班主任工作范文參加班主任培訓(xùn)的心得體會(huì)

.::;班主任工作范文之參與班主任培訓(xùn)的心得體會(huì)參與了中小學(xué)班主任培訓(xùn)，雖然時(shí)間比較短暫，收獲卻非常多，感觸非常深。也許是一項(xiàng)工作干的時(shí)間長(zhǎng)了，自己也會(huì)產(chǎn)生一種職業(yè)倦怠感，對(duì)熟悉的三尺講臺(tái)沒(méi)有了最初參與工作時(shí)的注重，缺乏激情，工作中也有好多時(shí)候是得過(guò)且過(guò)，敷衍了事，但是當(dāng)我參與培訓(xùn)聽(tīng)到了高金英教師對(duì)教師職業(yè)的一句評(píng)價(jià)后，我開(kāi)始重新審視自己，重新審視教師這一行業(yè)。高金英教師是如此說(shuō)的：世界上最危險(xiǎn)的職業(yè)有兩個(gè)，一個(gè)是醫(yī)生，另一個(gè)是教師。從某種水平上講教師比醫(yī)生更可怕。庸醫(yī)只能耽誤一個(gè)人，而一個(gè)不稱(chēng)職的教師卻會(huì)阻礙一群人，阻礙人的身心。這句一般的話從不同的角度道出了教師職業(yè)的重要性，同時(shí)也讓我遭到觸動(dòng)：教師的職業(yè)如此重要與危險(xiǎn)，李素麗說(shuō)：認(rèn)真做事只能不做錯(cuò)，就更要用心做好，而不只是認(rèn)真去做，不出錯(cuò)，如今的人認(rèn)為人生三大幸事：1、

