教師標準化病人-客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試模式下微視頻翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在兒科新入職護士帶教中的應(yīng)用效果

教師標準化病人-客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試模式下微視頻翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在兒科新入職護士帶教中的應(yīng)用效果

引言：

隨著醫(yī)療技術(shù)的不斷進步和醫(yī)療需求的不斷增加，兒科護理作為一門特殊的護理學(xué)科，對護士的專業(yè)能力有著更高的要求。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，新入職兒科護士的培養(yǎng)較為困難。為了提高護士的臨床技能和專業(yè)素養(yǎng)，教師標準化病人/客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試模式下的微視頻翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法被引入兒科新入職護士的帶教過程中。本文旨在探討該教學(xué)法的應(yīng)用效果及其帶來的益處。

一、教師標準化病人/客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試模式的簡介

教師標準化病人/客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試模式是一種基于臨床考試的教學(xué)法，通過模擬真實臨床情境，并運用標準化病人進行培訓(xùn)和評估。該模式不僅能夠提高學(xué)生的實踐能力和處理臨床問題的能力，還可以提高學(xué)生對病情的判斷力和處理決策的能力。

二、微視頻翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法的概念及應(yīng)用

微視頻翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法是一種基于短視頻的教學(xué)法，通過自主學(xué)習(xí)與課堂互動相結(jié)合的方式進行教學(xué)。學(xué)生在課前通過觀看相關(guān)的微視頻提前學(xué)習(xí)知識，然后在課堂上進行互動式的學(xué)習(xí)、討論和問題解答。

三、教師標準化病人/客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試模式下微視頻翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法的應(yīng)用效果

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

微視頻翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生通過觀看微視頻，并在課堂上與教師和同學(xué)交流討論，能積極主動地參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.提升新入職護士的實踐能力

通過教師標準化病人/客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試模式，新入職兒科護士可以通過與標準化病人進行實踐操作和溝通，模擬真實臨床情境，提升兒科護理的實踐能力。同時，微視頻提前學(xué)習(xí)的方式可以彌補入職護士臨床經(jīng)驗不足的問題，讓他們在實際操作中更加自信。

3.增強團隊合作意識和溝通技巧

微視頻翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式可以促進同學(xué)之間的交流和合作。在課堂上進行互動式學(xué)習(xí)和討論，學(xué)生們能夠?qū)W會團隊合作、分享經(jīng)驗，并培養(yǎng)溝通技巧和傾聽能力。這對于兒科護理師團隊的協(xié)作與交流至關(guān)重要。

4.提高教師的教學(xué)質(zhì)量

教師標準化病人/客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試模式下的微視頻翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也能夠幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法。教師通過與學(xué)生的互動，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)論：

是顯著的。該教學(xué)法不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實踐能力，還可以增強團隊合作意識和溝通技巧。同時，它也能夠幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量，并更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題。因此，在兒科新入職護士的培訓(xùn)中，應(yīng)該積極探索和應(yīng)用該教學(xué)法，進一步提高護士的專業(yè)素養(yǎng)和臨床技能綜上所述，在兒科新入職護士的培訓(xùn)中，教師標準化病人/客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試模式下微視頻翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法。通過該教學(xué)法，學(xué)生可以在模擬真實臨床情境中提升護理實踐能力，同時提前學(xué)習(xí)可以彌補入職護士臨床經(jīng)驗不足的問題，增加他們在實際操作中的自信。此外，微視頻翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式還能夠增強團隊合作意識和溝通技巧，促進學(xué)生之間的交流和合作。教師也能夠通