拓展訓練游戲匯編59個

./拓展訓練游戲59項1、城堡攻防講解故事和玩法：古時候有天使、魔鬼、法師三種,天使怕魔鬼,魔鬼怕法師,法師怕天使.他們各自的代表動作：天使：揚翅膀,魔鬼：伸爪,法師：雙手合十.將人員分成兩批,相距約30米,各自劃定一區(qū)域作為本方的城堡,本方的說話不能讓對方聽到,中間相距5米劃兩條線,作為各自的攻擊發(fā)起線.雙方在自己的城堡各自商量好準備做的動作及先后次序,然后前行至攻擊發(fā)起線準備,聽口令1-2-3-開始,同時做動作.1、按照"天使怕魔鬼,魔鬼怕法師,法師怕天使"的原則,贏的一方開始追趕輸?shù)囊环?輸?shù)囊环絼t開始盡力逃回本方城堡,在回到本方城堡前被贏方任何人碰到身上任何部位即成為對方俘虜,停止逃跑；等逃的一方未被俘虜?shù)娜藛T逃回本方城堡后,獲勝方帶著俘虜回歸本方城堡.然后雙方重新商量好后重新開始游戲.當一方全體被俘或者游戲一定時間后,活動停止,人多方獲勝.2、如果第一次出的動作相同,則按事先商量好的次序繼續(xù)做動作,因此事先要商量好3-5個動作次序.分出勝負后按1繼續(xù)游戲.注意：如果做錯動作,即自動成為對方俘虜,到對方城堡等候處理.6、強渡金沙江模擬背景：生活在XX邊陲金沙江邊的一個少數(shù)民族,每年春江水暖的時候,都要舉行聲勢浩蕩的傳統(tǒng)渡江比賽,有趣的是他們的渡江工具并不是"船"而是"橋",而且除了渡江速度外,橋的美觀度、比賽選手的配合熟練程度等都是決定勝負的重要因素,在他們樸素的民間游戲中,包含著豐富的團隊管理思想……活動目標：體驗統(tǒng)一的目標和行為規(guī)范對于團隊績效的重要性；領導能力和創(chuàng)新精神的訓練；練習"分析、目標、戰(zhàn)略、計劃、分工"的工作程序；強化團隊溝通和團隊合作意識；回歸自然,娛樂身心.內(nèi)容梗概：分組：所有參賽人員每10人為一組,按照龍、虎、獅、豹等命名……..任務：每組按照組織者事先提供的各種原材料和工具〔包括紙板箱、封箱帶、百得膠等,自行設計、制作兩座相同的橋,并以這兩座橋作為"渡江"工具,渡過規(guī)定寬度的"金沙江".其中,所用原材料和工具較少、制作時間較短、"渡江"速度較快、橋身強度及美觀度較高、計劃性較好、隊員的分工配合較優(yōu)的組獲得優(yōu)勝.渡江要求：同組的10個人全部站在A橋上,然后把B橋移到A橋前,10個人再全部轉移到B橋上,……如此不斷前進.過程中橋不能塌陷、任何人不得從橋上下來……13、孤島求生孤島：孤島求生是將每隊學員分成三組,分別安置在盲人島<喻基層員工>、啞人島<中層管理者>、健全人島<高層決策者>.要求在規(guī)定時間內(nèi)完成各自的任務并集合在一處安全的地方.此項目強調(diào)主動溝通、信息共享的重要性,尤其是說明了主管者運用資源和決策的重要性.珍珠島任務1、器械：一雙筷子、一張報紙、一段膠帶,要求利用這些器械是雞蛋從高處落下不碎.2、數(shù)學題：ABCDE*3EDCBAA、B、C、D、E各是幾？3、利用一定的物理原理和器械,將所有的人集中到一個島上時間：20分鐘規(guī)則：1、島的周圍是激流,任何人和物品一旦落水都將被沖到盲人島2、島的四周是松軟的沙地,受力過重可能會塌陷啞人島任務1、將所有的人集中到珍珠島規(guī)則1、只有啞人可以協(xié)助盲人移動2、只有啞人可以移動木板3、只有盲人完成了第一個任務后才能移動木板4、啞人不得開口說話5、島的周圍是激流,任何人和物品一旦落水都將被沖到盲人島盲人島任務1、將一個球投入水中的一個桶中2、所有的人集中到珍珠島規(guī)則1、第一個任務完成后才能離開盲人島2、島的周圍是激流,任何人和物品一旦落水都將被沖回盲人島器械：1、50*50cm木臺12個,高度20cm2、80*20cm木板兩塊3、木桶或塑桶一只4、乒乓球或網(wǎng)球3只5、一雙筷子、一張報紙、一段膠帶、雞蛋一只、筆一支6、任務卡片團隊表現(xiàn)：順利完成項目.但"常人"長時間"忙于"包雞蛋等項目,致使營救行動時間幾乎用盡.