22四季之美 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-5

22四季之美公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)22四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、讀準(zhǔn)“紅暈、心曠神怡、凜冽"等詞語(yǔ)，會(huì)寫“黎”等字。

2、反復(fù)朗讀課文，體會(huì)四季之美的獨(dú)特韻味。背誦課文。

3、借助關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文，初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫。

4、仿照課文，用幾句話寫一寫自己印象最深的某個(gè)景致。

教學(xué)重點(diǎn)

1、反復(fù)朗讀課文，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。背誦課文。

2、抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文，體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)美。

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)立冬了，秋天就這樣悄悄地從我們身邊過(guò)去了。秋天的美留在你們心中了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得秋天哪里最美？只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，每一個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的韻味。

1、今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)的一篇散文，題目叫做《四季之美》，板書(shū)課題。

2、簡(jiǎn)介作者清少納言是日本平安時(shí)代中期女作家，姓清，少納言是她的官職?！端募局馈愤x自她的《枕草子》?！墩聿葑印氛Z(yǔ)言優(yōu)美，有獨(dú)特的韻味，是日本最早的隨筆作品集。（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的實(shí)際生活入手，感悟生活之美導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。簡(jiǎn)介清少納言，對(duì)作者有個(gè)基本的了解，有利于進(jìn)一步把握文章內(nèi)容。）

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)寫“黎"字。

3、讀一讀下列詞語(yǔ)，看誰(shuí)可以把字音讀準(zhǔn)。

4、通過(guò)剛才讀課文，發(fā)現(xiàn)作者寫的四季之美分別是什么？投影出示春天最美是夏天最美是秋天最美是冬天最美是

5、這四個(gè)句子分別是這四個(gè)自然段的？（中心句）文章是按照什么順序來(lái)寫的？（季節(jié)）

6、同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，四季之美，作者選取的都是？（時(shí)間）四季之美，人人都能寫，可并不是每一個(gè)人都可以寫成這樣。讓我們隨著清少納言獨(dú)特的視角，走進(jìn)春天的黎明——（設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出“要讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，對(duì)課文的整體感知應(yīng)起到理解內(nèi)容、明確主旨的作用”。通過(guò)本部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生把握文章全局。）

三、精讀課文，想象畫(huà)面，感悟動(dòng)態(tài)之美。

1、第一自然段抓住“一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒"等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，感受動(dòng)態(tài)之美1、出示文段，自己讀讀，盡可能的把你感受到的美讀出來(lái)。

2、指名讀?？茨懿荒茏x出變化之美。

3、聽(tīng)出變化了沒(méi)有？哪些詞在變？（一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒、泛著、染上、飄著），板書(shū)：泛、染、飄

4、這些動(dòng)詞讓我們感受到了天空什么的變化？（顏色）

5、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)天空的動(dòng)態(tài)之美。

第二自然段走過(guò)春天的黎明，我們來(lái)到夏天的夜晚——

1、自己讀一讀文章，想想文中提到了幾種月夜？（出示第二自然段）第一種夜——明亮的月夜第二種夜——漆黑漆黑的暗夜第三種夜——蒙蒙細(xì)雨的夜晚

2、這三種月夜都充滿了畫(huà)面感，可清少納言卻寫得極為簡(jiǎn)潔，讓我們一起來(lái)感受。

3、和學(xué)生一起讀，層層遞進(jìn)，邊讀邊感受月夜的美。1）明亮的月夜固然美，指名讀，邊讀邊體會(huì)：明亮的月夜的美大家都知道，就不必多說(shuō)了。2）相比明亮的月夜，作者更喜歡——引導(dǎo)學(xué)生讀。清少納言為什么喜歡？板書(shū)：翩翩飛舞，翩翩飛舞的蝴蝶為漆黑的暗夜增添了？（板書(shū)：動(dòng)態(tài)美）無(wú)數(shù)的蝴蝶就像無(wú)數(shù)的精靈一般讓漆黑的暗夜顯得更加？（靈動(dòng)、生動(dòng)、迷人、深邃......）這一動(dòng)一靜、一明一暗，才使這月色著實(shí)迷人。體會(huì)完之后，齊讀感受。3）第三種月夜的美就更加細(xì)膩了，指名讀。讓我們把這三種月色的美一層一層地送到心里去，讀——（配樂(lè)）

4、按照提示試背。（配樂(lè)）

5、寫法總結(jié)。

四、小組探究，合作研讀，體會(huì)動(dòng)態(tài)之美

第三自然段走過(guò)夏天的夜晚，我們來(lái)到秋天的黃昏，

1、小組合作，出示自學(xué)要求：

★小組合作朗讀表現(xiàn)動(dòng)態(tài)美的句子。

★畫(huà)出關(guān)鍵詞，小組內(nèi)交流感受。

2、讀句子——抓關(guān)鍵詞——談體會(huì)——入情入境地讀（個(gè)讀、小組讀、齊讀等。）夕陽(yáng)斜照西山時(shí)，動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。成群結(jié)隊(duì)的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動(dòng)。夕陽(yáng)西沉，夜幕降臨，那風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴，聽(tīng)起來(lái)也愈發(fā)叫人心曠神怡。同學(xué)們，有句古詩(shī)叫做“自古逢秋悲寂寥”，秋天往往是傷感的、悲傷的，可清少納言卻以他獨(dú)特的視角充滿感動(dòng)地凝望著秋天的黃昏，讀——

第四自然段走過(guò)秋天的黃昏，我們來(lái)到冬天的早晨，出示文段——

1、學(xué)生自讀、指名讀。

2、教師創(chuàng)設(shè)情境，邊引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面。同學(xué)們，在落雪的早晨，亦或是凜冽的清晨，一邊是潔白的雪花，一邊是熊熊的炭火，我們坐在窗前，一邊賞著雪景，一邊手捧著暖和的火盆，或是喝一杯香甜的咖啡，此時(shí)的心情是怎樣的？（閑逸的、放松的、舒暢的、美好的、愜意的......），相信清少納言和我們的心情是一樣的，讓我們把這所有美好的感情讀進(jìn)文字里去，去感受清少納言的那份閑逸——

五、品讀全文，感受獨(dú)特韻味之美

同學(xué)們，走過(guò)冬天的清晨，我們?cè)僖淮巫哌^(guò)清少納言的四季之美，春天的黎明，泛著魚(yú)肚色的天空，誰(shuí)來(lái)？夏天的夜晚，翩翩飛舞的螢火蟲(chóng)，你來(lái)讀——，秋天的黃昏，那點(diǎn)點(diǎn)歸鴉，成群結(jié)隊(duì)的大雁，你來(lái)——，冬天的早晨，窗外的落雪，那熊熊的炭火你來(lái)讀