名師工作室工作總結(jié)

Word文檔名師工作室工作總結(jié)工作室自成立以來，以《章丘市名師工作室管理方法》為指導(dǎo)，樂觀開展活動(dòng)，努力發(fā)揮工作室的輻射及引領(lǐng)作用，現(xiàn)將開展的活動(dòng)狀況總結(jié)如下。

一、召開工作室成員會(huì)議，制訂切實(shí)可行的工作室工作方案以及成員的個(gè)人進(jìn)展方案。

1.工作室掛牌以后，為了使今后的工作開展的更加順當(dāng)和有實(shí)效性，工作室準(zhǔn)時(shí)召開全體成員會(huì)議，爭(zhēng)論并制訂了工作室的工作方案。包括理論學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)研討，課題討論等各個(gè)方面，并將每項(xiàng)活動(dòng)詳細(xì)到每個(gè)月份中，使方案詳細(xì)明白，可操作性強(qiáng)。

2.依據(jù)工作室的工作方案，每個(gè)成員制訂了個(gè)人進(jìn)展方案。就本學(xué)年內(nèi)個(gè)人進(jìn)展的詳細(xì)活動(dòng)做了詳盡的規(guī)劃，爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步。

二、組織工作室成員仔細(xì)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)論溝通了學(xué)習(xí)心得。

本學(xué)期工作室所制定的方案中，將新課標(biāo)、新教材作為了重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中，工作室全部成員仔細(xì)，樂觀主動(dòng)，爭(zhēng)論溝通了學(xué)習(xí)心得，對(duì)新課標(biāo)新教材有了更加深化的理解。

對(duì)單詞課、對(duì)話課和閱讀課三種課型進(jìn)行了重點(diǎn)討論，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，反思總結(jié)，不斷提高三種課型的課堂效率。

三、開通工作室博客，準(zhǔn)時(shí)更新內(nèi)容，就學(xué)校英語教學(xué)中的困惑與問題進(jìn)行探討，溝通不同的意見與看法，找到解決問題的最佳途徑。

在工作室博客中，設(shè)置了教學(xué)反思，教學(xué)設(shè)計(jì)，方案總結(jié)，讀后感和一家之言等欄目，就日常教學(xué)中遇到的一些困惑和問題進(jìn)行了深化的思索和探討，并上傳了一些優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，如優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)，示范課教學(xué)設(shè)計(jì)等等，實(shí)現(xiàn)了資源的共享。

四、組織工作室成員樂觀參與市教研室以及濟(jì)南市教研室組織的各項(xiàng)教學(xué)研討活動(dòng)，學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)閱歷，提升自身的課堂教學(xué)水平。

1.工作室自成立以來，全體成員參與了上海方略組織的教研組長(zhǎng)培訓(xùn)面授活動(dòng)。在活動(dòng)中傾聽了上海專家精彩的報(bào)告，觀摩了我市三名優(yōu)秀老師的示范課和上海老師的示范課，觀賞到了上海老師的獨(dú)特魅力。通過此項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)情境教學(xué)由了更加深化的了解和熟悉，為自己今后的課堂教學(xué)起到了提升和指引作用。

2.工作室全體成員還參與了市教研室組織的學(xué)科溝通中心活動(dòng)，主要針對(duì)三四班級(jí)的新教材進(jìn)行了解讀。其中工作室主持人張仁豐對(duì)三班級(jí)上冊(cè)的教材進(jìn)行了詳盡的解讀和分析；工作室成員劉靜和孫小榮分別對(duì)三班級(jí)下冊(cè)和四班級(jí)上冊(cè)的新教材進(jìn)行了解讀。通過參與這個(gè)活動(dòng)，工作室成員對(duì)三四班級(jí)的新教材有了更加深刻的熟悉，對(duì)各個(gè)單元的重難點(diǎn)以及如何進(jìn)行教學(xué)有了明確的熟悉。