上學(xué)——遇到好教師2、

工作——遇到好師傅3、

結(jié)婚——遇到好伴侶假設(shè)我們能用心去做一名好教師，那又將成為一群人的人生一大幸事，我們也會(huì)在照亮他人的同時(shí)，幸福了自己，開(kāi)展了自己?，F(xiàn)將自己感觸較深的地點(diǎn)總結(jié)如下：其一是對(duì)教育的深化認(rèn)識(shí)愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“什么是教育？當(dāng)你把受過(guò)教育都不記得了，剩下確實(shí)實(shí)是教育。〞那么剩下的是什么？該剩下的是什么？石家莊教育局德育處處長(zhǎng)曲邊坤在講座中指出剩下的是一種力量，一種精神，一種心態(tài)！要通過(guò)教育不只傳授給學(xué)生知識(shí)，更要培養(yǎng)出一種積極的心態(tài)。即教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。積極心態(tài)培育是一種理念，也是一個(gè)過(guò)程。好教育構(gòu)成好性格，好性格促進(jìn)心態(tài)培育使人智慧，智慧使人心理安康。曲教授從積極心理學(xué)的角度講了怎么樣設(shè)身處地尊重教育對(duì)象的需要，一切從教育對(duì)象的實(shí)際動(dòng)身，走進(jìn)咨詢題學(xué)生的心理將他帶出來(lái)。曲教授講他在香港參與的心理培訓(xùn)班時(shí)遇到的一件事，在一間大學(xué)宿舍里有一個(gè)男同學(xué)由于下鋪有矛盾制止下鋪去開(kāi)電扇，兩人一開(kāi)一閉，最后這名學(xué)生真索性一夜未睡，守在電扇旁邊直到天亮還在氣憤不已。第二天此事告到班主任那，班主任做了幾次工作卻無(wú)效果，針對(duì)如此的學(xué)生你怎么樣去教育他？現(xiàn)場(chǎng)有幾位教師到臺(tái)上去做了試驗(yàn)都無(wú)功而返。當(dāng)時(shí)我在臺(tái)下也努力去想自己會(huì)怎么樣做，但也是不全面，最后教授講了他參與培訓(xùn)時(shí)教師的做法：教師先是上去看看他，長(zhǎng)嘆了一聲說(shuō)：“真是難以想象，你當(dāng)時(shí)如何會(huì)那么英勇，一個(gè)人去抵住他們那么多人的攻擊，要換做是我，我可能都不知會(huì)怕成什么樣啦。這一夜你是讓你太辛苦了，瞧沒(méi)睡覺(jué)眼圈都黑了過(guò)了一會(huì)又長(zhǎng)嘆一聲說(shuō)：〞你只是和其中一人有矛盾如今卻又將其他幾人也牽扯進(jìn)來(lái)，滿屋皆是敵人，這往后幾年的日子該如何過(guò)??！“學(xué)生在兩聲長(zhǎng)嘆及教師的話語(yǔ)中先是消除了抵抗情緒，平靜下來(lái)，再就認(rèn)識(shí)到自己將矛盾擴(kuò)大化了卻是不應(yīng)該，接著又為自己每晚身處在敵人之中而感遭到擔(dān)憂，以后的工作就好做了，教師如何引導(dǎo)就如何做了。對(duì)比自己在班主任工作中與咨詢題學(xué)生談話的過(guò)程，我找到了差距，是自己沒(méi)有真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，學(xué)生自然不會(huì)跟你走了。在三位專(zhuān)家的講解中，對(duì)教育理論有也進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)如何開(kāi)民好班主任工作有了新的思路與方法，也有決心在今后的班主任工作中逐漸完善自我。其二，是認(rèn)識(shí)到我國(guó)的教育中存在一些咨詢題：馮恩洪教授在講座中提出咨詢題：為什么中國(guó)是消費(fèi)車(chē)間？為什么〞中國(guó)制造“不能改為〞中國(guó)制造“呢？緣故是中國(guó)的教育不能開(kāi)發(fā)出〞中國(guó)制造“的大腦，只能教育出〞中國(guó)制造“的雙手！我們的教育要正視教育怎么樣面對(duì)個(gè)性咨詢題？上海有位教育家說(shuō)過(guò)：人間有才，人無(wú)全才，揚(yáng)長(zhǎng)避短，人人成才！教育是和諧開(kāi)展而不是對(duì)抗。讓〞我能行“成為校園文化主流，給小孩制造個(gè)性張揚(yáng)的空間。多一些豐富多彩的校園課外活動(dòng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的〞圈養(yǎng)“教育模型，實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程精品化，校本課程個(gè)性化，對(duì)學(xué)生的潛能進(jìn)展挖掘開(kāi)發(fā)〞中國(guó)制造“的大腦。其三，是針對(duì)個(gè)人的開(kāi)展采取賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)，走強(qiáng)勢(shì)開(kāi)展調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的路子。在以往的教育中我總是采取哪壺不開(kāi)提哪壺的方法試圖讓學(xué)生全面開(kāi)展，無(wú)視了學(xué)生的個(gè)性差別，結(jié)果是學(xué)生積極性不高。馮恩洪教授舉了一個(gè)小王同學(xué)考他的學(xué)校比入檔線低110多分，但在直截了當(dāng)找校長(zhǎng)提入校申請(qǐng)被回絕后留下來(lái)幫他，整理文稿時(shí)覺(jué)察了該生的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)格將其錄用并注重開(kāi)展他的勢(shì)，在各項(xiàng)國(guó)際機(jī)器人大賽中屢屢獲獎(jiǎng)，提早預(yù)定頤養(yǎng)，進(jìn)而帶動(dòng)弱勢(shì)科目英語(yǔ)開(kāi)展的例子，有力的證明我們?cè)诮逃锌梢圆扇∧膲叵乳_(kāi)提哪壺的方法比哪壺不開(kāi)提哪壺的方法行之有效。其四，這三位教育家的人格魅力也感染了我，平易近人，能以一顆平常心去愛(ài)每一位學(xué)生，與每個(gè)學(xué)生相處。例如馮恩洪校長(zhǎng)在校期間，有許多淘氣的男同學(xué)直截了當(dāng)稱(chēng)之為〞哥們“，說(shuō)些比較偏激的話，他完全拋棄校長(zhǎng)的威嚴(yán)與他們平等對(duì)話，直到讓學(xué)生滿意，到達(dá)教育目的為止。我在平常與學(xué)生相處中時(shí)常覺(jué)得應(yīng)與學(xué)生和諧相處，但有時(shí)卻丟不掉教師的尊嚴(yán)，沒(méi)有以朋友之心學(xué)生相處，學(xué)生怎會(huì)與你相通呢？這三位教授的共性是博采眾家，自成一體。有廣博的知識(shí)，身上散發(fā)著一種〞陽(yáng)光的滋味“。他們是把教師當(dāng)作了事業(yè)，當(dāng)作奉獻(xiàn)的渠道，當(dāng)作自我人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的最好途徑。假設(shè)我們也能以同樣的看法來(lái)對(duì)待教師這一職業(yè)，而不只僅是當(dāng)成謀生的手段，想念我們的工作也會(huì)動(dòng)力十足，生活也充溢陽(yáng)光。相比這下我也找到了努力的方向——成為最受學(xué)生歡送的人。人們常把教師比作蠟燭，燃燒自己，照亮他人，說(shuō)的有些悲壯，事實(shí)上照亮他人未必一定要燃燒自己；開(kāi)展自己才應(yīng)