縣課改工作總結(jié)匯報

Word文檔縣課改工作總結(jié)匯報山區(qū)小縣踏上課改路

峽江縣位于吉安市北郊，轄6鎮(zhèn)5鄉(xiāng)，81個行政村，6個社區(qū)居委會，人口17萬，國土面積1287.43平方公里，是一個典型的山區(qū)農(nóng)業(yè)小縣?，F(xiàn)有各級各類學校（園）181所，在編公辦教職工1599人，在校同學36384人。近幾年來，訓練投入持續(xù)增長，校舍改造快速推動，全面推行，訓練質(zhì)量穩(wěn)步上升，但與山外發(fā)達地區(qū)相比，辦學理念及人才培育模式還存在較大差距。與新課程和素養(yǎng)訓練的目標要求也相差甚遠，尤其是喊了好幾年的課改，但始終沒有跳出老師唯講、同學唯聽，老師唯說、同學唯做的傳統(tǒng)教學怪圈，課堂教學中實踐力量和創(chuàng)新精神的培育仍存在肯定的欠缺，高耗低效現(xiàn)象較為突出，令人堪憂。

為了轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀，爭取彎道超車，我縣鎖定課改，致力于課改途徑和方法的探究，著力提高課堂教學效益，著力提高課堂教學成果，著力提高同學綜合力量，減輕師生負擔。

行政高位推動。我縣將2022年定為課改發(fā)動年，2022年定為課改推動年，2022年定為課改推廣年。明確提出課改目標：一年成氛圍，兩年出典型，三年成氣候。完善課改督查、激勵表彰、經(jīng)費保障和問責制度等一系列課改推動機制。一是領(lǐng)導領(lǐng)先抓課改。課改被列為教體局和各校一把手工程，由教體局局長和學校校長親自抓。二是強化督查評估。把課改納入學校工作及訓練督導評估的重要內(nèi)容，與單位和老師個人評優(yōu)評先及晉級提拔掛鉤。三是保障課改經(jīng)費。教體局每年支配30萬元課改專項資金，凡屬課改活動的經(jīng)費，一律亮綠燈。對實施了課改及取得課改成效的學校進行表彰嘉獎。四是走出去、請進來。全縣中學校校長、業(yè)務(wù)骨干分三批赴全國課改名校觀摩學習，增長見識。同時，多次盛情邀請課改專家作課改專題講座，上課改示范課，擴大受益面。

試點學校帶動。課改要樂觀穩(wěn)妥，不能一蹴而就，更不能四周出擊，否則簡單四周楚歌。尤其是課改伊始，更應(yīng)慎重，降低課改風險。為此，我縣分層推動。樹旗幟，立標桿，確立3所縣直學校及3所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校作為試點學校，為課改撕開一個口子，殺出一條血路，為全縣中學校供應(yīng)課改示范模板。此外，搭建各種平臺，加強課改骨干老師的培育，組織上示范課、競賽課，形成比學趕超幫的課改氛圍，促進全縣課改逐步深化推動。

教研推動。課改的關(guān)鍵在校長，難點在老師。老師的課改理念、職業(yè)道德及教學水準打算課改的成敗。一是吹響課改集結(jié)號。召開全縣校長、書記課改動員會，開展我為峽江訓練獻一策及我為課改出一份力征集活動，制訂課改階段方案及詳細目標，提高熟悉，統(tǒng)一行動。二是開展崗位大練兵。抓住暑期時間，將全縣中學校老師分學科集中培訓，內(nèi)容涉及課件制作技巧、課改課的操作要領(lǐng)、小組合作溝通激勵方法、課改實踐等。三是開展聯(lián)片教研。將全縣中學校各劃分成3個教研協(xié)作片，在教研室的統(tǒng)一支配指導下，各片區(qū)有序組織開展課改示范課、課改專題講座、期末檢測成果捆綁評價等教研活動。四是堅持校本教研制度。教研員定期或不定期推門聽課，組織老師集體備課，把脈課堂，會診老師，共同探討導學案的編寫、學習小組的建設(shè)、不同課型的授課技巧等課改焦點、熱點、疑點、難點問題。五是組織老師業(yè)務(wù)考試。每年一次的業(yè)務(wù)考試，涵蓋學科專業(yè)學問及課改通識，不斷促進老師加強業(yè)務(wù)學習，與時俱進。

