班主任工作范文簡析當今中學生的十種心理矛盾

.::;班主任工作范文之簡析當今中學生的十種心理矛盾中學階段是中學生長身體、長知識、長智慧的時期，也是其道德質量與世界觀逐漸構成的時期。在這一時期，中學生面臨著生理、心理上的急劇變化，加上緊張的學習和陌生的環(huán)境，特別容易產生心理的不習慣，引起心理矛盾。其心理矛盾歸納起來，大約有十種：第一，美好的愿望與心理預備脫節(jié)的矛盾幾乎每個中學生都有美好的愿望，對今后充溢著向往和向往。他們夢想做一個有學咨詢、受人尊重的作家、工程師、醫(yī)生、企業(yè)家、指導干部等等，而實際上他們當中有一些學習不是特別努力的，他們過一天算一天，雖然他們的愿望是美好的，但他們追求的全是實現理想后的種種榮譽與享受，而對實現理想需要從如今做起，需要付出艱苦的勞動，卻想得不多，做得不夠，構成了美好的愿望與心理預備脫節(jié)的矛盾。處置這一矛盾的有效方法，確實是教育學生處置好理想與現實的關系，使他們明白，美好的理想需要艱苦奮斗才干實現。第二，濃重的享受認識與勞動觀念淡薄的矛盾近年來，隨著市場經濟的不時開展，人們生活程度的不時進步，一些中學生越來越講究“實際〞，加上一些家長對子女嬌生慣養(yǎng)，在小孩身上花錢大手大腳，使得中學生的消費欲望日積月累。據我們的抽樣調查，絕大局部學生每天都買零食吃，同學過生日，除禮尚往來外，還要擺酒宴。男生中“煙君子〞、“小酒民〞大有人在：女生中講究衣著裝扮的比比皆是，有的女生還隨身帶著高檔化裝品，不時更換時髦的服飾。但這些學生中有相當多的人勞動觀念淡薄，他們輕視勞動，甚至認為勞動是多余的，就連平時學校組織的大掃除也厭惡，可以說對勞動采取消極態(tài)度、厭惡勞動的思想在一些中學生中是相當普遍的。因此，教師要教育學生明白得愛勞動是人類的美德，通過勞動得來的享受是正當的、榮耀的，不勞而獲是一種可恥的行為。第三，心理閉鎖與渴求理解的矛盾由于自我認識的開展，中學生開始把留意力集中在自己的內心世界上，從而認識到自己的思想、情感和其他許多不同于他人的心理特點。同時也由于其社會生活經歷的逐漸豐富，他們開始認識到人與人之間存在著心心相印和心理不相容的差別。他們愿意對“知心朋友〞傾吐自己內心的，瞧不起那些用導師式口吻對他們說話的人，不愿意同這種人進展感情交流，透露自己的內心世界。他們也不愿同晚輩透露內心，實行自我封閉。調查中覺察，有相當局部的中學生把內心話“對自己說〞或“對日記本說〞，向同學和師長藏匿。由于他們把內心的感受隱藏起來，以致常常產生孤單感。這類學生往往通過記日記、畫畫、寫字等來表現內心的苦悶和孤單感。他們特別需要求得他人的理解，而調查覺察有相當局部的中學生認為教師“不理解自己〞和“不太理解自己〞。處置這一矛盾要求教師和學生交朋友，對他們的行為表示理解，并協(xié)助他們排憂解難，把他們從苦悶與孤單中解脫出來。第四，獨立認識與依賴心理的矛盾隨著年齡的增長，中學生的心理日趨成熟，他們越來越感到自己是“大人〞了，并開始從“聽話道德〞向“平等道德〞過渡，要求從大人的約束中解放出來，對婆婆媽媽式的說教及過分關心會產生反感，個別學生會發(fā)生頂撞教師現象，甚至對學校、社會產生對抗情緒，可以說他們的獨立意向、主體認識是非常強烈的，但同時他們又缺乏必要的知識與才干。這一是由于學校教育在培養(yǎng)學生的獨立才干方面注重不夠，二是由于傳統(tǒng)的家庭關系中的父母一般也不鼓舞子女過早獨立。調查說明，有相當局部的家長要求子女“只要能上大學，什么事都可以不論〞，因此形成了中學生的實際上的依賴性。這種依賴性不只反映在經濟上，還反映在生活上，出現了“飯來張口，衣來伸手〞、“盡管學習，不論其他〞的不正?，F象。因此，教師要和家長一起有認識地培養(yǎng)學生的自立才干，讓他們自己的事情自己辦，逐漸消除其依賴心理。