23上教資筆試重點(diǎn)學(xué)霸筆記中學(xué)教育知識與能力

全國教師資格證考試2023上學(xué)霸筆記2023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育2023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識與能力》【2023上半年教資一輪復(fù)習(xí)注意事項【教資筆試科目二資料分為一輪復(fù)習(xí)、二輪復(fù)習(xí)】二輪復(fù)習(xí)：簡答題匯總；辨析題匯總、模板；材料分析題匯總、模板；歷年簡答題注意：簡答題匯總里面也會出辨析題，背了簡答題也就相當(dāng)于也把辨析題背了。1.國家沒有統(tǒng)一教材，如果想買教材，市2.注意：如果你有了其他機(jī)構(gòu)的教材書，發(fā)現(xiàn)和這份資料里面的內(nèi)容有點(diǎn)不一樣，不要擔(dān)心；家沒有統(tǒng)一教材，所以哪個機(jī)構(gòu)的資料都是對的，你背哪個資料里面的答案都是正確的。不要摳字眼，真正的考試答案是不固定的，意思對了就能拿到分?jǐn)?shù)!3.中學(xué)考三科：綜合素質(zhì)、教育知識與能力、報考的學(xué)科專業(yè)。不管你是考初中還是高中，綜合素質(zhì)和教育知識與能力考的都一樣!小學(xué)考兩科綜合素質(zhì)、教育教學(xué)知識與能力。自己沒那個運(yùn)氣，就好好背資料!考試內(nèi)容都告訴你了你確定還不背!6.資料內(nèi)如有錯字敬請諒解，手打碼字實屬不易。最后祝同學(xué)們考試順利上岸!題型題量每題分值總分占比合計選擇題辨析題簡答題材料分析題選擇題分布在全書(第一、二、三、四、五、六、七、八章)(8章內(nèi)容隨機(jī)考)辨析題4道辨析題主要集中在：第一、三、四、七章(教育基礎(chǔ)知識和基本原理、中學(xué)教學(xué)、中學(xué)生學(xué)習(xí)心理、中學(xué)德育)簡答題4道簡答題分布通常有兩種情況；心理學(xué)2道，教育學(xué)2道；心理學(xué)2道，德育1道材料分析題4道材料分析題主要集中在：第三、四、五、七章(中學(xué)教學(xué)、中學(xué)生學(xué)習(xí)心理、中學(xué)生發(fā)展心理、中學(xué)德育)第一節(jié)教育及其產(chǎn)生與發(fā)展第二節(jié)教育學(xué)及其產(chǎn)生與發(fā)展第三節(jié)教育與社會的發(fā)展第四節(jié)教育與人的發(fā)展第五節(jié)教育目的第六節(jié)教育制度第七節(jié)教育研究的基本方法第二章中學(xué)課程【4—14分左右】第一節(jié)課程概述第二節(jié)課程目標(biāo)與內(nèi)容第三節(jié)課程設(shè)計與開發(fā)第四節(jié)課程實施與評價第五節(jié)基礎(chǔ)教育課程改革第四節(jié)學(xué)習(xí)遷移第五節(jié)學(xué)習(xí)策略第六節(jié)知識的學(xué)習(xí)與技能的形成第五章中學(xué)生發(fā)展心理【20分左右】第一節(jié)中學(xué)生身心發(fā)展概述第二節(jié)中學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展第三節(jié)中學(xué)生情緒情感和意志的發(fā)展第四節(jié)中學(xué)生人格的發(fā)展第五節(jié)中學(xué)生能力的發(fā)展第六節(jié)中學(xué)生自我意識的發(fā)展第六章中學(xué)生心理輔導(dǎo)【2—14分左右】第一節(jié)中學(xué)生的心理健康第二節(jié)學(xué)校心理輔導(dǎo)第三節(jié)壓力與挫折第七章中學(xué)德育【30分左右】第一節(jié)品德結(jié)構(gòu)與道德發(fā)展理論第二節(jié)中學(xué)生態(tài)度和品德的形成與發(fā)展第三節(jié)中學(xué)德育的概念和內(nèi)容第四節(jié)中學(xué)德育過程第五節(jié)中學(xué)生德育原則、途徑與方法第七章中學(xué)德育【30分左右】第一節(jié)品德結(jié)構(gòu)與道德發(fā)展理論第二節(jié)中學(xué)生態(tài)度和品德的形成與發(fā)展第三節(jié)中學(xué)德育的概念和內(nèi)容第四節(jié)中學(xué)德育過程第五節(jié)中學(xué)生德育原則、途徑與方法第六節(jié)新時期德育發(fā)展的新主題第一節(jié)班集體與班級管理第二節(jié)課堂管理第三節(jié)班主任工作第四節(jié)課外活動第五節(jié)教師心理第一節(jié)教學(xué)概述第二節(jié)教學(xué)過程第三節(jié)教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)第四節(jié)教學(xué)原則第五節(jié)教學(xué)方法第六節(jié)教學(xué)模式第七節(jié)教學(xué)組織形式第八節(jié)教學(xué)策略第九節(jié)教學(xué)評價第十節(jié)我國當(dāng)前的教學(xué)改革第四章中學(xué)生學(xué)習(xí)心理【40分左右】第一節(jié)認(rèn)知過程第二節(jié)學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)理論第三節(jié)學(xué)習(xí)動機(jī)選擇題考試頻率：第一章：選擇題(5—8道)選擇題考試頻率：第一章：選擇題(5—8道)第二章：選擇題(1—2道)第三章：選擇題(0—3道)第四章：選擇題(2—5道)第五章：選擇題(1—4道)第六章：選擇題(0—2道)第七章：選擇題(2—3道)第八章：選擇題(1—3道)①教育知識與能力學(xué)習(xí)之煎先把目錄中的每一章的同題月名稱必須要背過。②目錄里面的小節(jié)記個大概就可以，出一道題就能判斷出是哪一章的內(nèi)容，有時間的話目錄里面的小節(jié)最好是背過!③背誦中心放在寫高頻的、帶箭第一章教育基礎(chǔ)知識和基本原理第二章中學(xué)課程第三章中學(xué)教學(xué)第四章中學(xué)生學(xué)習(xí)心理第五章中學(xué)生發(fā)展心理第七章中學(xué)德育第八章中學(xué)班級管理與教師心理2023上半年教師資格證筆試《中學(xué)—教育知識與能力》2023上半年教師資格證筆試《中學(xué)—教育知識與能力》第一章教育基礎(chǔ)知識和基本原理第一節(jié)教育及其產(chǎn)生與發(fā)展廣義：一切有月的增進(jìn)人的知識技能、影響?yīng)M義：學(xué)校教育(教育者根據(jù)一定的社會要求，有具的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響)。是教育有區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，即教育的質(zhì)的規(guī)定性。>2.教育的本質(zhì)屬性表現(xiàn)形式：①人類所特有的一種有意識的社會活動，動物界沒有教育。②教育是人類有意識的傳遞社會經(jīng)驗的活動。③教育是以培養(yǎng)人為真接且標(biāo)的社會實踐活動。>4.教育的社會屬性：【背·選擇題/辨析題一①②③重點(diǎn)理解】每個時期的教育特點(diǎn)不同；例：新中國成立時的教育不同于現(xiàn)在的教育。例：教育培養(yǎng)人來為社會服務(wù)、實現(xiàn)科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)?！具@條考的幾率小】例：教育是在民族和國家中進(jìn)行的。【這條考的幾率小】5.教育的基本功能：【背·選擇題/辨析題】【18下辨析題】①具有社會功能；促進(jìn)社會的發(fā)展。②具有個體功能；促進(jìn)個體的發(fā)展。③具有正向功能；有助于社會進(jìn)步和個體發(fā)展。④具有負(fù)向功能；阻礙社會進(jìn)步和個體發(fā)展。⑤具有顯性功能；⑥具有隱性功能?！旧鐣δ荏w現(xiàn)在兩個方面：社會流動和社會變遷】>6.教育的起源：【背·選擇題】【人物也需要背過】【考點(diǎn)：某起源說的代表人物是下列哪個選項?】①神話起源論：教育起源最古老的觀點(diǎn)。(觀點(diǎn)：人由上天創(chuàng)造)>②生物起源論：人類教育源千各類動物的生存本能活動。(第一個正式提出有關(guān)教育起源學(xué)說)>③心理起源論：⑤交往起源論：教育起源于人類的交往活動不受生產(chǎn)活動。人物：葉瀾(中國)原始社會人類勞動的進(jìn)行是教育產(chǎn)生的根本條件；語言的形成是另一個必要條件。特征：無階級性、公平性；教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合；教育內(nèi)容簡單、方法單一。奴隸社會①古中國：六藝(禮樂射御書數(shù))【選擇題主要考：斯巴達(dá)和雅典/必須背過】>②古希臘：斯巴達(dá)：培養(yǎng)體格強(qiáng)壯的軍人和武士。雅典：培養(yǎng)金面和諧發(fā)展的人。封建社會①中國——四書五經(jīng)；②西方——教會學(xué)校和騎士學(xué)校。①教育的金民化；②教育的民主化；③教育的多元化；④教育技術(shù)的現(xiàn)代化；⑤教育的終身化。2023上半年教師資格證筆試《中學(xué)2023上半年教師資格證筆試《中學(xué)教育知識與能力》第二節(jié)教育學(xué)及其產(chǎn)生與發(fā)展①中國：【21下選擇題】【22下中學(xué)選擇】①有教無類，“庶、富、教”:教育公平；②孔子施教，各因其材：因材施教；③孔子教育內(nèi)容觀點(diǎn)：教育脫離社會生產(chǎn)；④不憤不啟，不誹不發(fā)：啟發(fā)誘導(dǎo)；學(xué)記：世界上最早以及中國最早專門論述教育問題的著作。——①化民成俗，其必由學(xué)；建國軍民，教學(xué)為先——教育與政治②道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)——啟發(fā)性原則③學(xué)不蹴等、不凌節(jié)而施——循序漸進(jìn)原則④學(xué)然后知不足，教然后知困——教學(xué)相長原則⑤教者也，長善而救其失者也——長善救失原則【學(xué)記和論語容易記混，注意區(qū)分】②西方：【口訣：拉底產(chǎn)婆術(shù)、柏拉理想國、亞里循自然、昆體演說家】柏拉圖①《理想國》②“寓學(xué)習(xí)于游戲”的最早提倡者①首次提出教育遵循自然；分階段教育、自由教育②百科全書式哲學(xué)家>昆體良夸美紐斯被譽(yù)為：教育學(xué)之父②泛智教育；③班級授課制；④百科全書式課程。①《愛彌兒》:自然主義教學(xué)思想；②最早發(fā)現(xiàn)了兒童。【22上選擇題】最早在大學(xué)里講授教育學(xué)。①教育心理學(xué)化；②將“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”付諸實踐的教育家。①教育性教學(xué)原則(赫爾巴特：現(xiàn)代教育學(xué)之父/夸美紐斯：教育學(xué)之父)③舊三中心論：教師、教材、課堂中心【口訣：一原則二理論三中心四階段五普通】12.教育學(xué)發(fā)展的多樣化階段：【賓塞預(yù)備說、凱洛教育學(xué)、杜威新三中、馬卡流浪兒、賢江新教育】>斯賓塞①《教育論》教育預(yù)備生活說；②反對形式教育，重視實科教育。凱洛夫《教育學(xué)》世界上第一部馬克思的教育學(xué)著作?！?1上選擇題】選擇】①《民主主義與教育》;②提出新三中心：兒童、經(jīng)驗、活動中心；③教育無目的論；④從做中學(xué)(實用主義)⑤教育即生活、生長、經(jīng)驗；學(xué)校即社會。馬卡連柯①從事流浪犯罪兒童教育；②《論共產(chǎn)主義教育》;③平行教育原則。>楊賢江《新教育大綱》我國第一部以馬克思主義為指導(dǎo)的教育學(xué)著作【22上選擇題】13.教育學(xué)理論的深化階段：【魯姆三技能、魯納發(fā)現(xiàn)法、可夫發(fā)展性、舍因范例學(xué)、蘇霍論全面、巴班最優(yōu)化】①《教育過程》;②結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論；③倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)?！督虒W(xué)與發(fā)展》:發(fā)展性教學(xué)理論(五條教學(xué)原則)。瓦根舍因《范例教學(xué)原理》:范例教學(xué)理論。《教學(xué)過程最優(yōu)化》:教學(xué)過程最優(yōu)化理論。