初中九年級語文課件-海明威的對話藝術(shù)

海明威的對話藝術(shù)課文導入

小說作品中有些人物對話非常精彩的，本單元我們已經(jīng)學習了三篇文章，欣賞了這方面的藝術(shù)。今天，我們將鑒賞短論——召晨的《海明威的對話藝術(shù)》，它是從理論的角度，闡述了小說對話藝術(shù)的奧妙。我們要領(lǐng)會其中的觀點，并嘗試著用這些觀點對本單元的課文進行鑒賞評點。學習目標了解海明威及其作品《永別了，武器》；123理解通過分析人物的潛臺詞鑒賞文章的方法；3學會應(yīng)用本篇文章賞析的方法賞析其它文學作品。海明威，（1899～1961），美國小說家。1954年諾貝爾文學獎獲得者。代表作有長篇小說《永別了，武器》、《戰(zhàn)地鐘聲》、《太陽照樣升起》、《喪鐘為誰而鳴》等，都為反戰(zhàn)主題。通過《老人與海》樹立了“文壇硬漢”形象。海明威簡介海明威，生于鄉(xiāng)村醫(yī)生家庭，從小喜歡釣魚、打獵、音樂和繪畫，曾參加第一次世界大戰(zhàn)，長期擔任駐歐記者，并曾以記者身份參加第二次世界大戰(zhàn)和西班牙內(nèi)戰(zhàn)。晚年患多種疾病，精神十分抑郁，終用獵槍自殺。在藝術(shù)上，他那簡約有力的文體和多種現(xiàn)代派手法的出色運用，在美國文學中曾引起過一場“文學革命”，許多歐美作家都明顯受到了他的影響。海明威簡介本文是一篇文藝隨筆。隨筆是一種議論文，但寫法比較自由，不拘于議論文的系統(tǒng)性和嚴密性，有想法的地方就多說，沒有感想的地方就少說，甚至留下空白。隨意自由的行文也自有一種趣味。文體介紹《永別了，武器》小說的主人公享利是個美國青年，他自愿來到意大利戰(zhàn)場參戰(zhàn)。在負傷期間，他愛上了英籍女護士凱瑟琳。享利努力工作，但在一次撤退時竟被誤認為是德國間諜而險些被槍斃。他只好跳河逃跑，并決定脫離戰(zhàn)爭。為擺脫憲兵的追捕，享利和凱瑟琳逃到了中立國瑞士。在那里，他們度過了一段幸福而寧靜的生活。但不久，凱瑟琳死于難產(chǎn)，嬰兒也窒息而亡。享利一個人被孤獨地留在世界上，他悲痛欲絕，欲哭無淚。小說在戰(zhàn)爭的背景下描寫了享利和凱瑟琳的愛情，深刻地指出了他們的幸福和愛情是被戰(zhàn)爭推向毀滅的深淵的。

《老人與海》：老漁夫桑地亞哥在海上連續(xù)84天沒有捕到魚。起初，有一個叫曼諾林的男孩跟他一道出海，可是過了40天還沒有釣到魚，孩子就被父母安排到另一條船上去了，因為他們認為孩子跟著老頭不會交好運。第85天，老頭兒一清早就把船劃出很遠，他出乎意料地釣到了一條比船還大的馬林魚。老頭兒和這條魚周旋了兩天，終于叉中了它。但受傷的魚在海上留下了一道腥蹤，引來無數(shù)鯊魚的爭搶，老人奮力與鯊魚搏斗，但回到海港時，馬林魚只剩下一付巨大的骨架，老人也精疲力盡地一頭栽倒在陸地上。孩子來看老頭兒，他認為桑提亞哥沒有被打敗。那天下午，桑提亞哥在茅棚中睡著了，夢中他見到了獅子。“一個人并不是生來要被打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他?！边@是桑提亞哥的生活信念，也是《老人與?！分凶髡咭砻鞯乃枷?。通過桑提亞哥的形象，作者熱情地贊頌了人類面對艱難困苦時所顯示的堅不可摧的精神力量。孩子準備和老人再度出海，他要學會老人的一切“本領(lǐng)”，這象征著人類這種“打不敗”的精神將代代相傳。

笛?！遏敒I遜漂流記》：英國青年魯濱遜從小喜歡航海，曾三次離家到南美各地旅行。一日他懷著云游四海的高遠志向，告別家人，越過大西洋和太平洋，在驚心動魄的航海中經(jīng)歷無數(shù)險情，第一次出海在巴西買了一座莊園。第二次出海整條船在太平洋上不幸罹難，船上的人都葬身海底，惟有他一人得以奇跡般地活下來，并只身來到一座荒無人煙島上。他從絕望的縫隙中得到了生命的啟示，性格堅強的魯濱遜在島上獨立生活了28年。他在孤島上勞作生息，開拓荒地，圈養(yǎng)牲畜，生產(chǎn)水稻和小麥，年復一年與孤獨為伴，克服了種種常人難以克服的困難?！妒ソ?jīng)》成為他的精神支柱，憑著驚人的毅力和頑強不息的勞動，他蓋起了房子，收獲谷物，馴養(yǎng)山羊，用獸皮制作衣物。他曾與野獸斗智，也曾與吃人肉的野人斗勇。后來他搭救了一個土人，稱他為“星期五”，把他收作仆人。他以非同尋常的毅力和勇氣，克服了難以想象的艱難困苦，用勤勞的雙手，為自己創(chuàng)造了一個生存的家園。一直到第28個年頭一艘英國船來到該島附近，魯濱遜幫助船長制服了叛亂的水手，才返回英國。這時他父母雙亡，魯濱遜收回他巴西莊園的全部受益，并把一部分贈給那些幫助過他的人們。

