教師-下學(xué)期教學(xué)總結(jié)

Word文檔教師—下學(xué)期教學(xué)總結(jié)老師XX—XX下學(xué)期教學(xué)總結(jié)

本學(xué)期的工作即將結(jié)束，為了總結(jié)閱歷，尋覓不足，為今后的工作打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想熟悉，樹立新的教學(xué)理念。堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注意把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，熟悉到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐盛學(xué)問(wèn)，提高能力，以劇烈的事業(yè)心和責(zé)任感樂(lè)觀的投入工作。并不斷的創(chuàng)新實(shí)踐。

教學(xué)討論：教學(xué)工作是小學(xué)各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)老師工作成敗的關(guān)鍵。一學(xué)期來(lái)，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我樂(lè)觀探究教導(dǎo)教學(xué)邏輯，充分運(yùn)用小學(xué)現(xiàn)有的教導(dǎo)教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)辦法使用力度，取得了顯然效果，詳細(xì)表現(xiàn)在：

發(fā)揮老師為主導(dǎo)的作用，注意同學(xué)共性的進(jìn)展，培養(yǎng)同學(xué)思維能力及動(dòng)手實(shí)踐能力。

1、備課深化細(xì)致。平常仔細(xì)討論教材，多方參閱各種資料，力求深化理解教材，精確?????掌握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的同時(shí)，十分注重同學(xué)的實(shí)際狀況。學(xué)案編寫仔細(xì)，并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。

2、注意課堂教學(xué)效果。課堂教學(xué)不搞滿堂灌，堅(jiān)持同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注意講練結(jié)合。在教學(xué)中注重抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3、堅(jiān)持參與校園外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷吸收他人的珍貴閱歷，提高自己的教學(xué)水平。常常向閱歷豐盛的老師請(qǐng)教并常常在一起研究教知識(shí)題。不斷對(duì)教法舉行探究和討論。將自主探索——嘗試應(yīng)用——成績(jī)展示——補(bǔ)償提高這一課堂教學(xué)模式加以靈便運(yùn)用。虛心謹(jǐn)慎、敬重同志，互相學(xué)習(xí)、互相協(xié)助，維護(hù)其他老師在同學(xué)中的威信，關(guān)懷集體，維護(hù)小學(xué)榮譽(yù)。在平常的教學(xué)工作中努力協(xié)助后進(jìn)生，實(shí)行各種措施使他們得到長(zhǎng)進(jìn)。

4、在作業(yè)批改上，仔細(xì)準(zhǔn)時(shí)，力求做到全批全改，重在糾正，準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

工作紀(jì)律：在工作中自覺(jué)的不遲到、不早退，一切從大局動(dòng)身，以集體利益為重。服從領(lǐng)導(dǎo)分配，團(tuán)結(jié)同志。能自覺(jué)遵守小學(xué)的各項(xiàng)規(guī)則制度，以老師八條師德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，工作鄭重仔細(xì)，一絲不茍，從不對(duì)付了事，得過(guò)且過(guò)，以工作事業(yè)為重，把個(gè)人私心雜念置之度外，按時(shí)仔細(xì)完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我們將本著勤學(xué)、善思、實(shí)干的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。更多總結(jié)延長(zhǎng)閱讀

級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)

這個(gè)學(xué)期，四個(gè)月的時(shí)光，很短，一瞬間就過(guò)去了。本學(xué)期，我們小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)舉行改革，在1——8班級(jí)同學(xué)中開頭了語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)。這個(gè)學(xué)期，是我們?nèi)空Z(yǔ)文教師學(xué)習(xí)、討論、探究的一個(gè)學(xué)期，也是同學(xué)學(xué)習(xí)效、收獲的一個(gè)學(xué)期。下面，我把我在這一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中所做的，作一下容易的梳理：

一、改變觀念，領(lǐng)會(huì)主題學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

開學(xué)初，小學(xué)教務(wù)處在全體語(yǔ)文教師會(huì)議上召開了關(guān)于語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，對(duì)于語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)，我不生疏，由于在上個(gè)學(xué)期，王校長(zhǎng)就帶著我們部分教師在青州舉行聽(tīng)課、聽(tīng)報(bào)告，當(dāng)初學(xué)習(xí)的感覺(jué)就是覺(jué)得語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)不錯(cuò)，有利于同學(xué)語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高。但真正讓我們自己開展起來(lái)，心里真是還有太多的困窘。對(duì)于這些困窘的解決，只能靠學(xué)習(xí)！