2023上半年教師資格證筆試《中學(xué)2023上半年教師資格證筆試《中學(xué)—教育知識與能力》第三節(jié)教育與社會的發(fā)展①生產(chǎn)力制約教育的速度和規(guī)模。②生產(chǎn)力制約著教育結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)規(guī)格。③生產(chǎn)力制約著教學(xué)的內(nèi)容、方法、手段與組織形式的變革。①教育再生產(chǎn)勞動力。②教育再生產(chǎn)科學(xué)知識。(科學(xué)知識的再生產(chǎn)最主要途徑是：學(xué)校教育)①政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)。②政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。⑤政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育管理體制。①教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)出所需要的人才。②教育可以促進(jìn)民主。③教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)制度的輿論力量。①文化影響教育的價值取向；②文化影響教③文化影響教育內(nèi)容的選擇；④文化影響教育方法的使用。17.解爾蘇-“人力資本理診”(體現(xiàn)教育的經(jīng)濟(jì)功能).>18.校園文化的核心學(xué)校精神文化(觀念文化)【背·選擇題】第四節(jié)教育與人的發(fā)展>19.人的身心發(fā)展的一般規(guī)律：表現(xiàn)特點(diǎn)由低級到高級、量變到質(zhì)變的過程由低到高、循序漸進(jìn)不同年齡階段有不同特征、不同矛盾要有針對性、不能一刀切個體身心發(fā)展速度不平衡抓住最佳期、關(guān)鍵期【22下選擇】身體與身體的互補(bǔ)、身體與心理的互補(bǔ)揚(yáng)長避短、長善救失例：成立興趣小組供學(xué)生自主選擇體現(xiàn)差異性因材施教一般不考這個了解即可把學(xué)生看做復(fù)雜的整體【注意：①階段性：心理學(xué)家把少年期稱為危險期、心理斷乳期②互補(bǔ)性：比如小明雙目失明但是嗅覺靈敏】>20.影響人發(fā)展因素的理論：【背·選擇題/考點(diǎn)例：華生的觀點(diǎn)嬰兒論屬于影響人發(fā)展因素的什么理論?】>①內(nèi)發(fā)論(遺傳決定論)孟子(性善論)、格塞爾(成熟勢力說)、威爾遜(基因復(fù)制)弗洛伊德、霍爾(復(fù)演說)、高爾頓(遺傳決定論的鼻祖；優(yōu)生學(xué))>②外鑠論(環(huán)境決定論)荀子(性惡論)、洛克(白板說)、華生(嬰兒論)、斯金納③多因素相互作用論個體遺傳與外部環(huán)境因素>21.影響人發(fā)展的主要因素：【理解·選擇題/簡答題/辨析題】【一級簡答題】>③個體主觀能動性：決定因素。人的主觀能動性是人發(fā)展的內(nèi)在動力。①遺傳素質(zhì)為人的身心發(fā)展提供了生理前提，使人的發(fā)展成為可能；②遺傳素質(zhì)的差異性對人的發(fā)展也有一定的影響；③遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的發(fā)展過程及其階段；2023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識與能力》2023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識與能力》②學(xué)校教育是通過受過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的，相對而言效果較好；④學(xué)校教育給人的影響比較金面、系統(tǒng)和深刻。>24.學(xué)校教育對個體發(fā)展的特殊功能(學(xué)校教育在人身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的表現(xiàn)):【一級簡答題】③學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響具有即時和懲時的價值；④學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。【嚴(yán)(延時)規(guī)范，塑(加速發(fā)展)個性】第五節(jié)教育目的①國家→教育目的②學(xué)校→培養(yǎng)目標(biāo)③教師→教學(xué)目標(biāo)①特定的社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景。②受教育者的身心發(fā)展規(guī)律。③教育目的制定者的教育思想與價值觀。④我國確立教育且的的理論依據(jù)是…馬克思關(guān)于人的金面發(fā)展學(xué)說?！?8.教育目的的理論：【背·選擇題/考點(diǎn)：①②是高頻考點(diǎn)需要注意，人物也要記住】>①社會本位論：培養(yǎng)合格的公民和社會成員(代表人物：荀子、柏拉圖、涂爾干等)>②個人本位論：③生活本位論：教育是為未來完美生活做準(zhǔn)備。(代表人物：斯賓塞：教育預(yù)備說)④教育無目的論：代表人物：杜威⑤宗教本位論：把人培養(yǎng)成宗教人士教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美等方面全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。>31.全面發(fā)展教育的組成部分與關(guān)系(德育為先，五育并舉):①德育是靈魂、統(tǒng)帥作用；為其他教育提供方向性的保證。②智育是前提和支持作用；為其他教育提供知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。③體育是物質(zhì)基礎(chǔ)作用；是人一切活動的基礎(chǔ)。>全面發(fā)展不代表是平均發(fā)展→針對不同學(xué)生因材施教2023上半年教師資格證筆試《中學(xué)2023上半年教師資格證筆試《中學(xué)—教育知識與能力》32.美育的內(nèi)涵及任務(wù)(意義):觀及感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育。(2)美育的主要任務(wù)包括：①培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，使他們具有感受美、理解美和鑒賞美的知識和能力；②培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)活動的技能，發(fā)展藝術(shù)創(chuàng)造能力；③培養(yǎng)學(xué)生美好的情操和文明的行為習(xí)慣。第六節(jié)教育制度①生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r(客觀因素)?！?2下中學(xué)選擇】②社會政治經(jīng)濟(jì)制度。③學(xué)生(青少年)身心發(fā)展規(guī)律(客觀因素)。④本國學(xué)制的歷史發(fā)展和國外學(xué)制的影響。35.現(xiàn)代學(xué)制的類型(現(xiàn)代學(xué)制最早出現(xiàn)在歐洲)>①雙軌學(xué)制：英國(一軌是為資產(chǎn)階級子女設(shè)立，另一軌是勞動人民子女設(shè)立。)【選擇題19上/16上】②單軌學(xué)制：美國所有學(xué)生在同樣學(xué)校系統(tǒng)中學(xué)習(xí)，從小學(xué)、中學(xué)、到大學(xué)各級各類學(xué)校相互銜接。③分支烈學(xué)制：蘇聯(lián)和中國雙軌制特點(diǎn)：學(xué)?；ゲ汇暯?、互不相通。單軌制：學(xué)校相互銜接。雙軌制特點(diǎn)：學(xué)?；ゲ汇暯?、互不相通。單軌制：學(xué)校相互銜接。時間學(xué)制特征壬寅學(xué)制癸卯學(xué)制我國實行的第一個現(xiàn)代學(xué)制?！?1下選擇】壬子癸丑學(xué)制壬戌學(xué)制/633學(xué)制/新學(xué)制【口訣：人制定，鬼實施，丑男女，戌美國】①單軌制發(fā)展而來的分支型學(xué)制：②包括學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育四個層次；③《中華人民共和國義務(wù)教育法》標(biāo)志著我國確立義務(wù)教育制度(1986年);④我國義務(wù)教育制度【六三制、五四制(九年一貫制)】:多種形式并存。①世界上最早普及義務(wù)教育的國家：德國②義務(wù)教育制度先產(chǎn)生于：資本主義社會我國基礎(chǔ)教育包括：幼兒園、小學(xué)、初中、高中我國義務(wù)教育包括：小學(xué)、初中義務(wù)教育特點(diǎn)：強(qiáng)制性、免費(fèi)性、普及性、基礎(chǔ)性、公共性第七節(jié)教育研究的基本方法39.觀察法(廣泛使用、最基本)、調(diào)查法(問卷、訪談)、歷史法(發(fā)展演變的歷史事實)實驗法(控制創(chuàng)設(shè)條件)、行動研究法(解決實際問題)、敘事研究法(講故事)【22上·選擇題】2023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識與能力》第二章中學(xué)課程第一節(jié)課程概述美國1918年—博比特《課程》:教育史上第一本課程理論專著?！?1下選擇】①分科課程：是一種單學(xué)科的課程組織模式。②綜合課程：組合兩門以上學(xué)科領(lǐng)域而構(gòu)成的一門學(xué)科。(例：自然地理與科學(xué)、社會經(jīng)濟(jì)與政治)>③學(xué)科課程：知識本位、社會本位的課程；以知識的內(nèi)在邏輯體系為核心；重視學(xué)科理論知識?！?2簡答】⑤必修課程：學(xué)生必須學(xué)習(xí)的公共課；必修課與選修課具有等價性，不存在主次關(guān)系。⑥選修課程：培養(yǎng)學(xué)生自己興趣愛好的課程，允許個人選擇的課程。>⑨校本課程——開發(fā)的主體是教師，由學(xué)校開發(fā)的課程。(學(xué)校)【⑩顯性課程——學(xué)校的公開課程。①以兒童的需要、興趣和個性出發(fā)設(shè)計課程；③主張兒童在活動中探索，嘗試錯誤，學(xué)到方法。4.理程理論：【①②記住名稱以及人物】(學(xué)科中心論和學(xué)生中心論是兩個相反的理論，在系統(tǒng)的知識、兒童興趣、教育質(zhì)量方面優(yōu)缺點(diǎn)相反)學(xué)科中心課程論又稱知識中心課程論①結(jié)構(gòu)主義課程理論：倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)(布魯納)②要素主義課程理論：重視知識的傳授(巴格萊)③永恒主義課程理論：永恒學(xué)科是課程的核心(赫欽斯)第二節(jié)課程目標(biāo)與內(nèi)容①間接經(jīng)驗：即理論化“系統(tǒng)化的書本知識…是課程內(nèi)容的真接來源。②真接經(jīng)驗：學(xué)生通過自身的實踐得到的知識，是對課程內(nèi)容的補(bǔ)充。①直線式與螺旋式；②縱向組織與橫向組織；③邏輯順序與心理順序。>直線式：課程內(nèi)容直線前進(jìn)，前面安排的內(nèi)容后面不會出現(xiàn)。(前不會出現(xiàn)在后)【重點(diǎn)/選】橫向組織：按照學(xué)生的發(fā)展階段、社會等組織課程內(nèi)容。(廣度)2023上半年教師資格證筆試《中學(xué)2023上半年教師資格證筆試《中學(xué)—教育知識與能力》計劃含義：是國家根據(jù)課程計劃以綱要的形式編定學(xué)科的內(nèi)容及其實施、評價的指導(dǎo)性文件。③課程標(biāo)準(zhǔn)是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)?！颈场俊具@3條?？歼x擇題】含義：是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動的材料，包括教科書、講義、參考書等。作用：教材是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。核心：教科書和講義。教科書編寫編排方式：螺旋式教科書結(jié)構(gòu)、直線11.教科書編寫的基本原則和要求：【背·簡答題/18上和14下考過】【三級簡答題】①按照不同學(xué)科的特點(diǎn)，體現(xiàn)科學(xué)性和思想性。②強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性。