【高中語文】《燭之武退秦師》課件+統(tǒng)編版++必修下冊

“上兵伐謀，其次伐交，其次伐兵，其下攻城?！薄耙谎灾q，重于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師?！?/p>

孫子兵法云:“不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也?！币馑际遣挥米鲬?zhàn)而使敵人屈服是兵法的最高境界。一個(gè)人的口才、力量真的能抵得上百萬之師嗎?今天，我們就來學(xué)習(xí)課文《燭之武退秦師》，看看鄭國的大夫燭之武是如何憑借其三寸不爛之舌使秦、晉退兵的。導(dǎo)入燭之武退秦師——《左傳》作家作品---見《步步高》15頁繼承父位，擔(dān)任魯國太史，推薦孔子位國相，撰寫《左傳》（又稱《左氏春秋》）和《國語》，生動(dòng)記錄西周和春秋時(shí)期的重要史事，詳細(xì)保存了具有很高價(jià)值的原始資料，成為中國傳統(tǒng)史學(xué)的創(chuàng)始人和開山鼻祖，尊為“百家文字之宗、萬世古文之祖”（“文宗史圣、經(jīng)臣史祖”）。推行儒家思想，反映人民的利益要求?？鬃?、司馬遷尊為“君子”。左丘明姜姓，左氏，名明，魯國都君莊（今山東省肥城市石橫鎮(zhèn)東衡魚村）人。春秋末期史學(xué)家、文學(xué)家、思想家、散文家、軍事家。左丘失明，厥有《國語》——司馬遷作者介紹壹作品介紹貳內(nèi)容：對孔子編纂的《春秋》的詮釋和注解。以時(shí)間先后為序，詳細(xì)地記述了春秋時(shí)期各國內(nèi)政外交等事實(shí)。

《左傳》全稱：《春秋左氏傳》又名《左氏春秋》是我國第一部敘事詳細(xì)的編年體著作作者：春秋末年魯國史官左丘明《春秋》三傳《春秋左氏傳》《春秋公羊傳》《春秋谷梁傳》叁常識(shí)積累：史書體例（《步步高》174頁）類別事件①通史不間斷地記敘自古及今的歷史事件，如《史記》。②斷代史記錄某一時(shí)期或某一朝代的歷史，如《漢書》（第一部斷代體史書）。③編年體以年代為線索編排的有關(guān)歷史事件，如《春秋》（第一部編年體史書）。④國別體以國家為單位分別記敘的歷史，如《國語》（第一部國別體史書）。⑤紀(jì)傳體通過記敘人物活動(dòng)反映歷史事件，如《史記》（第一部紀(jì)傳體史書）。⑥紀(jì)事本末體以事件為主線，將有關(guān)專題材料集中在一起，首創(chuàng)于南宋的袁樞，如袁樞的《通鑒紀(jì)事本末》。文學(xué)常識(shí)歷史背景

秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前630年(魯僖公三十年)。在這之前，鄭國有兩件事得罪了晉國：一是晉文公當(dāng)年逃亡路過鄭國時(shí)，鄭國沒有以禮相待；二是在公元前632年(魯僖公二十八年)的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國曾出兵幫助楚國，結(jié)果，城濮之戰(zhàn)以楚國失敗而告終。鄭國感到形勢不妙，馬上派人出使晉國，與晉結(jié)好。甚至在公元前632年五月，“晉侯及鄭伯盟于衡雍”。但是，最終也沒能感化晉國。晉文公為了爭奪霸權(quán)的需要，還是在兩年后發(fā)動(dòng)了這次戰(zhàn)爭。秦晉圍鄭示意圖春秋時(shí)期形勢圖

