直線的相互位置有哪幾種情況？2)什么樣的兩條直線叫做互相垂直？什么樣的兩條直線叫做互相平行？回答：下面幾組直線中，哪組的兩條直線互相垂直？哪組的兩條直線互相平完成教材124頁的“做一做”三角形。提問：1)什么叫做三角形？2)在下面的三角形中，頂點A的對邊是指哪一條邊？先筆做：以頂點A的對邊為底，畫出三角形的高，并標出底和高。(前頁一幅圖)在下面的表中填寫三角形的名稱和各自的特征。名稱圖形特征回答：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的聯(lián)系與區(qū)別。四邊形提問：什么叫四邊形？回答：看圖說出下面各圖的特點，再說一說圖中各字母表示什么想一想：為什么說長方形、正方形都是特殊的平行四邊形？為什么說正方形是特殊的長方形？完成125頁“做一做”中的1、2題。認識平面圖形教學(xué)設(shè)計篇八教學(xué)內(nèi)容：教材第139～140頁復(fù)習(xí)的全部習(xí)題。教學(xué)要求：使學(xué)生進一步明確和掌握本單元學(xué)習(xí)的知識，弄清．知識之間的相互聯(lián)系和區(qū)別；培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和畫圖的能力，以及空間觀念。教具學(xué)具準備：每人準備硬紙平行四邊形和梯形各一個，直尺和三角尺。教學(xué)過程：一、揭示課題提問：大家回憶一下，我們這一單元學(xué)習(xí)了哪些平面圖形？今天這節(jié)課就來復(fù)習(xí)這些平面圖形。（板書課題）通過復(fù)習(xí)，要進一步認識這些平面圖形的特征，掌握好這些圖形的概念和相關(guān)的一些知識，要能認識一些知識之間的聯(lián)系和區(qū)別。二、復(fù)習(xí)角和垂線、平行線1．復(fù)習(xí)線段、射線和直線。請同學(xué)們先畫一條3厘米長的線段。再畫一條射線。追問：射線能量長度嗎？直線呢？請大家再畫一條直線。我們已經(jīng)分別畫了線段、射線和直線。（出示線段、射線和直線）誰來說一說，線段、射線和直線有什么相同的地方，有什么不同的地方？線段和直線有什么關(guān)系？2．復(fù)習(xí)角和角的分類。提問：我們還學(xué)習(xí)過角。怎樣的圖形是角？（畫一個角）我們學(xué)過哪幾種角？請同學(xué)們看第2題，在練習(xí)本上畫出題里的幾個角。（指名兩人板演）提問畫的各是什么角，并說明理由。小結(jié)：我們學(xué)過銳角、直角、鈍角、平角和周角。直角、平角和周角各是多少度？（板書：直角＝90平角＝180周角＝360）直角和平角有什么關(guān)系？3．復(fù)習(xí)垂線和平行線。提問：怎樣的兩條直線是互相垂直的？（板書：互相垂直）怎樣的兩條直線是互相平行的？（板書：互相平行）垂直和平行是兩條直線不同的位置關(guān)系?，F(xiàn)在請同學(xué)們做第3題，在書上過a點畫出已知直線的垂線和平行線。提問：垂線是怎樣畫的？（老師畫一組垂線）平行線是怎樣畫的？（老師畫一組平行線）都畫對了嗎？三、復(fù)習(xí)多邊形1．復(fù)習(xí)了平行四邊形。請同學(xué)們再用畫平行線的方法，把第4題里的兩條線段作為平行四邊形的兩條邊，畫出一個平行四邊形。追問：你畫出的是什么圖形？（板書：平行四邊形）為什么是平行四邊形？（板書：兩組對邊分別平行）2．復(fù)習(xí)三角形。提問：怎樣的圖形是三角形？（板書：三角形三條線段圍成）按照角的大小，三角形可以分成哪幾類？是怎樣分的？說一說下面圖里各是什么三角形。我們還根據(jù)邊的特點，認識過哪幾種三角形？下面三角形中哪些是等邊三角形或等腰三角形。