人教版小學一年級數(shù)學下冊認識人民幣2022教案

第第頁人教版小學一年級數(shù)學下冊認識人民幣2022教案人教版學校一班級數(shù)學下冊認識人民幣2022教案1

教學目標：

1、在實際操作的活動中，初步認識質(zhì)量單位克和千克，

2、初步建立克和千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克

3、進展同學分析、比較、抽象、概括技能，激發(fā)同學的學習愛好。

4、培育同學觀測技能、動手操作技能及合作學習的技能。

5、引導同學關(guān)懷生活，在生活中學習和運用數(shù)學。

教學重點：

1、初步認識質(zhì)量單位克和千克，知道1千克(kg)=1000克(g)。

2、了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。

教學難點：培育同學的估測意識。

教具預備：各種秤、各種實物

教學過程：

(一)趣味引入、初步感知

1、同學們，你們最喜愛吃爸爸媽媽做的什么菜?老師最喜愛吃糖醋排骨，你們喜愛吃嗎?老師剛才從一位出名的廚師那得到了做糖醋排骨的配料表，他說這樣做肉香味美，你們想不想看看他究竟是怎樣配料的?

2、你們從配料表中得到了什么信息，誰情愿來說一說?

3、對呀!克與千克都是用來表示物體輕重的單位，我們把它叫做質(zhì)量單位。今日我們就來認識這兩個質(zhì)量單位：克與千克(揭示課題)

4、其實，生活中還有許多物體的質(zhì)量是用克和千克作單位的，誰情愿把你收集的信息和大家說一說。

(二)充分感受、自主探究

A、感知1克的重量

(1)看來同學們對克與千克了解得可真不少，那么下面你們來猜一猜你們桌面上的哪個物體大約是1克呢?我們怎樣才能知道它大約就是1克呢?

對了，我們可以來稱一稱。

(2)下面讓我們一起來認識幾種常見的秤?

(出示盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。)

師：你在哪見過這些秤?

師：同學們都沒見過天平，下面我們來一起認識一下天平。(介紹天平的組成、用法)

指名拿1克的物體來天平上稱一稱(師邊援助邊講解稱的方法)

同學們你們每個人都有一枚2分硬幣，把它拿在手中掂一掂，說說感覺怎么樣?(很輕)稱比較輕的物體的時候，我們通常用“克”作單位。

(3)操作實踐：小組合作拿出5枚2分硬幣，輪番用手掂一掂體會重量。

(4)想一想：生活中還有哪些物體大約重1克?

(5)拿一袋鹽和一袋薯片，用眼睛看，哪個重一些?不許用秤稱，用手來掂一掂感覺一下你判斷的正確嗎?

B、感知1千克的重量

(1)同學們，是不是全部的物體都用克來表示嗎?對了，還有千克，下面請小組內(nèi)用手來掂一掂，快速地找出桌面上重1千克的物體。

那么重1千克的物體還用天平來稱合適嗎?

(2)認識盤秤、彈簧秤：當指針指向1時，表示1千克，指向2時表示幾千克呢?看一看，想一想最多能稱幾千克的物品?指針指向小1，應是多少呢?小5呢?1千克后的小5呢?(Kg表示什么?g表示什么?)

(3)用預備好的秤，小組來秤一秤1千克鹽后匯報，任意稱你身邊的物體。指名再來秤1千克的水果，裝在塑料袋里掂一掂，再數(shù)一數(shù)有多少個?

(4)下面每個人都一手拿鹽，一手拿2分的硬幣，掂一掂感覺有什么不同?把你的感受告知小組同學。

小結(jié)：通過剛才的學習，我們認識了兩個國際質(zhì)量單位克與千克，知道了稱較重的物體一般用千克作單位。小明卻遇到了一道難題，你們情愿用你學的知識幫幫他嗎?

(5)出示練習十八的第一題和第四題

C、千克與克的關(guān)系。

同學們猜一猜老師手里拿的一袋精鹽是500什么?再拿一袋，現(xiàn)在是多少克?一袋腌制鹽是1什么?那么我們可以說一袋腌制鹽和兩袋精鹽是什么關(guān)系呢?他們之間加上什么符號呢?

