初中道德與法治-深深淺淺話友誼教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

深深淺淺話友誼教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標：

1、通過學(xué)習(xí)，能夠自我梳理對友誼的感受，培養(yǎng)自己正確的友誼觀念。

2、能通過自主學(xué)習(xí)，小組合作探究，澄清對友誼認識的誤區(qū)，提高辨別能力，能正確

處理交友中出現(xiàn)的問題，堅持自己的道德底線。

3、能了解并掌握友誼的特質(zhì)，澄清日常生活中對友誼的誤區(qū)，正確地認識友誼。

二、教學(xué)重難點

重點：友誼的特質(zhì)

難點：對友誼的澄清

三、學(xué)法指導(dǎo)

1、準備好上課的材料:課本、導(dǎo)學(xué)案、鉛筆、雙色筆。

2、認真自學(xué)課文，熟讀課文。運用鉛筆，在課本中圈畫導(dǎo)學(xué)案中的問題。運用雙色筆，

進行知識點的梳理。

3、自學(xué)限時完成，獨立思考；小組合作，答疑解惑。

四、教學(xué)過程

導(dǎo)語：歡迎大家進入我們的道德與法治課堂。首先進行我們的時政播報，有請我們的時

政播報員，大家掌聲歡迎。

【時政播報】

今年是中非合作論壇成立20周年。習(xí)近平主席指出，論壇應(yīng)時代潮流而生，伴中非合

作而興，不斷走向成熟和完善。中國與非洲是命運與共、志同道合的好朋友、好伙伴、好兄

弟，面對世界百年未有之大變局，更需要加強合作。我們要以中非合作論壇成立20周年為

契機，推進中非經(jīng)貿(mào)和抗疫等各領(lǐng)域合作，推動構(gòu)建更加緊密的中非命運共同體。

--------《共同譜寫新時代中非合作論壇新篇章》

一名學(xué)生播報，另一名點評。

過渡：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。我們與非洲各國距離雖遠，但友誼卻真，我們今天

學(xué)習(xí)的課題的主題就是友誼。（出示課題，齊讀）

出示學(xué)習(xí)目標，齊讀，解釋重點是什么。

下面就讓我們乘上友誼的小船，開始我們的友誼探索之旅。下面進入自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

【自主學(xué)習(xí)】

任務(wù)驅(qū)動一：自讀課本44-46頁友誼的特質(zhì)一框，思考自學(xué)問題，并用鉛筆在課本中圈

畫答案。時間：2分鐘。

你認為友誼的特質(zhì)有哪些？

學(xué)生自學(xué)，教師指導(dǎo)坐姿書寫等.

活動一:進入初中后，你交到新朋友了嗎？你和你的朋友一定發(fā)生了很多感人的故事吧,

接下來讓我們一起來分享一下你們的友情小故事吧。（30秒思考時間，3-4人即可）

如：生病時遇到難題時

指生分享

小結(jié)：生活中，無論我們遇到什么事情，我們總能得到朋友的關(guān)心陪伴和幫助，朋友總

是第一時間站在我們身邊，可見，我們和朋友之間的關(guān)系非常（親密）。親密是友誼的第一

個特質(zhì)。（出示課件，標劃關(guān)鍵詞記憶）

活動二：被關(guān)心被幫助很幸福，那么，在日常生活中，你也是這樣對待朋友的嗎？那現(xiàn)

在老師帶來了幾個小問題，（課件出示問題）

情境體驗

當朋友遇到以下問題時，你會怎么做？

1、朋友體育成績特別差

2、朋友與同學(xué)發(fā)生摩擦，受了委屈

3、朋友最近情緒低落

對子之間先相互說一說，一分鐘時間。

指生回答

小結(jié)：通過老師的小調(diào)查，老師感受到同學(xué)們也是非常關(guān)心自己朋友的，是的，與朋友

之間的交往，我們不能只是一味的享受愛，也要學(xué)會愛朋友。只有平等的相處，雙向的交流，

我們才能保持與朋友之間的親密關(guān)系，平等雙向是友誼的第二個特質(zhì)。（出示課件，標劃關(guān)