體會：①盲人島、啞人島、常人島各有優(yōu)勢,但又各有長短.各層分別相當于一個團隊中的基層、中層、決策層；②中層〔啞人一味向基層〔盲人尋求溝通,而缺乏向決策層〔常人的匯報、溝通.中層對自己解決不了的問題應及時向決策層匯報；③決策層〔常人被瑣碎的事務所困擾,不能科學決策；④基層〔盲人在整個"游戲"中很無奈,作為一個團隊,明確一個團隊的目標和任務是非常重要的！17、生命之圈活動名稱生命之圈活動目的觀察力的訓練器材場地12～16人一組,每組一個呼拉圈〔每個呼拉圈有三到四種顏色更好規(guī)則1.每組圍成一個半圓,由訓練員面對伙伴手持道具,開始宣布：現(xiàn)在要進行的是一個很嚴肅、且每個人都會面臨的生命課題『生與死』我現(xiàn)在用『1代表生』、『2代表死』〔訓練員開始示范1與2的表示方式☆訓練員先將呼拉圈擺放一個位置<例如轉單數(shù)圈…等>后,然后說明：『注意看,這是1』☆訓練員再將呼拉圈改變擺放方式〔例如轉雙數(shù)圈….等,然后說明：『這是2』2.示范完后,訓練員開始變換呼拉圈的擺放方式<剛開始2～3次依照示范的方式,然后開始改變,因為規(guī)則不在于此>,然后詢問伙伴『這是1還是2？』3.當幾位伙伴應答后,有伙伴答對時,訓練員必須確認：『對！這是1〔或這是2』；錯誤時,則告知：這是1〔或這是24.如果學員表示知道,可請他繼續(xù)參與、確認,或者舉手向訓練員單獨確認,請學員不要直接說出答案,以尊重其它伙伴的學習權力5.答案在每次訓練員的提問方式：當問句是：『注意看、這是1還是2？』代表1當問句是：『這是1還是2？』代表2分享重點1.人們都習慣用親眼所見來判斷事情,當你所看到的規(guī)則不斷被打破,你有什么感覺？是什么讓你改變原有的觀察模式而找到答案？2.過程中,你是否較多的時間都在觀看訓練員每次的示范動作、其它伙伴每次的行動？問題是否因此被解決了？你覺得自己的行動力夠嗎？3.當執(zhí)著于動作、答案的對錯時,你觀察〔發(fā)現(xiàn)到什么？當找到答案后,你又觀察〔發(fā)現(xiàn)到什么？兩者有沒有不同？4.〔過程中如果有人質疑訓練員的對錯時,較適合將這問題提出當我們面對問題而無法解答時,你是先換個方向、反問〔反求自己,還是先質疑別人？在生活、工作中,有沒有相同或類似的情形？5.團體中可能有某些人不氣餒、不斷提供答案〔意見,這對你會不會造成影響？是什么？或者當團體越來越沉默,會不會讓你更不敢開口表達？在你的生活周遭,是否有類似例子？6.面對生、死的議題,你是否可以豁達的看待此問題？同樣的,在你的生命中,有哪些問題是你可以從容以對的？哪些是你避免去碰觸的？〔這個部分可以請學員不必回答,改用寫的；如果愿意,事后可以找一位你愿意與他分享的人,彼此討論這個話題18、解方程式活動目的：學習問題分析與決策的技巧；活化目標的行動力器材場地12～16人一組,每組一條約20M長的編織繩規(guī)則1.活動前依照每組人數(shù),在繩索上取等距打上單結；每個繩結旁均由一人單手握住2.設法用握住繩索的手,將整條繩索的結打開3.過程中不可將繩索離手4.不可藉助任何器具及另一只手的協(xié)助分享重點1.有沒有伙伴一開始覺得任務不可能完成的？這樣的想法對決策形成有沒有什么影響？2.當自己的意見與他人相左時,你是如何說服其它人的認同〔或被說服？3.你的團隊是偏重決策過程〔討論還是實際執(zhí)行？各有什么優(yōu)點？透過哪些方式可以強化團隊的行動力？4.當你的結解開后,你是采取旁觀,還是繼續(xù)參與其中？現(xiàn)實生活中,在工作或家庭生活你是否也采取相同的態(tài)度19、盲人三角活動目的：學習凝聚團隊共識的方法；厘清個人目標、定位團隊目標器材場地空曠且平坦的室內(nèi)或室外場地；12～16人一組,每組一條30M長的編織繩,每人一個眼罩規(guī)則☆活動前先發(fā)給每人一個眼罩,請所有伙伴戴上后,由訓練員將繩索整捆任意放置于活動場地的任一位置后,開始說明規(guī)則：1.請伙伴設法找到繩索,并將之排列成一個正三角形〔邊長、角度相等,三角形頂端需朝向訓練員指定之方向2.