③體現(xiàn)教材的普適性；教科書的編寫要考慮到我國社會發(fā)展的教育現(xiàn)狀水平。④要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，符合衛(wèi)生學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)的要求。⑤要做到知識的內(nèi)在邏輯與教學(xué)法要求的統(tǒng)一。第三節(jié)課程設(shè)計與開發(fā)>12.影響課程開發(fā)的主要因素：社會、知識、兒童(學(xué)生)②過程模式：斯騰豪斯(課程開發(fā)關(guān)注過程而不是具的).第四節(jié)課程實施與評價第五節(jié)基礎(chǔ)教育課程改革③密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系；④實行三級(國家、地方、學(xué)校)課程管理制度；⑤改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式(課程實施);⑥建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度(課程評價)。①整體設(shè)置九年一貫義務(wù)教育課程；②小學(xué)以綜合課程為主；初中設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程；③高中以分科課程為主?！?9上選擇題考了高中以什么課程為主】綜合實踐活動與學(xué)科課程并列設(shè)置，國家規(guī)定為必修課程。包含：小學(xué)一年級至高中三年級設(shè)置的必修課程?！颈场みx擇題/高頻】2023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識與能力》第三章中學(xué)教學(xué)第一節(jié)教學(xué)概述③教學(xué)是學(xué)校教育的中心工作，學(xué)校教育工作必須堅持以教學(xué)為主。>①引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能——教學(xué)的首要任務(wù)。②發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能。③培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，為形成科學(xué)的世界觀奠定基礎(chǔ)。④關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展。第二節(jié)教學(xué)過程【這①直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相統(tǒng)一(間接性規(guī)律、學(xué)生認(rèn)識的特殊性規(guī)律)②掌握知識和發(fā)展能力相統(tǒng)一(發(fā)展性規(guī)律)③教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一(雙邊性規(guī)律)④傳授知識和思想教育相統(tǒng)一(教育性規(guī)律)>6.直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相統(tǒng)一(間接性規(guī)律、學(xué)生認(rèn)識的特殊性規(guī)律)②學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。③堅持直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一。>7.掌握知識和發(fā)展能力(智力)相統(tǒng)一(發(fā)展性規(guī)律)①掌握知識是發(fā)展能力的基礎(chǔ)。②能力發(fā)展是掌握知識的重要條件。③掌握知識和發(fā)展能力具有相互轉(zhuǎn)換的內(nèi)在機(jī)制。④教學(xué)中應(yīng)該防止兩種傾斜?！緝煞N傾斜指的是：形式教育論和實質(zhì)教育論】【下面包含一個選擇題小考點(diǎn)】>8.教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一(雙邊性規(guī)律)【①發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、發(fā)展身心的必要條件。②充分注重學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。③教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性是辯證統(tǒng)一的，教學(xué)相長。>9.傳授知識和思想教育相統(tǒng)一(教育性規(guī)律)①知識是思想品德形成的基礎(chǔ)。②思想品德的提高為學(xué)生積極地學(xué)習(xí)知識奠定基礎(chǔ)。③傳授知識與思想品德教育有機(jī)結(jié)合。③鞏固知識；④運(yùn)用知識；⑤檢查知識。2023上半年教師資格證筆試《中學(xué)2023上半年教師資格證筆試《中學(xué)教育知識與能力》第三節(jié)教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)1.備課；2.上課；3.課外作業(yè)的布置與批改；4.課外輔導(dǎo)；5.學(xué)生學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。【上課包括兩個小考點(diǎn)：單一課和綜合課】①單一課：例：新授課、復(fù)習(xí)課、實驗課等完成其中一種的課。綜合課基本組成部分：組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新教材、鞏固新教材、課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充、教學(xué)效果的反饋環(huán)節(jié)。④課外輔導(dǎo)是上課的必要補(bǔ)充，但不是上課的繼續(xù)和簡單的重復(fù)。⑤學(xué)業(yè)成績的檢查與評定教學(xué)評價的重要組成部分。①做好三備：備教材(鉆研教材)、備學(xué)生(了解學(xué)生)、備教法(設(shè)計教法)②寫好三個計劃：學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計劃、課題計劃、課時計劃(教案)(1)目標(biāo)明確；(2)內(nèi)容正確；(3)方法得當(dāng)；(4)結(jié)構(gòu)合理；(5)語言藝術(shù)；(6)板書有序；(7)態(tài)度從容；(8)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性—上好課的最根本要求。①作業(yè)內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的要求；②作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度；③布置作業(yè)要明確規(guī)定完成的時間與要求；④教師應(yīng)堅持檢查和批改學(xué)生的作業(yè)；⑤課內(nèi)作業(yè)與課外作業(yè)相結(jié)合；⑥對學(xué)生作業(yè)的指導(dǎo)要恰如其分，對學(xué)生所犯的錯誤要及時指出?！颈场は旅嫘略?選擇題考點(diǎn)】小學(xué)一二年級不布置書面作業(yè)，三至六年級作業(yè)不超過60分鐘，初中不超過90分鐘，高中合理安排。第四節(jié)教學(xué)原則第四節(jié)教學(xué)原則【大重點(diǎn)】>15.教學(xué)原則(教學(xué)八大原則)【口訣：直起弓(鞏),尋(循)找一英(因)里外的量力科學(xué)】【八大原則要重點(diǎn)背·選擇題/簡答題/材料分析題+考點(diǎn)：材料中某教師運(yùn)用了哪幾種教學(xué)原則?】①直觀性原則；④循序漸進(jìn)原則；⑤因材施教原則；⑥理論聯(lián)系實際原則；:⑧科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則。直觀性原則例：羅老師在講解“觀潮”課文時，通過播放視頻，讓學(xué)生感受潮水的雄偉壯觀。鞏固性原則例：學(xué)而時習(xí)之，溫故而知新。啟發(fā)性原則循序漸進(jìn)原則例：學(xué)不蹴等，不陵節(jié)而施，雜事兒不孫則壞亂而不修。因材施教原則科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則夫人現(xiàn)身科學(xué)的事跡；體現(xiàn)了這一教學(xué)原則。>17.八大教學(xué)原則的要求：【背·簡答題/材料分析題/重點(diǎn)考點(diǎn)：簡述某教學(xué)原則的要求?重點(diǎn)是1.2.3.4.6.7】①正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段。②直觀教具的演示要與語言講解結(jié)合。③要重視運(yùn)用言語直觀。防止直觀的不當(dāng)和濫用?！究谠E：選擇語言不濫用】【12.14年考辨析題】①在理解的基礎(chǔ)上鞏固；②重視組織各種復(fù)習(xí)；③在擴(kuò)充改組和運(yùn)用知識中積極鞏固知識?！究谠E：鞏固鞏固知識復(fù)習(xí)】①調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，是啟發(fā)的首要問題。②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。③鼓勵學(xué)生動手，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。①按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)。②注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)。③由淺入深，由易到難，由簡到繁。④將系統(tǒng)連貫性與靈活多樣性結(jié)合起來。①教師要堅持課程計劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一；②了解學(xué)生，從實際出發(fā)教學(xué)。③善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的興趣、愛好，使每個學(xué)生發(fā)展?！具@個理解就可以了→了解學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)】6.理論聯(lián)系實際原則基本要求：【二級簡答①書本知識要注重聯(lián)系實際。②重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力。③正確處理教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。④補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材?！究谠E：使用能才】又稱科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則①保證教學(xué)的科學(xué)性；②發(fā)掘教材的思想性，對學(xué)生進(jìn)行品德教育。③教師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想品德素質(zhì)。又稱發(fā)展性原則、可接受性原則①重視兒童的年齡特征；②了解學(xué)生發(fā)展的集體特點(diǎn)；③恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度。第五節(jié)教學(xué)方法【必背·選/辨/材·考點(diǎn)①:給一段材料何運(yùn)用了哪幾種教學(xué)方法/②簡述三種以上教學(xué)方法及說明】教師問、學(xué)生答；教師向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答。(也叫問答法)③討論法：教師指導(dǎo)、學(xué)生討論；在教師指導(dǎo)下為解決某個問題進(jìn)行討論。④讀書指導(dǎo)法：教師指導(dǎo)、學(xué)生閱讀自學(xué)；通過閱讀教科書獲得、鞏固知識。通過展示實物、教具進(jìn)行示范，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識。(老師做，學(xué)生看)⑥參觀法：組織學(xué)生實地考察、研究；在此過程中從而獲得知識。