整體有序聯(lián)動。課改是一項系統(tǒng)工程，不能蠻干、單干，需各方協(xié)同協(xié)作，才能取得實效。一是抓養(yǎng)成訓練。訓練即生活，訓練即習慣。重點抓同學的行為習慣、學習習慣，尤其在幼兒園及學校學段，將養(yǎng)成訓練作為德育工作的一項重要內(nèi)容來抓。二是開展國學誦讀活動。依托校本課程，對各班級從讀物選擇、讀書時間、讀書活動等方面做出了明確而具體的要求，大力提倡國學之風，傳承中華優(yōu)秀經(jīng)典。三是強化體藝衛(wèi)訓練。要求各校開足開齊音體美課程，確保同學在校每天熬煉一小時，促進其身心健康進展。四是堅持高中均衡招生制度。將統(tǒng)招指標逐年縮小而擴大均衡招生指標，從而削減校際間的差距。五是成立學科競賽組。傾力打造學科領(lǐng)軍人物，促成你追我趕、齊頭并進局面。六是發(fā)放邊遠山區(qū)老師特別津貼。每年依據(jù)老師變動狀況，準時調(diào)整農(nóng)村邊遠山區(qū)發(fā)放范圍、老師補助人數(shù)和津貼金額。今年，享受特別津貼的老師為405人，特別津貼總額為58.59萬元。七是支教與上掛相結(jié)合。從縣直學校派出支教老師25人到邊遠山區(qū)支教，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校任教的每人每月補助1000元，在教學點任教的每人每月1100元。新聘請學校老師38人，其編制放在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校，大部分老師上掛到縣直學校進行新兵訓練，一年后再回到聘用學校施展才華。老師上下聯(lián)動，課改春潮城鄉(xiāng)涌動。

嘉獎激勵促動。不課改的校長要讓位，課改執(zhí)行不力的校長需退位，課改畏縮不前的老師會失位。全縣中學校5位名校長、10位名師、10位創(chuàng)新教學能手均以是否實施課改，課改有否成效作為評比的硬件標準。入選名校長每人嘉獎1萬元，名師每人嘉獎6000元，創(chuàng)新教學能手每人嘉獎500元。對課改試點學校撥出課改專用經(jīng)費5000元至10000元不等。對課改取得肯定成效的學校一次性分別嘉獎5000元、3000元、2000元。多名課改骨干提拔、重用到校長和副校長位置。此舉大大促進了學校、老師的課改熱忱。

不斷推動的課改，帶來了可喜變化：從前沉悶的課堂被布滿生命激情的學堂所取代，同學個個自信進取，人人共性張揚，同學自主學習、樂觀思維的習慣得以養(yǎng)成，合作探究、溝通展現(xiàn)的力量得到提升，校內(nèi)已成為同學流連忘返的樂園。同學主動，課堂靈動，教同學動也成為我縣課改的生動寫照。同時，課改催生了教學質(zhì)量的整體提高。今年，我縣高考二本上線率列全市第三；課改試點學校福民俊杰學校中考總平均分為553.1，列全縣第一，高出最低學校131.2；水邊鎮(zhèn)中心學校在學校學業(yè)水平檢測中甩掉了多年來的中下水平，一躍成為全縣第三；馬埠鎮(zhèn)中心學校也已擠入全縣前列。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。既然已經(jīng)選擇了課改，走在了課改大道上，我們就會一如既往地走下去。同時堅信，課改路上定是風光無限，課改碩果必會滿壓枝頭！G更多精選總結(jié)閱讀

課改工作總結(jié)

我校自2022年開頭學習杜郎口課堂改革模式，至今已經(jīng)走過將近8個年頭了，起初在學校的大力宣揚和強力推動下，老師們的課改熱忱高漲，在改革的過程中雖說個別老師仍存在抵觸心情，但整體上還是向前推動的，幾年來也取得了實實在在的成果。但到今年，開頭消失大面積的回流現(xiàn)象，造成課堂改革回流現(xiàn)象的緣由，我認為有以下幾個方面：

1、部分老師思想熟悉不到位，在老師中造成負面影響。

在一線老師中，仍存在一部分負面聲音，始終認為課改是瞎折騰，是不物實的做法，是花架子做給別人看的，他們抱著固有的思想，不情愿接受新的事物，對于施行課改抵觸心情大，有時迫于壓力也只是做做表面文章，上課往往是兩張皮，應(yīng)付了事。(我覺得這一點并不能怪老師本身，而在于對于課改的宣揚訓練還不夠到位，還沒有讓這少部分老師真正熟悉到課改的必定性以及課改帶來的好處)。而這一少部分的負面言論，往往會對身邊的本想?yún)⒓诱n改的老師起到反推的作用，影響較壞。由此想到前段時間，在山東即墨28中聽李志鋼校長的講話，他的意思是讓那一部分自己不情愿參加課改的老師管好自己的嘴，你不參加你也不要講負面的話，你上好自己的課，你讓情愿參加的老師有想法的老師好好放開手腳去干。

