《平面構(gòu)成的基本元素點(diǎn)線面的構(gòu)成》教案

《平面構(gòu)成的基本元素點(diǎn)線面的構(gòu)成》教案在平面構(gòu)成中，點(diǎn)線面是三個(gè)基本要素，巧妙地使用點(diǎn)線面于各種設(shè)計(jì)中，能變化出很多不同的感情和視覺(jué)效果。掌握和了解了平面構(gòu)成點(diǎn)線面的知識(shí)，可以更好地認(rèn)識(shí)它在平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域上的作用，可以說(shuō)了解點(diǎn)線面這三個(gè)設(shè)計(jì)基本元素，就是我們打開(kāi)設(shè)計(jì)大門(mén)的一把鑰匙。為學(xué)生通過(guò)對(duì)平面構(gòu)成點(diǎn)線面的抽象形態(tài)組合建立新的思維方式。也有利于學(xué)生審美上和設(shè)計(jì)應(yīng)用上得到提升。因此，必須使學(xué)生切實(shí)學(xué)好。

一、教學(xué)重、難點(diǎn)：

根據(jù)教學(xué)大綱要求及教材的特點(diǎn)，我認(rèn)為點(diǎn)線面在構(gòu)成中的意義和重要地位作為本節(jié)的重點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，我把學(xué)生通過(guò)對(duì)平面構(gòu)成中點(diǎn)線面的組合建立新的思維方式作為本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)大綱對(duì)本節(jié)的具體要求，同時(shí)針對(duì)職高生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合教材，本著面向全體、使學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展的原則，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：(1)了解平面構(gòu)成中點(diǎn)線面的基本概念和他們之間的關(guān)系(2)點(diǎn)線面在平面構(gòu)成中的意義和重要地位；(3)通過(guò)對(duì)平面設(shè)計(jì)中點(diǎn)線面的組合建立新的思維方式。

三、教法：

根據(jù)平面構(gòu)成點(diǎn)線面知識(shí)運(yùn)用的教學(xué)特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我將采用的教法是：

1．目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法：充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)學(xué)功能，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索、發(fā)現(xiàn)。演示法（課件）通過(guò)課件演示，讓學(xué)生在充分觀察課件中點(diǎn)線面變化多樣的組合形式,給人以感情和視覺(jué)上發(fā)生不同的變化效果。四、教學(xué)內(nèi)容：

1、課堂引入：在本節(jié)課中首先師闡述構(gòu)成在人們生活中所占的重要地位。其次，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的生活用品、住房、交通工具等方面尋找平面構(gòu)成中的點(diǎn)、線、面。進(jìn)行分析并引入課題。這樣引入使學(xué)生感到平面構(gòu)成中的點(diǎn)線面是無(wú)處不在并且充滿趣味性，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也為最后通過(guò)對(duì)平面構(gòu)成中點(diǎn)、線、面的組合應(yīng)用和建立新的思維方式打下了伏筆。

2、講授：接下來(lái)是對(duì)平面構(gòu)成中點(diǎn)、線、面基本概念和關(guān)系的講解；首先點(diǎn)，點(diǎn)是最小的構(gòu)成元素，最簡(jiǎn)介的形態(tài)；然后線是點(diǎn)移動(dòng)的軌跡。最后引出面是線移動(dòng)的軌跡，這樣層層深入，學(xué)生一步一步掌握新的知識(shí)和推敲他們之間的內(nèi)在聯(lián)系。(播放課件)讓學(xué)生總結(jié)平面構(gòu)成中點(diǎn)線面的關(guān)系是十分密切的，如果延長(zhǎng)點(diǎn)就成為了線，如果點(diǎn)加大就成為了面，線的寬度加大也能成為面，三者之間劃界幾乎是不可能的。在分析點(diǎn)線面在構(gòu)成中的意義和重要地位時(shí)，我拿一水杯，問(wèn)學(xué)生，水杯的點(diǎn)線面是在哪里的，然后提問(wèn)，如果水杯，沒(méi)有了線會(huì)怎么樣？讓學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題，再引導(dǎo)學(xué)生自己思考、討論、設(shè)計(jì)方案，而不是由教師一個(gè)人包辦，目的是為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。引出本節(jié)課的重點(diǎn)，點(diǎn)、線、面在構(gòu)成中的意義和重要地位。加深學(xué)生的印象

在美術(shù)的教學(xué)中，由于平面構(gòu)成的點(diǎn)、線、面不同的組合給以人不同的視覺(jué)美感，表達(dá)不同的設(shè)計(jì)意念一兩句話很難講清楚，所以我用運(yùn)用ppt給學(xué)生展示不同的點(diǎn)線面構(gòu)成組合所給人的視覺(jué)感受，目的是為了向?qū)W生滲透平面構(gòu)成的點(diǎn)、線、面不同的組合給以人不同的視覺(jué)美感，表達(dá)不同的設(shè)計(jì)意念

意識(shí)，同時(shí)使學(xué)生的思想得到開(kāi)拓。

為了更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)點(diǎn)線面的抽象組合，建立新的思維方式，我采用教案分析的辦法目的是提醒學(xué)生不要孤立地分析某一個(gè)因素，更不能顧此失彼。

3、學(xué)生提問(wèn)、老師解答

4、教師提問(wèn),解決問(wèn)題

5、教學(xué)效果的反饋.平面構(gòu)成點(diǎn)、線、面的課堂練習(xí)有針對(duì)性、系統(tǒng)性。針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)；系統(tǒng)于知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系；還包括提問(wèn)

6、歸納總結(jié)：小結(jié)中重在把本課知識(shí)納入已有的知識(shí)系統(tǒng)中，加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系，還可提出一些帶思考性的問(wèn)題，承上啟下。本節(jié)課是在培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計(jì)的，教學(xué)中以平面構(gòu)成點(diǎn)線面的應(yīng)用為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以共同討論問(wèn)題為主線，運(yùn)用多種教學(xué)手段，把傳授知識(shí)、培養(yǎng)興趣和能力、滲透方法有機(jī)地結(jié)合到一起，目的在于全方位地培養(yǎng)學(xué)生。

7、布置作業(yè)：

五、板書(shū)

平面構(gòu)成的概念.基本要素.形的基本形態(tài)平面構(gòu)成:點(diǎn)的構(gòu)成線的構(gòu)成面的構(gòu)成平面構(gòu)成中面與面之間的構(gòu)成關(guān)系

六、教學(xué)體會(huì)在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過(guò)程中,本人嘗試建立新的課堂教學(xué)模式，打破以教師、課堂、書(shū)本為中心，以講授灌輸為主線的教學(xué)套路，構(gòu)建以學(xué)生主動(dòng)參與，探究創(chuàng)新為主線的教學(xué)模式-。就是在課堂教學(xué)中，以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，改變教師在臺(tái)上講、學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)的"灌輸式教學(xué)"，灌輸式教學(xué)往往是教師提出問(wèn)題，教師給出結(jié)果，是教師在代替學(xué)生建立知識(shí)體系，而不是學(xué)生自己建立知識(shí)體系。這樣培養(yǎng)的學(xué)生欠缺發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、運(yùn)用新方法，提出新見(jiàn)解的能力，更缺乏創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。"學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)"和"灌輸式教學(xué)"截然不