2022新人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案模板

第第頁(yè)2022新人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案模板2022新人教版一班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案模板1

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第28頁(yè)例2及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使同學(xué)能夠依據(jù)自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

2.使同學(xué)經(jīng)受完整的解決問(wèn)題過(guò)程與分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)約的統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)分類(lèi)的結(jié)果，并感受到用統(tǒng)計(jì)表記錄分類(lèi)結(jié)果的優(yōu)勢(shì)。

3.使同學(xué)能夠?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)約的分析，并能依據(jù)數(shù)據(jù)提出簡(jiǎn)約的問(wèn)題。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓同學(xué)學(xué)會(huì)依據(jù)實(shí)際需要選擇標(biāo)準(zhǔn)自主分類(lèi)。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)約的統(tǒng)計(jì)圖表呈現(xiàn)計(jì)數(shù)的結(jié)果。

教學(xué)預(yù)備：多媒體。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

師：周末，陽(yáng)光明媚，許多爸爸媽媽相約帶小伙伴一同去郊游。

出示課本情境圖

師：看，這么多人一起玩多快樂(lè)呀!他們想玩捉迷藏的游戲，現(xiàn)在得把這么多人分成兩組。小伙伴們想一想，可以怎么分呢?

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)貼近同學(xué)日常生活的問(wèn)題情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好?！?/p>

二、操作探究，充分溝通

(一)小組合作開(kāi)展探究活動(dòng)

師：分成兩組做游戲，你能想出幾種不同的分法?把分類(lèi)的結(jié)果用你覺(jué)得最好的方法呈現(xiàn)出來(lái)。

同學(xué)活動(dòng)，老師巡察指導(dǎo)，了解同學(xué)活動(dòng)信息。

【設(shè)計(jì)意圖：為同學(xué)創(chuàng)設(shè)自主探究的空間，讓同學(xué)用自己的方式完成分類(lèi)計(jì)數(shù)，體驗(yàn)分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程。老師在這個(gè)過(guò)程中發(fā)覺(jué)同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到的困難和涌現(xiàn)的問(wèn)題，并獵取接下來(lái)教學(xué)活動(dòng)的素材?！?/p>

(二)展示同學(xué)分類(lèi)結(jié)果，引導(dǎo)同學(xué)評(píng)價(jià)溝通。

1.呈現(xiàn)同學(xué)分類(lèi)計(jì)數(shù)的結(jié)果

同學(xué)呈現(xiàn)分類(lèi)計(jì)數(shù)的結(jié)果的方式可能多樣，例如：圖畫(huà)式、簡(jiǎn)約的統(tǒng)計(jì)圖式(縱向或橫向)、圖文并茂式、表格式等。老師依據(jù)教學(xué)需要選取有代表性的作業(yè)展示在黑板上。

2.適時(shí)訂正同學(xué)的.計(jì)數(shù)錯(cuò)誤

總會(huì)有同學(xué)涌現(xiàn)計(jì)數(shù)的錯(cuò)誤，老師要發(fā)覺(jué)同學(xué)的錯(cuò)誤，對(duì)同學(xué)計(jì)數(shù)的過(guò)程和方法進(jìn)行指導(dǎo)。

先讓數(shù)錯(cuò)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)為什么數(shù)錯(cuò)了，再引導(dǎo)同學(xué)溝通：怎樣數(shù)才不會(huì)漏數(shù)，不會(huì)重復(fù)數(shù)，不簡(jiǎn)單數(shù)錯(cuò)呢?

指導(dǎo)同學(xué)可以邊數(shù)邊做標(biāo)記，數(shù)完之后可以再數(shù)一遍等。

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)一班級(jí)的小伙伴來(lái)說(shuō)數(shù)清晰數(shù)量也是有肯定難度的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在分類(lèi)過(guò)程中進(jìn)行細(xì)致地計(jì)數(shù)指導(dǎo)是非常須要的?！?/p>

3.對(duì)比討論，感受用統(tǒng)計(jì)表記錄分類(lèi)結(jié)果的優(yōu)勢(shì)

師：哪種呈現(xiàn)方式最簡(jiǎn)潔最清楚，一眼就能看出分類(lèi)的結(jié)果?