請同學(xué)們做第5題，把每個三角形里三個角的度數(shù)量出來，寫在角里，然后告訴老師，各是什么三角形。量好后向?qū)W生提問各是什么三角形，為什么。追問：一個三角形是不是直角三角形，或者是不是鈍角三角形，是怎樣判斷的？判斷一個三角形是銳角三角形，要根據(jù)幾個角是銳角來判斷？3．復(fù)習(xí)梯形。提問：誰來說一說，第6題里三個各是什么圖形？第二個為什么是梯形？（板書：梯形只有一組對邊平行）根據(jù)什么說第三個圖形是平行四邊形的？追問：梯形和平行四邊形不同在哪里？4．畫高?，F(xiàn)在請同學(xué)們看第6題，在書上分別畫出三角形、梯形和平行四邊形的高。（出示圖形，指名一人板演。老師巡視）提問：和高垂直的邊叫做這個圖形的什么？三角形、平行四邊形和梯形的高在畫法上有什么相同的地方？小結(jié)：三角形、平行四邊形和梯形都有高。在這些圖形里，高和底是互相垂直的線段，高和底又是互相對應(yīng)的。5．學(xué)生操作。（1）請同學(xué)們拿出一個平行四邊形。你能在這個平行四邊形上畫一條線段，再沿畫的線段剪開成兩個圖形，把它拼成一個長方形嗎？請大家試一試。誰來說一說怎樣畫和剪，怎樣拼。（老師再演示）想一想，你是沿這個平行四邊形的什么剪開的？為什么要沿高剪開才能拼成長方形？（2）請同學(xué)們拿出一個梯形，像老師這樣對折，（示范）再打開。大家看著這個圖形想一想，怎樣剪下一個小三角形，就能拼成一個長方形？你是怎樣剪和拼的？（老師再演示）提問：剪下的這個小三角形是什么三角形？為什么會是直角三角形？四、復(fù)習(xí)小結(jié)這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些知識？你能說出這些平面圖形的特征嗎？說一說三角形、平行四邊形和梯形的高有什么共同的特點？五、綜合練習(xí)讓學(xué)生在書上做復(fù)習(xí)第9題。用小黑板出示，學(xué)生回答練習(xí)情況，要求說明理由。（老師板書判斷符號）平面圖形的認識篇九張文玲一、1、同學(xué)們，這是數(shù)學(xué)王國的小猴子給大家送數(shù)學(xué)寶貝來了，你們想不想看？2、這些東西的面是什么形狀的？3、玩游戲：誰能舉出我說的名字的圖形越多我就發(fā)給他一個智慧娃娃。好！同學(xué)們都想，那這樣自己拿手中的圖形說這是什么圖形？4、檢測一下是不是會認人，我舉起圖形的面，你說面的名字，（學(xué)生匯報貼在黑板上，再問一個，并寫上名字）5、摸一摸你們手中的圖形，你有什么樣的感覺，告訴大家（平平的，平平的面，也叫平面，他們就叫平面圖形，我們今天就來認識一下平面圖形，板書：）二、1、用手指著“邊”這是什么？邊，請大家跟著老師說三遍。2、用尺子碰碰你的手，說說什么感覺，為什么會覺得疼呢？尖尖的叫角，念三遍。3、下面數(shù)學(xué)王國的小朋友們遇到了一些問題需要大家?guī)退麄兘鉀Q，你們愿意嗎？a、長方形有條邊，條長邊，條短邊，兩條長邊，兩條短邊，個角，角都是的。b、正方形有條邊，個角，四條邊都，角都是的。c、三角形有條邊，個角。請你們小組討論一個，哪個組說得最多就獎給他們組一個智慧人。4、生匯報師填空。5、發(fā)現(xiàn)有不會的，對邊相等，讓學(xué)生對折紙片，長方形，上下對齊折，比一比上邊和下邊誰長？左邊和右邊呢？對于正方形，讓學(xué)生擺火柴棒，用四根小棒擺出1個正方形，再把這四根小棒折下來比一比它們四條邊誰長，正方形的四條邊一樣長。6、玩游戲找朋友（出示平行四邊形）從而得出角是直的并板書。7、聽聽數(shù)學(xué)寶貝的自我介紹，好嗎？（放錄音）8、閉眼摸圖形。9、你們幫數(shù)學(xué)王國的朋友解決了問題，他們一定會很高興的，那考考你們是不是認真