《回收廢品》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

《回收廢品》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)教材來源:小學(xué)一年級(jí)《數(shù)學(xué)》教科書/北京師范大學(xué)出版社內(nèi)容來源:小學(xué)一年級(jí)《數(shù)學(xué)（下冊(cè)）》第五單元主題:解決“求一個(gè)數(shù)多（少）幾”的問題課時(shí):1課時(shí)授課對(duì)象:一年級(jí)學(xué)生目標(biāo)確定的依據(jù);1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求本節(jié)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，在學(xué)生掌握了基本的加減法運(yùn)算后，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)解決問題的全過程，幫助學(xué)生理解“比多”“比少”的含義。2.教材分析：《回收廢品》重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解“比多”“比少”的含義，利用生活經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際操作，把它與加減法意義聯(lián)系起來，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減法在生活中的應(yīng)用。教材呈現(xiàn)了三個(gè)問題：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？小紅收集了多少個(gè)瓶子？小青收集了多少個(gè)瓶子？重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。3.學(xué)情分析:學(xué)生已經(jīng)有了發(fā)現(xiàn)信息，提出問題，解決問題的能力和經(jīng)驗(yàn)。為了真實(shí)了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和生長點(diǎn)，我從一年級(jí)六個(gè)班中，每班隨機(jī)抽取10名孩子進(jìn)行課前訪談，發(fā)現(xiàn)：1.前邊所涉及的解決問題均是每個(gè)數(shù)量都是已知的，孩子們根據(jù)這些數(shù)量提出的問題，都是：一共有多少？一個(gè)量比另一個(gè)量多幾或少幾的問題。這節(jié)課恰恰相反，通過兩個(gè)量之間“多幾少幾”的關(guān)系，求其中一個(gè)量是多少？其中85%的孩子，知識(shí)依然停留在之前的數(shù)學(xué)問題上，不能提出合適的數(shù)學(xué)問題。2.學(xué)生能用擺一擺，畫一畫的方法分析數(shù)量關(guān)系。3.分析數(shù)量關(guān)系和語言表達(dá)能力需要培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo):1.解決實(shí)際問題的過程中，體會(huì)加減法在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2.在運(yùn)算過程中，借助小棒或畫一畫進(jìn)一步理解加減法的意義。3.經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出數(shù)學(xué)問題的過程，初步培養(yǎng)提出問題、分析問題和解決問題的能力。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：1.會(huì)用加減法解決日常生活中的問題。2.會(huì)在運(yùn)算過程中，借助小棒或畫一畫進(jìn)一步理解加減法的意義。3.會(huì)提出問題、分析問題和解決問題。教學(xué)過程:教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一談話引入活動(dòng)一：交流互動(dòng)交流互動(dòng)中，加深了解，為學(xué)習(xí)的開展做好心理鋪墊。環(huán)節(jié)二發(fā)現(xiàn)信息提出問題活動(dòng)一：發(fā)現(xiàn)信息同桌交流發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。全班交流。活動(dòng)二：提出數(shù)學(xué)問題師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？同桌互說問題。展示交流。培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際情境中找出數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題的能力。環(huán)節(jié)三動(dòng)手操作解決問題活動(dòng)三：解決問題1小紅收集了多少個(gè)瓶子？1.分析問題：小紅收集的瓶子數(shù)與什么有關(guān)？小紅收集的比小林收集的多3個(gè)什么意思？2.擺一擺或畫一畫小紅收集的瓶子個(gè)數(shù)。學(xué)生動(dòng)手操作。交流想法。3.嘗試列式分析交流想法。4.回顧解題思路。活動(dòng)四：解決問題2小青收集了多少個(gè)瓶子？1.獨(dú)立分析，嘗試解決2.展示交流引導(dǎo)學(xué)生把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，然后用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問題。在動(dòng)手操作畫圖中，抽象出比13多3的數(shù)量關(guān)系，從而分析問題解決問題?；仡櫧鉀Q問題的過程，盡力一個(gè)解決問題的全過程，并舉一反三，運(yùn)用新知解決問題。環(huán)節(jié)四練習(xí)鞏固內(nèi)化提升1.解決課本60第3題獨(dú)立解決。全班交流。2.解決課本60頁第4題。獨(dú)立解決。展示交流。借助練習(xí)，鞏固知識(shí)的同時(shí)，理解生活中“求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾”的情境中的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義以及與生活的聯(lián)系。環(huán)節(jié)五回顧小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)和解決的是“求出比一個(gè)數(shù)多幾或少幾”的問題。揭示知識(shí)性課題，回顧解題