引導(dǎo)發(fā)覺(jué)：用數(shù)字和表格的形式呈現(xiàn)分類(lèi)的結(jié)果最簡(jiǎn)約，最清晰。

4.指導(dǎo)同學(xué)繪制簡(jiǎn)約的統(tǒng)計(jì)表

(1)老師選取同學(xué)優(yōu)秀作業(yè)呈現(xiàn)在黑板上，指定一名同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎么完成統(tǒng)計(jì)表的。

(2)老師板演繪制簡(jiǎn)約統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程。

(3)同學(xué)仿照老師用統(tǒng)計(jì)表重新記錄分類(lèi)計(jì)數(shù)的結(jié)果。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓同學(xué)經(jīng)受簡(jiǎn)約統(tǒng)計(jì)表的生成過(guò)程，使同學(xué)感受用統(tǒng)計(jì)表記錄分類(lèi)結(jié)果的優(yōu)勢(shì)?！?/p>

(三)依據(jù)數(shù)據(jù)提出問(wèn)題，體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性

1.讓同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)是什么。

2.老師依據(jù)不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)把同學(xué)的分類(lèi)結(jié)果分開(kāi)呈現(xiàn)。

3.逐一出示不同的分類(lèi)方法，引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)數(shù)據(jù)，發(fā)覺(jué)和提出問(wèn)題

師：觀測(cè)統(tǒng)計(jì)表，你發(fā)覺(jué)了什么?能依據(jù)分類(lèi)的結(jié)果提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

師：同樣是這些人，為什么分類(lèi)結(jié)果不同?

引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)到：分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)全都，分類(lèi)結(jié)果就全都;不同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，分類(lèi)結(jié)果多樣。

4.師：按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，結(jié)果有沒(méi)有相同的地方?

使同學(xué)體會(huì)：不同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，分類(lèi)結(jié)果多樣;雖然結(jié)果不同，每一種分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)下分的結(jié)果數(shù)據(jù)加起來(lái)總數(shù)是一樣的。

【設(shè)計(jì)意圖：著重培育同學(xué)依據(jù)分類(lèi)計(jì)數(shù)的結(jié)果發(fā)覺(jué)和提出問(wèn)題的技能，體會(huì)數(shù)據(jù)蘊(yùn)涵的信息。】

(四)即時(shí)練習(xí)，鞏固新知

1.師：假如你也是其中一員，你覺(jué)得哪種分類(lèi)方法好?

同學(xué)可能依據(jù)游戲的公正性來(lái)選擇，可能會(huì)偏向于男女人數(shù)相等的分類(lèi)方法，只要合理就可以，老師可讓同學(xué)充分溝通。

2.師：還可以怎么分呢?把你的分類(lèi)方法也用表格的形式呈現(xiàn)出來(lái)。

同學(xué)可能會(huì)這樣分：

老師對(duì)表格設(shè)計(jì)合理，書(shū)寫(xiě)工整的同學(xué)予以表?yè)P(yáng)。

【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)自選標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)計(jì)數(shù)，再次體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下分類(lèi)結(jié)果的多樣性，同時(shí)也起到了練習(xí)鞏固的作用?！?/p>

(五)回顧整個(gè)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程

1.引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)分類(lèi)活動(dòng)的全過(guò)程。

2.老師小結(jié)：先依據(jù)需要根據(jù)肯定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，再數(shù)清晰數(shù)量，然后制成統(tǒng)計(jì)表，最末觀測(cè)表中的數(shù)據(jù)并提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖：在階段小結(jié)時(shí)讓同學(xué)充分溝通學(xué)習(xí)所得，同學(xué)溝通得越深，知道得就越多，有利于后面練習(xí)的開(kāi)展?！?/p>

三、練習(xí)反饋，鞏固新知

1.完成教科書(shū)第28頁(yè)“做一做”

