人音版七年級上冊音樂第五單元中國民歌的體裁分類勞動-教案

中國民歌的體裁分類1教學目標1、通過對民歌的視聽欣賞和對音樂作品的進一步分析，了解我國悠久的音樂文化和豐富多彩的民歌，培養(yǎng)學生對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛之情。2、通過欣賞、演唱、體驗、對比、探究、交流等活動，讓學生了解民歌的風格特點和分類；3、能在聽賞、體驗的基礎上積極參與課堂交流、討論，歸納總結三類民歌的音樂特點，并能通過這些特點作出判斷。2教學內(nèi)容運用比較、分析、教師范唱等方法調(diào)動學生主動參與的積極性，設計多種多樣新穎的體驗活動，使學生在合作過程中得到對民歌的審美體驗和情感升華。3重點難點教學重點：聽賞不同類別的民歌，掌握它們的音樂特點。教學難點：掌握民歌的分類，能具備對民族音樂的體會、分析與感受能力教學活動活動1【導入】導入教師自彈自唱民歌《又見瀏陽河》引領出“民歌”的概念：請學生根據(jù)自己的了解，解釋什么是民歌？活動2【活動】民歌之一——勞動號子1、播放視頻資料《川江船夫號子》視頻中圖像與音樂的視聽感受，更有利于學生了解勞動號子的產(chǎn)生及在勞動過程中發(fā)揮的作用；從而明白“一領眾和”這種演唱形式存在的必要性。提出問題：(1)這首歌曲向我們展示了什么場面？（船夫們在齊心協(xié)力拉纖）(2)歌曲的旋律有什么特點？（鏗鏘有力，旋律簡單而多重復，情緒激昂）(3)演唱形式有什么特點？這種演唱形式有什么作用？（一領眾和，在勞動過程中能夠協(xié)調(diào)動作，振奮精神、團結協(xié)作。）教師帶領學生簡單體驗“一領眾和”的演唱形式。師生不怕風（嗨嘿）！不怕浪（嗨嘿）！努把力（嗨嘿）！加把勁（嗨嘿）！沖過去（嗨嘿）！2、學生朗誦：勞動號子是產(chǎn)生并應用于勞動的民間歌曲，具有協(xié)調(diào)與指揮勞動的實際功用。在勞動過程中，尤其是集體協(xié)作性較強的勞動，為了統(tǒng)一步伐，調(diào)節(jié)呼吸，振奮精神，勞動者常常發(fā)出吆喝或呼號，這些吆喝、呼號聲逐漸被人們美化，發(fā)展為歌曲的形式，走上了國際大舞臺！3師生合作體驗號子的風格特點。播放《印象武隆》中“抬石號子”片段，請學生擔任“號工”指揮大家投入到緊張的勞動中。（前為號工演唱，括號內(nèi)為大家演唱）叉路口（嘿咗嘿咗）跟到走（嘿咗嘿咗）之子拐（嘿咗嘿咗）順道擺（嘿咗嘿咗）有個溝（嘿咗嘿咗）招呼遛（嘿咗嘿咗）有個坎（嘿咗嘿咗）慢慢趲（嘿咗嘿咗）活動3【活動】民歌之二——山歌（二）山歌離開川江，我們一起去陜北聽聽哪里的民歌有什么樣的特點？1、聽賞《山丹丹花開紅艷艷》提出問題：（1）這首歌曲的旋律有什么特點？

（陜北民歌，高亢嘹亮，曲調(diào)自由悠長）《山丹丹花開紅艷艷》：反映的是中央紅軍和毛主席到達陜北這一偉大革命轉折時期的歷史事件。歌曲濃重的西北腔調(diào)曲調(diào)鮮明，有利于學生把握山歌的音樂特點。（2）為了更形象的把握山歌的旋律特點，我們來描繪出歌曲第一句的旋律線條。（旋律線條的描繪能夠更加直觀的表現(xiàn)出歌曲音高、節(jié)奏的變化，甚至對于自由的拖腔也一覽無余！）是不是所有的山歌都是這樣的特點呢？咱們一起去問問對山歌的劉三姐2、播放《劉三姐》片段看看“對山歌”的熱鬧場面和歌手即興對答的機智表現(xiàn)，導出山歌的地域性差別。（地域不同，人們生活水平、條件上的差異造成民歌的音樂曲調(diào)、風格上都有差異。）3、學生朗誦：山歌是廣大勞動人民在山上、田間、牧場勞動、休息時即興演唱的歌曲，是勞動人民表達內(nèi)心思想感情的抒情小曲。它旋律高亢、悠揚、爽朗、質(zhì)樸，節(jié)奏比較自由。有時為了使歌聲傳得更遠，感情抒發(fā)得更充分，常常在歌曲開始時加一個吆喝性的喊句。

教師補充：山歌的演唱形式有獨唱、對唱、領唱、合唱等。我國的山歌非常豐富，各地山歌的名稱也各不相同，如陜北的“信天游”、內(nèi)蒙古的“爬山調(diào)”、青海的“花兒”等4、實踐與創(chuàng)造：請你運用《對山歌》的旋律曲調(diào)，自創(chuàng)反映學習生活的相關歌詞，深入體驗山歌的音樂特點。活動4【活動】民歌之三——小調(diào)（三）小調(diào)最后我們在風景秀麗的江南為大家準備了一曲小調(diào)《茉莉花》：1、欣賞視頻《茉莉花》提出問題：你能聽出這是哪個地方的民歌嗎？歌曲具有怎樣的特點？

江蘇民歌，歌曲清麗婉轉、細膩抒情。（板書）學生朗誦：小調(diào)又稱“小曲”，泛指流行于廣大城鄉(xiāng)的一種民間歌曲。它主要產(chǎn)生于民間日常生活與風俗活動，它往往經(jīng)過藝術加工，歌詞比較固定，一般不是即興創(chuàng)作的。小調(diào)的詞曲比較明麗婉轉、優(yōu)美流暢、節(jié)奏規(guī)整，結構也較為嚴謹，感情表達細膩委婉。2、學唱《茉莉花》：民歌《茉莉花》在不斷發(fā)展和變異中甚至走出了國門，成了東方文化的使者，登上了世界的大舞臺，充分展示了中國民歌的藝術魅力。如今，在一些重大的場合與重要的活動中，中國的世界亮相經(jīng)常伴隨著這首《茉莉花》的音調(diào)，《茉莉花》幾乎成為了中國民族文化的代表?，F(xiàn)在我們就來學唱《茉莉花》。注意學生歌唱前的準備工作：坐姿、呼吸、情感表達等。第一遍：師生一起隨琴歌唱；教師以美的情感、美的聲音感染學生；第二遍：學生隨琴演唱歌曲，力求變現(xiàn)出小調(diào)的優(yōu)美流暢、婉轉抒情。3、實踐與創(chuàng)造：教師引導學生回憶總結：1）通過聆聽辨別民歌的不同體裁。2）學生展示、交流、合作。通過學習，引導學生發(fā)現(xiàn)身邊的民歌并能簡單演唱；課堂拓展：利用簡單的課堂樂器改變民歌的表現(xiàn)方式，將各種表現(xiàn)方式有機的結合起來，展現(xiàn)中學生動口、動手能力，及團結協(xié)作的精神面貌！活動5【講授】課堂小結多姿多彩的民歌是我們豐富的精