班主任工作范文學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例分析

.::;班主任工作范文之學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例分析一、根本情況廖云浩，男，八〔1〕班學(xué)生。自控才干差，上課時(shí)總是管不住自己，要做小動(dòng)作。作業(yè)馬馬虎虎，潦潦草草，作業(yè)速度較慢，總是拖拖拉拉，經(jīng)常不完成。但是一到下課，他就生龍活虎玩耍開了，有時(shí)還特別淘氣，惹來其他小孩告狀。放學(xué)回家，扔下書包，就去玩耍，只要父母在，他才會(huì)做點(diǎn)作業(yè)，父母不在，根本不會(huì)自覺地做作業(yè)。如此的學(xué)習(xí)態(tài)度，他的學(xué)習(xí)成果可想而知。二、成因分析〔一〕自身要素態(tài)度不夠端正。靳勇比較好動(dòng)、倔強(qiáng)，思維才干、語(yǔ)言表達(dá)才干及空間想象力都特別正常，導(dǎo)致成果低下的主要緣故是懶惰、散漫，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。數(shù)學(xué)根底特別差。根底知識(shí)的不穩(wěn)固，極大地阻礙了新知識(shí)的學(xué)習(xí)?！捕臣彝ヒ丶议L(zhǎng)不夠關(guān)心。靳勇的父母都在外打工，父母特別少去關(guān)心小孩的學(xué)習(xí)和生活。平時(shí)，對(duì)小孩的學(xué)習(xí)不聞不咨詢，等到成果出來了，要是不理想，就對(duì)小孩一頓痛打。正由于如此，小孩從小就養(yǎng)成了愛扯謊、愛欺負(fù)他人的不良惡習(xí)。缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境?！踩硨W(xué)校要素原來就讀的學(xué)校是民辦學(xué)校，教師對(duì)其聽之任之，放任自流。在小學(xué)這個(gè)極其關(guān)鍵的時(shí)期，沒有好好把握。好適應(yīng)沒有養(yǎng)成，壞適應(yīng)卻愈演愈烈。如今教師對(duì)他的要求大約又有點(diǎn)過高。對(duì)小孩過高的要求，過高的期望，又讓小孩覺得高不可攀，對(duì)學(xué)習(xí)失去了決心，有點(diǎn)自暴自棄。三、轉(zhuǎn)化措施〔一〕維護(hù)小孩的自尊心維護(hù)小孩的自尊心，公平地對(duì)待班中的每一位小孩，對(duì)小孩不無視、不歧視、不疏遠(yuǎn)，關(guān)心他的學(xué)習(xí)、生活，經(jīng)常性地與他溝通交流。留意自己的一言一行，讓學(xué)生覺得教師是公平、公正的。維護(hù)小孩的自尊心，協(xié)助樹立自決心。擅長(zhǎng)覺察小孩的閃光點(diǎn)，用放大鏡去捕捉小孩的優(yōu)點(diǎn)，用所小鏡去對(duì)待小孩的缺點(diǎn)。努力架起溝通師生感情的橋梁，用一點(diǎn)點(diǎn)的愛、一滴滴的情，協(xié)助他們樹立自決心?！捕?/p>

用“偏愛〞去鼓舞課堂上，對(duì)他特別關(guān)注。把簡(jiǎn)單的標(biāo)題留給他，讓他跳一跳也能摘到蘋果，嘗到勝利的喜悅。在布置作業(yè)時(shí)，對(duì)他要有所照顧，在作業(yè)的數(shù)量上適當(dāng)減少，在難度上適當(dāng)降低。讓他通過努力，也能完成作業(yè)。隨著他的不時(shí)進(jìn)步，教師不時(shí)調(diào)整作業(yè)的數(shù)量和難度，直至到達(dá)與別的小孩一樣的要求，最終實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化?！踩痴n外輔導(dǎo)認(rèn)真分析小孩原有的根底知識(shí)，查漏補(bǔ)缺。利用課余時(shí)間，進(jìn)展輔導(dǎo)。重點(diǎn)進(jìn)展根底輔導(dǎo)，教給小孩必要的方法。努力進(jìn)步他們的根底知識(shí)程度，從而進(jìn)步學(xué)習(xí)才干，進(jìn)步學(xué)習(xí)成果。開展“一幫一〞活動(dòng)。布置學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀、各方面表現(xiàn)較好的學(xué)生為他的同桌，做他的典范，讓他學(xué)有典范；當(dāng)他的“小教師〞，必要時(shí)，提示、敦促他遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)。課余時(shí)間，“小教師〞還可以協(xié)助教師輔導(dǎo)，向他介紹良好的學(xué)習(xí)方法，協(xié)助他進(jìn)步學(xué)習(xí)成果?！菜摹匙⒅嘏c家長(zhǎng)溝通交流通過家訪、、開家長(zhǎng)會(huì)等方式經(jīng)常性地與家長(zhǎng)溝通交流，向家長(zhǎng)傳達(dá)現(xiàn)代教學(xué)理論知識(shí)以及正確的教育方式方法，改變家長(zhǎng)以往簡(jiǎn)單、粗暴的教育方式。多俯首傾聽小孩的心聲，多與小孩溝通交流，工作再忙也要抽出一定的時(shí)間與小孩聊聊，關(guān)心一下小孩的學(xué)習(xí)、生活。擅長(zhǎng)覺察小孩的閃光之處，擅長(zhǎng)覺察他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，教育小孩要慎批判、多鼓舞。盡量給小孩營(yíng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，改掉自身自身不良的適應(yīng)，做小孩的好典范。四、轉(zhuǎn)化效果和反思剛開始，該生仍然不聽講，上課仍自己玩自己的，作業(yè)能動(dòng)筆但相當(dāng)潦。通過一段時(shí)間的努力，上課有時(shí)能集中留意力了，作業(yè)認(rèn)真多了，根天性按時(shí)完成，學(xué)習(xí)的積極性有了明顯進(jìn)步，成果也有了明顯進(jìn)步。陶行知先生曾說過：“誰(shuí)不愛學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生。〞只要對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真誠(chéng)的愛，才干給他們以鼓舞，才干使他們感到無比的暖和，才干點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。教育理論告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以暖和一顆冰