1千克=1000克1Kg=1000g

(等號左右兩邊表示的質(zhì)量相等，但單位不同)那么現(xiàn)在你說1千克里有多少個1克呢?

小結(jié)：克與千克有著這樣的關(guān)系，下面我們就來腦筋急轉(zhuǎn)彎

出示練習十八的第五題

(三)鞏固練習、解決問題

1、判斷

(1)一個乒乓球約重15千克()

(2)小胖今年7歲，約重2千克。()

(3)1千克鐵比1千克棉花重。()

(4)小紅的體重是35Kg。()

(5)一箱蘋果重300g。()

(6)克和千克都是長度單位。()

2、稱一稱

同學們，稱體重要用什么秤?猜猜它以什么作單位?(千克，人比較重)你知道自己的體重嗎?我們來稱一稱吧!

請三名同學上來，猜猜誰最重，誰最輕。分別稱出體重，找出最輕和最重的。

老師建議：盼望瘦小的同學不要挑食，過胖的同學要科學飲食，人人爭取有個健康的身體，好嗎?

4、同學們的精彩表現(xiàn)吸引來了一頭可愛的小豬，緊接著來了一只大公雞，大公雞還下了一個大雞蛋，它們來是想讓你們援助它們解決一件它們的煩心事，你們情愿嗎?一位糊涂的小伙伴把他們的體重給弄混了，你們能為他們找到合適的重量嗎?

(四)質(zhì)疑小結(jié)、概括評價：

1、同學們，這節(jié)課你學得興奮嗎?，你有哪些收獲和感受，能和大家共享一下嗎?

2、概括：今日我們通過掂一掂、估一估、稱一稱、比一比，認識了質(zhì)量單位“千克”和“克”，而且能運用學到的知識來解決生活中的實際問題。那么除了今日認識的克與千克，你還知道哪些質(zhì)量單位嗎?(可以向同學介紹斤、兩、公斤、噸)

(五)課后實踐

同學們回家后，量量你的身高和體重，再問問媽媽你誕生時的身高和體重，制作一個自我小檔案，體會一下媽媽哺育你所付出的艱辛，讓我們用成果來回報父母。

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教學目標：

1、鞏固千克、克、噸的認識，進一步建立千克、克和噸的質(zhì)量觀念。

2、結(jié)合生活實際，解決與千克、克和噸有關(guān)的實際問題。

3、初步經(jīng)受質(zhì)量單位的形成過程，結(jié)合生活實際解決問題。

4、感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。

教學重點：鞏固千克、克、噸的認識。

教學難點：結(jié)合生活實際，解決與千克、克、噸有關(guān)的實際問題。

教學設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

某超市聘請售貨員的考試，要求應試的人員需要掌控最基礎(chǔ)的質(zhì)量單位的有關(guān)知識，剛好我們才學過了這方面的知識，大家有沒有愛好試一試?

二、合作溝通，解讀探究

1、稱物品，認秤。

同學獨立完成并說一說為什么下面兩樣物品稱出的質(zhì)量用“千克”作單位。

2、貼標簽。

以給商品貼上質(zhì)量標簽的游戲形式涌現(xiàn)，援助同學進一步了解千克和克的實際質(zhì)量，吸引同學參加到學習過程中來。

3、補標簽。

老師創(chuàng)設(shè)情境：“下面這些物品和動物的質(zhì)量標簽上的質(zhì)量單位漏寫了，你能把它們填補完整嗎?”同學用不同的手勢表示“千克、克、噸”，集體完成，并請同學陳述自己的理由。

4、比較下面物品的輕重。老師用第3題中單純的式子變?yōu)楸容^兩種標明質(zhì)量的物品輕重，吸引同學參加。

復試

1、第5、6題。同學獨立完成，集體訂正。

2、第7題。同學獨立觀測思索、理解圖意;嘗試列式解答;全班溝通，說說自己的想法。

3、第8題。同學獨立嘗試解決;同桌溝通。

4、第9題。這是一個開放性的問題，教學時，可以先讓同學說說這幅圖的意思，在此基礎(chǔ)上，以小組為單位共同解決問題，給每個同學發(fā)表自己見解的機會。最末全班溝通，看哪個小組想出的方法最多。