同學(xué)很可能會(huì)按男女把全班同學(xué)分成兩類(lèi)，但是計(jì)數(shù)活動(dòng)會(huì)比較困難。老師可先放手讓同學(xué)自由地?cái)?shù)一數(shù)，計(jì)數(shù)結(jié)果可能會(huì)不同，再讓同學(xué)爭(zhēng)論怎樣數(shù)才不會(huì)錯(cuò)。

計(jì)數(shù)活動(dòng)完成后，讓同學(xué)獨(dú)立完成表格的填寫(xiě)。

表格填寫(xiě)的難點(diǎn)在表頭的設(shè)計(jì)，同學(xué)完成后再集體溝通訂正。

2.完成練習(xí)七第5題

先指導(dǎo)同學(xué)正確理解題意，再讓同學(xué)自選標(biāo)準(zhǔn)將動(dòng)物分成兩類(lèi)，并獨(dú)立完成計(jì)數(shù)和統(tǒng)計(jì)表的填寫(xiě)。

提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)活動(dòng)可讓同學(xué)在小組中開(kāi)展。

3.完成練習(xí)七第7題

(1)(2)兩小題可讓同學(xué)獨(dú)立完成，(3)(4)兩小題讓同學(xué)在老師的引領(lǐng)下集中溝通。在溝通的過(guò)程中，老師要留意引導(dǎo)同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)約的分析，體會(huì)數(shù)據(jù)蘊(yùn)涵的信息。

【設(shè)計(jì)意圖：組織同學(xué)練習(xí)的過(guò)程中逐步培育同學(xué)依據(jù)所收集的數(shù)據(jù)發(fā)覺(jué)并提出問(wèn)題的技能，理解數(shù)據(jù)的意義，進(jìn)一步明確分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)?！?/p>

四、課堂小結(jié)

師：說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)

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內(nèi)容分析：空間與圖形在生活中無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在，是人們生活的重要組成部分，《標(biāo)準(zhǔn)》指出：空間與圖形的內(nèi)容主要涉及現(xiàn)實(shí)世界中的物體，幾何體和圖形的外形、大小、位置關(guān)系及其轉(zhuǎn)換，它是人們更好地認(rèn)識(shí)，描述生活空間，并進(jìn)行溝通的重要工具，在生活中，同學(xué)對(duì)這些內(nèi)容并不生疏，為了便于掌控這一工具，形成初步的空間觀念。教材在一班級(jí)上冊(cè)第六單元中就編排了認(rèn)識(shí)物體是在同學(xué)初步學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)比較，1到10的認(rèn)識(shí)與相應(yīng)加減法及分類(lèi)，位置與順次導(dǎo)知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是同學(xué)學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的開(kāi)端，目的.是通過(guò)有趣的活動(dòng)和詳細(xì)情境，讓同學(xué)經(jīng)受一個(gè)觀測(cè)和撫弄實(shí)物，感知并抽象出四種基本幾何體的過(guò)程，著重感知這些立體圖形的外形特征，再給出它們的名稱(chēng)，并能辨別與直觀歸類(lèi)，嘗試用自己的語(yǔ)言描述身邊的幾何體。在進(jìn)行數(shù)學(xué)溝通中體會(huì)生活中有數(shù)學(xué)，為后繼學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀測(cè)、操作與活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱(chēng)，能辯認(rèn)出這幾種物體和圖形。

2、通過(guò)動(dòng)手操作和仔細(xì)觀測(cè)等活動(dòng)，體會(huì)物體的外形特征，并初步用自己的語(yǔ)言描述。

3、通過(guò)一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活休戚相關(guān)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，加強(qiáng)敢于探究，敢于溝通的意識(shí)。

教學(xué)預(yù)備：

長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的幾何形體;送禮物的包裝盒;實(shí)物展示平臺(tái)、多媒體課件。

同學(xué)每組一盒禮品。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜愛(ài)禮物嗎?這是聰慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎?倒出來(lái)看看吧，說(shuō)說(shuō)你看到了什么禮物?