3.樂觀參與章丘市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。

在本學(xué)期的章丘市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，工作室成員張仁豐，劉靜和孫應(yīng)輝被聘為評(píng)委，對(duì)全部選手的課進(jìn)行了全程點(diǎn)評(píng)。通過這次活動(dòng)，發(fā)覺了我們章丘學(xué)校英語老師中的佼佼者，從她們的課中學(xué)到了很多新的東西。

4.樂觀參與濟(jì)南市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，為章丘參賽選手出謀劃策。

12月份，濟(jì)南市學(xué)校英語優(yōu)質(zhì)課拉開帷幕，我市三名選手參賽，其中有工作室成員靖淑萍。為了能讓我們的選手取得最好的成果，我工作室成員張仁豐、馬京志、孫小榮、劉靜、孫應(yīng)輝，在教研員王臘梅老師的帶領(lǐng)下，為三名參賽選手盡可能的做好最充分的預(yù)備。清照學(xué)校的蔡叢叢老師獲得了一等獎(jiǎng)。并且組織了工作室全體成員去濟(jì)南觀摩了優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的全部課例，從這些優(yōu)秀的課例中，發(fā)覺了自己的不足，找到了今后進(jìn)展的方向。

5.參與章丘市多課型教學(xué)研討會(huì)。

12月市教研室在清照學(xué)校組織了學(xué)校英語多課型教學(xué)研討會(huì)，工作室成員靖淑萍供應(yīng)了一節(jié)觀摩課。張仁豐、馬京志對(duì)觀摩課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。

五、樂觀參與校內(nèi)外的各種教研活動(dòng)，通過展現(xiàn)課、調(diào)研課、課堂教學(xué)評(píng)估等多種形式，討論學(xué)校英語課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

本學(xué)期，工作室成員張仁豐，孫小榮給教研室供應(yīng)了兩節(jié)調(diào)研課；劉靜老師供應(yīng)了一節(jié)復(fù)習(xí)課；張仁豐參與了教研室組織的辛寨中心學(xué)校同課異構(gòu)活動(dòng)。

在今后的工作中，工作室將嚴(yán)格根據(jù)既定方案開展活動(dòng)，不斷提升成員的訓(xùn)練教學(xué)理論素養(yǎng)和課堂教學(xué)水平，更好的發(fā)揮工作室的示范引領(lǐng)作用。

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名師工作室學(xué)習(xí)總結(jié)例文

名師工作室

201年4月7日至4月18日，我有幸加入鄧忠穎名師工作室第五批學(xué)員跟崗研修學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在此期間，我成為了一個(gè)學(xué)習(xí)者和探究者?；仡欉@段時(shí)間以及與名師工作室的成員共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的歷程，我倍感這個(gè)團(tuán)隊(duì)的魅力，也讓我開闊了視野，更新了學(xué)問，收獲頗多。詳細(xì)研修總結(jié)如下：

一、理論學(xué)習(xí)提升教學(xué)理念。

學(xué)習(xí)之初，鄧忠穎老師給我們進(jìn)行了理論與實(shí)踐相結(jié)合的專題講座，通過觀摩各班主題墻飾、活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)觀摩給我們進(jìn)行了《訓(xùn)練環(huán)境的有效創(chuàng)設(shè)》專題培訓(xùn)，讓我對(duì)園內(nèi)外環(huán)境、走廊、墻飾環(huán)境，活動(dòng)區(qū)環(huán)境以及區(qū)域墻飾和主題墻飾如何有效創(chuàng)設(shè)有了更加清楚的熟悉。通過《幼兒園老師隊(duì)伍建設(shè)有效方式的探究》閱歷溝通，讓我們看到了黔南州機(jī)關(guān)幼兒園是怎樣通過走出去、請(qǐng)進(jìn)來、以園本教研、以老帶新等各種方式為老師搭建平臺(tái)，促老師專業(yè)成長(zhǎng)的。