⑦練習(xí)法：運(yùn)用所學(xué)知識反復(fù)的完成作業(yè)，加深理解。學(xué)生運(yùn)用一定的儀器進(jìn)行作業(yè)，探求其發(fā)展和變化規(guī)律。(學(xué)生做，老師指導(dǎo))⑨實習(xí)作業(yè)法：在校內(nèi)或校外組織學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行實際操作，理論用于實踐、實際。⑩實踐活動法：學(xué)生參加實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。欣賞教學(xué)法：體驗客觀事物的真、善、美的一種教學(xué)方法。教師創(chuàng)設(shè)情境音樂渲染、言語描述等情景。又稱探索法、研究法，教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生探討發(fā)現(xiàn)知識【區(qū)分：演示法：教師動手進(jìn)行實驗演示，學(xué)生觀察./實驗法：學(xué)生實際動手操作進(jìn)行實驗，教師輔導(dǎo)?！俊鞠旅嫠膫€教學(xué)方法容易考簡答題/辨析題/材料分析題①教師要注意啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生；②認(rèn)真組織教學(xué)內(nèi)容；③講究語言藝術(shù)；④組織學(xué)生聽講。①要準(zhǔn)備好問題和談話計劃；②提出的問題要明確。③要善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考；④做好歸納、小結(jié)。3.討論法基本要求：【復(fù)習(xí)完有時間再背這個】①討論前做好充分準(zhǔn)備。②討論中要對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)。4.讀書指導(dǎo)法基本要求：【復(fù)習(xí)完有時間再背】【理解】①提出明確的目的、要求和思考題。②教給學(xué)生讀書的方法。③加強(qiáng)評價和輔導(dǎo)。④適當(dāng)組織學(xué)生交流讀書心得。2023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識與能力》2023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識與能力》①暗示教學(xué)法保加利亞的洛扎諾夫(指利用聯(lián)想、情景、音樂強(qiáng)化教學(xué)效果的方法)。②范例教學(xué)法瓦根舍因(選擇基礎(chǔ)知識作為范例，使學(xué)生達(dá)到舉一反三。)。①教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的要求；②課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)；③學(xué)生特點(diǎn)；④教學(xué)時間、設(shè)備條件；⑤教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點(diǎn)；⑥教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等因素。第六節(jié)教學(xué)模式第七節(jié)教學(xué)組織形式①個別教學(xué)：古代中國、埃及、希臘采用個別教學(xué)制；優(yōu)點(diǎn)：因材施教缺點(diǎn)：效率低>②班級授課制：①夸美紐斯《太教堂論》提出班級授課制：②特點(diǎn)：班、課、時；③產(chǎn)生：我國最早采用的班級授課制是1862年北京設(shè)立京師同文館。③個別輔導(dǎo)與現(xiàn)場教學(xué)個別輔導(dǎo)：針對不同學(xué)生的情況進(jìn)行個別指導(dǎo)。現(xiàn)場教學(xué)：教師根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生帶領(lǐng)到與生產(chǎn)相關(guān)的場所。④復(fù)式教學(xué)：把兩個或兩個年級以上的學(xué)生編在一個班級?！?2上選擇題】⑤其他教學(xué)形式：①分組教學(xué)：按學(xué)生能力、成績進(jìn)行分組。外部分組-編班，內(nèi)部分組-編組。②設(shè)計教學(xué)法(克伯屈):教師不指定書目，學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)內(nèi)容。③道爾頓制(柏克赫斯):教師指定參考書目，學(xué)生自學(xué)，接受教師考察。④貝爾-蘭卡斯特制：教師先教給學(xué)習(xí)好的學(xué)生，學(xué)習(xí)好的去教學(xué)習(xí)差的學(xué)生。⑤文納特卡制：按單元進(jìn)行學(xué)習(xí)，每個單元結(jié)束后進(jìn)行診斷?！鞠旅姹砀駧椭洃涍@些教學(xué)組織形式/背·選擇題】設(shè)計教學(xué)法：例：老師不指定學(xué)習(xí)的教材，讓小明自己決定學(xué)習(xí)的內(nèi)容，獲得知識。道爾頓制：例：老師給小明指定學(xué)習(xí)的教材，讓小明自主學(xué)習(xí)，但要接受檢查。貝爾—蘭卡斯特制：例：老師先教給班里學(xué)習(xí)好的，學(xué)習(xí)好的學(xué)生教學(xué)習(xí)差的。(學(xué)生自主性較小)文納特卡制：課程分為兩部分進(jìn)行，旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會意識。特朗普制：允許學(xué)生獨(dú)自學(xué)習(xí)，但要結(jié)合大班上課和小組討論。【2020下選擇題】24.班級授課制的優(yōu)缺點(diǎn)：【背·簡答題】【二級簡答題】優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)①有利于提高教學(xué)效率，能經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才；②有利于學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識；③有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；④有利于發(fā)揮學(xué)生集體的教育作用；⑤有利于加速普及教育和發(fā)展教育事業(yè)；⑥有利于進(jìn)行教學(xué)管理和教學(xué)檢查。①不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮；②不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造能力和實踐能力；③不能很好地適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的多樣化；④不利于因材施教；⑤不利于學(xué)生之間真正的交流和啟發(fā)。①小班教學(xué)；②翻轉(zhuǎn)課堂：學(xué)生在課前完成教學(xué)視頻的觀看，師生在課堂上作業(yè)答疑、協(xié)作探究；2023上半年教師資格證筆試《中學(xué)教育知識與能力》2023上半年教師資格證筆試《中學(xué)教育知識與能力》26.教學(xué)策略的類型：【大致理解就可以，時間充裕的話就仔細(xì)看看】教師主導(dǎo)的教學(xué)策略。指學(xué)生在短時間內(nèi)掌握學(xué)習(xí)知識內(nèi)容比較復(fù)雜的、大量的科學(xué)文化知識。學(xué)生自身活動為主的教學(xué)策略。在應(yīng)用知識的具體情境中進(jìn)行知識教學(xué)。學(xué)生以主動合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)。學(xué)生根據(jù)自己的水平自學(xué)教學(xué)性材料的個別化教學(xué)方法。(小步子教學(xué))代表人物：布魯姆【前面第一章第二節(jié)還有布魯姆的其他觀點(diǎn)，回憶一下】基本理念：只要給予足夠的學(xué)習(xí)時間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對幾乎所有的內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度。第九節(jié)教學(xué)評價>29.教學(xué)評價的類型：【背·選擇題】【高頻考點(diǎn)+必考一道選擇題/記住名稱沒用，一定要理解例子】診斷性評價：在學(xué)期、單元教學(xué)開始時，對學(xué)生現(xiàn)有知識和能力的評價(教學(xué)前)【22下選擇題形成性評價：在教學(xué)過程中對學(xué)生知識和能力進(jìn)行經(jīng)常而及時的測評(教學(xué)中)【20下選擇題】總結(jié)性評價：相對性評價：依據(jù)學(xué)生個人成績在該班學(xué)生成績序列中所處的位置來判斷成績的好壞。絕對性評價：判斷學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求；不評定學(xué)生之間的成績差異好壞。個體內(nèi)差異評價：個體過去與現(xiàn)在的成績進(jìn)行比較?！咀⒁猓合旅娴睦右欢ㄒ斫獗尺^/會考選擇題】診斷性評價：例如新學(xué)期開始，李老師對班級學(xué)生進(jìn)行摸底考試，了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)。形成性評價：例如李老師在課上進(jìn)行口頭提問學(xué)生?？偨Y(jié)性評價：例如本學(xué)期結(jié)束放假之前對學(xué)生進(jìn)行期末考試。相對性評價：評價對象是否突出，例如教師招聘考試。(與別人相比)絕對性評價：評價對象是否合格，例如教師資格證考試。(與標(biāo)準(zhǔn)相比)個體內(nèi)差異評價：評價對象是否進(jìn)步，例如對比小明上次和這次的考試成績所進(jìn)行評價。(與自己比)>30.教學(xué)評價的主要方法：【背·選擇題】【一定要理解例子】【高頻考點(diǎn)】測驗評價：信度、效度、難度、區(qū)分度②效度：指測量的正確性，測驗?zāi)芊駵y量出所測量東西的指標(biāo)。④區(qū)分度：測驗對不同水平考生的區(qū)分程度。信度效度例：買了兩斤白糖測量一下里面有沒有混摻雜質(zhì)，比如測出全是白糖符合所要達(dá)到的目標(biāo)之間的程度，證明測量結(jié)果符合指標(biāo)。明考試結(jié)果與考試要達(dá)到的目標(biāo)之間相符合程度的指標(biāo)就是效度。區(qū)分度難度第十節(jié)我國當(dāng)前的教學(xué)改革【本節(jié)歷年沒考過，下面了解一下】2023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識與能力》>第四章中學(xué)生學(xué)習(xí)心理1.認(rèn)知的六個過程：感覺、知覺、注意、記憶、思維、想象例：一杯糖水，只有添加到5克糖時，小明才能感覺到甜味，剛剛能感覺到甜味的能力叫絕對感受性，5克是小明的絕對感受閾限，后來又在糖水里加了3克糖，小明才覺出糖水比之前更甜了，這種感受甜與甜之間差別的能力是差別感受性，這時新添加的3克是小明的差別感覺閾限。①感覺適應(yīng)——例：比如從室外走進(jìn)電影院，要適應(yīng)漆黑。③感覺后效——例：比如燈滅了你的眼睛里還會看到(空間知覺：著名的視崖實驗證明6個月的嬰兒便有了深度知覺。)①首因效應(yīng)：例：人們交往時注重第一印象；新官上任三把火。②近因效應(yīng)：例：小明和小紅是好朋友，因為最近發(fā)生了點(diǎn)小矛盾便不再聯(lián)系。③刻板效應(yīng)：例：人們籠統(tǒng)認(rèn)為北方人粗獷，南方人溫婉；商人精明，讀書人文質(zhì)彬彬。⑤投射效應(yīng)：例：以小人之心度君子之腹；或者天熱你渴了你也認(rèn)為別人渴了。>5.知覺的特性(基本特征):①知覺的選擇性：把知覺對象從背景中區(qū)分出來。②知覺的整體性：把知覺對象感知為一個整體。③知覺的理解性：根據(jù)以往的經(jīng)驗理解知覺對象，用詞把它標(biāo)示出來。④知覺的恒常性：在一定范圍內(nèi)改變時，知覺的映像仍然保持相對不變的特性?！局X的選擇性一一例：比如一幅畫中的物體從背景中分離出來。】例：比如把物體看成一個整體。】例：比如一幅畫成人和兒童看到的不同。】例：比如把物體看成一個整體?！坷罕热缫环嫵扇撕蛢和吹降牟煌??！