鍵詞記憶）

活動三：現(xiàn)在，老師帶來了一群小伙伴，你會選誰做朋友呢？課件出示

指生回答

小結(jié)：我們?nèi)伺c人之間的交往，都會選擇心靈相通、志趣相投的人做朋友?！抖Y記》中

記載“君子之交淡如水”（出示課件）

人與人之間是這樣，國與國之間也是如此，習(xí)近平總書記在參加G20峰會時也強調(diào)這

一點。真正的友誼無關(guān)金錢，也無關(guān)地位，它應(yīng)該是一種心靈的相遇。這是友誼的第三個特

質(zhì)。通過交流，我們知道友誼三個特質(zhì)。請一位同學(xué)梳理一下，隨后出示課件。給大家30

秒時間記憶，對子互查，師抽查。（2位，叫號）

過渡：友誼讓我們的生活變得豐富多彩，也讓我們感受到生命的美好，但同學(xué)們須知道

（課件出示：人生難得一知己，千古知音最難覓）友誼的小船并非一帆風(fēng)順，在生活中會受

到各種洗禮和挑戰(zhàn)。這就需要我們澄清友誼的幾個誤區(qū).

任務(wù)驅(qū)動二：自讀課本46-48頁友誼的澄清一框，思考自學(xué)問題，并用鉛筆在課本中圈

畫答案。時間：2分鐘。

我們需要澄清友誼中的哪些誤區(qū)？

在自學(xué)過程中產(chǎn)生的其他疑問可以寫在下方：

【合作探究】

場景一：我和小川形影不離，有說不完的話。小川常常有意無意和我比較：比衣服、比

文具、比成績，我都沒在意。上次學(xué)校推薦一名同學(xué)到市里參加演講比賽，我倆都報了名，

結(jié)果我選上了，他落選了?，F(xiàn)在小川看我總是淡淡的，也不再主動于我說話。

在競爭中，小川因為落選就疏遠朋友

1、小川這樣做對嘛？為什么？（沒有正確對待比賽的內(nèi)容）

2、小川應(yīng)該怎樣做？（反思自己，祝福朋友）

3、競爭一定會傷害友誼嗎？（友誼第一，比賽第二）

出示探究要求

時間：5分鐘

要求：

1、一起立，二聚首，三開口，四討論。

2、以小組為單位，完成導(dǎo)學(xué)案中的合作探究部分。

3、組長組織，人人參與。推舉小組代表準備進行展示。

小組展示，其他小組質(zhì)疑補充

師點撥：像小川這樣，態(tài)度不正確就會傷害友誼，如果我們能接受并欣賞朋友的成就，

并及時地反思自己，競爭就不會傷害友誼。

出示課件

競爭并不必然傷害友誼

關(guān)鍵是我們對待競爭的態(tài)度

坦然接受并欣賞朋友的成就

在競爭中自我反省和激勵

那么在生活中，你的朋友也是你的競爭對手嗎？是哪方面的，你想對他說什么？生敞開

心扉談。

如：學(xué)習(xí)、畫畫、跑步（一起探討，共同進步）

小結(jié)：其實，在生活中，方方面面我們和朋友都會是競爭對手，我們要敢于面對和朋友

之間的競爭，并且要全力以赴。加油

下面第二組同學(xué)展示成果

場景二：

1、考試的時候，小川讓我給他遞紙條2、放學(xué)后小川去網(wǎng)吧打游戲邀請我一起

去，還說我的費用他包了。

1、作為小川的好朋友，“我”應(yīng)該答應(yīng)小川的要求嗎？為什么？（原則拒絕）

2、我應(yīng)該怎么做？（阻止，困境中拉出來。告訴老師）

小組展示，其他小組質(zhì)疑補充，師點撥：面對朋友的這些不正確的要求，我們要敢

于拒絕，并且要勸阻他，幫助他，幫助我們的朋友走出困境，走向正確的軌道。人有道

德底線，社會有規(guī)則，國家有法律。即使面對朋友我們也要有原則。出示課件

友誼不能沒有原則

友誼需要信任和忠誠，不能不加分辨地為朋友做任何事。

當朋友誤入歧途時，我們要規(guī)勸和阻止不正確的事情。

過渡：發(fā)生了這么多的事情，你設(shè)想一下，二人的友誼會有怎樣的發(fā)展呢？

課件出示：情景體驗

設(shè)想“我”和“小川”二人友誼的發(fā)展。

生自由交流，師點撥?；ㄩ_就有花落，萬事萬物有舍就有得，我們期待友誼地久天

長，但是我們也要澄清友誼不是一成不變的。課件出示

友誼不是一成不變的。

我們要學(xué)會接受一段友誼的淡出，坦然接受新的友誼。

這就是同齡人我和小川的故事，我和小川的故事通過我們的交流分析和探討，我們

澄清了幾個誤區(qū)呢，課件出示，齊讀

友誼的澄清

知識梳理

學(xué)完本課，請梳理出教材中的要點，并用你喜歡的形式展示出來。