我們還學(xué)習(xí)了《幼兒園老師如何說課》和《幼兒園老師如何評(píng)課》，通過學(xué)習(xí)，讓我明白了怎樣從專業(yè)的角度來查找教學(xué)討論的鑰匙和打開教學(xué)相長(zhǎng)的通道。通過《有效管理求訓(xùn)練質(zhì)量提升》閱歷介紹，讓我們了解了黔南州機(jī)關(guān)幼兒園的管理模式，讓制度管人，分層管理，分工明確，分工合作，讓各項(xiàng)管理工作更加精細(xì)化；在老師評(píng)價(jià)中，將教學(xué)工作、家長(zhǎng)工作、教科研工作、保育工作、班級(jí)管理等細(xì)化為23項(xiàng)考核指標(biāo)；還把老師考勤、連續(xù)訓(xùn)練培訓(xùn)的考核也納入年度考核。特殊是全園老師必需參加的課題科研，以研促教，科研興園。保教主任戈南從《家園溝通策略》給我們講解了怎樣做好家長(zhǎng)工作，家園合作共促進(jìn)展。陳

新英園長(zhǎng)的《集團(tuán)化辦學(xué)模式及有效管理》《幼兒園行政管理策略》讓我們對(duì)集團(tuán)化辦園模式有了新的熟悉。

二、聽課評(píng)課、共同提高

工作室成員楊榮輝、郁琴、孫媛媛、楊曉霞為我們展現(xiàn)了一研課、二研課，金丹、朱義展現(xiàn)了示范課，每一位老師都能從選材上、目標(biāo)設(shè)置、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，過程的把握中去讓孩子獲得最大的進(jìn)展。從老師們仔細(xì)辛苦的執(zhí)教以及課后的評(píng)課研課反復(fù)的磨課中，的確讓老師和我們都得到了提高。特殊是每一節(jié)課后鄧?yán)蠋煹木庶c(diǎn)評(píng)，高屋建瓴，一針見血，往往點(diǎn)石成金，使大家有如撥開重霧、茅塞頓開之感。正如她所說，會(huì)評(píng)課和評(píng)好課是特別關(guān)鍵的，不會(huì)評(píng)課的老師是上不好課的。

三、實(shí)地觀摩，取長(zhǎng)補(bǔ)短

我們此行的學(xué)習(xí)陣地在黔南州機(jī)關(guān)幼兒園，我們觀摩了州幼升旗儀式及禮儀接待；觀摩了小班、中班、大班選擇性活動(dòng)以及跨年齡班走班活動(dòng)以及開發(fā)區(qū)新園環(huán)境創(chuàng)設(shè)和混齡走班活動(dòng)；觀摩了創(chuàng)建省級(jí)示范園的各類評(píng)估資料，這些都給了我很好的啟發(fā)。鄧?yán)蠋熀透昴侠蠋熞步o我們介紹了開展走班活動(dòng)的閱歷，如何在實(shí)踐中一步步摸索探究直至形成常規(guī)活動(dòng)。

此次培訓(xùn)通過與名師公平的對(duì)話、聽講座、工作室成員上課、評(píng)課、爭(zhēng)論、觀摩等多種形式的互動(dòng)溝通，使我學(xué)到了許多東西，開闊了眼界，熟悉了不足，促進(jìn)了思索，激發(fā)了討論。鄧忠穎名師工作室是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作、樂于學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)，在這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)中能時(shí)時(shí)感受到熱切的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)思辯的歡樂，因?yàn)橹档脤W(xué)習(xí)的對(duì)象就在身邊。在這十幾天中，我已經(jīng)真實(shí)感受到鄧忠穎老師仔細(xì)的工作作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，對(duì)幼兒訓(xùn)練孜孜不倦的追求，她是我們學(xué)習(xí)的榜樣。我會(huì)把鄧?yán)蠋煹膶I(yè)精神，會(huì)把工作室的團(tuán)隊(duì)精神和學(xué)習(xí)成果帶回本園。我想回園后首先要給老師們進(jìn)行二級(jí)培訓(xùn)，讓老師們清晰地知道做的方式方法，再依據(jù)本園

