學(xué)習孟國泰教授三標高快課堂教學(xué)心得體會

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學(xué)習孟國泰教授“三標高快課堂教學(xué)”的心得體會

臨高第二思源試驗學(xué)校王劍雄

****年6月4-5日，全國聞名的新教育專家孟國泰教授冒著酷暑親臨我校并親自給我們?nèi)w老師上了兩堂“三標高快課堂教學(xué)”現(xiàn)場指導(dǎo)課和做了一場關(guān)于“三標高快課堂教學(xué)”的理論專題講座，聽后我感受特別的深。

孟教授的“三標高快的課堂教學(xué)”課，讓沉悶壓抑的課堂氛圍變得活躍輕松，讓心不在焉、愁眉苦臉的同學(xué)變得用心致志、笑聲不斷歡樂異樣。孟教授的“生命教學(xué)”模式向我們展示了一個多快好省的新課堂，多：笑聲多，掌聲多，歡呼聲多；快：快速，快捷，愉快；好：設(shè)置目標好，達成目標好，反饋目標好；?。菏r間，省精力，省資源。這樣的課堂是輕松愉悅的，笑聲不斷的，自由自在的課堂。在這里，教的，歡樂；學(xué)的，歡樂。對老師而言，組織〔小組合作〕生教生、生考生、生幫生，是歡樂的；“三不講”的時候，是歡樂的，“三講”的時候，是歡樂的；疏導(dǎo)、引導(dǎo)是歡樂的；激勵、夸獎是歡樂的。對于同學(xué)來說，自主學(xué)習是歡樂的；合作學(xué)習是歡樂的；為抱負而奮斗是歡樂的；全神貫注、用心致志是歡樂的；持之以恒、百折不撓是歡樂的；觀測是歡樂的；識記是歡樂的；思索是歡樂的；想象是歡樂的；創(chuàng)新是歡樂的；做人是歡樂的！在此同時我也能夠感覺到我的課堂離高效還是有肯定的距離。我的課堂笑聲與輕松太少，壓抑與壓力太多，所以需要改，需要進步。

在高效課堂理論中我學(xué)到了很多實實在在的東西。而不是花架子。它的簡約自然更令我感覺深刻。對于高效課堂我有以下的體會：

一、明確同學(xué)的主體地位

同學(xué)是學(xué)習的主體，老師是同學(xué)學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者與合。高效課堂轉(zhuǎn)變了過去“滿堂灌”、“一言堂”的教學(xué)模式，同學(xué)們可以大顯風采真正成為學(xué)習的主人、課堂的主角。同學(xué)會的老師不教，同學(xué)能學(xué)會的老師不教。老師在課堂中抓住機會、創(chuàng)設(shè)條件讓同學(xué)深入學(xué)習、合作探究。老師想盡方法調(diào)動同學(xué)的學(xué)習積極性，提高同學(xué)自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的技能。老師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺，鼓舞同學(xué)用適合自己的方法和策略匯報探究結(jié)果。是同學(xué)性格得到張揚，潛能和制造性得到較好的發(fā)揮，真正表達“我的地盤我做主”。

二、建立高效的教學(xué)模式

教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方面的相互溝通、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，而不是老師單方的輸出和同學(xué)單方的接受。在整個教學(xué)過程中老師與同學(xué)共享彼此的思索、閱歷和知識，溝通彼此的情感、體驗與觀念，豐富了教學(xué)內(nèi)容，求得新的進展，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長的共同進展。同學(xué)是進展的人、生動活潑的人、有尊嚴的人，進展的人是具有巨大潛能的，最好的老師就是把同學(xué)的潛能開發(fā)出來。要轉(zhuǎn)變以往指令式的、生硬的教育方法，要用商量、激勵性的語言與同學(xué)溝通。在教學(xué)過程中，提倡探究式學(xué)習。探究式學(xué)習使同學(xué)在自主學(xué)習的基礎(chǔ)上進行的一種高層次的學(xué)習方式，其作用在于激發(fā)同學(xué)的探究熱忱、加強探究意識、學(xué)會探究方法，從而培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐技能。