老師也梳理了一下同學(xué)們請看，課件出示

深深淺淺話友誼，特質(zhì)之一是親密。

平等雙向互擔(dān)當，心靈相遇共志趣。

困惑誤區(qū)要澄清，斤斤計較淡情誼。

堅持原則真伙伴，競爭共贏最給力。

下面我們反思一下自己，在與朋友交往中，你夠朋友嗎？

結(jié)語：通過本節(jié)課的反思，你更加成長成熟了，真正的友誼一定伴你左右。老師送你們

一句話。課件出示：愿你可愛也被可愛的人愛

【達標測試】

一、單項選擇題（必做）

1.下列屬于友誼特質(zhì)的有（)

①友誼是一種親密的關(guān)系②友誼是平等的

③友誼是雙向的④友誼是一種心靈的相遇

A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④

2.在中央紀委監(jiān)察部網(wǎng)站推出《懺悔與剖析》欄目三周年之際，有媒體梳理被披露的

22名違紀違法者懺悔錄，發(fā)現(xiàn)有12人在懺悔錄中將交友不慎作為自己腐敗的原因之一，占

比達54.5%,超半數(shù)貪官被朋友拖下水。這給我們的啟示是（）

A.友誼需要彼此忠誠B.友誼需要相互信任

C.友誼不能沒有原則D.友誼必然帶來煩惱

3.小惠發(fā)現(xiàn)好朋友小娟在寫日記，神神秘秘的，于是問小娟到底有什么事。沒想到小惠

越是追問，小娟越是不說，弄得兩人不歡而散。對此下列說法正確的是

①作為好朋友，小娟應(yīng)該把自己所有事情告訴小惠

②每個人都有自己的隱私，小惠不該追問小娟的事

③小惠的出發(fā)點沒有惡意，但她的做法不妥當

④好朋友的以誠相待并不意味著公布全部的秘密

A.①②③B.①②④C.①②③④D.②③④

4.意大利著名作家莫拉維亞寫道：“友誼不是偶然的選擇，而是志同道合的結(jié)果。”2019

年3月20EI,國家主席習(xí)近平在意大利《晚郵報》發(fā)表的署名文章中引用的這一句話告訴我

們（）

①友誼是一種心靈的相遇②友誼是平等的和雙向的

③與朋友競爭必傷害友誼④志同道合就不能講原則

A.①@B.②③C.③④D.①④

5、上了初中之后，王雪發(fā)現(xiàn)自己和原來的好朋友林瑩之間似乎出現(xiàn)了問題。林瑩沉迷

于網(wǎng)絡(luò)，對學(xué)習(xí)沒有絲毫興趣，王雪在勸解幾次無效之后，林瑩還有意疏遠了她。王雪很受

打擊，她很困惑。對于她的因惑，我們應(yīng)當這樣開導(dǎo)她（）

①友誼不是一成不變的②友誼永遠不會發(fā)生變化

③有些友誼會逐漸淡出我們的生活④我們一定要想盡各種辦法挽留過去的友誼

A.B.①③C.②④D.③④

6.王明與李軍是好朋友。王明總是幫助學(xué)習(xí)成績稍差的李軍補習(xí)功課，而李軍則經(jīng)常把

住校的王明帶回家改善生活。他們倆的行為告訴我們（）

①友誼是雙向的，是接受也是付出②我們要學(xué)會共同分享，相互分擔(dān)

③友誼只有依靠物質(zhì)才能長久④我們要學(xué)會與朋友互相利用

A.①@B.①③C.②④D.③④

7.《菜根譚》中有這樣一句話：“交友須帶三分俠氣”，下列選項對這句話理解正確的是：

（）

A.朋友之間相處需要坦誠，毫無保留

B當朋友遇到困難時，給予朋友積極合理的建議，要勇敢地替朋友做決定

C.建立友誼需要開放自己，敞開心扉，跟一切能結(jié)交的人成為朋友

D.友誼需要忠誠和仗義，但“講義氣”、“夠朋友”并不等于不加分辨地為朋友做任何

事

8.小莉和小雨是好朋友。一次課堂檢測時，小雨遇到一道難題，她百思不得其解，就用

遞紙條的方式向小莉求助，小莉傳回來的紙條寫著：“你是我的朋友，我不能害你。小雨非

常生氣。小莉的做法告訴我們（）

A.不能以犧牲原則為代價來維護所謂的友情

B.如果不能寬容朋友的錯誤，就會傷害友情

C.當朋友陷入困境時，我們應(yīng)想盡辦法幫助他

D.有時為了朋友的情面,還是得做些違心的事

二、材料分析題（選做）

甲說：“對待朋友要真誠，要堅持原則。對于朋友身上的缺點，不論大小，都要明

確指出來。如不改正，就要和他斷交?！?/p>

乙說：“不對，對待朋友要寬容，要互相諒解，不管朋友犯了什么錯誤，我們都要支持

他，否則還叫什么朋友？”

