二年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案范文

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教學(xué)內(nèi)容：課本第4頁(yè)例1

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)能從詳細(xì)的生活情境中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，掌控解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。

2、培育同學(xué)仔細(xì)觀測(cè)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培育同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的技能。

3、通過(guò)解決詳細(xì)問(wèn)題，培育同學(xué)初步的應(yīng)用意識(shí)和喜愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)受從生活中發(fā)覺(jué)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問(wèn)題中運(yùn)用小括號(hào)。

教學(xué)難點(diǎn)：培育同學(xué)在實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的技能。

教學(xué)預(yù)備：

實(shí)物投影、游樂(lè)園情境圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

1、談話：小伙伴們你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎?你最喜愛(ài)玩什么?

2、投影出示游樂(lè)園情境圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小伙伴們?cè)谧鍪裁?”把同學(xué)的留意力吸引到畫(huà)面上來(lái)。

二、合作溝通，探究新知

1、觀測(cè)主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫(huà)面，(你從這個(gè)畫(huà)面中能找到哪些數(shù)學(xué)信息，同學(xué)進(jìn)行匯報(bào))你想知道什么?同學(xué)自由發(fā)言。老師有選擇的板書(shū)：現(xiàn)在看戲的有多少人?

2、小組溝通爭(zhēng)論。

(1)應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人?

(2)獨(dú)立思索后，把自己的想法在組內(nèi)溝通。

(3)選派組內(nèi)代表在班中溝通解決問(wèn)題的方法。

4、把同學(xué)解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。

方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)

方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問(wèn)題的思路上略有不同。

6、把兩個(gè)小算式你能寫(xiě)成一個(gè)算式嗎?同學(xué)嘗試列綜合算式。

板書(shū)：(1)22+13-6(2)22-6+13

溝通：你是怎么想的?

7、小結(jié)。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐

1、練習(xí)一的第1題，讓同學(xué)說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓同學(xué)獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的同學(xué)以啟發(fā)。

2、練習(xí)一的第4題，讓同學(xué)自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，老師結(jié)合題目的詳細(xì)內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)今日這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本事?你能把我們今日學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎?

五、課堂作業(yè)

教學(xué)反思：同學(xué)能夠依據(jù)數(shù)學(xué)信息，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并通過(guò)小組討論的方式解決問(wèn)題。但是在將兩個(gè)分式寫(xiě)成一個(gè)綜合算式時(shí)，不能掌控的很好。

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教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)二班級(jí)下冊(cè)12～14頁(yè)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：讓同學(xué)在日常生活閱歷和實(shí)際操作中建立“平均分”的概念并掌控“平均分”的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓同學(xué)在實(shí)際操作中經(jīng)受“平均分”的過(guò)程。

教學(xué)預(yù)備：學(xué)具預(yù)備：分組預(yù)備各種食品、每人一張卡紙、圓片(18個(gè))、作業(yè)紙。

教具預(yù)備：多媒體課件、桔子等貼片。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)聯(lián)歡會(huì)情境，讓同學(xué)感受平均分

1、讓同學(xué)感受什么叫平均分。

(1)師：就要過(guò)年了，今日我們來(lái)開(kāi)個(gè)聯(lián)歡會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們看看老師給你們組預(yù)備了什么食品?(餅干、巧克力、糖果……)我們想把全班同學(xué)分成四大組，你們能幫我把這些食品分成四份嗎?

(2)讓同學(xué)分組分一分食品。

(3)讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你們組是怎么分的?(讓同學(xué)分組匯報(bào)結(jié)果。)

(4)師：象這樣每份分得同樣多叫平均分。(板書(shū)：平均分)

2、(1)(出示多媒體課件)剛才老師和一組同學(xué)一起“把12個(gè)蘋(píng)果平均分成4份，每份有3個(gè)蘋(píng)果?！?/p>

(2)讓生把分蘋(píng)果的過(guò)程讀一讀。

(3)讓同學(xué)用這句話把本組分食品的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。

3、鞏固練習(xí)：判斷哪種分礦泉水的方法對(duì)。

二、探究平均分的方法

1、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)書(shū)中例2

(1)師：我們已經(jīng)知道什么叫平均分，那么怎么才能平均分呢?

請(qǐng)同學(xué)們分組把15個(gè)桔子平均分到5個(gè)盤(pán)子里，可以怎么分呢?

(2)分完后請(qǐng)同學(xué)分組說(shuō)說(shuō)自己是怎樣分的，并上黑板演示。

(3)讓同學(xué)用一句話說(shuō)說(shuō)自己組分食品的過(guò)程。

2、拔河競(jìng)賽：師請(qǐng)8位同學(xué)，平均分成兩組進(jìn)行競(jìng)賽，競(jìng)賽中適當(dāng)穿插德育滲透，如集體主義教育等。

3、給獲勝選手發(fā)獎(jiǎng)品：12支鉛筆平均發(fā)給4個(gè)同學(xué)，每人幾支?

