頂碗少年陳娜公開課

頂碗少年1、默讀全文，用“”劃出少年在臺上兩次表演失誤時的表現(xiàn)，以及他的心理活動的句子。第一次第二次少年臺上表現(xiàn)少年心理活動

是什么力量讓這位少年重拾信心接著表演？

一位矮小結(jié)識的白發(fā)老人從后臺走到燈光下，他的手里，依然是一疊金邊紅花白瓷碗！他走到少年面前，臉上微笑著，并無責(zé)怪的神色。他把手中的碗交給少年，然后撫摩著少年的肩，輕輕搖了搖，嘴里低聲說了一句什么。

如果你是這位少年，經(jīng)歷了連續(xù)兩次失敗，你會想些什么，該如何面對？請同學(xué)們快速瀏覽課文用“﹏﹏”畫出觀眾觀看少年表演反應(yīng)的句子。第一次第二次第三次觀眾的反應(yīng)分角色朗讀這意想不到的失誤使所有觀眾都驚呆了。有些青年大聲吹起了口哨。臺上并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚的微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。

那一疊碗?yún)s仿佛故意搗蛋，突然跳起搖擺舞來。少年急忙晃動腦袋保持平衡，可是來不及了。碗，又掉了下來。

場子里一片喧嘩。觀眾中有人在大聲地喊：“行了，不要再來了，演下一個節(jié)目吧！”好多人附和著喊起來。

這真是一場驚心動魄的拼搏！當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。掌聲，不約而同的從每個座位上爆發(fā)出來，匯成了一片暴風(fēng)雨般的響聲。

3.文章描寫了頂碗少年的三次表演，同時又寫到了觀眾的表現(xiàn)等，這樣寫我們稱為（），這樣寫的好處有哪些？側(cè)面描寫側(cè)面描寫：也叫“間接描寫”，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其形象更加鮮明突出。

假如你到了現(xiàn)場看到這場演出，你會在留言簿上寫什么呢？

留言簿說一說

有些偶然遇到的小事情，竟會難以忘懷，并且時時縈繞于心。因?yàn)?，你也許能從中不斷地得到啟示，悟出一些人生的哲理。

在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出，而且每每想起，總會有一陣微微的激動。當(dāng)我迷惘、消沉，覺得前途渺茫的時候，那一疊金邊紅花白瓷碗墜地時的碎裂聲，便會突然在我耳畔響起。開頭結(jié)尾小練筆

在生活中，我們難免會遇到挫折，難免會灰心失望，當(dāng)你學(xué)了這篇課文時，相信你有了一定的啟示，請你把自己得到的啟發(fā)寫下來。

寄語

同學(xué)們，在我們的生活中，時時刻刻都會遇到失敗的考驗(yàn)，但是，只有不怕失敗敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水