三年級英語下冊第三單元教案（冀教版三起版）

Lesson13I’mHungry!一、教學目標：

知識目標1、要求學生掌握下列單詞:eat、drink、table、food

2、能理解并能口頭運用句子:I’m(hungry/thirsty)。Iwantto(eat/drink)；

能力目標：能夠在真實的環(huán)境中表達自己的需求。

情感目標：初步了解中西方飲食差異，注意飲食衛(wèi)生及營養(yǎng)。教學重點和難點：本課的四個單詞和句子。

三、教具：錄音機和磁帶，手偶，教師用卡片和張貼畫，實物，獎勵用的金星。

四、學具：學生用小卡片。

五、教學過程：Step1、Greeting:Hello,boysandgirls!Howareyoutoday？

Step2、引入課題：用張貼畫出示本課主題圖，引導學生：What’sthis?從而引出本課要學的有關飲食的內容。（板書課題：Lesson13）Step3、利用卡片出示桌子，放錄音。學生模仿讀音，找同學領讀，分組讀。依次學習food,eat,drink,(在學習eat,drink時教師可以加上動作,板書eat,drink)鼓勵發(fā)音不標準的學生多練習幾遍，至讀音標準。采用多種形式全班練習，利用小卡片組長組織練習，直至讀熟。

Step4、Game：Quicklyanswer.（快速搶答）

（2）Guessingwords.（猜單詞）

Step5、Practiceingroups（小組之內組長組織練習上面游戲）。

Step6、Demonstrate：(Introduce:want)

T:Iwantapencil.Iwantabook,saytogether,class!Ss:Iwantabook.(Learntosay:want)

Step7、(板書Iwantto…)Useactionstodemonstratethenewphrases。

T:I’mhungry.Iwanttoeat.(揉搓自己的肚子，裝出吃東西的樣子)Eat,eat.

I’mthirsty.Iwanttodrink.(摸著自己的喉嚨，裝出喝水的樣子)Drink,drink.(Learntosay:hungryandthirsty).Step8、Drill：練習舉著有食物和飲料的卡片，引導學生完成下列句子。

T:(舉著有食物的卡片)I’mhungry.Iwantto…Ss:Eat.

T:(舉著有飲料的卡片)I’mthirsty.Iwantto…Ss:Drink.

Step9、Let’ssing!<EatandDrink>Step10、小組討論對本課內容總結匯報，完成《活動手冊》。練習完成寫單詞的部分。板書:Lesson13I’mHungry!eat、drink、table、food

I’m(hungry/thirsty)。Iwantto(eat/drink)；

Lesson14WouldYouLikeSomeSoup?一、教學目標：1.要求學生掌握下列單詞

noodles、dumplings、soup、rice2.能理解并能口頭運用句子

Wouldyoulikesome…?Yes,please./No,thanks.3.能在真實地環(huán)境中進行會話。4.注意用餐中的禮節(jié)。二、教學重點和難點：本課的四個單詞和句子。教具、學具：

puters,radio,pictures,cards教學過程：Step1：Warmup/RevisionLet’schant.OK?Tablefood,tablefood，I’mhungry.Iwanttoeat.

Tablefood,tablefood,

I’mthirsty.Iwanttodrink.

Tablefood,tablefood,

Let’seat.Let’sdrink.

(2)Playagame:RaceandWritethenumbers(fromonetofifteen)(3)Makeadialogueusingthefoodpicturestheyhave:

A:I’mhungry.Iwanttoeatfish/chicken/meat.Whataboutyou?

B:I’mhungry,too.Iwanttoeat…Step2Presentation

(1)Says:Ihavemuchfood.Mm…good!Doyouwanttoeat.OK?Let’seat.Let’slearn.

(2)Showthepictures:noodle,dumplings,soup,riceLetthemreadafteryouseveraltimes.

(3)Ask:What’syourfavouritefood?noodles,dumplings,souporrice?

(4)Playaguessinggame:Guess,what’sthis?Ifyouareright,thepictureisforyou.OK?

(5)Presentthedialoguebyusingputerandsay:TodayJennyesLiMing’shouseforsupper.Whatdotheyeat?Let’slook.Thenletthemactitout.

Step3Practice

(1)Practicethedialogueinthree:

A:Wouldyoulikesome…?B:Yes,please./No,thanks.

A:Areyouhungrynow?B:No.