請(qǐng)同學(xué)用/代替鉛筆在作業(yè)紙上畫(huà)一畫(huà)，再集體核對(duì)。

4、集體游戲：我們班有40位同學(xué)分8組做游戲，平均每組幾人?

讓同學(xué)按分好的組在歌曲聲中向自己的同伴說(shuō)新年好。

三、迎新年隊(duì)列展示活動(dòng)

(1)讓同學(xué)觀看以往隊(duì)列展示活動(dòng)的照片。

(2)請(qǐng)同學(xué)們幫我們班設(shè)計(jì)出一個(gè)隊(duì)形來(lái)參與這個(gè)活動(dòng)。

要求：每班18名同學(xué)參與，每行人數(shù)相等。

(3)請(qǐng)同學(xué)先在小組中爭(zhēng)論，之后在卡紙上用18個(gè)小圓片貼出來(lái)。

(4)師選擇幾張好的作品向大家展示，最末讓全班同學(xué)都把自己的作品貼在黑板上展示出來(lái)。

四、小結(jié)：這節(jié)課你的收獲是什么?

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教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)在觀測(cè)、操作和溝通等活動(dòng)中，經(jīng)受認(rèn)識(shí)三角形的過(guò)程。

2、認(rèn)識(shí)三角形各部分名稱，會(huì)畫(huà)三角形的高，了解三角形具有穩(wěn)定性特征。

3、體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性在生活中的廣泛應(yīng)用，感受幾何圖形與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解三角形的特性;在三角形內(nèi)畫(huà)高。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解三角形高和底的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫(huà)高。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、長(zhǎng)方形、正方形、三角形學(xué)具、小棒、釘子板、直尺、三角板。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系實(shí)際，引出課題感知三角形

1、談話導(dǎo)入。

2、同學(xué)匯報(bào)溝通自己收集到的有關(guān)三角形信息。

3、老師展示三角形在生活中應(yīng)用的圖片。

談話引出課題：“你想學(xué)習(xí)有關(guān)三角形的什么知識(shí)呢?(板書(shū)課題：三角形的認(rèn)識(shí)。)

二、動(dòng)手操作，探究新知

1、動(dòng)手制作三角形，概括三角形定義。

(1)同學(xué)利用老師提供的材料動(dòng)手操作，選擇自己喜愛(ài)的方式做一個(gè)三角形。(制作材料：小棒、釘子板、直尺、三角板。)

(2)同學(xué)展示溝通制作的三角形，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的。

(3)觀測(cè)思索：這些三角形有什么相同地方?

(4)認(rèn)識(shí)三角形組成，初步概括三角形定義。

(5)老師出示有關(guān)圖形，引起同學(xué)質(zhì)疑，通過(guò)同學(xué)思索爭(zhēng)論，正確概括出三角形定義。

(6)判斷練習(xí)。

2、理解三角形的底和高。

(1)情境創(chuàng)設(shè)。

“漂亮的南寧邕江上有一座白沙大橋，從側(cè)面看大橋的框架就是一個(gè)三角形，工程師想測(cè)量大橋從橋頂?shù)綐蛎娴木嚯x，你認(rèn)為怎樣去測(cè)量?”

(2)課件出示白沙大橋?qū)嵨飯D和平面圖。

(3)同學(xué)在平面圖上試畫(huà)出測(cè)量方法。

(4)同學(xué)展示并匯報(bào)自己的測(cè)量方法。

(5)同學(xué)閱讀課本自學(xué)三角形底和高的有關(guān)內(nèi)容。

(6)師生共同學(xué)習(xí)三角形高的畫(huà)法。

(7)同學(xué)練習(xí)畫(huà)高。

3、認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性。

(1)聯(lián)系實(shí)際生活，為同學(xué)初步感受三角形的穩(wěn)定性做預(yù)備。

(2)動(dòng)手操作學(xué)具，體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性。

(3)利用三角形的穩(wěn)定性，解決實(shí)際生活問(wèn)題。

(4)同學(xué)聯(lián)系實(shí)際，找出三角形穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用。

(5)觀賞三角形在生活中的應(yīng)用。

三、總結(jié)本課內(nèi)容

1、同學(xué)說(shuō)說(shuō)本節(jié)課收獲。

2、老師總結(jié)。

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【教學(xué)目標(biāo)】

(一)使同學(xué)理解三角形的意義，掌控三角形的特征。

(二)利于學(xué)具培育同學(xué)動(dòng)手技能、觀測(cè)技能和歸納概括技能。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐同學(xué)自己領(lǐng)悟三角形的意義和特征，既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

(一)復(fù)習(xí)預(yù)備

1、下面各是什么角?

說(shuō)出什么叫直角、銳角、鈍角?

組成角的兩條邊是什么線?