首先，我仔細(xì)研讀了小學(xué)下發(fā)的《學(xué)校語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)老師用書》，從中，我越發(fā)明確了語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的內(nèi)涵：它是以高效課堂、同學(xué)自主學(xué)習(xí)和課內(nèi)大量閱讀為特征，以編寫圍繞教材單元主題的試驗(yàn)教材為載體的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體系，它立足于簡(jiǎn)容易單教語(yǔ)文。固然，我也改變了理念：語(yǔ)文是學(xué)出來(lái)的，不是講出來(lái)的；要引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)課內(nèi)閱讀、課內(nèi)學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文；引導(dǎo)不要用理科學(xué)習(xí)的方式來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。通過(guò)對(duì)這本書的研讀，我也清晰地知道了語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。另外，我通過(guò)參與我們小學(xué)和我們蘭山區(qū)所進(jìn)行的主題學(xué)習(xí)專題研討會(huì)，從一節(jié)節(jié)課例中，我也清晰地知道每一個(gè)單元的教學(xué)的每一課進(jìn)要完成哪些任務(wù)了。

二、改變教學(xué)方式，切實(shí)保障同學(xué)的學(xué)

在語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)中，在教學(xué)方式上我實(shí)現(xiàn)了根本的改變。語(yǔ)文是學(xué)出來(lái)的，不是講出來(lái)的。首先，在教的方面，我們教研組細(xì)心為同學(xué)給每一個(gè)單元設(shè)計(jì)學(xué)案：同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么，學(xué)到了什么程度，他們下一步的學(xué)習(xí)可能碰到什么困難，需要解決什么問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)給出哪些提醒。第二在學(xué)的方面，我在課堂上真正做到精講，把時(shí)光讓給同學(xué)，給他們提供盡可能多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，讓他們互幫互助、相互催促，從而保證同學(xué)效果，使課堂真正達(dá)到高效。

三、發(fā)揮叢書作用，課內(nèi)大量閱讀

小學(xué)為我們訂了與教材相配套的主題學(xué)習(xí)叢書4本，我們按照所整合的單元教材內(nèi)容，對(duì)叢書中的文章有些精讀，有些略讀，并且叢書的每一個(gè)單元，我都讓同學(xué)利用周末時(shí)光做一張相對(duì)應(yīng)的精致的手抄報(bào)。

這樣一個(gè)學(xué)期堅(jiān)持下來(lái)的大量閱讀，不僅使同學(xué)的閱讀能力有了大幅度的提高，同學(xué)的口頭表達(dá)能力、書面表達(dá)能力也發(fā)生了質(zhì)的變化。我感到最慶幸的是，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我跟著同學(xué)共同讀這一套叢書，跟著他們一起共享讀書的收獲。

四、讀詞背詩(shī)誦經(jīng)典，名著相伴晚自習(xí)

在寒假家訪的時(shí)候，我為我們班的每一個(gè)孩子買了一本《古詩(shī)文誦讀手冊(cè)》，從寒假開頭，到這個(gè)學(xué)期結(jié)束，我充分發(fā)揮同學(xué)家長(zhǎng)的作用，在他們的協(xié)作下，我們班的同學(xué)把手冊(cè)中的古詩(shī)詞上篇和中篇的內(nèi)容所有背完。另外，我利用語(yǔ)文早讀課的時(shí)光，帶著同學(xué)把《高校》《千字文》所有背完，另外，我又引導(dǎo)同學(xué)背背誦了許多的《論語(yǔ)》。在今年同學(xué)進(jìn)行的經(jīng)典誦讀大賽中，我們班集體演繹的論語(yǔ)獲得了一等獎(jiǎng)。

晚自習(xí)其次節(jié)課的時(shí)光，是同學(xué)讀課外書的時(shí)候，在這個(gè)學(xué)期，我們班利用這節(jié)課，先后讀了《草原上的小木屋》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》《隱秘花園》等四部名著。

一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我真的感覺(jué)孩子從這些經(jīng)典中的收獲太大了！我做到了讓他們?cè)跁阒谐砷L(zhǎng)！