三、應用遷移，鞏固提高

第10題。先讓同學獨立思索，然后在小組溝通，最末以小組為單位進行實際操作。同學解決這個問題的方法可能有：10克10克地稱5次;先稱30克，再稱20克;先稱2個20克，再稱10克等。

6000克=()千克3g=()g

4噸=()千克6000t=()g

4千克500克=()克3噸70千克=()千克

四、總結(jié)反思，拓展升華

第11題。這道思維訓練題蘊含著代換的數(shù)學思想，教學時可以讓同學用學具代替蘋果梨子擺一擺，加強直觀性。解題思路是：3個蘋果和3個梨合起來剛好和9個桃子一樣重，所以1個梨和1個蘋果應和3個桃子一樣重。同學假設(shè)有其他的合抱負法，老師都應予以確定和鼓舞。

五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。

教學反思：

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教學目標

1、通過對單元所學知識進行回憶，初步體驗分類、歸納的方法。

2、通過練習進一步掌控100以內(nèi)加減法的計算方法，提高計算的速度和精確率。

教學預備

課件

教學過程：(1)課時

一、梳理知識

1、加法

出示算式

25+836+759+243+5

50+1639+4047+5062+4

(1)觀測，這些算式有什么特點?

(2)把他們分分類(板書)

(3)計算，抽幾道說說是怎么算的?

：相同數(shù)位上的數(shù)相加

(4)練習(重點是進位加法)同學出題

2、減法

(1)明確要求

師：剛才我們一起進行了加法的有關(guān)練習，這一單元我們還學習了減法，減法這一部分和加法有些相像，怎樣?我要把這個任務交給小伙伴們自己完成，有信心完成嗎?

(2)小組合作

一個填表，一個寫算式，一個算答案，一個檢查對錯

(3)展示溝通

(4)練習P78T1

46-982-565-7

97-6062-4058-30

二、鞏固練習

1、教科書第79頁第1、2題

2、想一想，各種圖形表示什么?

△+○+□=40△=()

△+○+□+□=46○=()

△+○+○+□=70□=()

3、P78T2

三、

四、作業(yè)課堂作業(yè)本第48頁

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教學內(nèi)容：統(tǒng)計圖

教學目的：通過復習已學過的統(tǒng)計圖，加強同學閱讀、分析和繪制簡約統(tǒng)計圖的技能

教具預備：老師預備三塊小黑板，課前分別根據(jù)教科書第144145頁畫好某市兩個工廠的產(chǎn)值、人員和銷售狀況的統(tǒng)計圖。

教學過程：

一、復習已學過的各種統(tǒng)計圖

老師：誰能說一說我們已學過哪些統(tǒng)計圖?指名同學回答。

同學：我們學過條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、還學過扇形統(tǒng)計圖。

老師：我們一起來看三個統(tǒng)計圖。它們分別反映了某市兩個工廠的工業(yè)產(chǎn)值、人員和銷售狀況。

1.出示第一塊小黑板(工業(yè)產(chǎn)值增長狀況統(tǒng)計圖)。

老師：大家一起來看這張統(tǒng)計圖。這屬于哪一種統(tǒng)計圖?從這張統(tǒng)計圖來看.哪個工廠的產(chǎn)值增長得快些?指名同學回答。(是復式的折線統(tǒng)計圖。從這張圖看.一廠的`產(chǎn)值增長得快些。)

為了使全班同學的認識更加明確，老師還可以繼續(xù)問一問同學是怎樣看出來的：

例如，哪一條折線表示的是一廠的產(chǎn)值增長狀況?怎樣看出它的產(chǎn)值增長得快?等等。

2.出示第二塊小黑板(各類人員人數(shù)統(tǒng)計圖)。

老師提問：這一張統(tǒng)計圖屬于哪一種統(tǒng)計圖?從這張統(tǒng)計圖來看，哪個工廠的工人人數(shù)多?哪個工廠的技術(shù)人員人數(shù)多?指名同學回答。(是復式的條形統(tǒng)計圖。二廠的工人人數(shù)多，一廠的技術(shù)人員多。)