過程中,手不可離開繩索,確定完成時,請全體蹲下〔或將繩索平放在地上3.如果要增加挑戰(zhàn)性,可限制執(zhí)行過程中不可說話分享重點1.在共同任務中,是如何確定自己的方向？三角形的方向如何確認？2.實際的工作經(jīng)驗中,你是如何協(xié)調(diào)出個人與團隊目標共同的一致性？如何厘清與定位個人＆團隊目標？3.當三角形被放下時,是否每個人都很明確的知道自己與團隊的位置、方向？或者你是存有疑問？還是沒有意見,以大家的看法為主？在你的工作團隊中,是否也有類似的情形？4.執(zhí)行或討論的過程中有沒有人對眾人的意見、想法做歸納、整合？如果有,你覺得這個角色有哪些功能？通常團隊中有沒有人扮演這個角色？5.當伙伴的意見無人整合、共識未形成時,你的感覺是？團隊有哪些狀況？6.蒙眼的過程中,最讓你困擾的是什么<ex：不安全感、不確定性…>？實際的生活體驗是否有類似情形？20、Don'ttouchme活動目的學習團隊問題分析與解決的技巧；目標設定與挑戰(zhàn)器材場地12～16人一組〔人員為雙數(shù),每組一個呼拉圈及一個障礙物〔如角錐、毛線球、足球.…等規(guī)則1.在地面放一個呼拉圈,中央放置一個障礙物〔如角錐、毛線球、足球.…等,伙伴以呼拉圈為圓心,向外跨6大步,然后面向圓心圍成一個圓圈,每位學員相對位置上均站有一人2.每位伙伴必須經(jīng)過呼拉圈的內(nèi)圈,與對面的伙伴交換位置3.過程中需保持前進,不可停止、后退或180°回轉4.通過圓心時,不可碰觸呼拉圈及圓心的障礙物5.人與人不能產(chǎn)生肢體接觸或碰撞6.活動采計時制,由小組設定達成時間,共計五回合；每違規(guī)一次/人,加計五秒分享重點1.每次的目標〔時間是如何設定的？執(zhí)行的結果與設定目標有沒有落差？如何從經(jīng)驗中調(diào)整目標設定？團隊是否喜歡向高目標挑戰(zhàn)？為什么？2.當目標向上提升與向下修正,在決策過程或士氣上有沒有不同的感覺？3.討論的過程中,每位伙伴的意見是否都有充分表達或聆聽？有沒有什么聲音被忽略了？從頭到尾都沒說話的人有嗎？為什么？你注意到了嗎？4.發(fā)散的意見如何形成決策？有沒有人扮演這種角色？你覺得它〔角色的功能有哪些？5.當你不小心碰到呼啦圈、障礙物時,你的感覺如何？希望別人怎么對你？6.過程中如何維持速率〔效率、品質,和伙伴又維持著適當?shù)木嚯x而不碰撞干擾〔良好的互動關系？實際的生活或工作經(jīng)驗中,是不是也有類似的事？7.行進中,呼拉圈、障礙物對你的影響是？實際的生活經(jīng)驗中,你對環(huán)境或人、事、物所造成可見或不可預知的阻礙,是否也有相同的反應？42、"報數(shù)",也叫"負責任的傳遞""報數(shù)"的內(nèi)容：1、學員全部站在教練的面前.2、比賽：請所月學員按自己的方式分成A、B兩個組.要求A、B兩個組的人數(shù)絕對相同.助教可參加.5分鐘.3、AB兩組各站一邊.4、AB兩組各延生一男一女兩位隊長,注意強調(diào)：一定要自愿的,不能推選.5、讓4位隊長承諾：愿意為自己的團隊負起責任,無論在怎樣的情況下都無怨無悔.多問幾次,是不是下定決心了.6、宣布比賽規(guī)則：第一條,絕對服從裁判.第二條,如有不服,參照第一條.7、比賽比的是：報數(shù)；輸?shù)囊唤M,第一次隊長做俯臥撐10次,第二次20次,第三次40次.第四次80次.8、全程要求：最高境界靜悄悄.9、給5分鐘時間各隊自行訓練〔隊長不參加報數(shù)10、比賽時叫4位隊長面向主度臺祈禱,使看不見主席臺情況.11、進行第一次比賽,比賽中如有報錯情況,直接判輸.隊長回到隊伍面前,面向對手這一隊彎腰說："愿賭服輸,恭喜你們.",贏的一組大笑.12、給4分鐘訓練時間,再比賽.給3分鐘訓練時間,再比賽,給2分半訓練時間,再比賽,,,,,,,注：做俯臥撐的隊長累了后,只能爬在地上休息,不能站起來,也不能坐起來,臉朝地面.