《用冰取火》教案

用冰取火教材簡析：

《用冰取火》是三年級下冊第四單元的一篇主體課文。講的是一個探險隊到南極進行科學考察的過程中，他們的打火器找不到了，一個年輕的探險隊員用冰做成“冰透鏡”，點燃了火，挽救了大家的生命。文章告訴我們遇到困難時，只要有決不放棄的信心，運用知識和智慧，就會戰(zhàn)勝困難。這也是文章的教學重點。文章滲透了凸透鏡聚焦及光的折射問題，對于三年級的孩子來說，理解用冰透鏡取火的原理，有一定的難度。教學目標:(第二課時)

1.理解課文內容，知道探險隊員是怎樣用冰取火的，并了解其中的道理。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學生的朗讀能力。

3.通過閱讀課文，體會探險隊員們的聰明與智慧，并結合實際，談談運用知識和智慧解決問題、克服困難的道理。

教學重點:

1.理解探險隊員是怎樣用冰取火的，了解其中的科學道理。

2.體會探險隊員的聰明與智慧，懂得遇到困難要運用知識與智慧去解決的道理。教學難點:

理解用冰取火所蘊涵的凸透鏡的原理。

教學準備

教師：課件（南極風光、重點句子）。

學生：查找有關南極的資料，觀察放大鏡。教學過程：

一、導入：我們今天繼續(xù)學習《用冰取火》

二、授課：匯報任務一：誰在什么時間、什么地方用冰取火？

匯報任務二：為什么用冰取火？從哪兒看出打火器丟了？打火器丟了會有什么樣的后果？

出示課件：南極氣候圖片

出示課件：沒有火就沒法工作；沒有火就沒法生活；沒有火，生命就受到危脅。感情朗讀。

匯報任務三、1、面對突如其來的災難，其他隊員是怎么想的？用“有的……有的……還有的……”說一句話。

2、一伙年輕的隊員，望著慘白無力的太陽和茫茫的冰原，卻陷入了深思。他是怎樣想的、怎樣做的？課件出示：課文6、7小節(jié)，并指導朗讀。

小結：正是靠著這份執(zhí)著、頑強、不放棄的精神，他才創(chuàng)造了用冰取火的奇跡，這不能不令人感動，讓我們帶著這份感動再讀6、7小節(jié)。

3、這伙年輕的隊員用他的智慧，用冰點燃了生命之火，引讀：這團紅紅的生命之火……

4、此時此刻，你就是探險隊員的一員，我是記者，采訪一下：看到茫茫冰原上這團紅紅的生命之火，你有什么感受？你能說說你的感受嗎？把你的感受讀出來。

四、回顧全文，課堂檢測

這篇課文講的是南極探險隊員做“_______”取火的故事，贊揚了探險隊員_________的頑強意志和使自己絕處逢生的智慧。

五、課外拓展

大家從陷入絕境的無奈到歡呼跳躍的激動，是什么挽救了大家的生命？僅僅是火嗎？是智慧，是不放棄，是堅持不懈，正是靠著這些，他們創(chuàng)造了一個又一個的奇跡。課件出示：南極成就。

六、寫話練習

看完這些，我們心里一定涌動著一種感動，讓我們把心中的話傾注筆端，傾瀉下來，留在記憶深處。

我想對智慧的探險隊員說：____________________;

想對惡劣的南極說：__________________________;

想對自己說：________________________________。板書設計：用冰取火