為了使同學更加熟識條形統(tǒng)計圖。老師還可以再補充提出一些問題。例如，這張統(tǒng)計圖中一共表示出幾種人員的狀況?兩個廠的管理人員各是多少人?哪個工廠的勤務人員少，少多少人?等等。

3.出示第三塊小黑板(產(chǎn)品銷售狀況統(tǒng)計圖)。

老師：這一張圖屬于哪一種統(tǒng)計圖?從這張統(tǒng)計圖中可以看到這兩個工廠都有內(nèi)銷產(chǎn)品和外銷產(chǎn)品。內(nèi)銷是指在國內(nèi)銷售的產(chǎn)品，外銷是指在向國外銷售的產(chǎn)品。

誰能說一說，外銷的和內(nèi)銷的產(chǎn)品合起來是百分之幾?為什么?指名同學回答。(這是兩幅扇形統(tǒng)計圖。在每一幅圖中，外銷的和內(nèi)銷的產(chǎn)品合起來都是百分之百。由于工廠的產(chǎn)品不是銷往國外就是銷往國內(nèi)。合起來就是工廠的全部產(chǎn)品，百分之百。)

誰能再說一說，從圖中可以看出這兩個工廠哪個廠的外銷產(chǎn)品占銷售總數(shù)的百分比大?指名同學回答。(一廠的大。)

4.對以上幾幅統(tǒng)計圖進行綜合分析。

老師：依據(jù)剛才看過的三幅統(tǒng)計圖，讓我們來分析一下，哪個工廠的生產(chǎn)搞得好一些?誰能試著說明一下自己分析的理由?指名同學回答。

可以多請幾名同學分析，老師援助綜合與整理。例如，從第一幅圖(折線統(tǒng)計圖)中可以看出，一廠生產(chǎn)產(chǎn)值的折線上升得快，說明一廠的生產(chǎn)搞得好;從第二幅圖(條形統(tǒng)計圖)中又可以看出。一廠的技術(shù)人員多一些，工人人數(shù)少一些，說明這個廠

比較重視技術(shù)開發(fā)，所以工作效率高，生產(chǎn)搞得好;另外，從第三幅圖(扇形統(tǒng)計圖)中還可以看出，一廠的外銷量占產(chǎn)品總數(shù)的百分比比二廠的高。也說明一廠的產(chǎn)品質(zhì)量比較好。

二、比較三種統(tǒng)計圖的特點和作用

老師：通過以上的復習，誰能說一說我們學過的三種統(tǒng)計圖各有什么特點，在表示數(shù)量時各有什么優(yōu)勢?指名同學回答，老師援助概括和整理。

同學綜合整理統(tǒng)計圖的特點以后，讓同學打開教科書，看第146頁上的表。

三、課堂練習

1.做教科書第146頁做一做的第1題。

同學獨立做題。老師可適當提示條形統(tǒng)計圖的繪制方法，如何留好畫橫軸和縱軸的位置。

2.做教科書第146頁做做的第2題。

先讓同學認真審題，還可以分小組爭論。然后，老師指名請幾個同學給全班說一說。(毛衣的銷售量從七月份起里上升趨勢。到十一月銷售量最大：而襯衫的銷售量從七月份到十二月份一貫呈下降趨勢：)

人教版學校一班級數(shù)學下冊認識人民幣2022教案5

一、復習引入，揭示課題

1.出示一幅訂牛奶的情景圖。(一份牛奶每月28元，訂5個月要花多少錢?)

指導同學從圖中獲知數(shù)學信息及所求問題，提問：你打算怎樣列式解答呢?解決這個問題需要用到以前學習的什么知識呢?(285;前面學過的兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的知識)

老師請一位同學在黑板上寫出筆算過程，同時請其他同學口算：1320;1240;3021;lOl5;2810。師：這些都是前面剛學過的乘法口算，說說你的口算過程。(兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算)

引導同學一起檢查黑板上寫出的285的筆算過程。提問：通過285的筆算，我們可以求得訂5個月牛奶要花的錢。剛才口算2810可以解決這里怎樣的問題呢?(訂10個月牛奶要花的錢)