(2)Actitout.Atlastyoumayfindoutwhichisthebestgust.Givethemsomeflowers.

Step4Assessment

(1)Tohaveaninterviewwiththeirfamiliesandfriendsusingthedialoguewehavelearned.

(2)Drawandwritedownthefoodyoulike.

五、板書:Lesson14Wouldyoulikesomesoup?noodlesdumplingssoupriceWouldyoulikesome_____?Yes,please./No,thanks.Lesson15:What’sYourFavouriteFood?一、教學目標：1.知識目標：vegetablesfruitWhat’syourfavouritefood?

Myfavouritefoodis________.

2、能力目標

能把所學單詞、句子運用到日常生活之中，做到學以致用。如在向他人介紹自己最喜愛的食物，和父母一起討論彼此喜愛的食物……二、教學重難點What’syourfavouritefood?Myfavouritefoodis________.三、教具準備

多媒體課件、幻燈片、錄音機、學生自帶的食物、食物的卡片Ilike________.(微笑，點頭)

Idon’tlike________.（皺眉，搖頭）能力目標：能夠表達自己喜歡或不喜歡的食物。情感目標：培養(yǎng)學生健康飲食，不偏食的習慣。教學重難點：學會使用句子：Ilike/don’tlike______.表達自己喜歡什么食物。教具學具：蔬菜水果粘貼畫，哭臉和笑臉卡片，學生自畫的喜歡的食物圖片，單詞卡片等。四、教學過程：StepI：GreetingandRevision:1.Greeting2.Askstudentstointroducetheirfoodpicturestotheirpartnerstoexercise“Wouldyoulike_______?Yes,please!/No,thanks!”Ifnecessary,theteachershouldgiveanexample.StepII:NewclassPartI:DoYouLikeThis?1.T:Thisismypicture.Thisis_____.(Pointtoonefruitinthepicture)Ilike_____.(Showthehappyfacetoexplain“l(fā)ike”.)Wouldyoulike______?S:Yes,please./No,thanks.T:Ilike______.(Showhappyface)Idon’tlike______.(Showthesadface)2.Askstudentstoexercisewiththeirpicturesinpairsliketheteacher,thenshowinfront.3.Gamenamed“FindingFriends”用兩套相同的食物卡片發(fā)給同學們，請他們用What’syourfavouritefood?Myfavouritefoodis________.Ilike/don’tlike______.句型問其他的同學,當問到和自己手里卡片食物名稱一樣的同學時就找了到自己的朋友。4.T:What’syourfavouritefood?

(從上一游戲自然導入，同時舉起一種食物，或指向圖片，向全班發(fā)問，并微笑點頭。語調中Favouritefood要有所突出，應起孩子們的注意——現(xiàn)在游戲有所變化了！)

S3:Myfavouritefoodis________.(舉起自己的食物或指大掛圖)

T：Good!MyFavouriteFood.Sayit,please.全班讀數遍。

5.Playagame:每行第一個同學一個單詞，然后傳到最后一個同學，再請最后一個同學在黑板上畫出他所聽到的，請第一個同學猜，當然最后一個同學不能說?？茨慕M同學傳得快，猜得準。（可使用我們已學過的蔬菜水果的單詞，重點復習本課學的單詞）五、板書:Lesson15:What’syourfavouritefood?vegetablesfruitIlike_______.Idon’tlike______.What’syourfavouritefood?Myfavouritefoodis________.Lesson16Breakfast,LunchandDinner一、教學目標

1、知識目標

(1)能正確的說、認識和口頭運用下列單詞：good，breakfast,lunchdinner,morning,afternoon,evening,night(2)、能力目標

能把所學單詞、句子運用到日常生活之中，做到學以致用。

二、教學重難點Good，breakfast、lunch、dinnermorningafternooneveningnight

實際生活中的靈活運用。三、教具準備

多媒體課件、幻燈片、錄音機、四、教學過程

Part1:Greetings!

(師生互相問候)師生問候，使課堂氣氛溫馨，拉近師生距離。

PartII:1.Pleaselookatthebookandguesswhatthepictureareabout.(TheteachersaythesentencesanddotheactiontohelpstudentsunderstandtheChinesemeaningofmorning,afternoon,evening.Ifnecessary,wecanexplaininChinese.)2.Playtheaudiotapeasthestudentsfollowintheirbook.3.Workinpairs:Talkaboutwhattheydointhemorning,afternoonandevening.