五、關(guān)注同學(xué)的練字，提高書寫水平

本學(xué)期，我特殊關(guān)注同學(xué)的字，所以，我充分利用練字時(shí)光，對(duì)同學(xué)的字舉行指導(dǎo)，加重了書寫在作業(yè)評(píng)價(jià)中的重量。所以，我們班的每一個(gè)孩子都特殊注重書寫，絕大多數(shù)的同學(xué)養(yǎng)成了提筆即練字的好習(xí)慣。無(wú)數(shù)同學(xué)的字寫得十分美麗，同時(shí)，也有不少同學(xué)的字有了翻天覆地的變化，比如：楊琳、李佳欣、張芳寧等學(xué)生。

回顧這一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，我最感欣慰的是：我們班有越來(lái)越多的孩子喜愛(ài)?上了讀書！在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我會(huì)一如既往地為培養(yǎng)孩子綜合的語(yǔ)文素質(zhì)而努力！

老師—下學(xué)期教授教化總結(jié)

本學(xué)期的工作即將停止，為了總結(jié)閱歷，尋覓不足，為往后的工作打下基本。現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

營(yíng)業(yè)進(jìn)修：Ｚ嬋進(jìn)修，長(zhǎng)進(jìn)思惟認(rèn)識(shí)，建立新的教授教化理念。保持理論進(jìn)修，緊緊環(huán)抱進(jìn)修新課程，構(gòu)建新課程，測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)新教法的目標(biāo)，賡續(xù)更新教授教化不雅念。重視把進(jìn)修新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。經(jīng)由過(guò)程進(jìn)修新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑釁，又是機(jī)會(huì)。將理論接洽到實(shí)際教授教化工作中，解放思惟，更新不雅念，豐盛常識(shí)，長(zhǎng)進(jìn)才干，以劇烈的事業(yè)心和義務(wù)感樂(lè)觀的投入工作。并賡續(xù)的立異實(shí)踐。

教授教化討論：教授教化工作是黌舍各項(xiàng)工作的中間，也是考驗(yàn)一個(gè)老師工作成敗的關(guān)鍵。一學(xué)期來(lái)，在保持抓好新課程理念進(jìn)修和應(yīng)用的同時(shí)，我樂(lè)觀試探教育教授教化邏輯，充分運(yùn)悠揭捉?，F(xiàn)有的教育教授教化資本，大年夜蹈改革教室教授教化，加大年夜新型教授教化方法應(yīng)用力度，取得了米鋃瘰不雅，詳細(xì)表示在：

3、保持參與校表里教授教化討論晃蕩，賡續(xù)吸收他人的珍貴閱歷，長(zhǎng)進(jìn)本身的教授教化程度。常常向閱歷豐盛的老師就教并常常在一路評(píng)論辯論教授教化問(wèn)題。賡續(xù)對(duì)教法舉行試探和討論。將獨(dú)立商議?——測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)應(yīng)用——結(jié)不雅展示——補(bǔ)償長(zhǎng)進(jìn)這一教室教授教化模式加以靈便應(yīng)用。虛心謹(jǐn)慎、恭敬同志，相互進(jìn)修、相互贊助，庇護(hù)其他老師在同學(xué)中的威望，關(guān)心集體，庇護(hù)黌舍榮譽(yù)。在日常平庸的教授教化工作中盡力贊助落后生，實(shí)行各類方法使他們獲得長(zhǎng)進(jìn)。

1、備課深刻過(guò)細(xì)。日常平庸賣力討論教材，多方參閱各類材料，力爭(zhēng)深刻懂得教材，精確掌握難重點(diǎn)。在制訂教授教化目標(biāo)同時(shí)，異樣留意同學(xué)的實(shí)際狀況。學(xué)案編寫賣力，并賡續(xù)歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。

工作邏輯：在工作中自發(fā)的不遲到、不早退，一切大年夜大年夜局動(dòng)身，以集體益處為重。聽(tīng)從年夜引導(dǎo)分派，聯(lián)結(jié)同志。能自發(fā)遵守黌舍的各項(xiàng)規(guī)則軌制，以老師八條師德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格哀求本身，工作嚴(yán)逝世賣力，一絲不茍，大年夜不該付了事，敷衍塞責(zé)，以工作事業(yè)為重，把小我私心邪念置之度外，按時(shí)賣力完成引導(dǎo)交給的各項(xiàng)義務(wù)。