晉國為什么要聯(lián)合秦國圍攻鄭國呢？這是因?yàn)?，秦國?dāng)時(shí)也要爭奪霸權(quán)，也需要向外擴(kuò)張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn)，事實(shí)上是兩大軍事集團(tuán)之間的戰(zhàn)爭。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國聯(lián)軍，另一方則是以楚國為主的楚、陳、蔡、鄭四國聯(lián)軍。兩年后，當(dāng)晉國發(fā)動(dòng)對鄭國的戰(zhàn)爭時(shí)，自然要尋找得力的伙伴。秦、晉歷史上關(guān)系一直很好；更重要的是，秦國也有向外擴(kuò)張的愿望，所以，秦、晉聯(lián)合也就是必然的了。歷史背景歷史背景解題燭之武退秦師退：使動(dòng)，使......退。師：軍隊(duì)燭之武——燭表示地名，以邑名為氏?！盃T地，名叫武的人”佚之狐－－佚表示地名，以邑名為氏。“佚地，名叫狐的人”。（1）吸引讀者，一人與萬人，力量懸殊，充滿懸念；“退”如加修飾語，肯定是智退，而非力搏也；（2）介紹了核心人物是燭之武；題目有何作用？關(guān)于燭之武

燭之武，鄭國大夫，考城人，是三朝老臣，但始終得不到升官，在鄭國一直擔(dān)任“圉正”（yǔ、養(yǎng)馬的長官），大概相當(dāng)于《西游記》里所說的“弼馬溫”。被舉薦使秦時(shí)，已年過七十，須發(fā)皆白，身子傴僂，步履蹣跚。整體感知自學(xué)指導(dǎo)和檢測1.借助課下注釋、輔助資料（《步步高》148頁），翻譯文本。2.抓住重點(diǎn)字詞、重點(diǎn)句式。（《步步高》17頁）3、完成《步步高》16頁“活動(dòng)一”。秦軍氾(

)南夫()晉,何厭之有無能為()也已失其所與,不知（）共()其乏困秦伯說(),與鄭人盟若不闕(

)秦微夫()人之力不及夜縋()而出佚之狐（）使杞()子、逢（）孫戍（）之fánfúwéizhìgōngyuèquēfúzhuìyìqǐpángshù梳理層次，把握線索《步步高》16頁“活動(dòng)二”2文學(xué)文本研讀走進(jìn)一場沒有硝煙，

卻激流暗涌的“春秋戰(zhàn)事”戰(zhàn)前報(bào)道：《步步高》18頁（1）標(biāo)題：（2）戰(zhàn)前狀況特點(diǎn)：（3）戰(zhàn)前氣氛：（用幾個(gè)成語概括）（4）預(yù)測鄭國結(jié)局：（用幾個(gè)成語概括）戰(zhàn)地記者頭條報(bào)道情境任務(wù)戰(zhàn)爭一觸即發(fā)！秦晉聯(lián)手圍鄭，鄭國滅亡倒計(jì)時(shí)！實(shí)力懸殊、師出有名、圍而未攻、秦晉分駐一觸即發(fā)、黑云壓城、岌岌可危、山雨欲來一擊即潰、束手待斃、分崩離析、刀俎魚肉

晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。

以：因?yàn)橛冢簩o禮于晉=于晉無禮軍：名→動(dòng)，駐軍。譯文：晉侯和秦伯圍攻鄭國，因?yàn)猷崌?jīng)對晉文公無禮，并且對晉國懷有二心而親近楚國。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在汜水南面。貳：數(shù)→動(dòng)，懷有二心，從屬二主且貳于楚：于楚貳晉侯、秦伯：晉文公、秦穆公。五級(jí)爵位制。狀后狀后叁常識(shí)積累文學(xué)常識(shí)周代有公、侯、伯、子、男五種爵位，爵即爵位、爵號(hào)，是古代皇帝對貴戚功臣的封賜，后代爵稱和爵位制度往往因時(shí)而異。（《步步高》174頁）古代爵位制度問：第一段中，我們得到哪些信息？1.交戰(zhàn)的國家（秦晉圍鄭）2.戰(zhàn)爭發(fā)生的原因（無禮于晉、貳于楚也）3.作戰(zhàn)勢力及兵力布置（晉軍函陵，秦軍氾南）第一段：介紹背景——晉秦圍鄭。

開篇為下文的情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。

佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退?！惫珡闹?/p>

“言于鄭伯”=“于鄭伯言”若：如果。使：派、派遣之：代詞，他。譯文：佚之狐對鄭伯說：“鄭國處于危險(xiǎn)之中，如果能派燭之武去見秦伯，秦兵一定退去?！编嵅饬恕煟很婈?duì)。狀后

辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已?！惫唬骸拔岵荒茉缬米?，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉?！痹S之。譯文：（燭之武）推辭說：“我壯年的時(shí)候，尚且不及別人；現(xiàn)在老了，不能做什么了！”鄭伯說：“我不能及早重用您；現(xiàn)在碰到急難才求您，這是我的過錯(cuò)。然而鄭國滅亡了，對您也有不利??！”（燭之武）答應(yīng)了這件事。猶：尚且為：做（什么）是……也：是，代詞，這。也，判斷句的標(biāo)志。子：古代對男子的尊稱焉：語氣詞也已：語氣詞，已同“矣”之：主謂之間，取獨(dú)辭：推辭判斷1.第二段寫了什么？

2.文章在寫燭之武在使命前先辭后受，有什么作用？①交代了燭之武的境況，說明他是一個(gè)不被重用的老臣，為下文做了必要的鋪墊。②委婉地批評(píng)了鄭伯不能用人，但在關(guān)鍵時(shí)刻作為國君，尚能接受規(guī)勸，誠肯認(rèn)錯(cuò)。③點(diǎn)明燭之武深明大義，以國家大局為重，臨危受命。也讓燭之武的形象有血有肉，文章生動(dòng)有趣。燭之武臨危受命①首先，“自責(zé)”?！拔岵荒茉缬米?，今急而求子，是寡人之過也”，用判斷句誠懇地表明了態(tài)度，檢討過失，借此感染燭之武。從稱謂看，用“吾”“寡人(謙稱)”稱呼自己，放下身段;用“子(古代對男子的尊稱)”稱呼燭之武，表達(dá)了敬重之意。②其次，“恭維”。一個(gè)“求”字，鄭伯身為國君，卻能放下身份，難能可貴;同時(shí)，較自然地向燭之武傳達(dá):“國難當(dāng)頭，拯救國家的重任非你莫屬?！逼渲t卑、恭維之態(tài)，可見一斑。③最后，“提醒”?！叭秽嵧?，子亦有不利焉。”巧用轉(zhuǎn)折關(guān)系復(fù)句，提醒燭之武，“鄭亡對你也有危害”。一個(gè)“然”字，自然轉(zhuǎn)換話題，急切委婉，綿里藏針，向燭之武傳達(dá)出個(gè)人利益與國家息息相關(guān)、唇亡齒寒的道理。鄭文公是怎樣說服燭之武的？驚天逆轉(zhuǎn)：

一場決定性的“會(huì)見”談話夜縋而出，見秦伯，（燭之武）曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以（之）煩執(zhí)事。夜：在夜里。名→狀而：連詞，表修飾既：已經(jīng)亡：使…滅亡。使動(dòng)用法有益于君=于君有益執(zhí)事：執(zhí)行事務(wù)的人（有關(guān)官員），對對方的敬稱譯文：在夜里用繩子栓?。T之武）從城上放下去。見秦伯說：“秦晉圍困鄭國，鄭國已經(jīng)知道要亡了！如果使鄭國滅亡對您有好處，那就冒昧地拿亡鄭這件事來麻煩您手下的人了。狀后越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。越：跨過。以：表目的，連詞來鄙：把…當(dāng)作邊邑。名意動(dòng)其：這件事焉：為什么以：而,連詞，表目的，來陪：增加厚：變雄厚?。鹤儽∪踝g文：越過晉國來把遠(yuǎn)方的鄭國作為秦國的東部邊境，您知道這是困難的；為什么要滅掉鄭國而增加鄰國的土地呢？鄰國的勢力雄厚了，您的勢力也就相對削弱了。形作動(dòng)若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。東道主：東邊道路上的主人以為：以（之）為，把（它）作為行李：出使的人之：取獨(dú)共：通“供”乏困：缺少的(東西)。形→名所害：所+動(dòng)=名譯文：如果您放棄圍攻鄭國，而把它作為東方道路上的主人，（您的）外交使者的來往，供給他們?nèi)鄙伲ǖ臇|西），對您沒什么害處。且君嘗為晉君賜矣，（晉君）許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？為：給濟(jì)：渡河版：防御工事所知：所+動(dòng)=名夫：發(fā)語詞何厭之有：有何厭厭：滿足之：賓語前置的標(biāo)志嘗：曾經(jīng)

