海南白沙思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校音體美抽測(cè)方案

海南白沙思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)音樂(lè)、美術(shù)、體育、信息技術(shù)、品德與社會(huì)學(xué)科抽測(cè)實(shí)施方案一．抽測(cè)目的：通過(guò)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、品德與社會(huì)學(xué)科學(xué)習(xí)情況的抽測(cè)，了解本校音樂(lè)、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、品德與社會(huì)學(xué)科教學(xué)狀況，加強(qiáng)以上學(xué)科新課程的教學(xué)規(guī)范，提升音樂(lè)、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、品德與社會(huì)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。二．抽測(cè)對(duì)象和科目抽測(cè)前一周選取某一年級(jí)的部分學(xué)生。每學(xué)年抽測(cè)2個(gè)學(xué)科。三．成績(jī)?cè)u(píng)定成績(jī)?cè)u(píng)定分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格4個(gè)等級(jí)。折算年度考核為優(yōu)秀為100，良好權(quán)重為85,合格權(quán)重為70,不合格為50。四．操作方法由學(xué)校教研室提供統(tǒng)一測(cè)試要求和標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一安排教師，并集中組織統(tǒng)計(jì)。小學(xué)音樂(lè)學(xué)科抽測(cè)實(shí)施方案音樂(lè)學(xué)科是義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的科目之一。本方案是依據(jù)教育部頒布的《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿），并結(jié)義務(wù)教育階段音樂(lè)學(xué)科教學(xué)中教材使用現(xiàn)狀和教學(xué)實(shí)際情況而制訂的，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)業(yè)水平考核的主要依據(jù)。一、抽測(cè)的依據(jù)和目的：1、依據(jù)《新課程音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，著眼于評(píng)價(jià)的教育、激勵(lì)與改善的功能。通過(guò)測(cè)查，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激勵(lì)教師進(jìn)取，完善教學(xué)管理，推動(dòng)小學(xué)音樂(lè)課程的建設(shè)與發(fā)展。2、了解學(xué)生在音樂(lè)新課程實(shí)踐中的音樂(lè)學(xué)習(xí)情況：歌曲演唱能力、音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、音樂(lè)相關(guān)文化的積淀等等。3、對(duì)全校小學(xué)音樂(lè)學(xué)科質(zhì)量做出一定的監(jiān)測(cè)，完善中小學(xué)音樂(lè)學(xué)科的評(píng)價(jià)方式與方法。二、小學(xué)音樂(lè)學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試框架音樂(lè)學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試框架由音樂(lè)內(nèi)容領(lǐng)域、音樂(lè)能力和音樂(lè)文化素養(yǎng)三個(gè)部分組成。音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域分為感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化。“感受與鑒賞”是最重要的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。“表現(xiàn)”是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑?！皠?chuàng)造”是發(fā)揮學(xué)生想像力和思維潛能的音樂(lè)學(xué)習(xí)，是學(xué)生積累音樂(lè)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過(guò)程和手段，對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。“音樂(lè)與相關(guān)文化”是音樂(lè)課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。音樂(lè)能力分為音樂(lè)感知能力、音樂(lè)鑒賞能力、音樂(lè)表現(xiàn)能力、音樂(lè)創(chuàng)造能力。音樂(lè)感知能力是音樂(lè)感覺(jué)能力和音樂(lè)知覺(jué)能力的合稱(chēng)，既包括對(duì)音樂(lè)的基本要素（音高、音長(zhǎng)、音強(qiáng)、音色）、形式要素（節(jié)奏、句法、音程、和弦、調(diào)式等）和形態(tài)側(cè)面（曲調(diào)、織體、和聲、曲式等）的辨別能力，也包括對(duì)音樂(lè)的整體感受能力。音樂(lè)鑒賞能力是音樂(lè)鑒別能力和音樂(lè)欣賞能力的合稱(chēng)，包括音樂(lè)實(shí)踐中的是非（真善美與假惡丑）判斷、想象和聯(lián)想等能力。音樂(lè)表現(xiàn)能力主要包括歌唱能力、演奏能力和形體表演能力。