發(fā)揮老師為主導(dǎo)的感化，重視同學(xué)共性的成長(zhǎng)，培養(yǎng)同學(xué)思維才干及著手實(shí)踐才干。

2、重視教室教授教化效不雅。教室教授教化不該舉座灌，保持同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)、教授教化為主線，重視講練結(jié)合。在教授教化中留意抓重視點(diǎn)，沖破可貴。老師XX—XX下學(xué)期教授教化總結(jié)

4、在功課批改上，賣力準(zhǔn)時(shí)，力爭(zhēng)做到全批全改，重在校勘，準(zhǔn)時(shí)懂燈揭捉生的進(jìn)修狀況，以便在指導(dǎo)中做到有的放矢。

一份墾植，一份收成。教授教化工作苦樂(lè)相伴。我們將本著好學(xué)、善思、實(shí)干的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。中班下學(xué)期語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)

本頁(yè)是我最新發(fā)布的《中班下學(xué)期語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)》的具體范文參考文章，覺(jué)得實(shí)用就保藏了，希翼對(duì)網(wǎng)友實(shí)用。

篇一：中班教學(xué)工作總結(jié)________幼兒園2022—2022學(xué)年下學(xué)期

幼兒中班語(yǔ)言教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期的教學(xué)工作在本班教師的共同努力下，順當(dāng)?shù)耐瓿桑驗(yàn)橹邪嘤變旱哪挲g特點(diǎn),幼兒還是不能寧?kù)o地同伴或教師說(shuō)的話;聽(tīng)故事的時(shí)候不能寧?kù)o地聽(tīng)，經(jīng)常會(huì)說(shuō)一些與當(dāng)前無(wú)關(guān)的話題或做一些小動(dòng)作，缺乏良好的聆聽(tīng)習(xí)慣。本學(xué)期我們針對(duì)幼兒的進(jìn)展，著重培養(yǎng)了幼兒的聆聽(tīng)，以往我們以是注意幼兒學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，讓幼兒聆聽(tīng)老師的言語(yǔ)指令，卻忽略了自己去聆聽(tīng)的表達(dá)。為了讓幼兒能較快的學(xué)會(huì)聆聽(tīng)的本事，首先我們兩位教師從自身做起，做幼兒的主要聆聽(tīng)者，由于在幼兒園，教師是孩子們的主要聆聽(tīng)者，孩子有什么事都喜愛(ài)?和老師說(shuō)。另外，我們挑選了幼兒感愛(ài)好的語(yǔ)言材料。如生動(dòng)好玩的故事，瑯瑯?biāo)诘膬焊瑁⒉杉{多種教導(dǎo)手段，如聽(tīng)錄音故事，表演故事，朗誦等。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力有了很大的提高。

現(xiàn)將語(yǔ)言教學(xué)做了以下工作：和孩子一起閱讀圖書，反復(fù)跟孩子講重復(fù)的故事內(nèi)容，給孩子聽(tīng)一些配樂(lè)的的兒歌磁帶，協(xié)助幼兒記憶一些兒歌，請(qǐng)幼兒輪番當(dāng)小教師，在集風(fēng)光前念兒歌或做自我介紹，在日常生活中用一般話與孩子們多溝通，準(zhǔn)時(shí)訂正和指導(dǎo)發(fā)音不準(zhǔn)以及用詞不當(dāng)、語(yǔ)言不連貫的孩子，將一些手偶、布娃娃放在活動(dòng)區(qū)，讓孩子按照自己的意愿與娃娃們談天。在活動(dòng)中，我們著重培養(yǎng)幼兒大膽的口語(yǔ)表達(dá)能力和理解能力，讓他們能大方的用盡整連貫的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的意思，并引導(dǎo)幼兒會(huì)按照語(yǔ)言的指令延續(xù)行動(dòng)或完成一項(xiàng)任務(wù)，能夠聽(tīng)出一段話或一篇作品的主要意思，能口齒清晰地朗誦兒歌和學(xué)習(xí)復(fù)述容易的故事。在觀賞文學(xué)作品方面，初步理解作品的基礎(chǔ)上，想象作品所描述的情景。為培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，我們首先教導(dǎo)幼兒愛(ài)惜讀

