培養(yǎng)小學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣開題報(bào)告

培養(yǎng)小學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣開題報(bào)告

小學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣的培育

課題的選定：

良好的作業(yè)習(xí)慣是指學(xué)生對(duì)待作業(yè)方式、方法的行為標(biāo)準(zhǔn)。它是學(xué)習(xí)目的明確、學(xué)習(xí)態(tài)度端正的詳細(xì)表現(xiàn)形式。良好作業(yè)習(xí)慣的形成與學(xué)生的認(rèn)知水平、自制力量相關(guān)，與學(xué)校、家庭、社會(huì)的環(huán)境相關(guān)。

由此可見，小學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣的培育應(yīng)依據(jù)不同的學(xué)齡特點(diǎn)，不同的社會(huì)背景，不同的家庭環(huán)境，從書寫姿態(tài)正確；作業(yè)自覺按時(shí)完成；書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈；做作業(yè)時(shí)用心、細(xì)心；做作業(yè)時(shí)獨(dú)立思索等幾方面來進(jìn)展培育。

課題的理論依據(jù)：

現(xiàn)代課堂教學(xué)理論認(rèn)為，我們的一切教學(xué)活動(dòng)都表達(dá)學(xué)生的主體性原則，著眼于學(xué)生的長足進(jìn)展?！敖淌菫榱瞬唤獭保虼?，“培育興趣，把握方法，提高質(zhì)量”，是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的橋梁，也是學(xué)生主體性原則的詳細(xì)表達(dá)和標(biāo)志。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的分層教學(xué)策略也打算了在教學(xué)中教師賜予學(xué)生預(yù)定的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)依據(jù)個(gè)人的實(shí)際水平而定，對(duì)作業(yè)的布置，也要因人而異。良好習(xí)慣的養(yǎng)成取決于各方面的因素，培育小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)從多方面下手。

課題討論的背景及意義：

背景：《國務(wù)院關(guān)于根底教育改革與進(jìn)展的打算》第18條（有關(guān)切實(shí)增加德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性）中也明確指出，小學(xué)從行為習(xí)慣養(yǎng)成入手……新的教育形勢下，一個(gè)沒有形成良好作業(yè)書寫習(xí)慣的學(xué)生很難適應(yīng)新的課程改革，以后也很難適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展的需要。

意義：在學(xué)生中進(jìn)展良好作業(yè)習(xí)慣的培育成為迫切的需要。主要表現(xiàn)維：

1、孩子自身進(jìn)展的需要。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣往往與學(xué)習(xí)規(guī)律相違反，嚴(yán)峻地影響學(xué)習(xí)效果。因此，培育孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是使其實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化的有效途徑。

2、課程目標(biāo)的要求。新一輪課程改革要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的書寫習(xí)慣，書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈?！边@是良好作業(yè)習(xí)慣的一個(gè)重要方面。良好的作業(yè)習(xí)慣是形成良好的”學(xué)習(xí)習(xí)慣的根底，是把握適合自己的學(xué)習(xí)方法的手段，是進(jìn)展終身學(xué)習(xí)力量的基石。因此，從小養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，將受益終生。

課題討論的內(nèi)容：

1、明確作業(yè)要求明確。在討論實(shí)踐過程中，首先學(xué)生明確良好的作業(yè)習(xí)慣的根本標(biāo)準(zhǔn)要求。

2、對(duì)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的討論。減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)已成為學(xué)生最迫切的要求。。

3、作業(yè)形式改革創(chuàng)新的討論。在作業(yè)的設(shè)計(jì)中，肯定要留意分層次，對(duì)不同程度的學(xué)生要留有不同水平的作業(yè)，使每個(gè)學(xué)生都能有所進(jìn)展、提高。

4、對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)措施的討論。不定期展覽學(xué)生作業(yè)，并在學(xué)期末評(píng)出優(yōu)秀作業(yè)標(biāo)兵。

課題討論過程及方法：

1、調(diào)查討論法（通過對(duì)學(xué)生平常學(xué)習(xí)習(xí)慣的觀看、調(diào)查、座談的方式，了解學(xué)生作業(yè)習(xí)慣的現(xiàn)狀，并開展影響學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的緣由分析）；

2、行動(dòng)討論法（用理論指導(dǎo)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生進(jìn)展良好作業(yè)習(xí)慣的培育）；

4、閱歷總結(jié)法（依據(jù)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)展閱歷溝通、總結(jié)）；

5、個(gè)案討論法（通過對(duì)個(gè)案的追蹤、討論、分析，探究小學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣的形成、進(jìn)展、變化的規(guī)律及矯正不良習(xí)慣的方式、方法）。

本課題分四個(gè)階段進(jìn)展：

第一階段：預(yù)備啟動(dòng)階段（1月——3月）

制定課題實(shí)施方案，學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)，并設(shè)計(jì)調(diào)查問卷對(duì)試驗(yàn)班進(jìn)展測驗(yàn)，做好討論前期的預(yù)備工作。

其次階段：討論實(shí)踐階段（4月——6月）

實(shí)施討論規(guī)劃，積存相關(guān)資料和數(shù)據(jù)。并作階段性總結(jié)。

第三階段：總結(jié)提高階段（7月——10月）

分析處理試驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)展討論總結(jié)。

第四階段：結(jié)題階段（11月——12月）