音樂(lè)創(chuàng)造能力不僅包括運(yùn)用音樂(lè)材料進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的能力，同時(shí)也包括進(jìn)行與音樂(lè)有關(guān)的其它即興活動(dòng)的能力。音樂(lè)文化素養(yǎng)指學(xué)生在掌握音樂(lè)學(xué)科各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容、形成多種音樂(lè)能力的基礎(chǔ)上，所具有的更高層次的、綜合性質(zhì)的音樂(lè)文化素質(zhì)和音樂(lè)文化修養(yǎng)。三、抽測(cè)內(nèi)容：1、音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)賞能力測(cè)試。（筆試）2．歌唱能力測(cè)試。（口試）范圍：本學(xué)期教材中的內(nèi)容。四、抽測(cè)方式：1．“音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)賞能力測(cè)試”采用“學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊筆試”的形式。2．“歌唱能力測(cè)試”由所抽測(cè)班級(jí)音樂(lè)教師指揮學(xué)生進(jìn)行歌唱表現(xiàn)，分：全班唱、小組唱、男生、女生唱。（歌曲以怎樣的形式表現(xiàn)，由執(zhí)教老師指揮）。五、成績(jī)?cè)u(píng)定：以等級(jí)記分，分優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級(jí)。采用抽測(cè)班級(jí)個(gè)體與集體參與相結(jié)合進(jìn)行成績(jī)計(jì)分。1．“音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)賞能力測(cè)試”滿(mǎn)分為30分。優(yōu)秀（30—27分）；良好（26—24分）；合格（23—18分）；不合格(18分以下)。2．“歌唱能力測(cè)試”滿(mǎn)分為70分。優(yōu)秀（70—63分）：歌唱準(zhǔn)確而生動(dòng)，歌聲統(tǒng)一而富有表現(xiàn)力；良好（62—56分）：歌唱準(zhǔn)確，歌聲統(tǒng)一，有一定的表現(xiàn)力；合格（55—42分）：歌唱基本準(zhǔn)確，歌聲基本統(tǒng)一，但缺乏表現(xiàn)力；不合格（41分以下）：歌唱不準(zhǔn)確，歌聲不統(tǒng)一，基本沒(méi)表現(xiàn)力。六、具體抽測(cè)工作的實(shí)施：1．抽查前工作：“音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)賞能力”的測(cè)試題由骨干音樂(lè)教師建立試題庫(kù)。2．抽測(cè)過(guò)程：（1）抽測(cè)開(kāi)始，由音樂(lè)教師監(jiān)考并播放音樂(lè)，開(kāi)始“音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)賞能力”的測(cè)試，學(xué)生進(jìn)行筆試。時(shí)間為三十分鐘。（2）筆試結(jié)束后，此班級(jí)音樂(lè)教師和參加檢測(cè)的相關(guān)音樂(lè)教師進(jìn)入音樂(lè)教室，由相關(guān)音樂(lè)教師評(píng)分表。然后，現(xiàn)場(chǎng)抽取2首歌曲，先組織全班同學(xué)歌唱，再分小組歌唱，最后分男、女生歌唱。小學(xué)體育學(xué)科抽測(cè)實(shí)施方案一．抽測(cè)目的：通過(guò)對(duì)本校學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)與分析，了解中小學(xué)生體育基本技能、體能及體育健康知識(shí)和特長(zhǎng)愛(ài)好；進(jìn)一步總結(jié)和反思體育學(xué)科教學(xué)狀況，并對(duì)學(xué)校體育的實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)查，加強(qiáng)體育新課程的教學(xué)規(guī)范，從而提高我校體育學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。二．抽測(cè)內(nèi)容：抽測(cè)含技能測(cè)試、體能測(cè)試、強(qiáng)項(xiàng)評(píng)價(jià)三個(gè)部分，其中體能測(cè)試成績(jī)以《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》一項(xiàng)體能進(jìn)行抽測(cè)，技能抽測(cè)一個(gè)項(xiàng)目，強(qiáng)項(xiàng)評(píng)價(jià)為自由展示項(xiàng)目，可以是課外所學(xué)的體育項(xiàng)目，也可以是課內(nèi)所學(xué)的有特色的項(xiàng)目（不能和技能或體能測(cè)試項(xiàng)目重復(fù)）。三．成績(jī)?cè)u(píng)定：體育綜合成績(jī)?cè)u(píng)定分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格4個(gè)等級(jí)，綜合成績(jī)?cè)u(píng)定中技能占40%，體能占40%的，強(qiáng)項(xiàng)占20%。四．操作方法：由學(xué)校教研室提供統(tǒng)一測(cè)試要求和標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一安排測(cè)查工作教師，并集中組織統(tǒng)計(jì)。由學(xué)校負(fù)責(zé)測(cè)試的組織工作和有關(guān)器材、場(chǎng)地的準(zhǔn)備，測(cè)試過(guò)程中請(qǐng)被測(cè)試教師主動(dòng)回避。小學(xué)美術(shù)學(xué)科抽測(cè)實(shí)施方案小學(xué)美術(shù)是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中具有不可替代的作用。