2、同學(xué)溝通

3、這么多的禮物你能給分一分類(lèi)嗎?

4、小組合作分類(lèi)

5、溝通：說(shuō)說(shuō)自己是怎樣分的。

6、小結(jié)引導(dǎo)出按外形相同分類(lèi)。

二、體驗(yàn)探究、合作溝通

1、分一分，揭示概念

a、小組活動(dòng)，把外形相同的物體放在一起，師巡察。

b、小組匯報(bào)(說(shuō)說(shuō)是怎樣分開(kāi)的，為什么這樣分)

(同學(xué)可能會(huì)說(shuō)：一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，一組是方方正正，一組是像柱子一樣的，兩頭圓的，一組是圓的球。)

c、提示概念(多媒體從實(shí)物中抽象出立體圖形)。

2、摸一摸，感知特點(diǎn)

a、動(dòng)手摸摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱，球然后說(shuō)說(shuō)自己的感受，先在小組內(nèi)溝通再全班溝通)。

b、師概括，同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò)，老師真佩服你們，下面讓我們一起來(lái)讀一讀這些新伙伴的名字吧!

3、說(shuō)一說(shuō)

你還知道生活中哪些物品外形也是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱或球的嗎?

4、猜一猜：a：師說(shuō)特點(diǎn)，生猜幾何體的名稱(chēng)

b、小組內(nèi)成員互猜。

5、找一找：在自己的物品中找兩件與老師講臺(tái)上幾何外形相同的物體放在一起。

6、請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，把今日學(xué)的這幾種物體認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

三、鞏固練習(xí)

1、做課本上練習(xí)1、2

2、小小設(shè)計(jì)師：同學(xué)用各種外形物品搭一件自己喜愛(ài)的東西(一邊搭一邊說(shuō)用什么外形做什么)并玩一玩。

一班級(jí)同學(xué)喜歡卡通人物聰慧爺爺，抓住同學(xué)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，易于激發(fā)同學(xué)愛(ài)好。

在情境中操作，能加強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，充分尊敬同學(xué)，以同學(xué)為主體是活動(dòng)的表達(dá)。

同學(xué)親歷操作過(guò)程，能加深同學(xué)的理解。

各種感官充分利用，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)理性的理解。

師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，加強(qiáng)溝通。

在活動(dòng)中感知，小組成員充分參加，做到面對(duì)全體。

在玩中說(shuō)，既獨(dú)立又自主。發(fā)揮同學(xué)的制造性

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活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)從多種顏色的物體中找出同一種顏色的物體，并進(jìn)行歸類(lèi)。

2、促進(jìn)幼兒比較，綜合技能的進(jìn)展。

3、培育幼兒比較和判斷的技能。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)春天花園的情景，花園里有紅、黃、白、三種顏色的花假設(shè)干朵。

2、物質(zhì)預(yù)備：花籃假設(shè)干個(gè)，紅、黃、白蝴蝶頭飾各幼兒人數(shù)的三分之一，錄音機(jī)，音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)幼兒伴隨著溫柔的音樂(lè)，自由地到春天的花園里參觀。

提問(wèn)：花園里有幾種顏色的花?都有哪幾種顏色?

(二)老師講訴故事《三只蝴蝶》(經(jīng)過(guò)改編)

提問(wèn)：1、故事里有幾只蝴蝶?她們是什么顏色的?

2、她們喜愛(ài)什么顏色的花?

(三)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行按顏色分類(lèi)。

1、以“送花”的游戲，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行顏色的分類(lèi)，并請(qǐng)幼兒自行檢查是否送對(duì)了花。

(1)請(qǐng)幼兒給紅蝴蝶送它喜愛(ài)的花。

(2)請(qǐng)幼兒給黃蝴蝶送它喜愛(ài)的花。

(3)請(qǐng)幼兒給白蝴蝶送它喜愛(ài)的花。

2、以“避雨”的游戲，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行把顏色分類(lèi)。

(1)老師講解游戲玩法，

玩法：請(qǐng)幼兒選擇自己喜愛(ài)的顏色的蝴蝶的頭飾，扮演蝴蝶，在花園里自由飛行玩耍。當(dāng)聽(tīng)到打雷的聲音后，趕快去找和自己相同顏色的花朵避雨。當(dāng)太陽(yáng)出來(lái)后，蝴蝶高興奮興地在草地上唱歌、跳舞、做游戲。

