大學物理創(chuàng)新實驗論文論文大全

1/1大學物理創(chuàng)新實驗論文-論文大全

篇一：大物創(chuàng)新論文

高校物理創(chuàng)新論文

電場磁場強的測量與場強測量儀的制作

成員：蔣博，韓魯斌，張林林班級：電氣工程及其自動化（卓越）1307

立項依據(jù)：

高校物理課程中磁場、電場、電磁波的相關內(nèi)容以及本專業(yè)課程，如模擬電子技術，電路的相關學問：

1）電場

電場是電荷及變化磁場四周空間里存在的一種特別物質(zhì)。電場這種物質(zhì)與通常的實物不同，它不是由分子原子所組成，但它是客觀存在的，電場具有通常物質(zhì)所具有的力和能量等客觀屬性。電場的力的性質(zhì)表現(xiàn)為：電場對放入其中的電荷有作用力，這種力稱為電場力。電場的能的性質(zhì)表現(xiàn)為：當電荷在電場中移動時，電場力對電荷做功（這說明電場具有能量）。真空中點電荷場強公式：E=k×q/r^2。勻強電場場強公式：E=U/d。任何電場中都適用的定義式：E=F/q。介質(zhì)中點電荷的場強：k×q/r^2。

2）磁場磁場是一種看不見、摸不著的特別物質(zhì)，磁場不是由原子或分子組成的，但磁場是客觀存在的。磁場具有波粒的輻射特性。磁鐵四周存在磁場，磁體間的相互作用就是以磁場作為媒介的。電流、運動電荷、磁體或變化電場四周空間存在的一種特別形態(tài)的物質(zhì)。由于磁體的磁性來源于電流，電流是電荷的運動，因而概括地說，磁場是由運動電荷或電場的變化而產(chǎn)生的。用現(xiàn)代物理的觀點來考察，物質(zhì)中能夠形成電荷的終極成分只有電子（帶單位負電荷）和質(zhì)子（帶單位正電荷），因此負電荷就是帶有過剩電子的點物體，正電荷就是帶有過剩質(zhì)子的點物體。運動電荷產(chǎn)生磁場的真正場源是運動電子或運動質(zhì)

子所產(chǎn)生的磁場。例如電流所產(chǎn)生的磁場就是在導線中運動的電子所產(chǎn)生的磁場。磁荷意義下，磁場強度的定義為：

與電場強度類似。

在介質(zhì)中，磁場強度則通常被定義為：

3）電磁波

電磁波產(chǎn)生（手機撥號輻射）后，電流在電路中往復振蕩時，兩端消失正負交替的等量異號電荷，稱為振蕩偶極子。振蕩偶極子能夠放射電磁波并向四周空間傳播。由于這個磁場是變化的，會在四周空間激發(fā)感應電場。變化的感應電場和磁場相互激發(fā)，閉合的電場線和磁感應線就像鏈環(huán)一樣一個個地套鏈下去，在空間傳播開來，形成電磁波。且電磁波沿著各個不同的方向向外傳播。

討論內(nèi)容：

對變化的電磁場的電磁感應強度的測量方法進行了一系列的爭論，并依據(jù)電磁波和電路學問制作了簡易的磁場測量儀。器件：自制簡易天線、檢波二極管、電容、電阻、三極管等。討論目的：

定性地測量磁場強弱的變化。

實物圖

技術方案：

磁場測量儀由接收器、檢波、放大器、輸出四部分組成。

1)由天線TX、二極管D1、電容C1構(gòu)成的電路接收到高頻信號；2）

2)經(jīng)D2、C2檢波后產(chǎn)生直流電壓；

3)在經(jīng)過三極管Q1、Q2放大電流信號,推動LED發(fā)光指示;

4)調(diào)整滑動變阻器W掌握基極電壓，進而轉(zhuǎn)變LED發(fā)光強弱，從而達到調(diào)整靈敏度作用。

電路原理圖

電磁波接收原理：電磁波產(chǎn)生（手機撥號輻射）后，電流在電路中往復振蕩時，兩端消失正負交替的等量異號電荷，稱為振蕩偶極子。振蕩偶極子能夠放射電磁波并向四周空間傳播。由于這個磁場是變化的，會在四周空間激發(fā)感應電場。變化的感應電場和磁場相互激發(fā)，閉合的電場線和磁感應線就像鏈環(huán)一樣一個個地套鏈下去，在空間傳播開來，形成電磁波。且電磁波沿著各個不同的方向向外傳播。

接收天線將接收的電磁波能量變?yōu)楦哳l振蕩能量送入電路。由于天線只能接收頻率肯定范圍的電磁波，且電磁波的方向是任意的，因此信號輸出LED顯示間歇亮暗。又因電磁波的能量w=1/2（εE2+μH2）,這樣就可以通過觀看燈亮暗得到能量變化，進而得到電場E和H的變化。

電路的改進:在定性測量的基礎上，可以依據(jù)電路的分析定量地測出電磁場變化幅度。

由：

iC1=βiB1；

iE1=（1+β）iB1;

iB2=iE1；

篇二：高校物理創(chuàng)新試驗

112622711海洋測繪專業(yè)趙宗

力學

一.無摩擦平衡

計一輕木桿一端系細線使其懸在空中，另一端放置在泡沫上使其浮在水上，將泡沫移置于水面任意一點，觀看系統(tǒng)最終平衡時的狀態(tài)

試驗原理：

輕木和泡沫的重力與細線的拉力和水的支持力三者抵消，使整個系統(tǒng)達到平衡狀態(tài)。

1.若不轉(zhuǎn)變試驗的任何部分，只在輕木桿上增加小砝碼但不至于木桿下沉，試驗結(jié)果會如何?同樣達到平衡狀態(tài)

2.假如將細繩換成輕彈簧，試驗結(jié)果會如何？同樣達到平衡

狀態(tài)

二.球棒重心

試驗原理：

球棒握把端較瘦長，在力矩的概念里，距支點越遠力矩越大，故較細的一端可以和教重的一端保持平衡，是由于彼此的力矩為反方向的等值。

1.更改切割球棒的方式能否使兩側(cè)的重量都相等？不會

三.依斯克里奇擺

試驗裝置：設計一個可以轉(zhuǎn)變擺長角度的試驗，調(diào)整擺的不同角度

后，分別觀看擺的周期是否產(chǎn)生轉(zhuǎn)變。

試驗原理：

本次試驗使用的擺為復擺，在本試驗中，復擺的周期與角度θ有關關.

1.當把擺的角度固定時加速度的不同能否使擺的周期不變？不能

四.餐桌物理學慣性試驗

試驗原理：

首先鉛筆會落入紅葡萄酒瓶內(nèi)乃是由于慣性的關系。

慣性定律，也就是牛頓第一運動定律。說明物體若不受外力，或其所受外力之合力及合力矩為零時，則靜者恒靜，動者恒沿始終線作等（角）速度運動。此試驗中，快速將名片彈開就是這個原理，同時也為了使鉛筆受到較少的橫向摩擦力。

1.假如把名片更換為餐巾紙或者是抹布，鉛筆是否能落入酒瓶中？為什么？較難，摩擦力太大了

熱學

篇三：物理創(chuàng)新設計試驗報告高校物理

浙江海

物理創(chuàng)新設計試驗報告

試驗名稱：利用霍爾效應法測量空間的磁場分布

指導老師：魯曉東

專業(yè)：數(shù)學與數(shù)學應用

班級：B10數(shù)學

實驗者：于祥雨吳聯(lián)帥

學號：100601108100601118