出示：訂一年這樣的牛奶要花多少錢?依據(jù)同學回答，老師板書：2812。再提問：與前面學過的兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十數(shù)相比，這是一道怎樣的算式呢?(兩位數(shù)乘兩位數(shù))

老師板書課題，并明確今日的學習內(nèi)容。

[設(shè)計意圖：通過詳細的生活情境揭示數(shù)學信息與問題，奇妙地將相關(guān)舊知識與要探究的新問題串連在一起，讓同學在得到有效復習與鋪墊的同時，又能體會到解決實際問題由易到難漸進進展的過程，從而激發(fā)同學不斷探求新知的學習熱忱。]

二、開展探究，算法多樣

1.估算2812的積大約是多少呢?(把28看作30，12看作10，2812的積大約是300)

2啟發(fā)談話：28*12的精確答案是多少呢?這是個新的問題，小伙伴，開動腦筋能否用以前學過的知識得出2812的結(jié)果呢?請試著在紙上算一算!假如獨立計算有困難，可以先自學課本30頁中的算法，再獨立進行計算。

3.同學在小組內(nèi)開展溝通，說說各自的計算方法。

4.全班集體共享，老師將其寫在黑板上，并讓同學分別說出思路。

[設(shè)計意圖：尊敬同學就要尊敬他們的學習方式和思索結(jié)果，給他們充分獨立探究的空間和溝通展示的平臺。]

三、深化討論，優(yōu)化算法

1.回顧：我們還沒有學習2812的計算方法，同學們就能用這么豐富的計算方法得出結(jié)果，真了不得!老師想知道，你們是借助以前學過的哪些知識來解決的呢?(第1種方法借助兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十數(shù)以及筆算加法的知識;第2、3兩種方法借鑒了兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計算;4、5兩種方法都是運用的兩位數(shù)乘一位數(shù)的知識。)

2.賞析：在這些算法中，你比較觀賞哪一種算法?(我喜愛第一種方法，由于它簡單理解;我喜愛豎式計算，由于它比較清晰簡捷;我認為四、五兩種方法不僅簡單理解，而且只用兩步就可以算得最末的結(jié)果)

3.爭論：假如要計算2913你會選擇怎樣的計算方法呢?(同桌爭論，全班溝通)提問：為什么沒有同學選擇像黑板上(4)、(5)兩種方法來計算呢?(4)、(5)兩種方法有局限性，乘數(shù)13不能像1那樣拆。

4.比較：方法(2)、(3)都是用的豎式計算，你發(fā)覺它們有什么異同呢?(這兩個豎式只是十位上的1去乘28，所得的積寫法不同，其它都一樣)提問：你是怎樣理解這兩種不同寫法的呢?(方法(2)與以前學習的筆算一樣，用乘法口訣一八得八、一二得二記錄每步乘得的積;方法(3)乘數(shù)12十位上的1表示10，2810口算得280)思索：在方法(2)中，乘數(shù)十位上的1乘得的積28與第一次乘得的積56相比，寫的位置靠前一位了，你是怎樣理解的呢?(這里的28表示28個十)試想：假如乘數(shù)十位不是1，而是數(shù)字較大的9時，你覺得運用哪種寫法比較好呢?(口算的方法有些困難，運用乘法口訣記錄每步乘積比較簡單)

觀測方法(1)、(2)之間的聯(lián)系，老師依據(jù)同學的口答進行連線。

5、小結(jié)：方法(2)是將方法(1)分步計算的過程用豎式的形式表示出來，當我們理解之后，采納方法(2)的寫法不僅使計算過程清楚，而且還便于檢查。所以學校階段我們進行筆算的基本算法是豎式計算，隨著學習的不斷深入，它的優(yōu)勢將會更明顯。(完善課題，添上筆算)同桌小伙伴相互說一說怎樣用豎式計算2812，在計算過程中要留意些什么?(用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘，乘得的積的末尾要和十位對齊)

6.練習：出示課本第31頁想想做做第一題，同學獨立練習后，全班進行溝通。

[設(shè)計意圖：由算法多樣化到算法優(yōu)化是通過比較選優(yōu)的漸進過程，教學中老師將兩位數(shù)乘兩位數(shù)探究的實例進行擴展，在2812與2913的對比中，尋求兩位數(shù)