燈光隨著做的次數(shù)慢慢的暗下來.13、當有隊長在做80或160個俯臥撐時候,累得爬不起來時,把一些燈光關掉,留下兩束藍光,叫全部學員圍著這兩名作俯臥撐的隊長.配上低沉的音樂,開始引導14、引導完后讓學員把隊長都抬起來做搖藍15、小組分享,學員上臺分享.注：1、當隊長做得較慢或起不來時,非常大聲的說他們,做領導呀,這就是做領導,怎么了,后悔了吧,"這就是領導的責任"不斷的這樣說.2、事先要在場中間的地方留兩個大紅點,要讓做俯臥撐的隊長胸口中間對著紅點做,以便燈光直接射到背心,兩上隊長要剛好手能貼在一起.3、要準備兩個射燈,藍光的,定向前叫兩個助教先做一下看看燈光的效果.4、活動定向前跟助教定向好,當所有學員圍上去時,先叫他們圍一個內(nèi)圈,不準有人動他們.5、活動中有學員受不了,要一起坐或幫隊長做,只說一條,任何人犯規(guī),隊長加多三十個.6、搖籃是八至十個學員分為兩組面對面把隊長放平躺在手中,其它人可圍在旁邊,輕輕的搖晃著.配的音樂是"明天會更好""祈禱"."負責任的傳遞"燈光：1、全場需有可調(diào)控式燈光.2、需備有兩個射燈,在最后冥想時使用,光是藍色.3、做搖籃時燈光全黑.冥想詞及配套音樂〔在隊長累得爬下時,只留兩個射燈時做：神秘園第一張第三首開始冥想：把自己完全投入進去,用非常低沉的聲音說：看一看他們兩位隊長的背影,象不象你工作中的哪一個人,象不象你的老總、經(jīng)理、領導、上司,他們表面上風光無限,坐在高高的位置上,但你可知道他們?yōu)槠髽I(yè)的發(fā)展擔負著多大的責任,承擔著多大的壓力,有時候被你們抱怨,有時候被更高的領導斥責,看著他們的背影,知道嗎,現(xiàn)在的他們跟現(xiàn)實一樣,就因為你的一點點失誤,造成了他們多大的壓力,就是因為你的不負責,給他們造成多大的痛苦.責任是我們生存的方式啊,如果我們沒有責任,我們會怎么樣看一看男隊長的背影,他象你生活中的哪一個人？象不象你的父親,這一個背,背過你多少次,為了擔負起家庭的責任,是不是也象這樣的疲憊,為了家庭,為了讓你健康的成長而在外奔波、勞累,他為這個家付出了多少,為了你付出了多少,為了讓你更好的讀書,拼命的掙錢來供你,為了你的喜歡給你買好的衣服,但是你想過嗎？他身上穿的是什么,平時舍不得吃舍不得穿都是在為了這個家庭,而你有時候還在埋怨家里不好,因為,有時候父母不能滿足你的要求,你知道嗎,他心里多么愛你,他也想讓自己的兒女生活得更好,但是他沒有能力呀...他的那雙臂,承擔著家庭多大的壓力與責任呀..你離開他多久了,想過他嗎,為什么有時讓你給他打個電話都是這么的難,知道他最需要的是什么嗎,,不是錢,而是你在外面能夠健康的成長,他的愿望就是自己的孩子能過得好一點〔注：立即放"父親"這首歌...神秘園第一張第十三首開始：再看一看女隊長的背影,象我們生活中的那一個人,象不象你的母親？為了你的成長,任勞任怨,她的那雙現(xiàn)在已變得粗糙的手,為你做了多頓飯,為你洗了多少件衣服,還記得媽媽年輕時的樣子嗎,而現(xiàn)在的她是什么樣子,〔大聲她已經(jīng)老了..〔立即放"燭光里的媽媽"去掉三十一秒,以但一按就是媽媽兩個詞的歌聲出來,然后再放"慈祥的母親"...歌聲完了后緊接"明天會更好",讓學員將四個隊長抬起來做搖籃,然后是"祈禱".43、黑白羊-->BeingFun轉移活動目的：讓學員透過游戲參與,嘗試從錯誤中學習經(jīng)驗學習有效的相互溝通、合作活動器材：12～16人一組12公尺長的橫木活動規(guī)則：1、請學員任意排列站上橫木2、再請成員依出生日期〔或可改成身高、體重調(diào)整為由大至小的排序,過程中不能踩到地面3、當有人員落地,恢復剛開始的順序重新執(zhí)行分享重點過程當中發(fā)生了什么？你有什么感覺？任務完成所采用的執(zhí)行方式與開始是否相同？如果相同,這是否就是最好、最適合團隊的方法？如果不同,每次的執(zhí)行方式是如何被推翻、變革的？團隊當中有領導者嗎？是如何產(chǎn)生的？你想給予領導者什么回饋？如果沒有領導者,你覺得對團隊的影響是什么？過程中意見的發(fā)散是否通暢？