坷罕热缥覀兛傆X得雷聲大、火車鳴笛聲大：呼吸聲音小?！?023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識與能力》2023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識與能力》①無意注意(不隨意注意):課堂上學(xué)生的注意力被突然飛進(jìn)一只鳥所吸引。②有意注意(隨意注意):學(xué)生課前預(yù)習(xí)帶著不懂的問題去上課。③有意后注意(隨意后注意):熟練的騎自行車、熟練的織毛衣等活動。>2.注意的品質(zhì)：【背·選擇題/辨析題】【高頻考點(diǎn)，一定要理解例子】【18年上考過辨析題】【21下簡答題】①注意的范圍注意的分散：分心。注意離開了當(dāng)前應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)而被無關(guān)事物吸引。(消極)同一時間內(nèi)將注意指向兩種或兩種以上的對象和活動。例“一心多用”。主動把注意由一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象。(積極的轉(zhuǎn)移)重點(diǎn)：1.注意的轉(zhuǎn)移是從一個活動轉(zhuǎn)移到另一個活動，注意的轉(zhuǎn)移是一直好的、積極的技能。.，.，.。例：注意的分散：小明在上課被窗外的小鳥所吸引，不專心聽講。是被動無意識的行為。例：注意的轉(zhuǎn)移：就是轉(zhuǎn)移注意力，老師講完秦朝之后，引出一個人物典故過渡到唐朝歷史。③運(yùn)用幾種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律組織教學(xué)。④根據(jù)注意的外部表現(xiàn)了解學(xué)生的聽課狀態(tài)。①培養(yǎng)學(xué)生廣闊而穩(wěn)定的興趣；②培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；③使學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)；④重視集中注意的自我訓(xùn)練。①感覺記憶(瞬時記憶)②短時記憶(工作記憶)③長時記憶(永久性記憶)…④形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶、動作記憶；⑤陳述性記憶、程序性記憶。①保持時間極短(0.25—4秒);②容量較大；③記憶形象鮮明；【理解】>短時記憶的特點(diǎn)：短時記憶是信息從感覺記憶到長時記憶之間的一個過渡階段。>短時記憶的特點(diǎn)：②容量有限，一般為7±2個組塊。③意識清晰。④操作性強(qiáng)。⑤易受干擾。長時記憶的特點(diǎn)：①容量無限；②保存時間長久(1分鐘以上)。【理解】>程序性記憶：例：學(xué)習(xí)游泳前老師教給你某些動作，你記住了某些動作要領(lǐng)，屬于陳述性記憶。你經(jīng)過不斷的練習(xí)，真正的學(xué)會了游泳，這時陳述性記憶轉(zhuǎn)化為程序性記憶。①識記(開端):學(xué)生的學(xué)習(xí)活動主要依靠有意識記。②保持：已獲得的知識經(jīng)驗在人腦中的鞏固過程。再認(rèn)——對過去所經(jīng)歷過的事物，再度出現(xiàn)在眼前時能識別出是以前經(jīng)歷過的。(在眼前)①學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)和數(shù)量；②記憶任務(wù)的長久性和記憶材料的重要性；③識記材料的系列位置；④學(xué)習(xí)的程度；⑤時間因素；⑥識記者的態(tài)度；⑦識記方法。2023上半年教師資格證筆試《中學(xué)—教育知識與能力》2023上半年教師資格證筆試《中學(xué)—教育知識與能力》①消退說：遺忘是記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸衰退，以致最后消退。>6.有效組織復(fù)習(xí)的方法(防止遺忘的方法):⑤反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合；⑥掌握復(fù)習(xí)的量，堅持適度超額。②概括性：在大量感性材料的基礎(chǔ)上，把一類事物共同的、本質(zhì)的特征和規(guī)律抽取出來加以概呼【例：間接性：看到月亮周圍有月暈，推斷出要刮風(fēng)；看到地板潮濕，推斷出要下雨?！竣僦庇^動作思維——例：兒童邊數(shù)手指邊算數(shù)，動作中斷，思維中斷。②具體形象思維——例：3+4=7進(jìn)行具體形象思考是三個蘋果加四個蘋果等于七個蘋果。③抽象邏輯思維——例：公式、定律、法則(a2+b2=c2)等等④直覺思維——例：醫(yī)生聽到病人的簡單自述，迅速做出疾病的初步判斷。⑤分析思維——例：學(xué)生解幾何題的多步推理和論證。⑧常規(guī)性/再造性思維例：學(xué)生運(yùn)用已學(xué)會的公式解決同一類型問題。如學(xué)會音標(biāo)讀單詞。變通性：不鉆生角尖：隨機(jī)應(yīng)變。/獨(dú)創(chuàng)性：思維奇特、獨(dú)具慧心…⑩經(jīng)驗思維——例：太陽東升西落、鳥是會飛的動物。?理論思維——例：綠色植物都可以進(jìn)行光合作用。3.思維的基本形式：概念一判斷一推理(概念是思維最基本的形式)【了解】發(fā)現(xiàn)問題(首要環(huán)節(jié))→理解問題→提出假設(shè)(關(guān)鍵階段)一檢驗假設(shè)算法式策略：把解決問題的方法一一列舉出來嘗試，選擇一種最有效的方法。啟發(fā)法策略：(手段-目的分析法、爬山法、逆向工作法)①知識經(jīng)驗與遷移：已有知識經(jīng)驗對解決問題的影響。②思維定勢：原有效的方法解決新問題的心理傾向，用原有的方法解決問題?！?0下辨析題】功能固著：只看到事物的通常功能，對事物的功能或用途的固①知識經(jīng)驗與遷移：已有知識經(jīng)驗對解決問題的影響。②思維定勢：原有效的方法解決新問題的心理傾向，用原有的方法解決問題。【20下辨析題】功能固著：只看到事物的通常功能，對事物的功能或用途的固定看法。③原型啟發(fā)：用其他事物獲得信息。(因茅草劃破手發(fā)明了鋸子。)相對適中的情緒激動水平，有利于問題的解決。⑤問題情境與表征方式：刺激模式與個人的知識結(jié)構(gòu)越接近，問題就越容易解決。①提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量。②教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略。③提供多種練習(xí)的機(jī)會。④培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣。⑤訓(xùn)練邏輯思維能力，提高思維水平。①創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。②注重創(chuàng)造性個性的塑造。保護(hù)好奇心。解除個體對答錯問題的恐懼心理。③開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。2023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識與能力》2023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識與能力》想象①無意想象：不隨意想象。【人們看到的浮云想象成各種動物、白日夢等】【21上選擇題】再造想象——【例：“疑似銀河落九千”腦海中呈現(xiàn)出詩句所描繪的相關(guān)形象】創(chuàng)造想象——【例：創(chuàng)造出新的形象；海報設(shè)計、衣服款式設(shè)計、作家創(chuàng)作小說等】⑤引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的幻想?！究谠E：引觀察、勤思考、學(xué)知識、練想象、愛幻想】第二節(jié)學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)理論>8.學(xué)習(xí)的概念(含義):學(xué)習(xí)是個體在特定情境下，由于練習(xí)和反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的改變。(學(xué)習(xí)的行為變化是由經(jīng)驗引起的；學(xué)習(xí)的行為變化是比較持久的。)①信號學(xué)習(xí)；②刺激—反映學(xué)習(xí)；③連鎖學(xué)習(xí)；④言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)；⑤辨別學(xué)習(xí)；⑥概念學(xué)習(xí)；⑦規(guī)則或原理學(xué)習(xí)；⑧解決問題學(xué)習(xí)。>【2】加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類：【背·簡答題】【18年上考簡答題】①言語信息的學(xué)習(xí)；②智慧技能的學(xué)習(xí)；③認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)；④運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)；⑤態(tài)度的學(xué)習(xí)。>【3】奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)分類：【背過這個】【后面下一頁奧蘇貝爾還有他的詳細(xì)介紹】觀點(diǎn)：①接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；②機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)?！颈场ず?辨】【17上考辨析題】區(qū)分：接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)既可以是有意義的，也可以是機(jī)械的。接受學(xué)習(xí)不等于機(jī)械學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)不等于有意義學(xué)習(xí)。馮忠良：知識的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)、社會規(guī)范的學(xué)習(xí)。相同的條件下，智力水平高的學(xué)生學(xué)習(xí)成績也較好，但研究也顯示，智力對學(xué)業(yè)成就并不具有決定作用。高都會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的影響。焦慮程度過高則會導(dǎo)致學(xué)生神經(jīng)過度緊張、生理成長紊亂、失眠等等。2023上半年教師資格證筆試《中學(xué)2023上半年教師資格證筆試《中學(xué)教育知識與能力》>11學(xué)習(xí)理論：【四個學(xué)習(xí)理論】【重點(diǎn)—表格很重要—選擇題必考】【這一塊比較亂建議多看幾天】行為主義學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)定律：準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律。學(xué)習(xí)過程就是嘗試錯誤的過程。①正強(qiáng)化：給予一個愉快刺激，提高行為出現(xiàn)的頻率。例：考試取得第一名會獲得喜歡的玩具。②負(fù)強(qiáng)化：擺脫一個厭惡刺激，提高行為出現(xiàn)的頻率。例：考試取得第一名不用做家務(wù)。④消退：對某一不良行為不予理睬。⑤懲罰：通過厭惡刺激的呈現(xiàn)或撤銷愉快刺激來降低不良行為反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。①正強(qiáng)化—例：為激勵小明提高成績，提出期末考試如果考進(jìn)全班前十名，給他買他一直想要的手機(jī)。②負(fù)強(qiáng)化—例：為激勵小明提高成績，就免去每周末洗碗的任務(wù)，撤銷厭惡刺激?！?2下選擇題】③普雷馬克原則—例：媽媽要求小花必須完成作業(yè)后才能看動畫片。/吃了蔬菜之后才能吃甜點(diǎn)。④消退—例：小明總在課上對老師扮鬼臉，老師不予理睬，于是他扮鬼臉行為減少了。⑤懲罰—正懲罰：言語斥責(zé)、批評等。/負(fù)懲罰：減少兒童零花錢、取消周末看電視的權(quán)利?！緫土P和負(fù)強(qiáng)化是不相同的，區(qū)別在于：懲罰的結(jié)果是不愉快的，負(fù)強(qiáng)化的結(jié)果是愉快的?！俊緫土P和負(fù)強(qiáng)化在2012下/2017下考過辨析題，這里就不多解釋了，把真題答案直接背過?！?.