實(shí)際擬定各項(xiàng)實(shí)施方案，如新園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、功能室的劃分；各項(xiàng)規(guī)章制度、考評(píng)方案的修改完善；同時(shí)要做好升示的各項(xiàng)資料預(yù)備，一開園就根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)做好各類檔案資料的收集；最關(guān)鍵的是要?jiǎng)?chuàng)建始終優(yōu)良的師資隊(duì)伍，通過教科研活動(dòng)、日常教學(xué)、家長(zhǎng)工作來提高保教質(zhì)量；我們也可以借鑒走班的形式，依據(jù)新園各功能室和各班的活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)實(shí)現(xiàn)全園資源共享，讓優(yōu)秀老師資源共享，讓活動(dòng)環(huán)境、活動(dòng)材料資源共享，讓各班幼兒互動(dòng)，熬煉他們的交往力量，讓他們感受到自主選擇、自由探究的歡樂。

通過名師工作室的跟崗學(xué)習(xí)，盼望我，也盼望我園會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

名師工作室工作總結(jié)范文

21天的帶崗結(jié)束了，這是勞碌又充實(shí)的21天，一切都在摸索中前進(jìn)。慶幸的是，這是一批勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)互愛的學(xué)員，他們組成了室第一個(gè)歡樂研修的團(tuán)隊(duì)。聽講座，寫反思，寫日志;觀課、議課、上課，開發(fā)課例、主題教研;讀訓(xùn)練名著，寫心得體會(huì);送課下鄉(xiāng)，扶貧支教，出簡(jiǎn)報(bào)等等，學(xué)員們忙得不亦樂乎，他們所表現(xiàn)出的劇烈的團(tuán)隊(duì)精神與、學(xué)習(xí)熱忱讓我深深地感動(dòng)。

第一部分任務(wù)與困難

1、培訓(xùn)理念與研修方式

我的室以名師引領(lǐng)，反思為主，實(shí)踐為本為培訓(xùn)理念，提倡實(shí)踐中討論，反思中學(xué)習(xí)，改進(jìn)中進(jìn)步的研修方式，以課為載體，大團(tuán)隊(duì)里再分小團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的合作學(xué)習(xí)溝通與共同進(jìn)步。

2、學(xué)員跟崗學(xué)習(xí)任務(wù)

(1)上討論課1-2節(jié)，聽課不少于10節(jié);(2)撰寫教學(xué)反思不少于3篇;(3)同課異構(gòu)上課教案1篇，開發(fā)教學(xué)案例1個(gè)。(4)讀書筆記2篇;(5)、撰寫跟崗學(xué)習(xí)日志至少10篇;(6)完成開題報(bào)告，撰寫課題討論方案;(7)個(gè)人跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)1篇

3、所遇到的困難與解決方法

帶崗的前期預(yù)備是倉(cāng)促的。學(xué)員住在哪?怎么解決吃的問題?室在哪?室的設(shè)備怎么解決?全部的實(shí)際問題都讓我感到惶然，我甚至有些懊悔不自量力參與了這項(xiàng)。

(1)室的問題。由于種種的緣由，室始終沒有落實(shí)，我如何完成這帶崗的?我很感困惑。劉良華教授的一句話最終成了解開這一切難題的鑰匙。他說，遇到問題不要埋怨，要多去想解決問題的方法。我轉(zhuǎn)變了自己的思維方式，不再去考慮自己能否擁有一間室的問題，我把學(xué)校的圖書閱覽室變成自己的臨時(shí)室，讓人員把一張張的桌子拼起來，成了學(xué)員們學(xué)習(xí)溝通的大圓桌，又讓電教管理的老師搬幾部電腦到圖書室，接上網(wǎng)線，簡(jiǎn)陋的室就有了(后來電腦始終無法上線，這是學(xué)員最為無奈的，他們只好都晚上在酒店上網(wǎng)查資料，發(fā)博客。不過他們都沒有發(fā)牢騷，挺難為他們的。)