有沒有人提出意見卻被忽略？為什么？工作中是否有相似的情形？這個活動是否讓你看到更適合團隊的處理方式？當你所提出的意見被否決時,你的感覺如何？你希望團隊如何協(xié)助你？溝通的過程中,是否讓每個人都清楚知道內(nèi)容？還是變成小團體的溝通？實際的工作或生活中是否有相類似的情形？決策面與執(zhí)行面是否有落差？你覺得是什么造成的？過程中伙伴或高或低、或支持或被協(xié)助而完成任務,而每個角色對團隊的貢獻是什么？團隊給予角色的支持又是什么？如果再執(zhí)行一次,你會如何做？44、人體相機活動名稱：人體相機活動器材：無器材；2人一組活動規(guī)則1.兩人一組,由學員自行選定一位伙伴,並決定誰先扮演相機,另一位則扮演攝影師2.扮演相機者的眼睛代表鏡頭,耳朵代表快門按鈕；攝影師請站在相機後方〔面向扮演相機者的背部3.角色選定後,由攝影師按著相機的肩膀引導到各處取景；在按快門拍照前,相機的眼睛都是閉著,當攝影師按下快門後,相機的眼睛即快速打開記錄約一秒然後閉上,再由攝影師引導至他處取景4.攝影師完成照片記錄後,兩人角色互換5.在取景的過程中,請注意安全活動分享：1.通常此活動會安排在課程的最後,透過活動讓學員對當次的學習過程做及時的回顧與歸納,此時可設定學員拍攝張數(shù),並給予拍攝主題：⊙例如邀請學員每人拍攝2張照片：‧一張是這次學習過程中,對自己影響最深〔或最有意義的的是？‧另一張是在這次的學習過程中,最想送給團隊的一張照片？拍攝照片時,攝影師對扮演相機者描述照片的意義,再由相機的角色口述此張照片.2.另外一種方式是採取多張數(shù)的拍攝方式〔張數(shù)多寡訓練員可設定,相機只需單純且忠實的紀錄影像,眼睛看到什麼就記什麼〔就像一張白紙,沒有任何先入為主的觀念.‧以這種方式實際體會『不帶有偏見的看待事物』～透過他人的觀點,沒有預設立場的『看見』,真正的瞭解什麼才是事物的『真相』.‧當人在面臨一個新的問題時,能不帶任何偏見〔經(jīng)驗,才會真正看到『問題』的真相、創(chuàng)意得以發(fā)揮,問題才能被解決46、猜猜他是誰？培訓課程開始時,培訓師需要知道學員們對即將展開的話題究竟了解多少.當然,你可以安排所有學員輪流發(fā)言,但這樣是否略顯枯燥、乏味？有沒有想過換一種方式,讓交流和分享在輕松、活潑的游戲中完成？試一試,一定會有令人驚喜的效果.目標：讓學員分享大家的知識和信息時間：10－20分鐘教具：一疊空白卡片人數(shù)：3－7人.如果有更多參與者,將他們分成人數(shù)相等的小組.游戲過程：1.事先準備4－5個與此次培訓主題相關的問題.如果主題是在線學習,培訓師可以準備以下五個問題：〔1你來這兒培訓最主要的理由是什么？〔2對這次培訓你最大的擔心是什么？〔3你目前對互聯(lián)網(wǎng)了解多少？〔4你用什么型號的電腦？〔5你認為網(wǎng)頁是什么？2.每人取出一張卡片,寫上數(shù)字"1",然后在卡片上寫下自己對第一個問題的回答.重復以上步驟,直至答完所有問題.但每張卡片只能有一個問題的答案.將卡片寫有答案的一面朝下,放在桌子中間.3.讓一位學員將所有卡片打亂,然后分發(fā)給每個人,還是正面朝下,一次發(fā)一張.4.宣布游戲時間為10分鐘,開始計時.5.由第一位學員抽取一張卡片,大聲念卡片上的內(nèi)容.如有需要,可再念一遍.但不能將卡片給任何人看,以防從筆跡中辨認出作者.6.除了朗讀者,所有學員猜一猜誰是作者,并把自己猜測的名字寫下來.〔卡片真正的作者也可以寫下他／她自己的名字,當然前提是他／她不是朗讀者.7.完成后,大家公布自己的答案.此時,真正的作者可以揭曉謎底.凡是猜對者均可得一分,然后將卡片正面朝上放在桌子中間.8.下一位再選擇一張卡片,進行同樣的過程.9.如果只剩下最后一個針對某一問題的答案,朗讀者只需將答案讀一遍,然后將卡片放在桌子中間即可.〔此次沒有必要再猜,因為可通過排除法猜出作者.10.10分鐘后立即結束游戲,宣布猜對最多者獲勝.11.最后,讓學員繼續(xù)朗讀剩余卡片上的答案,同時揭曉作者.47、超級三人組