(2)幼兒游戲，老師指導(dǎo)。

重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒是否找到對(duì)顏色。

(四)幼兒在游戲中自然結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)通過(guò)幼兒自己親自操作、游戲等的一系列串聯(lián)的活動(dòng)，讓幼兒掌控了如何按顏色分類(lèi)，幾個(gè)活動(dòng)的目的雖都是讓幼兒按顏色分類(lèi)，但幼兒并不感到枯燥，而且參加活動(dòng)的積極性很高，將原來(lái)單一的活動(dòng)變得豐富起來(lái)，目標(biāo)完成的很好。

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西師版數(shù)學(xué)教科書(shū)一班級(jí)上冊(cè)第66頁(yè)“整理和復(fù)習(xí)”第1~3題，練習(xí)十二的第1~4題、第6題，整理和復(fù)習(xí)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)提示：

這節(jié)課主要是復(fù)習(xí)整理“11~20各數(shù)”的分成、意義等，有關(guān)計(jì)算不是重點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步鞏固對(duì)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí);鞏固掌控20以?xún)?nèi)的數(shù)的順次，并能比較大小。

2.鞏固認(rèn)識(shí)“個(gè)位”、“十位”的意義，能嫻熟地口算10加幾及相應(yīng)的減法算式。

3.初步感知整理和復(fù)習(xí)的作用，進(jìn)一步樹(shù)立同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的.信心，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：

鞏固11~20各數(shù)的大小、順次，嫻熟掌控大于號(hào)小于號(hào)的用法，練習(xí)不進(jìn)位、不退位的加減法。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓同學(xué)感知“整理和復(fù)習(xí)”的作用。

教具預(yù)備：

多媒體。同學(xué)每人預(yù)備。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好

建議：可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入。如

回憶法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法等。

談話法：師：同學(xué)們，我們回憶下這幾天我們都學(xué)會(huì)了什么?指名說(shuō)。

師生補(bǔ)充評(píng)議。

師：這節(jié)課，我們用兩節(jié)課的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)一下這些內(nèi)容，這樣能讓大家更嫻熟的掌控這些知識(shí)，這節(jié)課是第一課時(shí)。板書(shū)課題：整理和復(fù)習(xí)

【設(shè)計(jì)意圖】讓同學(xué)知道這是復(fù)習(xí)課，默示他們體會(huì)復(fù)習(xí)課和新學(xué)課的不同處，體會(huì)復(fù)習(xí)整理課可以讓他們鞏固所學(xué)的知識(shí)，是一種“學(xué)習(xí)效益”很好、“特別重要的課型”。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

師：請(qǐng)大家打開(kāi)課本，看一看這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。

同學(xué)可以小組爭(zhēng)論溝通。也可以同學(xué)看書(shū)，回憶本單元的內(nèi)容。

同學(xué)匯報(bào)自己看到的內(nèi)容。

師：這節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)第一部分內(nèi)容：認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)。老師板書(shū)：整理與復(fù)習(xí)

故事導(dǎo)入法：老師可以選擇最近發(fā)生的一些數(shù)學(xué)小故事導(dǎo)入本課。比如

師：我給大家講一個(gè)小故事。剛才同學(xué)的說(shuō)他一口氣吃了19顆糖，媽媽說(shuō)她吹牛說(shuō)大話。你們覺(jué)得這是真的嗎?

同學(xué)猜想。老師回答：他吃的是一種很小顆粒的糖，你看，(老師展示)一小袋有10顆，另一小袋是9顆，一共是多少顆?