請你對甲、乙兩個同學(xué)的觀點加以辨析。

課件出示：達標反饋限時：4分鐘要求：坐姿端正，認真書寫；

合上書本，獨立完成。

生做，出示答案DCDABADA

甲、乙同學(xué)的觀點都是片面的。

因為：①我們對待朋友要堅持原則，在原則面前要堅定，不能以犧牲原則為代價來維護

所謂的友誼。②發(fā)展真摯友情要學(xué)會寬容、胸懷大度，不斤斤計較。但寬容不是怯懦，更不

等于無原則地對錯誤的行為一味地縱容和退讓。③在交友過程中，我們既要堅持原則，分清

是非，又要講寬容，求大同存小異。要把二者統(tǒng)一起來。

學(xué)情分析

根據(jù)皮亞杰的認知心理學(xué)理論和我們的教學(xué)實踐可以知道，七年級孩子正處于具體運演

階段到形式運演階段的過渡期，知識面較廣，個性普遍突出，對新鮮的、有趣的事物有強烈

的好奇心，具備一定的自學(xué)與合作探究能力，但學(xué)生思維概括能力有待進一步提高。

1.學(xué)情分析：學(xué)生基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績較好。當然也有個別學(xué)生

沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。這樣要因材施教，在學(xué)生理解的知識層面上促進知識

向應(yīng)用層面的轉(zhuǎn)化，發(fā)揮教師“導(dǎo)”的主體功能，使他們在各自原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展進步。

2.心理調(diào)節(jié)的方法指導(dǎo)：隨著視野的開闊，學(xué)生交往范圍在不斷擴大，他們要學(xué)會積極

與同學(xué)、朋友交往，體會良好的人際交往與友誼帶來的諸多好處。青春期的學(xué)生如果不能正

確處理“我”與“他人”之間的關(guān)系，就容易產(chǎn)生一種孤單寂寞的心理狀態(tài)。所以要積極幫

助學(xué)生認識友誼，了解友誼，建立友誼。所以學(xué)習(xí)本課時，立足“學(xué)生體驗”，以調(diào)動學(xué)生

參與教學(xué)活動的積極性。使學(xué)生明確本課的重點和方向，提高學(xué)習(xí)的主動性。

3.知識構(gòu)建的方法指導(dǎo)：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計堅持由已知到未知，通過循序漸進的引導(dǎo)

學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀和基于對課標、教材的分析，本課給學(xué)生帶來的“興趣

點”較多，而且學(xué)生興趣點的未知性較強，圍繞多個“興趣點''和“難點”設(shè)置問題情景，引

導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組合作探究來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探尋解決問題的途徑和方法。

在教學(xué)過程中，運用多媒體展示教學(xué)重點、難點、方法，并及時地對學(xué)生活動的結(jié)果作出評

價，讓學(xué)生及時了解自己在學(xué)習(xí)中的成敗得失，同時從學(xué)生活動中得到反饋信息，及時調(diào)整

教學(xué)雙邊活動。

效果分析

本節(jié)課是人教版七年級道德與法治第四課第二框新授課，通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在知

識上了解并掌握友誼的特質(zhì)，澄清日常生活中對友誼的誤區(qū)，正確地認識友誼；在方法上能

通過自主學(xué)習(xí)，小組合作探究，澄清對友誼認識的誤區(qū)，提高辨別能力，能正確處理交友中

出現(xiàn)的問題，堅持自己的道德底線；在情感上能夠自我梳理對友誼的感受，培養(yǎng)自己正確的

友誼觀念。學(xué)生在知識、方法、情感上均有收獲、有提高、有進步。

本節(jié)課為了達成以上教學(xué)效果我從以下幾個方面做了嘗試：

1、圍繞問題，讓學(xué)生在情境中做學(xué)問。在問題設(shè)計上把上面“我和小川”的例子運用

起來，流利的引導(dǎo)出“競爭并不必然傷害友誼，關(guān)鍵是我們對待競爭的態(tài)度”知識點，這樣

子學(xué)生就會很清晰的形成這樣一個概念。把真實的生活情境，利用比較貼近學(xué)生實際的手段

移植進課堂，把重點、難點問題置換成形象化、感性化的材料，積極引導(dǎo)學(xué)生主動探究社會

現(xiàn)實，提高運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。

2、采用“一拖N”模式，讓學(xué)生在反思中成長。

本課強調(diào)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和對群學(xué)的基礎(chǔ)上進行，老師利用導(dǎo)學(xué)案進行導(dǎo)學(xué)，明確了需