一個團隊中的成員來自四面八方,他們有著不同的文化背景、豐富各異的個性,而且各有所長.但是他們亦不乏共同和共通之處.一個真正富有競爭力的團隊正是恰到好處地融合了他們的同與異.目標：了解團隊成員的異同點,思考如何充分發(fā)揮成員的才能

時間：30－40分鐘

人數(shù)：12－18人,最好是3的整數(shù)〔也可安排4人一組

教具：每人一張紙和一枚別針

游戲過程：

1．準備：讓所有學員造句,句型：我是一位________________.

要求：完成十句完全不同的造句.將答案寫在紙上,并用別針將紙固定于自己的衣服上.

2．開始：

〔1學員自由組合,三人一組.

要求：小組成員所造句子的相同點要盡可能多.

時間：3分鐘.

總結：其實人們之間的共同點要比我們看到的多.

〔2學員自由組合,三人一組.

要求：小組成員所造句子的不同處盡可能多

時間：3分鐘.

總結：即使在差異最大的小組中還是存在某些共同點.

如果有小組其成員沒有一句是相同的〔雖然此種可能性很小,可邀請所有人集體討論,一起總結出至少十點相似處.

〔3學員們隨意進行三人組合.

要求：共同提出一個有創(chuàng)新精神的創(chuàng)業(yè)計劃,開辦一家公司.要求最大限度地挖掘小組成員的不同能力,充分利用三個人的智慧.以下一份計劃可供參考：

我們團隊的計劃是開展用錄像帶進行英語培訓的項目,對象是那些以英語為第二語言的印度籍人.因為,我對印度比較熟悉,我也有進行教育設計的經(jīng)驗.霍華德可以利用他在錄像帶制造上的技能和他柔和的中西部口音,再加上愛達教授英語的經(jīng)驗和女性特有的細心,相信這個計劃會非常成功.