2、部分老師對新的課堂模式操作應(yīng)用不嫻熟，缺少對新方法的思索應(yīng)用與實踐，思想上的懶散致使自己選擇一講究竟。

在方法與效率面前，每個人都想查找高效的方式，但在模式的操作上更多的人會選擇自己熟識的套路，因為不用過多的動腦思索，不用過多的前期培訓與預(yù)備。課堂改革也正是面臨類似的問題，雖然我們開學之初對老師都有模式和方法的培訓，但是真正操作起來達到得心應(yīng)手的還是在少數(shù)，一部分老師因操作層面的不嫻熟最終回歸了自己的一言堂，另外小組評價的操作，的確要花功夫。在這方面，學校層面要有更多的思索與指導。

3、缺少正面的課改模范班級、模范學科、模范老師。

比如讓老百姓熟悉到機械化耕作，比體力勞動更有效，直接把機器開到田里實地操作一回就行了，實際的效果大家都能看得到，這比講多少理論都有效。要讓老師熟悉到課改的有效性，推出幾個課改勝利的班級和學科，可能比光講理論更有說服力，即墨28課改的發(fā)生，就是先發(fā)覺成果優(yōu)秀的班級然后再去討論推廣的。所以我想，我們也有必要去發(fā)覺并推廣一批課改的先進典型。

4、分級部管理造成思想行為上的不統(tǒng)一。

熟悉不同導致行為不一，使得老師的輿論反壓給中層領(lǐng)導，導致惡性循環(huán)的狀況是存在的。其實歸根究竟還是對課改的不信任，還是回歸到思想熟悉層面上，一部分老師熟悉不到磨刀不誤砍柴工的道理，但是言論造成的客觀壓力是存在的。進而導致對于課改的監(jiān)管力度不夠，推動心情不夠高漲。

5、學校的推動力度。

就我們學校的課改來看，是自上而下的，自上而下的改革肯定是要強力推動的。當然，在這過程中首先解決老師的思想問題，推動起來會更順當些，但既然要改革就必定會遇到各種阻力，如何解決好推動過程中存在的阻力，我想沒有強力的手段進境必定是慢的。

課改推動老師入門課總結(jié)