第五，情感與理智的矛盾中學生容易動感情，也重感情。一方面，他們充溢熱情和激情。調查說明，對國家的前途，絕大局部的中學生“充溢決心〞和“較有決心〞。另一方面，他們的情感又極容易受外界的阻礙，容易發(fā)生激動、動搖，有時會因一件小事的勝利而欣喜假設狂，也會因一次小小的失敗而心灰意冷，有時也會為一點小事爭得面紅耳赤。他們的情緒、情感總在兩極擺動，不能平復地支配自己的情緒：激動時，好似一只打足了氫氣的氣球乘風飛舞；氣餒時，那么好似一只斗敗的公雞垂頭喪氣。他們對自己喜歡之事，積極性特別高，對自己不感興趣之事，那么避而遠之。這一切都說明了中學生的情緒、情感經常處于大起大落、彼消此漲的兩極狀態(tài)，而難以及時地用理智加以支配。處置這一矛盾，教師要教育學生學會用理智支配感情，遇事能不急不躁，平復處置。第六，進取心強與自制力弱的矛盾中學生都有積極向上的進取之心，這與他們強烈的求知欲、自尊心和好勝心是分不開的。但由于他們考慮咨詢題不縝密，往往帶著濃重的情感色彩去對待四周的人和事，因此有時片面地堅持己見，對教師或集體的要求，符合己意的就去辦，不合己意的就盲目地回絕或頂牛，不能支配自己，憑激動行事，事過之后又特別懊悔。這一切都說明了他們意志質量的開展還不成熟，自制力、支配力還不強，構成了進取心強與自制力弱的矛盾?；膺@一矛盾，教師一方面要確信學生的進取心，另一方面要鍛煉學生的意志力，使他們能處置好二者的關系。第七，信息視野的擴大與鑒別才干缺乏的矛盾隨著時代的進步、科技的開展、物質生活條件的改善，信息交流日益頻繁，播送、電影、電視、錄像等視聽工具被廣泛應用。學生處在如此的環(huán)境中，耳聞目睹，見多識廣，視野開闊，認識空間得到極大拓展，從天文地理、空中來客、世界風云、計算機、市場動態(tài)到服裝、發(fā)型、流行歌曲等，他們都非常熱心好奇，并積極探究，但由于他們的世界觀、人生觀還未完全構成，對真善美、假惡丑的區(qū)分力、鑒別力還不強，加之客觀現實的錯綜復雜，因此他們對事物的認識往往顯得偏狹，容易被外表現象所迷惑，呈現認識的混亂。在這種情況下，一些不安康的思想認識，就特別容易進入他們的心靈，阻礙他們的安康生長。處置這一矛盾的關鍵，是通過分析、比較，進步學生選擇信息、區(qū)分是非的才干。第八，樂于助人與道德水準不高的矛盾如今許多中學生能積極地為社會、學校、班級做好事，也能積極為同學做好事：當同學遇到困難的時候，他們能主動地伸出援助之手；當同學家有了不幸，他們能自覺地捐款、捐物。但有一些同學的道德水準不夠高，他們靠偷竊來捐款，通過打架斗毆來為微小同學鳴不平，利用考試作弊來協(xié)助成果差的同學進步分數。這特別自然構成了助人行為與道德水準不高的矛盾。對這一矛盾，教師要巧于引導，先確信其好的方面，再指出其不足之處，使其明白什么是真正意義上的助人。第九，興趣廣泛與興趣中心缺乏的矛盾現代中學生感興趣的事情特別多：他們不只關心課內學習，而且關心課外學習；不但喜歡文藝讀物，而且喜愛科技讀物；不只關心生活，而且對國內外大事津津樂道。但同樣不可無視的是，不少學生對事物外在方式的興趣大大超越了對事物內容自身的興趣，在廣泛的興趣中缺乏中心的興趣。而且，他們的興趣是不穩(wěn)定的，容易受外界的阻礙，情景性特別強?；膺@一矛盾，要求教師擅長啟發(fā)誘導，使學生從眾多的興趣中逐漸構成一個穩(wěn)定的中心興趣。第十，成才欲望與厭學心理的矛盾從長久目的看，中學生對今后充溢美好的夢想，希望今后能成名成家，能干一番大事業(yè)；從近期目的看，大局部中學生都希望自己學習成果優(yōu)秀，不辜負教師、家長、親朋好友的期望。但在學習過程中，他們又感到學習負擔過重，學習太苦太累而難以持之以恒，厭學心理陡增，