師：同學(xué)的回答又精確又完整，我可以送你1袋糖。請(qǐng)下課后到老師這里來(lái)領(lǐng)取。請(qǐng)其余同學(xué)向他學(xué)習(xí)?！?/p>

二、探求新知

1.教學(xué)課本66整理與復(fù)習(xí)第1題“想一想，說(shuō)一說(shuō)”。

老師出示第1題的圖，同學(xué)觀測(cè)，這些同學(xué)他們都會(huì)什么?你會(huì)嗎?你還會(huì)些什么?

和同桌說(shuō)一說(shuō)。老師巡察指導(dǎo)明白學(xué)情。

指名回答。

依據(jù)同學(xué)的回答的狀況，師適當(dāng)增加一些內(nèi)容。

例如

師：誰(shuí)會(huì)從20數(shù)到11?11和20比誰(shuí)大于誰(shuí)?誰(shuí)小于誰(shuí)?小于號(hào)怎么用?1個(gè)十3個(gè)1組成什么數(shù)?1個(gè)十7個(gè)1組成什么數(shù)?16是幾個(gè)十幾個(gè)一組成的?13+6怎么算?17-4怎么算?……

練一練：完成課本練習(xí)十二的第1題，第2題，第3題。

第1題的第(2)小題難度大一些。師提示，哪兩個(gè)數(shù)之間差2?再讓同學(xué)完成。

完成后讓師生一起訂正。

【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)中盡量提供同學(xué)思索時(shí)間，表達(dá)機(jī)會(huì)，讓同學(xué)的數(shù)學(xué)思維有良好進(jìn)展空間。

2、教學(xué)課本“整理與復(fù)習(xí)”第2題：撥一撥，說(shuō)一說(shuō)。

師：剛才，……同學(xué)們做得很仔細(xì)，很少出錯(cuò)，你們真聰慧。

現(xiàn)在我們來(lái)解決第2題。

師出示計(jì)數(shù)器：?jiǎn)栠@是什么?這個(gè)位置是什么位?這個(gè)位置是什么位?這個(gè)位置上撥一個(gè)珠子，表示多少?這個(gè)位置撥一個(gè)珠子表示多少?

誰(shuí)來(lái)?yè)艹?2?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)12在誰(shuí)的前面，在誰(shuí)的后面?

誰(shuí)來(lái)?yè)艹?4?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)14在誰(shuí)的前面，在誰(shuí)的后面?

師依據(jù)同學(xué)的表現(xiàn)予以確定、鼓舞。

完成課本67頁(yè)第4題。

師介紹題意后，同學(xué)獨(dú)立完成。師巡察輔導(dǎo)了解學(xué)情。

【設(shè)計(jì)意圖】以老師問(wèn)-同學(xué)答的方式來(lái)完成這樣類(lèi)型的任務(wù)，速度快，效果好。而假如讓同學(xué)分角色合作來(lái)做的話，師不怎么好組織，耗費(fèi)的時(shí)間更長(zhǎng)，感覺(jué)沒(méi)有須要。

三、鞏固新知

師：通過(guò)剛才的復(fù)習(xí)，這些知識(shí)我們更熟識(shí)了，是嗎?不過(guò)學(xué)會(huì)了，我們還要會(huì)運(yùn)用他們解決一些題目。

完成課本67頁(yè)第6題。

第6題可以同桌合作完成。

師指導(dǎo)合作過(guò)程：同學(xué)甲說(shuō)一個(gè)十幾的數(shù)，同學(xué)乙說(shuō)4到算式。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容?你有什么收獲呢?你覺(jué)得哪些同學(xué)值得你學(xué)習(xí)?