對(duì)小學(xué)美術(shù)學(xué)科進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的組成部分。一、抽測(cè)依據(jù)：小學(xué)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)以《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為考核依據(jù)，注意過(guò)程評(píng)價(jià)與終端評(píng)價(jià)相結(jié)合，注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的態(tài)度的評(píng)價(jià)，以及審美意識(shí)、美術(shù)想象力和創(chuàng)造力的評(píng)價(jià)。二、抽測(cè)內(nèi)容：1、美術(shù)教材中的某一繪畫(huà)或手工制作內(nèi)容的現(xiàn)場(chǎng)考核（70％）2、日常美術(shù)作業(yè)（30％）三、抽測(cè)方式：1、由考核人員現(xiàn)場(chǎng)確定繪畫(huà)和手工制作題目，全體抽測(cè)學(xué)生一半進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，一半進(jìn)行手工制作。2、繪畫(huà)時(shí)間1小時(shí)，手工制作時(shí)間40分鐘。3、日常作業(yè)為繪畫(huà)作業(yè)。四、成績(jī)?cè)u(píng)定：1、測(cè)試結(jié)束后考核人員現(xiàn)場(chǎng)對(duì)手工作品、日常作業(yè)進(jìn)行評(píng)分，并拍照存檔。2、繪畫(huà)作品裝檔，待全校抽測(cè)結(jié)束后，匯總所有作品進(jìn)行評(píng)分。3、兩項(xiàng)成績(jī)合計(jì)后評(píng)出優(yōu)秀、良好、合格、不合格4個(gè)等級(jí)：優(yōu)秀85分及以上，良好（84—75分）；合格（74—60分）；不合格(60分以下)。小學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科抽測(cè)實(shí)施方案信息技術(shù)學(xué)科是義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的科目之一。本方案是依據(jù)教育部頒布的《全日制義務(wù)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿），對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平抽測(cè)的主要依據(jù)。一、抽測(cè)依據(jù)：根據(jù)《全日制義務(wù)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)不同年段的具體要求，主要考查學(xué)生掌握信息技術(shù)基本知識(shí)與操作技能的情況。二、抽測(cè)內(nèi)容：各年段評(píng)定內(nèi)容如下：三年級(jí)：計(jì)算機(jī)的外觀(guān)構(gòu)成，windows桌面、窗口的簡(jiǎn)單構(gòu)成；windows畫(huà)圖程序的應(yīng)用；認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)及鼠標(biāo)、文字輸入；word界面及基本排版技能；四年級(jí)：用利用word制作表格；網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)及操作技能；五年級(jí)：Powerpoint軟件的基本操作；能夠利用powerpoint制作多媒體作品；班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的制作、圖形圖像簡(jiǎn)單處理方法。六年級(jí)：Frontpage程序的基本知識(shí)與技能，網(wǎng)頁(yè)（網(wǎng)站）基本知識(shí)；簡(jiǎn)單網(wǎng)站制作技能；信息收集與加工處理，選擇合適的媒體發(fā)布學(xué)習(xí)成果；初步認(rèn)識(shí)機(jī)器人。三、抽測(cè)方式：全部采用上機(jī)操作測(cè)試。四、成績(jī)?cè)u(píng)定：采用等級(jí)制整體評(píng)定，分為“優(yōu)秀”、“良”、“合格”、“不合格”四個(gè)等級(jí)。五、測(cè)查人員：測(cè)查人員由信息技術(shù)骨干教師組成。品德與生活、品德與社會(huì)學(xué)科抽測(cè)實(shí)施方案品德與生活課程是在小學(xué)低年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門(mén)以?xún)和纳顬榛A(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門(mén)以?xún)和鐣?huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，參與社會(huì)，學(xué)習(xí)做人是這兩門(mén)課程的核心。為規(guī)范品德與生活、品德與社會(huì)課程的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)課程理念和實(shí)施要求，特制定以下學(xué)業(yè)考核細(xì)則。一、抽測(cè)依據(jù)：品德與生活、品德與社會(huì)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為考核依據(jù)，注意課堂評(píng)價(jià)、階段評(píng)價(jià)與期末評(píng)價(jià)相結(jié)合，既要對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法評(píng)價(jià)，又要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感價(jià)值觀(guān)以及行為習(xí)慣進(jìn)行評(píng)價(jià)。