Singasong:I’stimeforlunch(活躍課堂氣氛，使孩子們情緒高漲，主動投入到學習中。)

4.利用多媒體課件，學習第二部分：breakfast,lunch,dinner

①放光盤，并讓學生觀察圖片，理解breakfast,lunch,dinner的含義，并跟讀幾遍。

②用P41頁第二部分的內容做歌詞，教授歌曲。

Part5:ClassClosing（１）做活動手冊——學生自我檢測本課所學。讓學生了解自己在課堂上的所得和不足，以便及時的進行自我提高和更正。使孩子們能不斷進步。（２）唱歌結束課堂，SinganEnglishsong.

整堂課在輕松愉快的歌曲中結束.五、板書:Lesson16BreakfastLunchandDinnerBreakfastlunchdinnermorningafternooneveningnightLesson17What’sforBreakfast?教學目標：一、知識與技能：認知詞匯eggbreadmilk能夠運用句子What’sfor____?Ilike____forbreakfast.進行問答。二、過程與方法：創(chuàng)設情景，使學生在語言情境中體會并使用語句。學生小組合作，給學生更多的交流機會。運用事物或圖片，學生更直觀的理解認知詞匯。態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生大膽自信地運用英語進行交流。提高學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。教學重難點：理解認知本課詞匯及句子。學生能了解字母h,w,r,u在單詞中的發(fā)音極其規(guī)則。教具學具：與本課教學相關的實物及圖片，單詞卡片等。五、教學過程：1、Greetings.Hello,boysandgirls!Didyoueatyourbreakfast?2、ReviewIlike____.Idon’tlike____.二、NewconceptsWhat’sthis?Inthemorning,Ieatbreakfast.What’sforbreakfast？look,askandanswer“What’sthis？”.出示實物及圖片，演示詞匯milk,eggsbreadListentotheradio,readthesewordsafewtime.Play“What’smissing？”Porridgeorcereal?(1).利用手偶演示板書Ilike____.Ilike____forbreakfast.(2).Askandanswerinpairs.What’sforbreakfast?Ilike___forbreakfast.(3)小組創(chuàng)編對話usethesesentences:Ilike___forbreakfast.Wouldyoulikesome____？Yes,please.\No,thanks.三、Lettersandsounders練習單詞的讀音部分.HhungryhandWworkerwindowRrulerriverUstudentputer四、Classclosing做活動手冊——學生自我檢測本課所學。讓學生了解自己在課堂上的所得和不足，以便及時的進行自我提高和更正。使孩子們能不斷進步。五、板書：Lesson17What’sforbreakfast?eggsbreadmilkhungryhandworkerwindowrulerriverstudentputerWhat’sforbreakfast?Ilike____.Ilike____forbreakfast.Lesson18:TheMagicStone一、教材分析：TheMagicStone這個故事讓孩子們初步以為有魔力的石頭可以變出很多食物，鼓勵孩子們說出更多的食物，復習了整個單元的重點詞匯，故事的最后每個人都付出一點就可以做出一鍋美味的湯，魔石不能真正的變出食物，真正有魔力的是人們自己。二、教學目標1.知識與技能目標（1）通過對故事的學習，復習鞏固本單元的食物詞匯；（2）學生能理解故事內容，并在教師引導下講述故事、表演故事；（3）學生能運用句型MayIuseit?Wehave。Ihave。2.情感目標培養(yǎng)學生樂于助人的品德；培養(yǎng)學生的閱讀興趣。3.學習策略目標通過對故事的學習，滲透閱讀策略培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。三、教具和學具1.故事材料《TheMagicStone》；2.多媒體課件及圖片、實物；四、教學過程1、導入Greeting.T:Helloboysandgirls.Ss:HelloMissWang.T:AreyoureadyforEnglishclass?Ss:Yes.T:OK,let’sgo.【設計意圖】簡單的問候拉近與學生之間的距離。2.ReviewT:Boysandgirls,Ihavesomefood,doyouwanttoknow?Let’slookatthesecards.(Showthecards)T:What’sthis?Ss:Chicken.T:Good,it’schicken.T:Whatarethey？Ss:Vegetables.T:Good,vegetables,theyarevegetables.(Teacherusesthesamewaytoreviewotherwords) 【設計意圖】在復習單詞的同時，深化上升到句子，在練習的過程中，深入對單詞單數和復數的了解。T:Boysandgirls,let’splayagame,guesswhat’smissing?Ss:(Chicken,noodles,dumplings,rice,meat,fish,soup,vegetables,)T:What’smissing?Ss:Soup.【設計意圖】在游戲的最后，讓學生猜出“湯”這個單詞，很自然的過度到下面要講的內容。