班杜拉——社會學(xué)習(xí)理論(實驗：玩具)【22上選擇題】①直接強(qiáng)化：例：小明扶老奶奶過馬路受到媽媽表揚(yáng)，于是小明經(jīng)常這樣做。②替代強(qiáng)化：例：小紅看到小明扶老奶奶過馬路受到老師表揚(yáng)，于是小紅也這樣做。③自我強(qiáng)化：例：小明今天扶老奶奶過馬路，覺得開心，獎勵自己一個蛋糕吃。認(rèn)識主義學(xué)習(xí)理論1.苛勒——完形-頓悟?qū)W習(xí)說(黑猩猩)【理解·名稱以及人物記住】①學(xué)習(xí)是通過頓悟?qū)崿F(xiàn)的；②學(xué)習(xí)的實質(zhì)是在主體內(nèi)部構(gòu)造完形。教學(xué)觀：教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則。有意義學(xué)習(xí)的條件：①學(xué)習(xí)材料的邏輯意義。②具有有意義學(xué)習(xí)的心向?！疽患壓啟蹖W(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R，以便與新知識進(jìn)行聯(lián)系。先行組織者策略：先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它要比學(xué)習(xí)任務(wù)本身有較高抽象、概括和綜合水平，并且能夠清晰地與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念和新任務(wù)關(guān)聯(lián)起來?！?7上辨】人本主義學(xué)習(xí)理論②讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)；主張廢除教師角色，代之以學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。①真實或真誠。②尊重、關(guān)注和接納。③同理心：站在對方的角度理解對方。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論①學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性；②社會互動性；③學(xué)習(xí)的情境性。3.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對教育實踐的啟示：【理解·簡答題】【17年下考過和2021上剛考過簡答題】①知識觀：對知識的理解只能由每個學(xué)生基于自己的經(jīng)驗背景而構(gòu)建起來。知識并不是對現(xiàn)實的準(zhǔn)確表征，知識并不能精確的概括世界的法則。②學(xué)習(xí)觀：學(xué)生不是被動的信息吸收者，是主動的信息建構(gòu)者。③學(xué)生觀：強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗世界的豐富性和差異性，學(xué)生不是空著腦袋走進(jìn)教室的。④教學(xué)觀：教師是學(xué)生意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者與灌輸者。第三節(jié)學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)個體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，維持已引起的學(xué)習(xí)活動，并使個體行為朝向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種心理傾向或①動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率并不完全成正比；中等程度的動機(jī)水平最有利于學(xué)習(xí)效率的提高。②動機(jī)強(qiáng)度的最佳水平會隨著學(xué)習(xí)活動的難易程度而變化：①內(nèi)部動機(jī)一(內(nèi)在動機(jī))例：有的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，便在課上認(rèn)真聽講，下課刻苦鉆研。②外部動機(jī)一(外在動機(jī))例：有的學(xué)生學(xué)習(xí)是為了避免懲罰、取悅老師。③遠(yuǎn)景動機(jī)一動機(jī)行為與長遠(yuǎn)目標(biāo)相聯(lián)系；例：有的學(xué)生努力學(xué)習(xí)，是為了今后能從事教育工作。④近景動機(jī)一動機(jī)行為與近期目標(biāo)相聯(lián)系；例：學(xué)生為了獲得老師的鼓勵、期末取得好成績努力學(xué)習(xí)。①認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力一學(xué)生渴望認(rèn)知、掌握知識屬于內(nèi)部動機(jī)。例：因為好奇產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。②自我提高內(nèi)驅(qū)力一通過自身努力取得一定成就和地位。例：想要贏得地位與自尊心產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。③附屬內(nèi)驅(qū)力一例：想要得到別人的贊許和認(rèn)可產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，屬于處部動機(jī)。①如果學(xué)習(xí)行為受到強(qiáng)化，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)；②如果學(xué)習(xí)行為沒有受到強(qiáng)化，就會缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)；③如果學(xué)習(xí)行為受到懲罰，就會產(chǎn)生逃避的學(xué)習(xí)動機(jī)。七個層次：高層次：①自我實現(xiàn)的需要、②審美的需要、③認(rèn)識和理解的需要。低層次：④尊重的需要、⑤歸屬與愛的需要、⑥安全需要、⑦生理的需要。趨向成功的傾向：傾向于選擇50%或者中等程度難度、具有一定挑戰(zhàn)性的任務(wù)；避免失敗的傾向：傾向于選擇100%、極易完成或非常極困難的任務(wù)。>4.成敗歸因理論：代表人物：韋納【背·選擇題/表格高頻考點(diǎn)】【22下材料分析題】內(nèi)部外部穩(wěn)定不穩(wěn)定能力√√√√√√任務(wù)難度√√√運(yùn)氣√√√身心狀況√√√外界環(huán)境√√√【選擇題考點(diǎn)；問努力程度的成敗歸因?qū)儆谙铝羞x項?正確選項：內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的】>【注意：一個人總把失敗歸因于內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控的因素(及能力低的學(xué)生),這樣會形成一種：習(xí)得性無助感】>5自我效能感理論：代表人物：班杜拉【下面定義理解】【前一頁還有班杜拉其他觀點(diǎn)回憶一下】①影響人們在困難面前的態(tài)度；②決定人們對活動的選擇及對活動的堅持性； >18.學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)：【背·簡答題】【14年和12年都考過，重點(diǎn)記憶一下。】【一級簡答題】學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)；③根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平；④充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎懲。學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)；⑤表達(dá)明確的期望；⑥設(shè)置合適的目標(biāo)。第四節(jié)學(xué)習(xí)遷移【例：自上而下遷移：角→銳角；自下而上遷移：鉛筆→文具】①形式訓(xùn)練說——沃爾夫(是最早關(guān)于遷移的理論。形式訓(xùn)練說以官能心理學(xué)為基礎(chǔ))>③概括化理論(經(jīng)驗類化說)——(賈德：水下?lián)舭袑嶒?【17下半年考材料分析題】概括化理論：只要對原有經(jīng)驗進(jìn)行概括就可以完成學(xué)習(xí)的遷移。④關(guān)系轉(zhuǎn)換說——苛勒(實驗：小雞啄米實驗)【建議百度一下③④這兩個實驗了解一下】關(guān)系轉(zhuǎn)換理論：習(xí)得經(jīng)驗?zāi)芊襁w移取決于對情境中各種關(guān)系的理解和頓悟。遷移產(chǎn)生的兩個條件：①兩種學(xué)習(xí)之間存在一定的關(guān)系；②學(xué)習(xí)者對這一關(guān)系的理解和頓悟。構(gòu)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。影響遷移的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特征：可利用性、可辨別性、穩(wěn)定性。22.影響學(xué)習(xí)遷移的因素：【背·簡答題】【18下辨析題】【二級簡答題】①相似性(學(xué)習(xí)材料的相似性、學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)過程的相似性、學(xué)習(xí)情境的相似性);②原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)(學(xué)習(xí)者原有的知識背景，這是產(chǎn)生遷移的基本條件);③學(xué)習(xí)的心向和定勢(定勢的影響可以是消極的，也可以是積極的)。①精選教材；②合理編排教學(xué)內(nèi)容；③合理安排教學(xué)程序；④教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識。第五節(jié)學(xué)習(xí)策略①認(rèn)知策略：加工信息的一些方法和技術(shù)；即信息加工策略。②元認(rèn)知策略：學(xué)生對自己學(xué)習(xí)過程中有效的監(jiān)控和控制的策略?！疽患壓喆痤}】元認(rèn)知【19下簡答題】元認(rèn)知【19下簡答題】【考點(diǎn)：選擇題：①某學(xué)生采用畫線的方法屬于什么學(xué)習(xí)策略②采用列圖表屬于認(rèn)知策略中的哪個學(xué)習(xí)策略】第六節(jié)知識的學(xué)習(xí)與技能的形成①明確知識學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性。②合理安排練習(xí)和復(fù)習(xí)。③深度加工學(xué)習(xí)材料。④在學(xué)習(xí)活動與使用知識的條件之間建立聯(lián)系。⑤進(jìn)行組塊化編碼。2023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識與能力》2023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識與能力》第五章中學(xué)生發(fā)展心理①不平衡性(多樣化的發(fā)展模式);②連續(xù)性與階段性(某些年齡階段出現(xiàn)新的心理特征);③差異性(發(fā)展水平各不相同);④定向性與順序性(方向性和先后順序性)。⑥不平衡性：心理發(fā)展有時會落后于生理發(fā)展。①疏遠(yuǎn)期：性意識開始覺醒，對兩性差別特別敏感，對性感到不安、羞澀。②愛慕期：性意識表現(xiàn)和發(fā)展的一個重要階段。特點(diǎn)：相互顯示、感情隱秘、對象廣泛。③戀愛期：性意識表現(xiàn)和發(fā)展相對成熟的階段。①正確認(rèn)識中學(xué)生的異性交往②把握中學(xué)生異性交往的原則③了解中學(xué)生異性交往的方法④引導(dǎo)中學(xué)生區(qū)分友誼和愛情第二節(jié)中學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展>(1)認(rèn)知發(fā)展的機(jī)制：【背·選擇題】【重點(diǎn)】【主要看①②③】①圖式：認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例：鳥是一種會飛且有羽毛的動物。②同化：不改變已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例：鴿子會飛是鳥類。