【設(shè)計(jì)意圖】回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容同時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程、同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程在腦海里重放，既可以鞏固所學(xué)知識(shí)，也能援助學(xué)習(xí)留意到本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法，從而援助同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、布置作業(yè)

回家和家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)今日復(fù)習(xí)了什么?你有什么收獲。請(qǐng)你的家長(zhǎng)出幾道題給你完成。

【設(shè)計(jì)意圖】加強(qiáng)家長(zhǎng)和同學(xué)的聯(lián)系，予以家長(zhǎng)更多的了解自己孩子學(xué)習(xí)狀況的機(jī)會(huì)。次作業(yè)可以通過(guò)群來(lái)布置。

2022新人教版一班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案模板5

教學(xué)目標(biāo)：1.在“數(shù)學(xué)樂(lè)園”的一系列活動(dòng)中，復(fù)習(xí)鞏固10以?xún)?nèi)數(shù)的順次，序數(shù)和基數(shù);鞏固10的組成，10以?xún)?nèi)的加減法計(jì)算。

2.在游戲活動(dòng)中培育同學(xué)的創(chuàng)新思維技能和合作意識(shí)，培育同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和信心;

3.在實(shí)踐中培育同學(xué)初步分析數(shù)據(jù)，提取數(shù)學(xué)信息的技能，形成簡(jiǎn)約的統(tǒng)計(jì)觀念。

教學(xué)過(guò)程：

一、闖迷宮

1.激趣。

師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)他們嗎?(CAI播放1～9九個(gè)數(shù)字娃娃的小動(dòng)畫(huà))

數(shù)字娃娃今日特地邀請(qǐng)我們班同學(xué)到數(shù)學(xué)樂(lè)園參與游戲競(jìng)賽。有沒(méi)有愛(ài)好?

生：有!!!

師：數(shù)字娃娃說(shuō)，只要闖過(guò)他們擺的迷宮，大家就可以進(jìn)數(shù)學(xué)樂(lè)園。敢不敢接受挑戰(zhàn)?

生：敢!!!

2.觀測(cè)迷宮，明確規(guī)章。

師：數(shù)學(xué)娃娃擺了一個(gè)什么樣的迷宮呢?

生：有1到9個(gè)數(shù)字，有兩個(gè)出口。

師：根據(jù)什么順次才能走出迷宮呢?誰(shuí)知道?

同學(xué)發(fā)言(根據(jù)從1到9的順次)。

師：指給大家看看吧。

(一個(gè)同學(xué)上臺(tái)劃出路徑圖，展示給同學(xué)。)

師：對(duì)。只有根據(jù)從1到9的順次，才能走出迷宮見(jiàn)到數(shù)字娃娃。假如不按順次，就會(huì)被困在迷宮里，也到不了數(shù)學(xué)樂(lè)園了。

3.獨(dú)立闖迷宮，展示成果。

師：誰(shuí)有不同方法路徑走出迷宮?把它劃在自己的課本上。看看自己最多能找出幾條路。

(同學(xué)在自己課本上用筆劃出路徑，老師觀測(cè)同學(xué)操作狀況。)

師：走出迷宮的同學(xué)請(qǐng)舉手。到這里來(lái)指給大家看看吧。

(同學(xué)到黑板上劃一劃，說(shuō)一說(shuō)。)

師：誰(shuí)和他不一樣?來(lái)。

(同學(xué)劃出不同路徑圖。)

4.確定方法的多樣，闖出迷宮。

師：大家找到了這么多條路，都能順當(dāng)走出迷宮。但有一點(diǎn)是相同的，都是根據(jù)從1到9的`順次。數(shù)字娃娃要帶大家去數(shù)字樂(lè)園了。走吧。

二、說(shuō)組成，得門(mén)票

師：請(qǐng)大家閉上眼睛，一起從1數(shù)到9……到了。(CAI出示“數(shù)學(xué)樂(lè)園”畫(huà)面)

進(jìn)數(shù)學(xué)樂(lè)園還要有門(mén)票的。怎么辦呢?

哈哈，原來(lái)早就給大家預(yù)備好了，在這里呢。(老師出示預(yù)備好的一沓類(lèi)似門(mén)票的空白卡片。)只要說(shuō)對(duì)一個(gè)關(guān)于數(shù)字的組成，就可以得到門(mén)票。有信心嗎?

生：有!!!

師：屏幕上涌現(xiàn)哪兩個(gè)數(shù)字，就說(shuō)一個(gè)關(guān)于它們的組成。比如2，6。