要解決的問題，提示了方法指導(dǎo)，學(xué)生在自查自糾的基礎(chǔ)上，以小組為單位進行互助學(xué)習(xí)，

遇到困難互相討論、互相幫助；在講評過程中，注重讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)言權(quán)，都有鍛

煉的機會，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，充分感受參與的快樂，教師及時評價，適時點撥，尤其注

重了引導(dǎo)學(xué)生進行反思，找出問題產(chǎn)生的原因，分析出應(yīng)對策略。

3、重視教學(xué)活動的反饋。

教師和學(xué)生要及時地有針對性地調(diào)節(jié)教和學(xué)的活動，高效地實現(xiàn)教學(xué)目標，提高課堂教

學(xué)效率。（1）反饋時間要及時。要做到每一個講評習(xí)題都有反饋，表揚好的做法，提出問題

和缺點，讓學(xué)生及時糾正錯誤，強化重要內(nèi)容，加深學(xué)生對當堂內(nèi)容的認識和理解，使學(xué)生

能靈活理解所學(xué)知識，做到舉一反三。對學(xué)生難以理解的知識，教師要耐心地多講解幾遍并

加上適當?shù)鼐毩?xí)。（2）反饋方式要多樣、靈活。（3）反饋應(yīng)該貫穿教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。

教學(xué)是一種創(chuàng)造性的活動。只有師生的心靈不斷撞擊，才會產(chǎn)生激情的火花；只有師生

的情感不斷交流，才會激發(fā)探究的快樂。只有通過我們尊重教育的發(fā)展規(guī)律，轉(zhuǎn)變觀念提升

能力，才能真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

《深深淺淺話友誼》教材分析

一、課標要求：課程標準第二部分“我與他人和集體”中的“交往與溝通”部分：“了

解青春期閉鎖心理現(xiàn)象及危害，積極與同學(xué)、朋友和成人交往，體會交往與友誼對生命成長

的意義?！?/p>

二、整體感知教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是第四課《友誼與成長同行》第二框《深深淺淺話友誼》

的內(nèi)容，通過前一節(jié)課《和朋友在一起》，同學(xué)說意識到了自己的朋友圈擴大了，交往范圍

也在擴大，認識到了友誼的力量?何為真正的友誼，同學(xué)需要在此基礎(chǔ)上更好的了解學(xué)習(xí)友

誼的特質(zhì)和對友誼的認識的澄清。從而更好的認識友誼，體會交往對我們生命成長的意義及

正確的看待友誼。

本框兩目內(nèi)容。

第一目“友誼的特質(zhì)”。

這是本課的教學(xué)重點。本目圍繞“友誼為什么能如此打動我們”這一問題，闡述了友誼

的重要特質(zhì)。本目主要表達了三層意思。

其一，友誼是一種親密的關(guān)系。教材指出每個人對友誼的理解和需求可能會有不同的部

分，但是理解和支持、忠誠和信任、肯定和關(guān)心是我們都希望從友誼中獲得的。正是朋友的

理解和支持、忠誠和信任等，讓我們和朋友形成一種親密的關(guān)系。這是友誼關(guān)系共同的特質(zhì)

之一。在闡述這一層意思時，教材沒有設(shè)計相關(guān)的體驗活動，是因為從友誼中體驗到親密感

是大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)擁有的經(jīng)驗。

其二，友誼是平等的、雙向的。這一層意思的表達通過一個活動和一段正文來實現(xiàn)。教

材通過“探究與分享”活動呈現(xiàn)學(xué)生交友中常有的不愿付出的案例，引發(fā)學(xué)生關(guān)于給予與接

受、分享與分擔(dān)的討論，從而在正文中得出“友誼是平等、雙向的”這一特質(zhì)。教材接下來

還對友誼的這一特質(zhì)進行了解釋，即不管是給予還是接受，都應(yīng)該是雙向的；不管是分享還

是分擔(dān)，也應(yīng)該是共同的。教材在本段的正文后又附上《詩經(jīng)?衛(wèi)風(fēng)》中的名篇《木瓜》供

學(xué)生誦讀，讓學(xué)生從古詩詞中進一步感悟相互饋贈的價值與美好。

其三，友誼是一種心靈的相遇?！碧骄颗c分享”活動以朋友之間的對話為引子，引出關(guān)