——入門課總結(jié)會講稿張軍一、本次課改推動老師入門課的目的課改推動的學習培訓已有一段時間，一是檢查老師對學案的理解運用；二是檢驗一下老師的課堂教學技能；對后期課改推動的重點工作作調(diào)整。二、定量分析老師課題評價記錄徐亞瓊求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾的應(yīng)用題93．34代正秀稍簡單的方程94．58黃建華稍簡單的方程（二）93．38熊朝國頤和園83．80周麗18、盤古開天地86．00李小林時間的計算92．90朱靜娟21、從現(xiàn)在開頭85．70黃娟嬡填未知數(shù)94．64郭燕麗2、四季86．69葉紅霞6、靜夜思88．10楊紅觀燈89．75一等獎：黃娟媛二等獎：代正秀、徐亞瓊?cè)泉劊豪钚×秩⒍ㄐ苑治雠c評價：老師課題評議記載徐亞瓊求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾的應(yīng)用題同學自學效果好，賜予了同學充分的獨立思索時間，體現(xiàn)了先學后教的理念，同學學習舉濃，老師教與同學學的思路清楚，但對例題的處理是否考慮同學自讀題目，思索后溝通解題思路并作答，即小組的培育還要加強。代正秀稍簡單的方程同學學習目標明確，老師問題簡潔恰當。但學習小組培育中，同學傾聽習慣有待進一步加強，同學回答問題不應(yīng)當采納齊答或齊吼，這不利于同學思維的進展。黃建華稍簡單的方程（二）備課不充分，沒有備同學，課堂教學法的實效性上有待進一步提高。老師對重點學問的點撥不到位。平常要加強小組的培育。熊朝國頤和園小組的建立與培育、學案使用的討論要進一步加強，如對字詞的處理上可結(jié)合學案帶疑初讀部分完成。老師并沒有討論課堂模式改革或沒有按模式上課。周麗18、盤古開天地課堂結(jié)構(gòu)不夠清晰，同學或許不明白如何做。另外，請小組讀時，其余同學應(yīng)當做什么？板書設(shè)計有待加強。李小林時間的計算課堂教學思路清楚，同學學和思路清楚，備課充分，學案使用較為敏捷，同學學習樂觀性高。請關(guān)注每一位同學學習狀態(tài)，有少部分同學沒有跟老師思路同步。朱靜娟21、從現(xiàn)在開頭以同學的學習狀況動身，調(diào)整教學，較為實在，但識字教學方法應(yīng)當多樣，書寫的指導應(yīng)當嚴謹。黃娟嬡填未知數(shù)可以看出老師扎實的教學功底，備課充分而有效，方法敏捷且多樣，同學思維訓練方法多而不亂。郭燕麗2、四季同學課堂習慣養(yǎng)成方面有了較大進步。備課應(yīng)當更精一些，朗讀指導還應(yīng)當加強。葉紅霞6、靜夜思字詞教學應(yīng)當多參考資料，習得多種方法后運用于教學中，信任效果會更好。楊紅觀燈學科的整合理念有所體現(xiàn)，有思想、平安訓練，但應(yīng)當充分備同學，多思索每一個教學流程。四、總結(jié)語：請老師多思索自已的教學，體現(xiàn)先學后教的理念，精細備課，多思索課堂模式改革，細心處理好語數(shù)教學中的五個環(huán)節(jié)，使用好學案，平常教學中應(yīng)當把握兩個關(guān)鍵：小組培育和確定自學要求并在課內(nèi)落實。建議全校語文老師思索：如何實現(xiàn)同學字詞過關(guān)達標訓練？如何在課堂模式教學中落實語文學習中寫的練習或者與生活的對接？數(shù)學老師思索：如何實現(xiàn)同學計算力量過關(guān)達標訓練？同學應(yīng)用題解題力量培育提高方法?？蒲泄ぷ鳎胂竺烂?，過程艱辛，結(jié)果苦痛。追其緣由，在于制度的執(zhí)行度與老師的熱忱度。有一種感受：人難為，事難做；有一種愿望：XX年的最終一跤；有一種做法：穿自己的鞋，走別人的路；有一種理念：戰(zhàn)斗走向和平，我用鮮花為你鋪滿前行的路；有一種向往：明天會更好。頒獎1、引領(lǐng)課：一等獎：譚紅艷、二等獎：王華權(quán)2、入門課：一等獎：黃娟媛、二等獎：代正秀、徐亞瓊、三等獎：李小林3、優(yōu)秀學習小組獎狀下發(fā)。課改試驗工作小結(jié)

基礎(chǔ)訓練課程改革試驗在上級訓練部門的正確領(lǐng)導下已進行了一年。針對我們農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟進展水平較低、辦學條件較差、學校體育教學工作在整個學校教學中仍處于薄弱環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀，訓練局和教委領(lǐng)導高度重視、樂觀實行措施，準時組織老師培訓、開座談會、進行教學觀摩等，從而使老師增加了課改意識和課改理念。通過努力學習，老師不斷成熟，在教學中正確把握方向、敏捷運用體育教材、活躍了課堂。我校依據(jù)學校條件和同學實際，制定了切實可行的教學方案，保證了體育課的教學。現(xiàn)對一年來的試驗工作進行如下小結(jié)。

一、老師轉(zhuǎn)變觀念，深化教學實際

隨著素養(yǎng)訓練的全面推動和基礎(chǔ)訓練課程改革試驗的推廣，開足開齊體育課是體育教學的一大變革。每周四節(jié)體育課保證了同學體育活動的時間，老師不斷深化實際，努力轉(zhuǎn)變以往陳舊的教學方式，依據(jù)同學的需求和愛好，選擇符合同學年齡特點的教學內(nèi)容和教學方法，在肯定程度上促進了同學學習的樂觀性。一切為了同學的進展而執(zhí)教是課改的教學目標。在一年的體育課試驗中，老師樂觀參與縣鄉(xiāng)級進行的體育教學觀摩、教學研討等，從中學習了閱歷，增長了見識，進一步轉(zhuǎn)變了教學觀念。體育老師樂觀擔當公開課、示范課共八節(jié)，參與訓練局舉辦的體育教學競賽兩次，為老師供應(yīng)了施展教法的領(lǐng)域，通過相互評比，提出不足，以求改進。

二、學法的轉(zhuǎn)變調(diào)動了同學學習的樂觀性

同學是學習的主體，只有調(diào)動同學學習的樂觀性，才