③順應(yīng)：改變認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例：企鵝不會飛但也是鳥類。(企鵝、鴕鳥都是鳥；改變現(xiàn)在的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。)④平衡：同化和順應(yīng)之間的均衡。>(2)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展的階段理論：【背·選簡辨】【重點(diǎn)】【16下/18下都考過】【二級簡答題】感知運(yùn)動階段(0-2歲)兒童在9-12個月時逐漸獲得客體永恒性。前運(yùn)算階段(2-7歲)①萬物有靈論；③思維具有不可逆性。①萬物有靈論；③思維具有不可逆性。④尚未獲得物體守恒性。具體運(yùn)算階段(7-11歲)①思維具有去自我中心性；②思維具有可逆性；【小學(xué)生處于這個階段】形式運(yùn)算階段(11歲以后)①認(rèn)識命題之間的關(guān)系；②可以進(jìn)行假設(shè)-演繹推理；③已經(jīng)具有抽象邏輯思維；④具有逆向性、補(bǔ)償性的可逆思維；⑤具有靈活性?！局袑W(xué)生處于這個階段】【接近成人】>6.維果斯基的心理發(fā)展理論：【背·最近發(fā)展區(qū)必須背過】心理發(fā)展觀表現(xiàn)：①隨意機(jī)能的不斷發(fā)展。②抽象一概括機(jī)能的提高?！敬蠹也环判木捅尺^這個】最近發(fā)展區(qū)含義：即學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平和即將達(dá)到的水平兩者之間的差距?！疽患壓喆痤}】啟示：教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面。【例：跳起來摘個蘋果。跳起來和沒跳中間的差距】第三節(jié)中學(xué)生情緒情感和意志的發(fā)展②理智感：【例：在解決了困擾很久的一道數(shù)學(xué)題之后出現(xiàn)喜悅感屬于理智感】9.情緒理論：【理解·選擇題】【主要看前四個】詹姆斯-蘭格理論：刺激-生理反應(yīng)-情緒；情緒源于身體的反饋。坎農(nóng)-巴德學(xué)說：刺激-腦-情緒；情緒產(chǎn)生的中心在中樞神經(jīng)系統(tǒng)。阿諾德評定-興奮說：刺激-評估-情緒；大腦皮層的興奮是情緒行為的最重要的條件?！?5上考】沙赫特-辛格情緒理論：拉扎勒斯認(rèn)知-評價理論：評價刺激與自身的關(guān)系，初評價-次評價-再評價伊扎德動機(jī)-分化理論：情緒為核心，以人格結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)。>③外露性和內(nèi)隱性；④心境化和持久性?！纠罕l(fā)性和沖動性：突然發(fā)脾氣，摔門而出。】【例：外露性：開心時手舞足蹈，難過時垂頭喪氣?！俊纠簝?nèi)隱性(內(nèi)掩性):小明得了第一名，在家高興地手舞足蹈，在學(xué)校裝作若無其事?！俊纠盒木郴统志眯裕阂淮慰荚囀Ю?，感到心情失落，久久不能釋懷?！竣倜翡J覺察情緒；②平和接納情緒狀態(tài)；③正確調(diào)整情緒；④有效表達(dá)情緒；⑤保持和創(chuàng)造快樂的情緒。①采取決定階段(準(zhǔn)備階段);②執(zhí)行決定階段(關(guān)鍵環(huán)節(jié))。>13.意志行動的動機(jī)沖突類型：【背·選擇題/簡答題/辨析題/材料分析題+高頻考點(diǎn)】雙趨沖突：兩種目標(biāo)具有同等吸引力；只能選其一。例：魚與熊掌不可兼得。【22下選擇題】既想……又想.雙避沖突：兩種目標(biāo)具有同等威脅性；只能避其一。例：前怕狼，后怕虎。既怕……又怕.趨避沖突：對同一目的兼具好惡的心理狀態(tài)。例：想考高分，但不想付出努力。既想……又不想.多重趨避沖突：包含吸引和排斥兩種力量的多種目標(biāo)予以選擇時發(fā)生的沖突。既想……又不想……2種以上①意志的自覺性；②意志的果斷性；③意志的堅持性；④意志的自制性。第四節(jié)中學(xué)生人格的發(fā)展②穩(wěn)定性——【例：小明不愛說話，無論在家還是在學(xué)校、陌生地方都不愛說話。江山易改本性難移?！竣壅w性——【例：才智、情緒、價值觀、習(xí)慣等等是一個有機(jī)整體。避免人格分裂?！竣芄δ苄浴纠簣詮?qiáng)的人面對困難迎難而上，懦弱的人面對困難一蹶不振退縮?！竣贇赓|(zhì)(無好壞之分);②性格(有好壞之分)。①生物遺傳因素；②社會文化因素；③家庭環(huán)境因素：權(quán)威型、放縱型、民主型；④學(xué)校教育因素；⑤個人主觀因素。2023上半年教師資格證筆試《中學(xué)2023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識與能力》>18.氣質(zhì)類型(先天就有):【背過·選擇題/辨析題/材料分析題】【高頻】①黏液質(zhì)—安靜型(形象記憶唐僧)特點(diǎn)：情緒平穩(wěn)、表情平淡，安靜穩(wěn)重、踏踏實實、自制力強(qiáng)、耐受力高。教育：耐心教育。培養(yǎng)生氣勃勃、熱情開朗。②膽汁質(zhì)—興奮型(形象記憶孫悟空)特點(diǎn)：情緒體驗強(qiáng)烈、爆發(fā)迅速、平息快速，思維靈活但粗枝大葉，精力旺盛。教育：直截了當(dāng)，培養(yǎng)堅持、自制。③多血質(zhì)—活潑型(形象記憶豬八戒)特點(diǎn)：情感豐富、外露但不穩(wěn)定，活潑好動，熱情大方，缺乏耐心和毅力。④抑郁質(zhì)—抑郁型(形象記憶沙僧)特點(diǎn)：情緒體驗深刻、細(xì)膩持久，情緒抑郁、多愁善感、不善于交際、軟弱膽小。教育：進(jìn)行委婉暗示教育。培養(yǎng)機(jī)智、自信心，防止疑慮、孤獨(dú)。①氣質(zhì)沒有好壞之分，應(yīng)幫助學(xué)生克服氣質(zhì)偏見。②根據(jù)學(xué)生氣質(zhì)因材施教(上面表格每個氣質(zhì)類型的教育也必須寫上)。③幫助學(xué)生進(jìn)行氣質(zhì)的自我分析、自我教育，培養(yǎng)良好的氣質(zhì)品質(zhì)。④重視膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)這兩種極端的學(xué)生。⑤組建學(xué)生干部隊伍時，應(yīng)考慮到學(xué)生的氣質(zhì)類型。20.性格特征(后天形成):①態(tài)度特征：個體對自己、他人、集體學(xué)習(xí)的態(tài)度特征。例：如樂于助人、團(tuán)結(jié)友愛等等。②意志特征：確定目標(biāo)、支配行為從而達(dá)到目標(biāo)。例：頑強(qiáng)拼搏，當(dāng)機(jī)立斷。③情緒特征：個體的情緒活動，穩(wěn)定而獨(dú)特的情緒活動方式。④理智特征：認(rèn)知特點(diǎn)與風(fēng)格的體現(xiàn)；習(xí)慣看到的是整體輪廓還是局部細(xì)節(jié)。③及時進(jìn)行個別指導(dǎo)；④創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的集體氣氛；⑤鼓勵學(xué)生自我教育。①口唇期：0-1歲半②肛門期：1歲半-3歲③性器期：3歲-6歲④潛伏期：6歲-12歲⑤生殖期：12歲-17、18歲心理沖突①嬰兒期0—1.5歲信任感對懷疑感②兒童早期1.5—3歲自主感對羞怯感③學(xué)前期3—6、7歲主動感對內(nèi)疚感④學(xué)齡期6、7—12歲勤奮感對自卑感⑤青春期12—18歲⑥成年早期18—30歲親密感對孤獨(dú)感⑦成年中期30—60歲繁殖感對停滯感⑧成年晚期60歲一死亡自我整合感對絕望期【同一性：是一種關(guān)于自己是誰、在社會上占什么地位、將來成為什么樣的人等一系列感覺。】2023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識與能力》本我——快樂原則【例：小明沒錢現(xiàn)在很餓，就去搶食物，只要自己快樂就行?！孔晕摇F(xiàn)實原則【例：小明沒錢很餓，但知道搶東西犯法，所以小明不搶?！砍摇赖略瓌t【例：小明在任何情況下也不搶，只吃靠自己掙來的食物?！?1)共同特質(zhì)：大多數(shù)人或一個群體共有的。例：通常所說南方人含蓄、細(xì)膩；北方人粗狂、豪爽。(2)個人特質(zhì)：包括：①首要特質(zhì)(典型的)例：多愁善感是林黛玉的首要特質(zhì)。②中心特質(zhì)(獨(dú)特的)例：清高、率直、聰慧是林黛玉的中心特質(zhì)。③次要特質(zhì)(不重要的)例：一個人在外面很粗魯，在母親面前很順從。A型人格：性情急躁、缺乏耐性、成就欲高、具有競爭意識，動作敏捷。屬于不安定的人格或第五節(jié)中學(xué)生能力的發(fā)展①一般能力：也稱智力；比如觀察力、記憶力、思維力等。②特殊能力：比如畫家的色彩鑒別能力、音樂家區(qū)別旋律的能力。③流體能力：隨著年齡的增長能力而降低。20歲發(fā)展到頂峰，30歲逐漸下降。(比如記憶力下降)④晶體能力：隨著年齡的增長能力越來越多。取決于后天因素。(比如社會閱歷、涵養(yǎng)上升等)①言語智力：記者、作家；②邏輯-數(shù)學(xué)智力：數(shù)學(xué)家、工程師；③音樂智力：指揮家、作曲家；④自知智力：哲學(xué)家、思想家；⑦人際智力：律師、公關(guān)人員；⑧自然智力(感知自然界事物的各種能力)。①能力發(fā)展水平的差異②能力類型的差異③能力表現(xiàn)早晚的差異④能力的性別差異①遺傳因素②環(huán)境和教育③實踐活動④個人的主觀努力①注重對學(xué)生早期能力的培養(yǎng)。②教學(xué)中要加強(qiáng)知識與技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。③教學(xué)中要針對學(xué)生的能力差異因材施教。④在教學(xué)中要積極培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力和創(chuàng)造能力。⑤社會實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生能力的基本途徑。第六節(jié)中學(xué)生自我意識的發(fā)展①生理自我(自我中心期)1-3歲(第一個飛躍期):包括身體、外貌、體能方面的意識。②社會自我(客觀化時期)3歲以后至少年期：包括角色、地位、權(quán)利、社會關(guān)系方面的意識。③心理自我(主觀自我時期)——青春期(第二個飛躍期):包括人格特征、心理狀態(tài)、心理行為等。①自我認(rèn)知：對自己的洞察和理解。②自我體驗：伴隨自我認(rèn)知而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗，自我意識在情感上的表現(xiàn)。③自我控制：自我意識在行為上的表現(xiàn)，是實現(xiàn)自我意識調(diào)節(jié)的最后環(huán)節(jié)。行行為療法認(rèn)知療法2023上半年教師資格證筆試《中學(xué)—教育知識與能力》第六章中學(xué)生心理輔導(dǎo)第一節(jié)中學(xué)生的心理健康①抑郁癥：持久的心境低落。例：小紅近期情緒低落、悲傷、頹廢，失去生活的樂趣。③強(qiáng)迫癥：強(qiáng)追行為和強(qiáng)追觀念。例：小偉經(jīng)常出現(xiàn)息己不能控制的動作和觀念的神經(jīng)。⑤網(wǎng)絡(luò)成癮：過度使用網(wǎng)絡(luò)的精神行為障礙。例：小明無節(jié)制的整天打游戲、不上網(wǎng)就空虛。①開設(shè)心理健康有關(guān)課程；②開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課；③個別輔導(dǎo)、小組輔導(dǎo)；④在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容；⑤密切聯(lián)系家長共同實施心理健康教育。第二節(jié)學(xué)校心理輔導(dǎo)5.心理發(fā)展的目標(biāo)：①學(xué)會調(diào)適(基本目標(biāo));②尋求發(fā)展(高級目標(biāo))?！?gt;7.心理輔導(dǎo)的主要方法：【背·選材】【主要看①④⑤⑧⑩】【①④⑤前面第四章學(xué)過自己回憶一下】①強(qiáng)化法：每當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)所期望的心理與目標(biāo)行為，采取獎勵辦法立刻強(qiáng)化。【14上選擇題】②代幣獎勵法：運(yùn)用具有代幣性質(zhì)的獎品作為強(qiáng)化物，強(qiáng)化良好行為?！?2上選擇】③示范法：模仿范例是學(xué)生學(xué)習(xí)社會行為的重要方式。