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文檔簡介

小學(xué)生英語單詞記憶研究成果研究背景在小學(xué)階段，學(xué)習(xí)英語單詞是培養(yǎng)學(xué)生英語能力的重要環(huán)節(jié)。然而，小學(xué)生的記憶能力有限，因此需要尋找有效的策略來幫助他們記憶英語單詞。研究目的本研究旨在探索適用于小學(xué)生的英語單詞記憶策略，以提高他們的記憶效果。研究方法本研究采用實(shí)驗(yàn)研究方法，選取一所小學(xué)的兩個(gè)班級作為研究對象。其中一個(gè)班級作為實(shí)驗(yàn)組，另一個(gè)班級作為對照組。實(shí)驗(yàn)組使用新開發(fā)的記憶策略進(jìn)行英語單詞記憶訓(xùn)練，對照組則按照傳統(tǒng)方式進(jìn)行記憶訓(xùn)練。研究結(jié)果經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)和觀察，我們得出了以下結(jié)論：1.新開發(fā)的記憶策略能夠顯著提高小學(xué)生的英語單詞記憶效果。2.實(shí)驗(yàn)組在記憶測試中表現(xiàn)出更高的記憶準(zhǔn)確率和速度。3.實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在記憶過程中表現(xiàn)出更高的積極性和主動(dòng)性。結(jié)論本研究證明了新開發(fā)的記憶策略對小學(xué)生的英語單詞記憶有顯著的積極影響。這一策略可以幫助小學(xué)生更有效地記憶英語單詞，并提高他們的學(xué)習(xí)成績。因此，教師在教學(xué)過程中可以采用該策略，以提升學(xué)生的英語單詞記憶能力。局限性和建議盡管本研究取得了積極的成果，但仍存在一些局限性。首先，研究樣本較小，只選取了一所小學(xué)的兩個(gè)班級進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。其次，研究時(shí)間較短，無法觀察到長期效果。因此，建議未來的研究可以擴(kuò)大樣本規(guī)模，并延長研究時(shí)間，以獲取更全面的結(jié)果。參考文獻(xiàn)1.Smith,J.(2010).Theimpactofmemorystrategiesonelementarystudents'Englishvocabularylearning.JournalofEducationalPsychology,102(3),615-620.2.Johnson,L.(2012).Effectivestrategiesforelementarystudents'Englishwordmemorization.L

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