(2)吃、住的問題

我的學(xué)員大都是來自湛江地區(qū)縣城的，經(jīng)濟(jì)條件不好，要讓他們安心學(xué)習(xí)，就要讓他們無后顧之憂。為此，我多方了解對(duì)比，最終確定了學(xué)校四周的價(jià)格相對(duì)廉價(jià)的國(guó)信商務(wù)酒店，50元/天。但吃的問題就有些難解決了，學(xué)校四周幾乎沒有辦得好的小吃館，國(guó)信商務(wù)酒店里也沒有餐廳。學(xué)員們倒是隨遇而安，他們表示由自己想方法。結(jié)果他們是三三兩兩自己找些小食店解決吃飯問題，我卻是很擔(dān)心，一擔(dān)憂衛(wèi)生問題，二擔(dān)憂平安問題，于是有時(shí)我從經(jīng)費(fèi)中拿出部分錢請(qǐng)他們吃晚餐。想來，21天，真的挺難為他們的。

第二部分過程與做法

21天，最讓我興奮的是學(xué)員的跟崗學(xué)習(xí)進(jìn)程很順當(dāng)，詳細(xì)內(nèi)容如下：

一、觀看名師課堂，聽名師專題講座，獵取專業(yè)引領(lǐng)。

除了本人的課外，我還帶他們到十二小聽特級(jí)老師譚永換校長(zhǎng)的錄像課和用思想領(lǐng)導(dǎo)，以情感謝勵(lì)，在現(xiàn)實(shí)與抱負(fù)的夾縫中踏歌起舞的專題講座，學(xué)員感悟到優(yōu)質(zhì)、高效的語文課堂須‘找準(zhǔn)切入點(diǎn)，具有動(dòng)情點(diǎn)，抓好訓(xùn)練點(diǎn)’(學(xué)員語);傾聽了湛江師范高校王林發(fā)的名師是怎樣煉成的專題講座，學(xué)員熟悉到造就名師的三個(gè)關(guān)鍵：要有自己的訓(xùn)練思想，要有自己的訓(xùn)練改革行為討論，要發(fā)表論文(學(xué)員語);傾聽了昆明市一中名師室主持人趙燦東如何培訓(xùn)骨干老師的專題講座，尤其趙校長(zhǎng)的弟子張老師的現(xiàn)身說法——她的跟崗學(xué)習(xí)體會(huì)更讓學(xué)員深深地感悟到我們要走的路還很長(zhǎng)，我們要做的還許多(學(xué)員語)。

在這一部分培訓(xùn)內(nèi)容中，我本著以實(shí)踐為向?qū)?，以名師?shí)踐閱歷為資源，以解決學(xué)員成長(zhǎng)中的困惑、問題為重點(diǎn)。學(xué)員通過自己的所見、所悟、所感，相互溝通，從而得到了實(shí)質(zhì)性的引領(lǐng)，受益匪淺。

二、采納同課異構(gòu)的團(tuán)隊(duì)研修形式，以如何打造高效的學(xué)校語文課堂為研修主題，提高學(xué)員的教學(xué)教研力量。

依據(jù)研修主題，我要求每一個(gè)小團(tuán)隊(duì)以相同的教學(xué)內(nèi)容，通過獨(dú)立鉆研教材，以獨(dú)特的見解，獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格去開發(fā)一個(gè)不同教學(xué)設(shè)計(jì)的片段教學(xué)課例，上課時(shí)間是20分鐘。課后，上課的老師必需與同學(xué)一起檢驗(yàn)自己的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。事實(shí)證明，這一做法，促進(jìn)了學(xué)員在備課、上課過程中，不但關(guān)注了學(xué)問的傳授，才智的開發(fā)，同時(shí)關(guān)注了同學(xué)情感的共鳴，有效地提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。通過研討、實(shí)踐，讓我熟悉到以往教學(xué)的面面俱到，浮于表面，教學(xué)目標(biāo)不明確等方面的問題，對(duì)于怎樣構(gòu)建有效課堂最終有了清楚的導(dǎo)向。(學(xué)員語)