他回到英國結(jié)了婚，生了三個孩子。妻子死后，魯濱遜第三次出海經(jīng)商，路經(jīng)他住過的荒島，這時留在島上的水手和西班牙人都已安家繁衍生息。魯濱遜又送去新的移民，將島上的土地分給他們，并留給他們各種日用必需品，滿意地離開了小島。問題討論：(1)作者從什么作品為例來談？(2)海明威的文學作品其對話藝術(shù)的成功之出是哪幾方面？(3)請認真想一想什么是“空白”、“錯位”、“冰山原則”？(4)笛福的作品有哪些弊端？讀課文，你同意課文中關(guān)于《永別了，武器（結(jié)尾）》的鑒賞意見嗎？本文作者抓住了一個微觀的文本，對觀點進行分析。但不是流于在表面現(xiàn)象上滑行，而能深刻地揭示出文本背后的奧秘。那么，如何才能做到把躲藏著的矛盾揭示出來呢？辦法之一是還原，本來應(yīng)該那樣，現(xiàn)在卻這樣。辦法之二是比較和想象，想象出文章沒有寫出來的東西與現(xiàn)在的樣子進行比較，包括與其他權(quán)威作家比較。合作探究《海明威的對話藝術(shù)》的主要觀點是什么？（1）指出海明威的作品只提供線索，極力不讓人物說出自己內(nèi)心的心情，讓讀者自己去想象。（2）指出其作品省略背景交代和外在動作，但又為對話所暗示，此大空白和強暗示正為海之對話藝術(shù)特點。（3）指出其作品在平靜的對話語氣中掩蓋著內(nèi)心強烈的大幅度動作。（4）以上所構(gòu)成的海之不動聲色的“冰山風格”式對話產(chǎn)生了世界性影響。（5）舉例說明沒有任何心口誤差的對話，即沒有潛臺詞、潛對話的對話為現(xiàn)代小說所不提倡。合作探究什么是“潛臺詞”？“潛臺詞”有什么作用？潛臺詞按詞典的解釋為"臺詞中所包含的或未能由臺詞完全表達出來的言外之意"，用句通俗的話講就是"話里有話"。要善于挖掘潛臺詞，潛臺詞挖掘好了，人物的動作也就出來了。找到了潛臺詞，也就找到了人物的真正的思想感情，塑造人物的表情、動作、語言等表達方式，也就有了依據(jù)。合作探究用《海明威的對話藝術(shù)》中“潛臺詞”理論評點《賈蕓謀差》中的對話賈蕓賈蕓撒謊她母親私下議論鳳姐能力特強鳳姐聽后問他怎么好好兒的在背地里議論起她來鳳姐潛臺詞：你喜人當面奉承，我就給你戴高帽，我要討你喜歡，求你派活。潛臺詞：一是表示欣然接受了他的奉承；二是不能向你這晚輩小人物直言感謝，若如此就失了身份，失了穩(wěn)重；三是還有什么更細更多的好話說來聽聽。賈蕓又編了一套朋友送他香料他又決定轉(zhuǎn)而孝敬嬸娘的謊言潛臺詞：第一層是：這禮不是突如其來的，不是特意為什么目的而送的；第二層是：你嬸娘在我心目中的地位非同一般，我孝敬你是誠心誠意的，望嬸娘能體察；第三層是其真正的心理活動：我就是想巴結(jié)你，走你的門路，望嬸娘一定得收下。鳳姐收了禮，說了一通贊揚賈蕓的話潛臺詞：一是鳳姐向來貪便宜，會以權(quán)謀私，私攢私房錢，此貴重香料正好為其所用，但這層意思不能說。二是她聽懂了賈蕓的奉承、巴結(jié)、討好的話，不管真假，她聽著受用，這層意思也不好明確說，只用“知好歹”暗示自己聽了舒服。合作探究用《海明威的對話藝術(shù)》中“潛臺詞”理論評點《山地回憶》中的對話女孩女孩子說：“你剛在那石頭上洗了臉，又叫我站上去洗菜！”戰(zhàn)士聽后發(fā)了一通左右都不是，叫人怎么辦的議論。女孩又說：“怎么辦，我還得往上走！”潛臺詞潛臺詞：既包含了自己也覺得剛才的意見沒有多少道理的認識，又包含了偏不向你認錯，偏要氣氣你，逗逗你的意思（所以在話語的表層意義上都是我說了算的意思），更有著我女孩子就是敢氣你、逗你八路軍戰(zhàn)士的潛意識。合作探究以《海明威的對話藝術(shù)》的觀點，看《山地回憶》與《永別了，武器（結(jié)尾）》的對話有沒有相同的地方？共同之處是都有潛臺詞、潛對話，或叫心口不一、話里有話、言外之意。就舉比較直白的《山地回憶》的戰(zhàn)士的話而言，也有不少，如文中戰(zhàn)士的那段左右不是的議論，就包含“你這女孩真有點不可思議、蠻不講理”的潛臺詞。合作探究《山地回憶》與《永別了，武器（結(jié)尾）》的對話有沒有不同的地方？（1）《永別了，武器》（結(jié)尾）全如此；而《山地回憶》不少對話并沒有潛臺詞，如襪子問題那段對話，戰(zhàn)士所說的話基本上是心口如一的，從文章看，這是敘述事件進程的需要，所以尚不能依此討論兩者的優(yōu)劣。不同之處在于：合作探究《山地回憶》與《永別了，武器（結(jié)尾）》的對話有沒有不同的地方？（2）《永別了，武器》（結(jié)尾）只是對話，沒有提示人物的心情，沒有附加的外在動作，沒有交代背景，即大空白；而對話的暗示性又很強，即強暗示。而《山地回憶》中心情的提示，附加的動作是隨處可見的。不同之處在于：合作探究《山地回憶》與《