⑥自我控制法：進(jìn)行自我分析、自我監(jiān)督、自我強(qiáng)化和自我懲罰。⑦松弛訓(xùn)練法：改變肌肉緊張，通過減輕肌肉緊張的酸痛調(diào)節(jié)情緒反應(yīng)。⑧系統(tǒng)脫敏法：建立焦慮等級，逐漸克服焦慮恐懼情緒。⑨肯定性訓(xùn)練(自信訓(xùn)練):果敢訓(xùn)練，促進(jìn)個人在集體中表達(dá)自己的情感，并肯定自己。⑩理性情緒法：第三節(jié)壓力與挫折①升華：心理欲望的方向轉(zhuǎn)變。例：通過寫作、繪畫、音樂表達(dá)自己內(nèi)心的想法。②補(bǔ)償：用另一種目標(biāo)或活動代替、彌補(bǔ)。例：失之東隅，收之桑榆；雖然家里窮，但我成績好。③退行：受到挫折行為變得幼稚。例：成年人因受到挫折無法面對表現(xiàn)出像兒童一樣滿地打滾。④幽默：化解尷尬。例：有人說小明個子矮，小明說濃縮的都是精華。⑤認(rèn)同：提高信心。例：小明將歷史名人、科學(xué)家作為自己的認(rèn)同對象。⑥文飾：酸葡萄心理(吃不到葡萄說葡萄酸)、甜檸檬心理(塞翁失馬焉知非福)、推諉(不關(guān)我的事)。2023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識與能力》>第七章中學(xué)德育第一節(jié)品德結(jié)構(gòu)與道德發(fā)展理論>2.品德的結(jié)構(gòu)(知情意行):①道德認(rèn)識；對道德行為是非善惡的認(rèn)識。品德中的核心部分，品德形成的基礎(chǔ)?！竞诵摹⒒A(chǔ)】道德行為是衡量道德品質(zhì)的重要標(biāo)志。形成良好的道德習(xí)慣是道德行為培養(yǎng)的關(guān)鍵。>3.皮亞杰的道德發(fā)展理論：【背·選/簡/辨】【選擇題?？枷旅姊冖垭A段中的他律期和自律期】【一級簡答題】無律期：以自我為中心來考慮問題。無律期：以自我為中心來考慮問題。他律期：①把規(guī)則看做是固定的、不可變的；②只根據(jù)行為后果來判斷對錯。②權(quán)威階段(6-8歲)③可逆階段(9-10歲)④公正階段(11-12歲)③可逆階段(9-10歲)④公正階段(11-12歲)傾向公正、平等、同情、關(guān)心。>4.柯爾伯格的道德發(fā)展理論：【三水平六階段】【背·選/簡辨】【高頻】【一級簡答題】例：服從為了避免懲罰例：只考慮符合自我利益例：謀求贊賞和認(rèn)可例：服從為了避免懲罰例：只考慮符合自我利益例：謀求贊賞和認(rèn)可例：尊重法律，認(rèn)為法律不可變例：法律不是絕對的，法律可變例：公正、平等、道義高于一切①前習(xí)俗水平(9歲以下)②習(xí)俗水平(9-16歲)③后習(xí)俗水平(16歲以后)階段2:相對功利取向階段階段3:尋求認(rèn)可取向階段(好孩子取向階段)階段4:遵守法規(guī)取向階段(秩序定向階段)階段5:社會契約取向階段階段6:普遍原則或良心取向階段第二節(jié)中學(xué)生態(tài)度和品德的形成與發(fā)展>5.態(tài)度和品德形成的一般過程(三個階段):①依從：對于某種行為要求的依據(jù)，跟隨他人行動的現(xiàn)象。包括從眾和服從。②認(rèn)同：實質(zhì)上是對榜樣的模仿，出發(fā)點(diǎn)試圖與榜樣一致。例：使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。③內(nèi)化：在思想觀念上與他人一致；接受他人的觀點(diǎn)，將他人的觀點(diǎn)納入自己的體系。外部因素：①家庭教育；②社會風(fēng)氣；③學(xué)校教育；④同伴群體。內(nèi)部因素：①認(rèn)知失調(diào)；②態(tài)度定式；③道德認(rèn)知。①有效的說服；②樹立良好的榜樣；③利用群體約定；④給予適當(dāng)?shù)莫剟钆c懲罰；⑤價值辨析。第三節(jié)中學(xué)德育的概念和內(nèi)容第四節(jié)中學(xué)德育過程11.德育過程的基本要素：教育者(主導(dǎo))、受教育者(客體、主體)、德育內(nèi)容、德育方法【選擇題】①德育過程是教育者對受教育者的教育過程，是雙邊活動的過程。②品德形成過程是學(xué)生個體品德自我發(fā)展的過程，是單邊活動的過程。①德育過程是具有多種開端的對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。②德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動的過程。③德育過程是組織學(xué)生的活動和交往，對學(xué)生多方面教育影響的過程。④德育過程是一個長期的、反復(fù)的、不斷前進(jìn)的過程。第五節(jié)中學(xué)德育的原則、途徑與方法(1)導(dǎo)向性原則：德育要有一定的理想性和22下材料分析題】>(3)嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則：既要尊重學(xué)生，又要對他們的思想和行為有著嚴(yán)格要求和標(biāo)準(zhǔn)?！?2下材料分析題】(4)教育影響一致性與連貫性原則：學(xué)校、社會、家庭各方面的教育>(6)知行統(tǒng)一原則：言行一致，表里如一，理論加實踐?！颈场ず喆痤}】【一級簡答題】二級簡答題】【22下材料分析題】>(7)長善救失原則(依靠積極因素克服消極因素相結(jié)合原則):發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足?！径壓喆痤}】【22下材料分析題】教師要影響個別學(xué)生，首先要去影響這個學(xué)生所在的集體，通過集體和教師一道去影響每【?？嫉牡掠瓌t選擇題例題：】【例：疏導(dǎo)原則——“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”】【例：教育影響一致性與連貫性原則——我國家庭教育與學(xué)校教育對學(xué)生品德應(yīng)相互協(xié)作。】【例：知行統(tǒng)一原則——紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。】【例：因材施教原則——一把鑰匙開一把鎖。】【例：嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則——要盡量多的要求一個人，也要盡可能尊重一個人?！竣偎枷胝握n與其他學(xué)科教學(xué)(基本途徑);②社會實踐活動；③課外、校外活動；④共青團(tuán)組織的活動；⑤班會、校會、周會、晨會；⑥班主任工作(主導(dǎo)力量)。2023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識與能力》2023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識與能力》(1)說服教育法：通過擺事實、講道理；教給學(xué)生明辨是非。(1)說服教育法：通過擺事實、講道理；教給學(xué)生明辨是非?！径壓喆痤}】【背·選擇題/12年上】基本要求：①明確目的性和針對性；②富有知識性、趣味性；③注意時機(jī)；④以誠待人?；疽螅孩龠x好示范榜樣；②深刻理解榜樣精神的實質(zhì)，不要停留在表面的模仿上；③激勵學(xué)生自覺用榜樣來調(diào)節(jié)行為；④激起學(xué)生對榜樣的敬慕之情。(3)陶冶教育法(情感陶冶法):對學(xué)生進(jìn)行熏陶在耳讀目染中受到感化的方法?！?2上選擇題】基本要求：①創(chuàng)設(shè)良好的情境②與啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合③引導(dǎo)學(xué)生參與情境的創(chuàng)設(shè)。【21下材料分析】(4)實踐鍛煉法：讓學(xué)生參加各種實踐活動，鍛煉思想、增長才干，培養(yǎng)優(yōu)良思想和行為習(xí)慣的方法。基本要求：①堅持嚴(yán)格要求②調(diào)動學(xué)生的主動性③給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)④及時檢查并長期堅持【背·選擇題/13年下考過】【榜樣示范法：例：“桃李不言，下自成蹊”所體現(xiàn)的德育方法就是榜樣示范法。】【陶冶教育法：例：教師組織學(xué)生觀看《建國大業(yè)》愛國影片，進(jìn)行思想教育?！康诹?jié)新時期德育發(fā)展的新主題【這節(jié)不怎么考忽略就可以】添加筆記：2023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識與能力》>第八章中學(xué)班級管理與教師心理第一節(jié)班集體與班級管理>2.班集體形成的標(biāo)志(基本特征):①明確的共同目標(biāo)(形成的基礎(chǔ))②一定的共同生活準(zhǔn)則、嚴(yán)格的規(guī)章制度③一定的組織結(jié)構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)核心④正確的集體輿論與良好的班風(fēng)①組建階段：這一階段班主任是班級的核心和動力。②核心初步形成階段：這一時期是班集體的穩(wěn)定發(fā)展時期。培養(yǎng)班級骨干的重要時期。③集體自主活動階段：形成了正確的輿論良好的班風(fēng)。①確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；②建立班集體的核心隊伍；①加強(qiáng)思想品德教育，提高認(rèn)識。②抓好常規(guī)訓(xùn)練，嚴(yán)格行為規(guī)范。第二節(jié)課堂管理②人本主義取向(以學(xué)生為本):【例：教師在課堂上應(yīng)該滿足學(xué)生愛與被愛的需要等情感?！竣俳處煹念I(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格(直接影響)②班級規(guī)模③班級的性質(zhì)④學(xué)生對教師的期望①歸屬功能【例：避免孤獨(dú)與怯懦，獲得安全感，】②認(rèn)同功能【例：小明和同學(xué)都喜歡自己的學(xué)校；指對某人的思想行為贊同、保持相同的看法?！竣壑С止δ堋纠好恳粋€學(xué)生都需要得到肯定、鼓勵和支持。】④塑造功能【例：人才培養(yǎng)、人格塑造?！空饺后w：由正式文件明文規(guī)定而構(gòu)成的群體；班級、小組、共青團(tuán)員都是正式群體。非正式群體：沒有正式文件明文規(guī)定而構(gòu)成的群體；學(xué)生自由結(jié)合、自發(fā)性的非正式群體。答：(1)這種說法錯誤。(2)非正式群體是指在同伴交往過程中，一些學(xué)生自由結(jié)合、自發(fā)性的小群體。非正式群體有積極型和消極型之分，在班級管理中，積極型的非正式群體有助于班級管理與建設(shè)，消極型的非正式群體對班級管理起阻礙作用。教師應(yīng)該發(fā)揮非正式群體的積極作用，克服其消極作用。(3)綜上所述。非正式群體在班級管理中既有積極的也有消極的。2023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識與能力》①教師促成的紀(jì)律：教師的幫助指導(dǎo)下形成的行為規(guī)范。②集體促成的紀(jì)律：在集體輿論和壓力的作用下形成的群體行為規(guī)范。③任務(wù)促成的紀(jì)律：某一具體任務(wù)對學(xué)生行為提出的具體要求。④自我促成的紀(jì)律：即自律、自我約束；是課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)?！纠航處煷俪傻募o(jì)律：教師指定行為規(guī)范，學(xué)生遵守。】【例：任務(wù)促成的紀(jì)律：幾個學(xué)生為參加合唱比賽，犧牲了自己的課余時間?！竣俳⒂行У恼n堂規(guī)則；②合理組織課堂教學(xué)；團(tuán)體警覺：在講授和討論期間，教師用來維持所有學(xué)生注意力的提問策略。第三節(jié)班主任工作⑤是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實施教學(xué)、教育工作計劃的得力助手和骨干力量。>18.班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式：【背·選擇題】表揚(yáng)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生；受大部分學(xué)生喜歡。表揚(yáng)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生；受大部分學(xué)生喜歡。學(xué)生愛咋樣就咋樣，沒有明確目標(biāo)。和集體共同制定目標(biāo)，鼓勵集體的活動。19.班主任應(yīng)具備的基本條件：【背·選/簡材】【18年上考簡答題】⑤進(jìn)行個別教育工作