本，再熟悉封面、封底及頁(yè)碼，很快孩子們能逐頁(yè)的看圖書了，自立閱讀能力也顯然的提高了。在日?；顒?dòng)中我們創(chuàng)設(shè)各種談話活動(dòng)，及聽(tīng)說(shuō)嬉戲，鼓舞幼兒主動(dòng)用語(yǔ)言與別人交往，樂(lè)于當(dāng)眾講話，說(shuō)話時(shí)自然大方。班上絕大多數(shù)的幼兒都可以做到，如同班上中途插進(jìn)2名新生，還是不肯大膽的在集體前講話，為此，我們通過(guò)后階段的日常活動(dòng)引導(dǎo)，讓他們多與其他幼兒交往，并鼓舞她大膽的將自己的愿望將出來(lái);并通過(guò)年級(jí)朗誦兒歌競(jìng)賽等方式來(lái)培養(yǎng)他們大膽的口語(yǔ)表達(dá)能力，通過(guò)不懈努力，孩子們的語(yǔ)言能力都有了不同程度的提高。

2022年06月30日

篇二：中班語(yǔ)言教學(xué)工作總結(jié)中班語(yǔ)言教學(xué)工作總結(jié)

姜灣中心幼兒園：付更進(jìn)

時(shí)光荏冉，這個(gè)學(xué)期我在與孩子們共同成長(zhǎng)中度過(guò)了，回顧這學(xué)期的語(yǔ)言教學(xué)工作，收獲頗多。有取得成果的喜悅也有看到孩子們學(xué)到本事的欣慰，同時(shí)也在工作中找到了教學(xué)中的不足之處，并且學(xué)習(xí)到了許多珍貴的閱歷，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)如下：

一、順當(dāng)完成了語(yǔ)言領(lǐng)域的總目標(biāo)：

通過(guò)上學(xué)期的的語(yǔ)言教學(xué)，小伴侶們有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，能說(shuō)一些簡(jiǎn)短的話語(yǔ)，但有的孩子，語(yǔ)言表達(dá)能力還是欠佳，不愛(ài)多說(shuō)話。在教學(xué)活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬裕的語(yǔ)言環(huán)境，支持、鼓舞、引導(dǎo)幼兒與老師、同伴或其他人交談。按照幼兒的熟悉水平和已有閱歷，活用教材，充分發(fā)掘教材中的創(chuàng)新因素，以嬉戲的形式貫通教學(xué)中，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，小伴侶們樂(lè)意與人交談，并且講話有禮貌，能仔細(xì)聆聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)，能大膽清晰地說(shuō)出自己的主意，通過(guò)語(yǔ)言課的教學(xué)，晨讀課的學(xué)習(xí)以及區(qū)域活動(dòng)，孩子喜愛(ài)?聽(tīng)故事、看圖書、讀古詩(shī)、并能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)一般話。

二、取得了很好的教學(xué)成果：

兒歌是小伴侶最喜愛(ài)?的，既形象又生動(dòng)，朗朗上口、易記易讀，小伴侶在兒歌中懂得了道理，語(yǔ)言的運(yùn)用能力也增加了，如這個(gè)學(xué)期學(xué)的兒歌有《雨點(diǎn)種子》、《種向日葵》、《小老虎長(zhǎng)大了》、《夏天在哪里》、《寶寶乖》、《寶寶不挑食》、《小剪刀》等，小伴侶能夠流利背誦兒歌，還能按照已有的生活閱歷大膽地創(chuàng)編兒歌。

引導(dǎo)幼兒在聽(tīng)說(shuō)嬉戲中舉行口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)，鞏固發(fā)音，擴(kuò)展詞匯量，提高幼兒的聆聽(tīng)水平和反應(yīng)能力，帶領(lǐng)幼兒玩嬉戲《請(qǐng)你猜猜在哪頭》、《高高山上一條藤》、《荷花荷花幾月開》等。

課堂上鼓舞幼兒自然、大膽、有禮貌地與人交談，提示幼兒別人說(shuō)話時(shí)不插嘴、仔細(xì)聆聽(tīng)，培養(yǎng)幼兒分析聆聽(tīng)的能力，這個(gè)學(xué)期舉行了有效的談話是《這是誰(shuí)的工具》、《我收到的六一禮物》、《誰(shuí)的本事大》。小伴侶能清晰地?cái)⑹鲎约旱挠^點(diǎn)。