二、抽測(cè)內(nèi)容：品德與生活：1、健康、安全地生活2、愉快、積極地生活3、負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活4、動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活品德與社會(huì)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)、分目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)確定評(píng)價(jià)內(nèi)容。1、學(xué)習(xí)態(tài)度。包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)參與和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的態(tài)度。2、學(xué)習(xí)能力和方法。包括學(xué)習(xí)中探究、思考、表達(dá)的能力，搜集、整理、分析資料的能力，與人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力等。3、學(xué)習(xí)結(jié)果。完成學(xué)習(xí)任務(wù)的質(zhì)量和進(jìn)步程度。三、抽測(cè)方式：本課程采用多主體、開(kāi)放性的評(píng)價(jià)，可根據(jù)具體情況，選用或綜合運(yùn)用以下方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。1、評(píng)價(jià)方式靈活多樣，采用紙筆測(cè)試、行為觀(guān)察、作品展示、情境活動(dòng)、技能考核、談話(huà)交流等。（占80%）紙筆測(cè)試：對(duì)學(xué)生階段學(xué)習(xí)目標(biāo)下所應(yīng)掌握的知識(shí)、技能、學(xué)習(xí)方法、情感等，通過(guò)紙筆測(cè)試作出的評(píng)價(jià)考核。行為觀(guān)察：對(duì)學(xué)生在日常生活中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、能力、行為進(jìn)行觀(guān)察，記錄并作出評(píng)價(jià)考核。作品展示：將學(xué)生調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)、收集資料等活動(dòng)產(chǎn)生的作品進(jìn)行展示和交流，進(jìn)行評(píng)價(jià)考核。情境活動(dòng)：根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)要求創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、行為習(xí)慣等進(jìn)行評(píng)價(jià)考核。技能考核：根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)要求，對(duì)學(xué)生必須掌握的知識(shí)與技能進(jìn)行評(píng)價(jià)考核。談話(huà)交流：對(duì)學(xué)生隨機(jī)的訪(fǎng)談而作出的評(píng)價(jià)考核。2、考核人員可參考任課教師的課堂評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)，并結(jié)合以下方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。（占20%）教師評(píng)語(yǔ)。教師對(duì)學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)本課程的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為表現(xiàn)、情感態(tài)度等方面，以描述性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生作出的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。學(xué)生自評(píng)。學(xué)生在教師引導(dǎo)和同學(xué)幫助下對(duì)自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與成果進(jìn)行的自我評(píng)價(jià)。學(xué)生互評(píng)。學(xué)生之間依據(jù)一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的互相評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)根據(jù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)孩子在家里和社會(huì)上的行為表現(xiàn)而作出的評(píng)價(jià)。個(gè)案分析。教師針對(duì)某一學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊狀態(tài)進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)，它有助于教師因材施教和個(gè)別化教學(xué)。四、成績(jī)?cè)u(píng)定：評(píng)定結(jié)果采用等級(jí)制，考核人員的考核成績(jī)占80%，兼課教師平時(shí)的課堂、階段性等過(guò)程性評(píng)價(jià)占20%，最后兩項(xiàng)成績(jī)合計(jì)后評(píng)出優(yōu)秀、良好、合格、待合格四個(gè)等級(jí)。優(yōu)秀85分及以上，良好（84—70分）；合格（69—50分）；待合格(50分以下)。表一：學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表類(lèi)別評(píng)價(jià)內(nèi)容課前準(zhǔn)備情況表現(xiàn)是否有進(jìn)步參與學(xué)習(xí)活動(dòng)積極主動(dòng)掌握基本知識(shí)技能與