T:TodayIwanttomakesomesoup,butIhavenoVegetables,nochicken,nofish,Ihavenothing.I’msad.Butaboymakesoupwithastone.(Showthestone)what’sthis?OK,石頭Let’sread.Stone,stone.Ss:Stone,stone.T:Verygood.【設計意圖】通過做湯需要食物，引出一個小男孩做湯需要石頭，提前接觸石頭這個單詞，通過操練，讓學生熟悉，在進一步引出魔石—本課題目T:Thisstoneisamagicstone.Whatisthemeaningofmagic?lookattheblackboard.Magic,神奇的，有魔力的。Themagicstone.魔石.Readafterme,themagicstone.Ss:Themagicstone.T:Themagicstonecanmakesoup,doyoubelieve?S:Yes/no.3、let’seintoourstory.（Showthefirstpictureandask)1）、Whoisinthepicture?Ss:Anoldwomanandanoldman.(putthepicturesontheblackboard)2）.Aretheyhappy?Ss:No.T:Oh,theyaresad.Thenextpicture,3）、Whoising?Ss:Alittleboy.4）.What’sinhishand?Ss:Astone.T:Good,thenextone.Whataretheydoing?Ss:Theyaretalking.【設計意圖】通過張貼人物圖片，讓學生更好的了解故事中所出現(xiàn)的人物，并更容易通過人物對應情節(jié)。T:Doyouwanttoknowwhathappen,andwhataretheytalking?Let’slisten.Openyourbookatpage44.T:whyistheoldwomansad?S1:Becausesheishungry.S2:Theyhavenofood.T:Yes,theyhavenofood.T:Thispicture,what’stheboysaying?Ss:Magicstone，magicstone,Ihaveamagicstone.T:What’smagicstone?Magicstonemakessoup.Let’slookatthepicture.threepeopleandastone,whatwillhappen?Whataretheydoing?Ss:Theyaremakingsoup.T:Whatdotheyneedwhentheyaremakingsoup,let’slisten.OK,firstwhatdotheyneed?Ss:Vegetables.Fishandnoodles，chicken.Andthelittleboyputthestoneintothepot.T:lookatthelastpicture.Allthepeoplearoundthesoup,whataretheydoing?Ss:Theyareeatingandlaughing.設計意圖：通過提問，回答，深化主題。在故事中體現(xiàn)的互相幫助的深層含義。T:OKthestoryisover,lookattheblackboardifwithoutthestonecanyoumakedelicioussoup?(Putthehandonthestone)Ss:yes.T:Goodiftheydon’thavethefood,onlyhavethestone,Canmakesoup?sodoyouthinkthestoneismagic?Ss:No.T:Whatisthemagicinthestory?S1:…T:Ithinkeveryoneismagic.Theymakethesouptogetherandhelpeachother.(Helpeachother.writeontheblackboard).互相幫助。T:Doyoulikethestory?Ss:YesT:Aftertheclasslistenthestoryagain,andtellthestorytoyourfatherandmother.Canyou?Ss:Yes.T:OKclassisover,thankyou,bye.Ss:Bye.【設計意圖】通過練習，鞏固所學故事。通過向父母以及朋友敘述這個故事，加深學生對所學故事的印象，以及對故事內容的理解。板書設計Lesson18:TheMagicStoneMagicstonereadymayuseMayIuseit?Wehave。Ihave。Again,please!教學目標：一、知識與技能：能夠聽、說、讀、寫本單元詞匯breakfastlunchdinnerchickendumplingsfishfruitjuicemeatnoodlesricesoupvegetablesdrinkeathungrythirstymorningafternooneveningmilkeggbreadgood會唱本單元英文歌曲“It’stimeforlunch”。二、過程與方法：運用游戲，調動學生積極參與。創(chuàng)設情境，創(chuàng)編對話。三、情感態(tài)度與價值觀：小組合作的形式培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。提高學生的學習興趣，樹立學生學習的自信心。教具學具：與本課教學相關的實物及圖片，單詞卡片，錄音機等。教學過程：一、Greeting.（1）Freetalk.Howareyou?Howoldareyou?What’sthis?Howmany____?What’sforbreakfast/lun