譯文：況且您曾經(jīng)給予晉君恩惠；晉惠公曾經(jīng)答應(yīng)給您焦、瑕這兩座城池。（他）早上渡過黃河回國，晚上就在那里修筑防御工事，這是您所知道的。晉國，有什么滿足的呢？朝、夕：名作狀，在早上，在傍晚賓前既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。”東：在東邊。名→狀封：把……當(dāng)作疆界。意動(dòng)肆：擴(kuò)張。形→動(dòng)闕：使……減少、削減，使動(dòng)焉：哪里以：而、來利：使…得利唯：希望圖：考慮譯文：已經(jīng)在東邊使鄭國成為它的邊界，又想擴(kuò)張它西邊的疆界；倘若不使秦國土地減少，將到哪里取得它所貪求的土地呢？損害秦國來使晉國得到好處，希望您考慮這件事吧！”秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。說：通“悅”盟：結(jié)盟戍：守衛(wèi)乃：于是譯文：秦伯聽了高興，跟鄭國人結(jié)盟。派杞子、逢孫、揚(yáng)孫戍守，于是就回去了。燭之武智退秦師：詳寫燭之武說退秦師的經(jīng)過。本段寫了什么事情？①秦鄭訂立盟約②秦國駐兵守鄭說秦的結(jié)果如何？追問之勢：五連問

燭之武勸說秦穆公退兵①滅亡鄭國,秦國獲益多還是晉國獲益多?②晉國壯大對秦國是好事還是壞事?③保住鄭國對秦國有好處還是對晉國有好處?④晉國以前對秦國是好還是壞?⑤晉國到底是秦國的隊(duì)友還是對手?亡鄭無利，有小害舍鄭無害，有小利對秦亡鄭將有大害對秦分析利弊，層層深入（表面）（深入）1.處處為秦著想。2.充分利用秦晉的矛盾。對秦燭之武是怎樣游說秦君的？品味燭之武的游說藝術(shù)說理內(nèi)容說理思路說理技巧秦晉圍鄭，鄭既知亡秦為晉賜，背信棄義闕秦利晉，唯君圖之未來：晉貪得無厭，恐將闕秦歷史：晉過河拆橋現(xiàn)實(shí)：鄭國脫困無望，秦攻鄭有害，舍鄭有益以退為進(jìn)，消除戒備(講究語言藝術(shù))闡明利害，動(dòng)搖秦軍(善于分析利弊)替秦著想，拉攏利誘(善于揣摩心理)以史為鑒，挑撥秦晉(善于利用矛盾)推測未來，勸秦謹(jǐn)慎(善于轉(zhuǎn)移矛盾)越國鄙遠(yuǎn)，亡鄭陪鄰舍鄭無害，共其乏困以“利”巧攻心理以“史”巧施離間以“害”巧析形勢品味燭之武的勸說策略的高明之處課文探究課文探究第一步，“示弱”，以退為進(jìn)?！扒?、晉圍鄭，鄭既知亡矣?！睜T之武使用副詞“既”、句末語氣助詞“矣”，來透露出鄭國必定滅亡的無奈心態(tài)，表明鄭國不敢“以卵擊石”，以便讓秦伯放下警惕之心。第二步，“請托”，博得好感。燭之武用敬稱“執(zhí)事”和假設(shè)關(guān)系復(fù)句“若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事”，來表達(dá)對秦伯的尊重、希望與請托之情，吊起了秦伯的“胃口”，拉近了與秦伯的情感距離，以便讓秦伯有興趣聽他說下去。品味燭之武的勸說策略的高明之處課文探究課文探究第三步，“換位思考”，替對方著想。①“亡鄭利晉”。燭之武首先從鄭國地理位置僻遠(yuǎn)、秦國管理困難的角度，闡述了“亡鄭”無益于秦國的道理:“越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也?！苯又?，又從“焉用亡鄭以陪鄰?鄰之厚，君之薄也”的角度，闡述了“亡鄭”厚人薄己，利晉害秦的道理。②“舍鄭利秦”?！叭羯徉嵰詾闁|道主，行李之往來，困，君亦無所害?！睜T之武采用假設(shè)闡述了“舍鄭”“存鄭國”對秦國的益處，并引導(dǎo)秦伯放棄與晉國一起攻打鄭國的想法。品味燭之武的勸說策略的高明之處課文探究課文探究第四步，“離間”，成功勸退。①從晉背信棄義的歷史角度——“且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉”，燭之武客觀地追溯歷史，勸說秦伯要“以史為鑒”。②從晉貪得無厭的必然角度——“夫晉，何厭之有?既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之”，燭之武展望未來，勸說秦伯要“防患未然”。③從闕秦利晉的“企圖”角度——“闕秦以利晉，唯君圖之”，燭之武采用層層剝筍的策略，揭示出晉國的野心，提醒秦伯要“幡然醒悟”，不要“惹火燒身”。戰(zhàn)后報(bào)道：《步步高》18頁（1）標(biāo)題：（2）晉文公拒絕攻秦原因：？？？戰(zhàn)地記者頭條報(bào)道情境任務(wù)震驚！秦晉圍鄭一夜之間驚天大逆轉(zhuǎn)！子犯請擊之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也。”亦去之。之：代指秦軍微：沒有夫人：那人及：達(dá)到因：依靠而：卻敝：損害所與：所交往的人。所+動(dòng)=名知：通“智”亂：(軍隊(duì))散亂易：替代武：戰(zhàn)時(shí)應(yīng)遵守的道義準(zhǔn)則其：還是。表商量或希望語氣去：離開之：代鄭國譯文：子犯請求襲擊秦軍，晉文公說：“不可以！假如沒有那個(gè)人的力量我是不會(huì)到這個(gè)地步的。依靠別人的力量，又反過來損害他，不仁道；失掉了自己的同盟者，不明智；用混亂來改變出兵時(shí)的整肅，是不武，我還是應(yīng)該回去?！币搽x開了鄭國。晉師撤離鄭國本段寫了什么事情？他以“不仁”“不知”“不武”三條理由退兵，“不仁”只是借口，如果真講“仁義”，就不會(huì)發(fā)兵攻鄭?！安恢笔菍?shí)質(zhì)，是對現(xiàn)實(shí)情況的客觀分析，是對動(dòng)武后果的冷靜判斷；“不武”，則是因?yàn)閯贁‰y以預(yù)料。所以，說到底，晉的退兵，