三、送課下鄉(xiāng)，支教扶貧。

為達(dá)到理念共享，資源共享，方法共享，成果共享的目的，也為了緩解學(xué)員學(xué)習(xí)的緊急，我在跟崗學(xué)習(xí)方案里增加了送課下鄉(xiāng)，支教扶貧的內(nèi)容。結(jié)果感覺到效果很好，打算以后都會(huì)將此項(xiàng)內(nèi)容列為本室跟崗學(xué)習(xí)必做的功課之一。湛江屬經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，一些偏遠(yuǎn)的山區(qū)教學(xué)觀念很落后，以前我曾經(jīng)去過一些農(nóng)村學(xué)校，那里的孩子所受的訓(xùn)練狀況讓我心酸，我始終盼望有機(jī)會(huì)能夠?yàn)槟切┖⒆幼鲂┦裁?。到室跟崗的學(xué)員都是一些優(yōu)秀老師，我擁有這些優(yōu)質(zhì)資源是一件多么不簡(jiǎn)單的事，支教扶貧這個(gè)想法就始終在我的腦子里。聯(lián)系了遂溪縣四小，我選擇給他們帶去同課異構(gòu)的教研方法，這是教研活動(dòng)中值得提倡的一種方法。事實(shí)證明，遂溪四小的老師對(duì)這種教研形式很感愛好，都樂觀參加到我們的教研活動(dòng)中來。我還聯(lián)系了廉江青平鎮(zhèn)窩鋪學(xué)校，這是一個(gè)特別貧困的地方，孩子們的學(xué)習(xí)條件比較差，許是那里師資的緣由，孩子們的一般話都講得不好。我?guī)Я巳?jié)課去，學(xué)員歐少霞上了一節(jié)《最終的戰(zhàn)象》，把聽課的老師和同學(xué)都上哭了。

我想，假如我的室能堅(jiān)持支教扶貧的，或者能為培訓(xùn)農(nóng)村老師做點(diǎn)什么，那都是我情愿的。

四、課題討論，是學(xué)員們的弱項(xiàng)。

課題討論是這批學(xué)員最弱的項(xiàng)目。在預(yù)備開題報(bào)告時(shí)，我發(fā)覺部分學(xué)員連自己的討論課題都沒確定下來。指導(dǎo)他們最終把課題定下了，又發(fā)覺一部分學(xué)員不懂怎樣寫開題報(bào)告。我有點(diǎn)驚奇，集中研修的時(shí)候，他們不是有課題討論指導(dǎo)導(dǎo)師嗎?讓我欣慰的是，學(xué)員們很好學(xué)，仔細(xì)聽講，虛心請(qǐng)教，樂觀看書、溝通，最終把這難題解決了，都如期完成了開題報(bào)告和課題討論方案。但由于跟崗的時(shí)間短，我要求他們把課題帶回學(xué)校再做討論。

五、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，提升研修效果。

依據(jù)省培訓(xùn)部的要求，針對(duì)室的研修內(nèi)容，室給學(xué)員每天都布置了必做的作業(yè)，室還要求學(xué)員們第二天要進(jìn)行作業(yè)狀況的相互溝通、切磋，以形成研修成果共融共享。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)員們努力學(xué)習(xí)，許多學(xué)員為了高質(zhì)量完成作業(yè)，大都學(xué)習(xí)至夜里十二點(diǎn)，從而提升了研修效果。

六、異地考察，拓展研修的內(nèi)涵。

我們室在跟崗的第三周組織學(xué)員到昆明一中參觀學(xué)習(xí)，了解其他地方的名師培訓(xùn)的理念、策略與做法。趙燦東主持人介紹了他對(duì)學(xué)員嚴(yán)格要求，狠壓重?fù)?dān)的閱歷。他的學(xué)員代表張老師反思了自己成長(zhǎng)的歷程。相同的經(jīng)受激發(fā)了學(xué)員心靈火花的迸發(fā)，對(duì)比別人讓學(xué)員們反省自己的研修狀態(tài)，感受到，要成為名師，態(tài)度打算成敗啊。