時間：5分鐘.

〔4每個小組詳細闡述他們的創(chuàng)業(yè)計劃.最后大家投票選舉最佳創(chuàng)業(yè)計劃.

總結：善于融合不同的智慧可以使整體在激烈的競爭中始終處于領先.48、五個簡單的問題人類的某些行為、態(tài)度或反應受遺傳、環(huán)境、文化等影響是可以預料的.通過觀察力的培養(yǎng),你就能發(fā)現(xiàn)人類的一些行為的規(guī)律.目標：用實例說明某些行為是可以預料的,培養(yǎng)學員的觀察力時間：15分鐘教具：根據(jù)人數(shù)每人配備一張紙、一支筆過程：首先發(fā)給每位與會學員一張紙和一支筆.請他們在聽到五個問題后迅速給出答案.答案應為他們的第一反應.然后快速說出問題：1．你最喜愛的顏色是什么？2．說出一件家具.3．說出一種花.4．在1~4之間選一個數(shù)字.5．說出動物園中的一種動物.然后給出下列答案：紅色、椅子、玫瑰、3、獅子.討論：1．每個問題有幾人"答對"？〔請"答對"者舉手.選擇這些答案的人數(shù)多的驚人.2．在你看來說明了什么問題？〔人類的某些行為、態(tài)度或反映是可以預料的.關鍵是要做一個敏銳的觀察者.變化：1．選擇一些生活的細節(jié)或者容易被忽略的規(guī)律來替代問題.2．難度變化：讓學員自己去發(fā)現(xiàn)可預料的行為并檢測.49、建塔

一個人有創(chuàng)造力不難,難得的是一個團隊的創(chuàng)造力能充分發(fā)揮.通過團隊創(chuàng)造力配合的練習,一個充滿創(chuàng)造力的團隊就誕生了！

目標：讓團隊成員在執(zhí)行團隊任務中發(fā)揮創(chuàng)意,并且讓每個組員都能扮演各自角色,為完成團隊任務作出貢獻.讓團隊的成員們認識到參與的重要性.

形式：全體學員,5人一個小組為最佳

時間：30分鐘

教具：每組吸管30支,膠帶一卷,剪刀一把,訂書機一個

過程：1．發(fā)給每個小組材料,并說明每組要在25分鐘之內(nèi)用這些材料建一座自己認為最漂亮的塔.這座塔的塔高至少50cm,外型要求美觀,結構合理,創(chuàng)意第一.

2．做完之后,每組把塔擺在大家面前,進行評比.勝出小組會得到一些小禮品.

討論：

1．你的小組工作過程中,是否每個人都有參與；當別人參與程度不夠的時候你有什么感覺？

2．你的塔的創(chuàng)意是怎樣得來的？

3．你對小組的合作有什么看法？

變化：

1．通過不同的內(nèi)容來考核團隊的配合程度,例：改建塔為建造房屋等.

2．難度變化：資源越少、時間越短、難度越高.51、培訓游戲:99.9％怎么樣？有一種觀點認為"99.9%的合格率已經(jīng)夠好了"或者"顧客對99.9%的合格率已經(jīng)滿足了".真的是這樣嗎？目標：提高對產(chǎn)品質量重要性的認知度時間：20分鐘教具：列有相關統(tǒng)計數(shù)字的資料人手一份過程：1．提問：如果在座的學員奉命去主管一條生產(chǎn)線,他們可以接受怎樣的質量標準？〔質量標準用合格品占全部產(chǎn)品的百分比來表示.以舉手方式統(tǒng)計學員可以接受的質量標準百分比接受人數(shù)

90%

95%

96%

97%

98%

99%

2．告訴學員,現(xiàn)在有些公司正在努力把不合格率降到僅為1％的1／10--即99.9%的質量合格率！提問：是否99.9%的合格率已經(jīng)足夠？3．舉出材料上令人震驚的統(tǒng)計數(shù)字,說明即使是99.9%的合格率也會造成嚴重的不良后果.4．最后告訴學員,摩托羅拉