于友誼的兩種不同的觀點，即朋友之間是“君子之交淡如水”，還是“多個朋友多條路”？

這兩種友誼觀，一種是超越功利的，另一種是實用主義或功利主義的。通過對這兩種友誼觀

的澄清，教材通過正文提出友誼的第三個重要特質(zhì)，即友誼是一種心靈的相遇，不是現(xiàn)實條

件的對等交換。最后，教材倡導(dǎo)學(xué)生建立志同道合、志趣相投的友誼，因為超越功利的友誼

使心與心相遇，更能夠經(jīng)得住時間的考驗和風(fēng)雨的洗禮0

第二目“友誼的澄清二

這是本課的教學(xué)重點和難點。中學(xué)生對友誼有很多困惑和誤讀，本目圍繞友誼的改變、

競爭對友誼的影響、友誼與原則性等常常令學(xué)生困擾的問題展開，通過學(xué)生的探究與分享,

對這些問題逐個進行了澄清。本目主要表達了三層意思。

其一，友誼不是一成不變的。這層意思通過一個活動和一段正文來達成?！疤骄颗c分享”

活動引出幾個問題:友誼是否一定會天長地久？什么原因會造成一段友誼的改變？如何處理

一段變淡的友誼？正文承接活動，給出問題的答案：造成友誼改變的原因很多，自己、對方、

環(huán)境或其他方面的改變，都可能造成有些友誼逐漸淡出。指責(zé)抱怨對方、拒絕接受變化只會

讓曾經(jīng)美好的友誼變成對彼此的傷害，如果盡自己最大的努力還無法挽回，我們的態(tài)度應(yīng)該

是：接受一段友誼的淡出，開啟新的友誼。本層次的“探究與分享”活動也蘊含著另一個問

題，即“我”和小美友誼的變化是競爭帶來的嗎？由這個問題自然過渡到競爭對友誼影響的

討論。

其二，競爭并不必然傷害友誼，關(guān)鍵是我們對待競爭的態(tài)度。教材首先在“探究與分享”

活動中，呈現(xiàn)出友誼在競爭中的不同結(jié)局：有些升華、深化，有些朋友離你而去，有些打也

打不散……然后根據(jù)這些不同的結(jié)局，啟發(fā)學(xué)生思考競爭是否會傷害友誼、競爭和輸贏的關(guān)

系問題。教材正文是對以上問題的回答，即競爭并不必然傷害友誼，關(guān)鍵是我們對待競爭的

態(tài)度。怎樣的態(tài)度使競爭不會傷害自己、傷害友誼？那就是坦然接受并欣賞朋友的成就。正

文最后引用孟子的話，說明競爭中欣賞朋友、反省和激勵自己的重要性。

其三，友誼不能沒有原則0教材為了澄清維護友誼與堅持原則的關(guān)系，呈現(xiàn)了四個保持

友誼與堅持原則相沖突的情境，這些情境就是學(xué)生實際的交往困境。結(jié)合情境，教材提出了

三個層層深入的問題讓學(xué)生探究。通過角色互換和深入討論，一步步澄清維護友誼與堅持原

則的關(guān)系，即友誼需要信任和忠誠，但并不等于不加分辨地為朋友做任何事，友誼不能沒有

原則。當朋友誤入歧途，不予規(guī)勸甚至推波助瀾，反而會傷害朋友，傷害友誼。

教材的最后一段正文，是對“深深淺淺話友誼”一框的總結(jié)。

“拓展空間”活動，引導(dǎo)學(xué)生檢視自己的友誼觀，進一步澄清自己對友誼的認識，是理

論學(xué)習(xí)在生活實踐中的運用。

《深深淺淺話友誼》評測練習(xí)