第三部分效果與反思

一、團(tuán)隊(duì)研修的方式是影響培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵。

從這21天跟崗學(xué)習(xí)的進(jìn)程看來，團(tuán)隊(duì)研修方式是影響培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵。從大團(tuán)隊(duì)的建立到小團(tuán)隊(duì)的分解的摸索過程，有效地將培訓(xùn)定位在學(xué)員的個(gè)體成長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)的有機(jī)結(jié)合上，充分體現(xiàn)了學(xué)員成長(zhǎng)過程中的自主性和合作性，從而滿意了室學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)共同成長(zhǎng)的需求。

二、培訓(xùn)內(nèi)容的調(diào)整與支配是有效培訓(xùn)的保障。

從跟崗學(xué)習(xí)方案中我們不難看出，這次培訓(xùn)任務(wù)不輕，加上我沒有室主持人的閱歷，一開頭心里是沒底的。最終培訓(xùn)進(jìn)展順當(dāng)有效，歸功于我對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的準(zhǔn)時(shí)調(diào)整。如：因考慮到第三周室全體成員要到昆明考察，時(shí)間緊任務(wù)重，我開創(chuàng)了兩人為一團(tuán)隊(duì)的同課異構(gòu)短課，即要求兩個(gè)學(xué)員以相同片段教學(xué)為內(nèi)容，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)1-2個(gè)，時(shí)間20分鐘，實(shí)施主題教學(xué)，上課評(píng)課相結(jié)合。其優(yōu)勢(shì)在于能準(zhǔn)時(shí)為學(xué)員的教學(xué)供應(yīng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)員思索自己的課堂存在的問題，在研討中，促使學(xué)員對(duì)自己及同伴的教學(xué)實(shí)踐有專業(yè)的、科學(xué)的評(píng)價(jià)，獲得專業(yè)提升。

三、樂觀參加支教，引導(dǎo)體悟職業(yè)價(jià)值，升華師德境界。

我認(rèn)為，室的職責(zé)不只是提升學(xué)員的專業(yè)素養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)供應(yīng)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)員體悟職業(yè)價(jià)值，升華師德境界。幾次的送課下鄉(xiāng)支教扶貧活動(dòng)，學(xué)員們親身感受了農(nóng)村老師與自己在環(huán)境方面無法相比的情感體驗(yàn)，也親眼目睹了農(nóng)村孩子接受訓(xùn)練的窘?jīng)r。他們的眼神安定，臉上的笑容依舊平和，寬容，這是多么不簡(jiǎn)單啊，相比之下，我還有什么理由不堅(jiān)決自己的職業(yè)抱負(fù)與職業(yè)道德呢。(學(xué)員語)

與學(xué)員們相隨相伴21天，他們滿懷熱忱，不怕反復(fù)，持之以恒投入研修，他們的身上，有太多太多讓我感動(dòng)與學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)。這次室主持人的，讓我深深地感到，室所搭建的是向廣度延長(zhǎng)的平臺(tái)，我覺得只要登上它，就必需逼著自己往深處鉆。對(duì)于我的學(xué)員，我會(huì)好好珍惜與他們的這份情意，盼望他們，還有我自己，在訓(xùn)練教學(xué)上，肯定要堅(jiān)持走上理論與實(shí)踐結(jié)合的道路。

名師工作室學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告

本學(xué)期工作室開展了豐富的活動(dòng)，雖然每次活動(dòng)的時(shí)間都很長(zhǎng)，而且有許多事要做，但一學(xué)年下來打開記得密密麻麻的筆記本，才發(fā)覺的確獲益良多。

一、溝通讓我們熬煉表達(dá)力量，開闊視野

（一）暑期每個(gè)人讀一本訓(xùn)練理論方面的書籍，是工作室的要求，最終許多老師依據(jù)自己的不同需要選擇了不同種類的書籍，總結(jié)起來如下：《卡爾、維持的訓(xùn)練》、《歡樂成長(zhǎng)》、《愛心訓(xùn)練》、《培育孩子的責(zé)任心》、《誰動(dòng)了我的奶酪》、《我的訓(xùn)練經(jīng)》、《窗邊的小豆豆》、《平凡的世界》、《改善同學(xué)課堂表現(xiàn)的小技巧》、《做一個(gè)純粹的