初中八年級(jí)數(shù)學(xué)課件-青島出版社初中數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè) 圖形的軸對(duì)稱

2.1圖形的軸對(duì)稱青島版八年級(jí)上冊(cè)二十六中學(xué)顧妍它們有什么共同的特點(diǎn)？軸對(duì)稱圖形的概念這條直線就是它的對(duì)稱軸.

如果一個(gè)平面圖形沿一條直線折疊，直線兩旁的部分能夠互相重合，這個(gè)圖形就叫做軸對(duì)稱圖形.

你能舉出一些軸對(duì)稱圖形的例子嗎？軸對(duì)稱圖形的概念圖形形狀是否軸對(duì)稱圖形對(duì)稱軸的條數(shù)

長(zhǎng)方形

正方形平行四邊形等腰三角形

圓形等邊三角形角是是是是不是241無數(shù)0是是31ABCDEFGHIJKLMN OPQRSTUVWXYZ游戲規(guī)則:每人輪流按順序報(bào)一個(gè)字母。如果，你認(rèn)為你所報(bào)的字母的形狀是一個(gè)軸對(duì)稱圖形，你就迅速站起來報(bào)出；如果你認(rèn)為你報(bào)的字母的形狀不是軸對(duì)稱圖形，那么，你只需坐在座位上報(bào)就可以了。其他同學(xué)認(rèn)真聽，如果報(bào)錯(cuò)了，及時(shí)提醒。全班總動(dòng)員ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ怎樣由一個(gè)圖形得到另一個(gè)圖形？成軸對(duì)稱

成軸對(duì)稱的概念

下面每對(duì)圖形有什么共同特點(diǎn)?觀察

成軸對(duì)稱的概念A(yù)′ABCB′C′把一個(gè)圖形沿著某條直線折疊，如果它能與另一個(gè)圖形重合，那么就說這兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱.折疊后重合的點(diǎn)是對(duì)應(yīng)點(diǎn)，叫做對(duì)稱點(diǎn).

這條直線叫做對(duì)稱軸.歸納：兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的概念大家一塊來推理

6666這是軸對(duì)稱圖形還是兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱？軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的區(qū)別和聯(lián)系軸對(duì)稱圖形兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱區(qū)別聯(lián)系1.都有___________.___個(gè)圖形____個(gè)圖形的位置關(guān)系2.沿一條直線折疊,直線兩旁的部分能夠________.3.如果把成軸對(duì)稱的兩個(gè)圖形看成一個(gè)整體，那么它就是一個(gè)________________;如果把一個(gè)軸對(duì)稱圖形對(duì)稱軸兩旁的部分看成兩個(gè)圖形，那么這兩個(gè)圖形_________________.

一兩對(duì)稱軸互相重合成軸對(duì)稱軸對(duì)稱圖形這是軸對(duì)稱圖形還是兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱？軸對(duì)稱的性質(zhì)MN是線段DD'的垂直平分線如圖是一個(gè)軸對(duì)稱圖形，對(duì)稱軸MN與線段AA'、BB'有什么關(guān)系？MN是線段AA'、BB'的垂直平分線軸對(duì)稱的性質(zhì)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸是任何一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連線段的垂直平分線MN是線段AA'、BB'的垂直平分線軸對(duì)稱的性質(zhì)

練習(xí)：如圖所示的每個(gè)圖形是軸對(duì)稱圖形嗎？如果是，找出一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)并指出它的對(duì)稱軸，如果不是，簡(jiǎn)單說明理由。

AEDCBDGF闖關(guān)規(guī)則：每一關(guān)設(shè)置一道題，聽到教師口令后再舉手搶答！準(zhǔn)備好了嗎？智勇大闖關(guān)軸對(duì)稱的運(yùn)用智勇大闖關(guān)第一關(guān)軸對(duì)稱的運(yùn)用下列表情圖中，屬于軸對(duì)稱圖形的是（）D智勇大闖關(guān)第二關(guān)軸對(duì)稱的運(yùn)用下列圖形，對(duì)稱軸最多的是（）A.長(zhǎng)方形B.正方形C.角D.圓D圖中三角形（4）與哪些三角形成軸對(duì)稱？

整個(gè)圖形是軸對(duì)稱圖形嗎？它們共有幾條對(duì)稱軸？4132第三關(guān)智勇大闖關(guān)第四關(guān)軸對(duì)稱的運(yùn)用軸對(duì)稱的運(yùn)用同學(xué)們能否用肢體語言來表演出一個(gè)軸對(duì)稱圖形或者兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱呢？第五關(guān)小結(jié)與收獲小結(jié)與收獲回味無窮

本節(jié)課有哪些收獲和感悟？1.通過折疊，觀察，歸納出軸對(duì)稱圖形和成軸對(duì)稱兩個(gè)概念；2.通過小組辯論比較兩個(gè)概念的相同與不同