指導(dǎo)幼兒按照觀看對(duì)象的特點(diǎn)，自立構(gòu)思講話的內(nèi)容、挨次、重點(diǎn)和中心，培養(yǎng)幼兒的觀看能力，表達(dá)的規(guī)律性使幼兒能有條理、有重點(diǎn)、有挨次地表達(dá)自己的感觸和理解，有效地組織了看圖敘述《小紅傘》、《小馬和小驢》、《小熊折紙》和排圖編故事《踏青》。

鼓舞幼兒主動(dòng)閱讀不同形式的文學(xué)作品，引導(dǎo)幼兒理解并表達(dá)作品所包含的情感特征，指導(dǎo)幼兒在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候遷移文學(xué)作品，使幼兒在深化理解的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用已有的學(xué)問(wèn)閱歷仿編和創(chuàng)編作品，如本期和幼兒一起探討學(xué)習(xí)了早期閱讀《小花貓的鈴鐺》、《下雨啦》、《坐輪椅的兔兔》《農(nóng)場(chǎng)里的叫聲》《小小飼養(yǎng)場(chǎng)》，童話故事《好伴侶電視臺(tái)》、《春天在哪里》、《奇特的樹》、《歡樂(lè)火車》、《樹蔭》，散文《好消息》、《滑吧滑吧，小雨點(diǎn)》《歡歡喜喜過(guò)六一》。都取得了很好的教學(xué)效果。

在仔細(xì)教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)孩子正確的閱讀、寫字姿態(tài)，學(xué)習(xí)正確使用鉛筆，學(xué)習(xí)了多個(gè)筆畫名稱，并會(huì)按格式書寫。

三、反思不足之處及實(shí)行相應(yīng)的措施：

1、教師要具備良好的組織能力，擅長(zhǎng)應(yīng)變、靈便掌握教學(xué)活動(dòng)流向，機(jī)靈地處理課堂中的突發(fā)大事。

2、老師要面對(duì)全體幼兒，特殊是對(duì)那些內(nèi)向，少言的幼兒應(yīng)賦予更多的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)練習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。

3、因?yàn)樯铋啔v和理解能力進(jìn)展水平的局限，幼兒難免會(huì)在語(yǔ)言理解和表達(dá)上浮現(xiàn)錯(cuò)誤，教師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)訂正，作出正確的評(píng)價(jià)。

篇三：2022年中班語(yǔ)言教學(xué)工作總結(jié)中班語(yǔ)言教學(xué)工作總結(jié)（2022年12月）

本學(xué)期的語(yǔ)言教學(xué)工作在大家的共同努力下，順當(dāng)?shù)耐瓿?，因?yàn)橹邪嘤變旱哪挲g特點(diǎn),幼兒還是時(shí)常不能寧?kù)o地聆聽(tīng)同伴或教師說(shuō)的話;聽(tīng)故事的時(shí)候不能寧?kù)o地聽(tīng)，經(jīng)常會(huì)說(shuō)一些與當(dāng)前無(wú)關(guān)的話題或做一些小動(dòng)作，缺乏良好的聆聽(tīng)習(xí)慣。本學(xué)期我們針對(duì)幼兒的進(jìn)展，著重培養(yǎng)了幼兒的聆聽(tīng)能力，以往我們以是注意幼兒學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，讓幼兒聆聽(tīng)老師的言語(yǔ)指令，卻忽略了自己去聆聽(tīng)孩子的表達(dá)。

為了讓幼兒能較快的學(xué)會(huì)聆聽(tīng)的本事，一方面我們班的教師從自身做起，做幼兒的主要聆聽(tīng)者，由于在幼兒園，教師是孩子們的主要聆聽(tīng)者，孩子有什么事都喜愛(ài)?和老師說(shuō)。另一方面，我們挑選了幼兒感愛(ài)好的語(yǔ)言材料。如生動(dòng)好玩的故事，瑯瑯上口的兒歌，并采納多種教導(dǎo)手段，如聽(tīng)故事，做表演，朗誦……。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)