提高五年級(jí)英語教學(xué)質(zhì)量的方法和措施

提高五年級(jí)英語教學(xué)質(zhì)量的方法和措施一、本班學(xué)生情況分析:五年級(jí)有22人（剛來一人，第一單元考了60分），從上學(xué)期期末考試成績(jī)看，90分以上的有14人，但是大部分集中在90-95之間，最高分96.5分。分特別高的學(xué)生沒有，也就是說特別突出的學(xué)生沒有。80分以上有6人。只有陳宏力60分。這個(gè)班英語總體水平還不錯(cuò)。但也不能忽視后邊的學(xué)生：象陳宏力、張涵、陳宏達(dá)、劉國(guó)臣、王繼偉。這幾個(gè)學(xué)生上課已感覺吃力，需要耐心引導(dǎo)講解；特別是劉國(guó)臣，原先學(xué)習(xí)還屬與中游偏上的學(xué)生，但從上學(xué)期開始，成績(jī)下降很快。而象張雪原，劉杰，王晶晶，代志超等，學(xué)習(xí)好的同學(xué)已不滿足課內(nèi)的學(xué)習(xí)了，他們興趣濃厚，吸收快，課上也要注意滿足這部分學(xué)生的求知欲。所以本學(xué)期既要做好好學(xué)生的培優(yōu)工作，也要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。二、存在的問題1.出現(xiàn)兩極分化。五年級(jí)較三、四年級(jí)而言，在英語的學(xué)習(xí)上由聽說為主逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槁犝f為主讀寫跟上。與三、四年級(jí)時(shí)相比，學(xué)習(xí)要求的提高、語法知識(shí)的增多，使得學(xué)生的英語程度開始參差不齊，到了五年級(jí)了，出現(xiàn)了兩級(jí)分化的現(xiàn)象。基礎(chǔ)不好的學(xué)生上課已感覺吃力，而學(xué)習(xí)好的同學(xué)，他們興趣濃厚，吸收快，要滿足這部分學(xué)生的求知欲。2.興趣減弱。我們的學(xué)生在三年級(jí)剛接觸英語時(shí)，無論是男生還是女生，學(xué)習(xí)興趣都非常濃厚，信心十足，師生間的雙邊活動(dòng)也進(jìn)行得非常順利。但小學(xué)生的興趣一般比較短暫，經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)后新鮮感早沒有了，學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的增加，使部分人慢慢產(chǎn)生了厭倦情緒，大家對(duì)學(xué)英語的興趣也逐漸淡了下來。3.知識(shí)遺忘。進(jìn)入五年級(jí)后學(xué)生學(xué)習(xí)的單詞量驟然增加，且一些詞的發(fā)音、拼寫都較難；A部分的對(duì)話又是一個(gè)完整的語篇，新授語句較多；再加上不同時(shí)態(tài)的出現(xiàn)；學(xué)生對(duì)知識(shí)的遺忘比起之前就更加明顯。4.知識(shí)不能被靈活運(yùn)用。由于上面一些問題，導(dǎo)致一部分學(xué)生離開了書本離開了課堂，就不能很好的運(yùn)用課本上所學(xué)的知識(shí)。在練習(xí)中只變化一下形式，就不能隨機(jī)應(yīng)變了。對(duì)知識(shí)的駕馭能力較差。三、提高教學(xué)質(zhì)量的方法和措施：1.在課堂上有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生巧記單詞和句型，力爭(zhēng)在課堂內(nèi)把重點(diǎn)記住，消化掉。加強(qiáng)詞匯教學(xué)，包括單詞拼寫、詞義記憶，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。班級(jí)的學(xué)困生，都是單詞和句型掌握得不好；最主要存在的問題是四會(huì)單詞掌握的不夠扎實(shí)。為此，我每節(jié)課都聽寫，聽寫后同位互批，錯(cuò)的寫五遍。2.通過期末考試試卷分析，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)特別是語法知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生失分不少。針對(duì)這個(gè)問題，這學(xué)期通過聽、說、讀、寫、等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。有講有練，精講精練。

3.培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，加強(qiáng)字母的認(rèn)讀與音形的區(qū)別，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

期末