一、單項選擇題（必做）

1.下列屬于友誼特質(zhì)的有.（）

①友誼是一種親密的關(guān)系②友誼是平等的

③友誼是雙向的④友誼是一種心靈的相遇

A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④

2.在中央紀委監(jiān)察部網(wǎng)站推出《懺悔與剖析》欄目三周年之際，有媒體梳理被披露的22名

違紀違法者懺悔錄，發(fā)現(xiàn)有12人在懺悔錄中將交友不慎作為自己腐敗的原因之一，占比達

54.5%,超半數(shù)貪官被朋友拖下水。這給我們的啟示是（）

A.友誼需要彼此忠誠B.友誼需要相互信任

C.友誼不能沒有原則D.友誼必然帶來煩惱

3.小惠發(fā)現(xiàn)好朋友小娟在寫日記，神神秘秘的，于是問小娟到底有什么事。沒想到小惠越是

追問，小娟越是不說，弄得兩人不歡而散。對此下列說法正確的是

①作為好朋友，小娟應(yīng)該把自己所有事情告訴小惠

②每個人都有自己的隱私，小惠不該追問小娟的事

③小惠的出發(fā)點沒有惡意，但她的做法不妥當

④好朋友的以誠相待并不意味著公布全部的秘密

A.①②③B.①@④C.①②③④D.②③④

4.意大利著名作家莫拉維亞寫道：“友誼不是偶然的選擇，而是志同道合的結(jié)果?！?019年3

月20日，國家主席習(xí)近平在意大利《晚郵報》發(fā)表的署名文章中引用的這一句話告訴我們（）

①友誼是一種心靈的相遇②友誼是平等的和雙向的

③與朋友競爭必傷害友誼④志同道合就不能講原則

A.①②B.②③C.③④D.①④

5、上了初中之后，王雪發(fā)現(xiàn)自己和原來的好朋友林瑩之間似乎出現(xiàn)了問題。林瑩沉迷于網(wǎng)

絡(luò)，對學(xué)習(xí)沒有絲毫興趣，王雪在勸解幾次無效之后，林瑩還有意疏遠了她。王雪很受打擊，

她很困惑。對于她的因惑，我們應(yīng)當這樣開導(dǎo)她（）

①友誼不是一成不變的②友誼永遠不會發(fā)生變化

③有些友誼會逐漸淡出我們的生活④我們一定要想盡各種辦法挽留過去的友誼

A.①②B.①③C.②④D.③④

6.王明與李軍是好朋友。王明總是幫助學(xué)習(xí)成績稍差的李軍補習(xí)功課，而李軍則經(jīng)常把住校

的王明帶回家改善生活。他們倆的行為告訴我們（）

①友誼是雙向的，是接受也是付出②我們要學(xué)會共同分享，相互分擔(dān)

③友誼只有依靠物質(zhì)才能長久④我們要學(xué)會與朋友互相利用

A.①②B.①③C.②④D.③④

7.《菜根譚》中有這樣一句話:“交友須帶三分俠氣”,下列選項對這句話理解正確的是：（）

A.朋友之間相處需要坦誠，毫無保留

B當朋友遇到困難時，給予朋友積極合理的建議，要勇敢地替朋友做決定

C.建立友誼需要開放自己，敞開心扉，跟一切能結(jié)交的人成為朋友

D.友誼需要忠誠和仗義，但“講義氣”、“夠朋友”并不等于不加分辨地為朋友做任何事

8.小莉和小雨是好朋友。一次課堂檢測時，小雨遇到一道難題，她百思不得其解，就用遞紙

條的方式向小莉求助，小莉傳回來的紙條寫著：“你是我的朋友，我不能害你。小雨非常生

氣。小莉的做法告訴我們（）

A.不能以犧牲原則為代價來維護所謂的友情

B.如果不能寬容朋友的錯誤，就會傷害友情

C.當朋友陷入困境時，我們應(yīng)想盡辦法幫助他

D.有時為了朋友的情面，還是得做些違心的事

二、材料分析題（選做）

甲說：“對待朋友要真誠，要堅持原則。對于朋友身上的缺點，不論大小，都要明確指

出來。如不改正，就要和他斷交。”

乙說：“不對，對待朋友要寬容，要互相諒解，不管朋友犯了什么錯誤，我們都要支持

他，否則還叫什么朋友？”

請你對甲、乙兩個同學(xué)的觀點加以辨析。

答案：

一、DCDABADA

二、甲、乙同學(xué)的觀點都是片面的。

因為：①我們對待朋友要堅持原則，在原則面前要堅定，不能以犧牲原則為代價來維護所謂

的友誼。②發(fā)展真摯友情要學(xué)會寬容、胸懷大度，不斤斤計較。但寬容不是怯懦，更不等于

無原則地對錯誤的行為一味地縱容和退讓。③在交友過程中，我們既要堅持原則，分清是非，

又要講寬容，求大同存小異。要把二者統(tǒng)一起來。

課后反思

《道德與法治課程標準》強調(diào)“在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探索問題，不

斷激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望”。本節(jié)課的教學(xué)堅持了這一指導(dǎo)思想。從目標的設(shè)計、教學(xué)方法的選擇