是“利”字使然。晉文公是用什么理由拒絕子犯出兵的請求的？秦晉圍鄭臨危受命說退秦師晉師撤離亡鄭利晉而闕秦存鄭利秦晉忘恩負(fù)義，不可共事三

點(diǎn)

理

由理清思路分析文中人物形象你最欣賞的是哪一個(gè)人物,理由是什么?佚之狐鄭伯燭之武秦穆公晉文公一位力挽狂瀾的“奇人”一位力挽狂瀾的“奇人”雖然“臣之壯也，猶不如人”滿腹的委屈和牢騷，但在國難當(dāng)頭，深明大義，以捍衛(wèi)國家主權(quán)的使命感只身赴敵營。兩軍交戰(zhàn)，生死未卜;出使秦師，成敗難料。燭之武“夜縋而出”，勇入秦營燭之武一己之力說退秦師。燭之武以國家利益為重，深明大義——志士知難而上、義無反顧——勇士不卑不亢，機(jī)智善辯——辯士年度“和平人物”推薦詞：《步步高》19頁在國家危難面前，你深明大義，義無反顧;在強(qiáng)秦面前，你不卑不亢,機(jī)智善辯。你不計(jì)較個(gè)人得失、處外為鄭國安危著想的愛國主義精神，無私忘我、殞身不恤赴敵營的信心和勇氣,天地可鑒。歲月給了你太多的落寞與不甘，同時(shí)也磨礪了你的沉穩(wěn)與敏銳，幾十年積蓄的能量終于在瞬間得到了釋放。（佳作閱讀《步步高》175頁《永遠(yuǎn)的燭之武》）佚之狐分析文中人物形象

“若使?fàn)T之武見秦軍，師必退?！?/p>

說明佚之狐對燭之武的外交才能有足夠的了解，對鄭、秦、晉三國的形式