以及問題的設(shè)計都以學(xué)生的認知水平和課標要求為前提，收到了較好的教學(xué)效果。

本節(jié)課的最大亮點主要體現(xiàn)在三個方面：

首先，本節(jié)設(shè)計準確把握教學(xué)的方向，能夠從三維目標出發(fā)，準確提煉教學(xué)內(nèi)容的思想

和方法，充分挖掘教材中可以進行思維訓(xùn)練、道德培養(yǎng)的素材；準確、具體、恰當?shù)卦O(shè)計教

學(xué)目標（三維目標）、突出了本課的教學(xué)重、難點，符合當前學(xué)生的認知水平和課標要求。

其次，采用靈活的教學(xué)策略與方式方法，把問題情境化，針對本課的重難點知識，我進

一步把真實的生活情境，利用比較貼近學(xué)生實際的手段移植進課堂，把重點、難點問題置換

成形象化、感性化的材料，提高了學(xué)生獲取信息以及靈活分析、解決問題的能力，使學(xué)生充

分體驗課堂探究的樂趣

最后，采用“一拖N”模式，讓學(xué)生在反思中成長。

本課強調(diào)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和對群學(xué)的基礎(chǔ)上進行，老師利用導(dǎo)學(xué)案進行導(dǎo)學(xué)，明確了需

要解決的問題，提示了方法指導(dǎo)，學(xué)生在自查自糾的基礎(chǔ)上，以小組為單位進行互助學(xué)習(xí)，

遇到困難互相討論、互相幫助；在授課過程中，注重讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)言權(quán)，都有鍛

煉的機會，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，充分感受參與的快樂，教師及時評價，適時點撥，尤其注

重了引導(dǎo)學(xué)生進行反思，找出問題產(chǎn)生的原因，分析出應(yīng)對策略。

當然，也存在一些需要進一步思索的問題。本節(jié)課注重了學(xué)生對知識的梳理，方法的積

累，雖提出了很多值得學(xué)生思考的問題，但課堂活動中設(shè)計的幾個問題卻難以把教材的基本

精神都涵蓋。再加上七年級學(xué)生基本上還是通過情境來思考問題的，因此課堂活動中提出的

問題有些顯的抽象一些，這會加大學(xué)生的理解難度。

課標分析

一、對初中道德與法治新課程標準的初步認識

本課程是以初中生生活為基礎(chǔ)、以促進初中生思想品德健康發(fā)展為目的的一門綜合性的

必修課程，本課程的設(shè)計思路是：以初中生逐步擴展的生活為基礎(chǔ)，以初中生成長過程中需

要處理的關(guān)系為經(jīng)，以道德、國情等內(nèi)容為緯，科學(xué)設(shè)計。根據(jù)這一設(shè)計思路，設(shè)計目標。

確定知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀三個維度，根據(jù)三個維度設(shè)計了課程標準和實施

建議，以科學(xué)素養(yǎng)為一條紅線，使所有方面都要服務(wù)于它。本節(jié)課的目標為：

1、知識與技能：

能了解并掌握友誼的特質(zhì)，澄清日常生活中對友誼的誤區(qū)，正確的認識友誼。

2、過程與方法

能通過自主學(xué)習(xí)，小組合作探究，澄清對友誼認識的誤區(qū)，提高辨別能力，能正確處理

交友中出現(xiàn)的問題，堅持自己的道德底線。

3、情感態(tài)度與價值觀：

通過學(xué)習(xí)，能夠自我梳理對友誼的感受，培養(yǎng)自己正確的友誼觀念。

二、體現(xiàn)道德與法治新課程標準的關(guān)鍵點

1.科學(xué)素養(yǎng)

《道德與法治課標》確立了道德與法治課程改革的重點：“以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主

旨”，要求“道德與法治課程通過知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀來體現(xiàn)對未

來社會公民科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)”，并據(jù)此制定了義務(wù)教育階段道德與法治課程的具體目標。道

德與法治科學(xué)素養(yǎng)是指參與社會生活、經(jīng)濟生活、生產(chǎn)實踐和個人決策所需的道德與法治概

念和道德與法治探究能力。“道德與法治科學(xué)素養(yǎng)”的提出，可以說是新課標的核心理念，

支撐這一核心理念的是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三大支柱。它們構(gòu)成

了思想品德教育的主體空間，三者相互交融，貫穿于《道德與法治課標》的各個部分。

2.正確的思想導(dǎo)向

《道德