2、家在本子上畫(huà)出直角(用三角板)、銳角、鈍角各一個(gè)。

小結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了線段和角，假如把角的兩條邊改為線段，把角的兩個(gè)端點(diǎn)連起來(lái)會(huì)涌現(xiàn)什么圖形?(三角形)

我們今日就來(lái)討論和認(rèn)識(shí)三角形。(板書(shū)課題：三角形的認(rèn)識(shí))

(二)學(xué)習(xí)新課

1、理解三角形的意義。

(1)我們已學(xué)過(guò)三角形，你能舉例說(shuō)出哪些物體的面是三角形嗎?(紅領(lǐng)巾等)

(2)利于學(xué)具，動(dòng)手做三角形，小組內(nèi)比一比有什么不同?

(3)結(jié)合復(fù)習(xí)題，思索爭(zhēng)論：

①三角形是幾條線段圍成的?

②什么樣的圖形叫三角形?

在爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)概括：三角形是由三條線段圍成的，由三條線段圍成的圖形叫做三角形。

(4)鞏固概念。

①找一找，哪些是三角形?(投影)

②用三條線段組成的圖形叫做三角形。這句話對(duì)不對(duì)?為什么?

在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上，老師強(qiáng)調(diào)，看一個(gè)圖形是不是三角形，要從兩方面看：一是看只有三條線段，二是要看是否圍成的封閉圖形。

2、掌控三角形的特征。

剛才大家找出這么多三角形，它們的外形各不相同，進(jìn)一步觀測(cè)一下，這些三角形有沒(méi)有共同的地方?

啟發(fā)同學(xué)明確：它們都是三條線段圍成的，它們都有三個(gè)角，都有三個(gè)頂點(diǎn)。

再引導(dǎo)同學(xué)概括：圍成三角形的每條線段叫做三角形的邊，每?jī)蓷l線段的交點(diǎn)叫做三角形的頂點(diǎn)。

3、教學(xué)三角形的特性。

我們學(xué)習(xí)的三角形在日常生活中有許多地方要用到，像自行車的車架、房梁架等。為什么要用三角形的呢?我們來(lái)做一次試驗(yàn)。

老師用事先預(yù)備好的木框，讓同學(xué)們拉一拉。

先拉五邊形木框。(變形)

再拉四邊形木框。(變形)

后拉三角形木框。(拉不動(dòng)，三角形不變)。

提問(wèn)：通過(guò)三角形木框拉不動(dòng)，你明白了什么道理?可以得出什么結(jié)論?

同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐，老師引導(dǎo)同學(xué)明確：三角形的三條邊長(zhǎng)度固定，三角形的外形和大小就固定不變了。因而三角形具有穩(wěn)定性。這就是三角形的特征。

你能舉誕生活中有哪些用到三角形的特性嗎?(椅子腿松動(dòng)了，可以固定一個(gè)三角形鐵架)

(三)鞏固反饋

1、說(shuō)說(shuō)三角形的意義、特征。

2、三角形有什么特性?

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教學(xué)目標(biāo)

1、初步感知軸對(duì)稱圖形并理解軸對(duì)稱圖形的含義。

2、能精確地判斷出哪些是軸對(duì)稱圖形，并能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

3、通過(guò)觀測(cè)、思索和動(dòng)手操作培育同學(xué)的抽象思維和空間想象技能。

4、引導(dǎo)同學(xué)體味自然世界的美好與對(duì)稱世界的奇妙，激發(fā)同學(xué)的數(shù)學(xué)審美情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸的概念。

畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸的方法。

教學(xué)過(guò)程

(一)觀賞圖片，建立表象

1、師：今日老師給大家?guī)?lái)了禮物，猜猜是什么?出示蝴蝶的一半。

生：蝴蝶

師：你是怎么猜到的呢?你怎么知道是蝴蝶的呢?

生說(shuō)一說(shuō)，師加以引導(dǎo)。

師：生活中，像蝴蝶這種兩邊大小、外形、圖案一模一樣的圖形叫軸對(duì)稱圖形。

2、你在生活中見(jiàn)過(guò)軸對(duì)稱圖形嗎?說(shuō)一說(shuō)吧

生舉例子，師加以引導(dǎo)并表?yè)P(yáng)確定。

(二)小組合作，探究新知

1、出示小青蛙圖片

你認(rèn)為它是軸對(duì)稱圖形嗎?你怎么判斷的?從哪里看兩邊一模一樣呢?你有什么方法證明你的想法嗎?

小組動(dòng)手操作

2、溝通匯報(bào)。

用對(duì)折的方法，發(fā)覺(jué)兩邊完全重合。

中間的折痕就是對(duì)稱軸。

3、剪一剪——認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。

(1)師：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了對(duì)稱圖形，老師這里給每個(gè)小組都預(yù)備了一些紙張，大家能夠用剪刀試著剪出一個(gè)對(duì)稱圖形碼?

在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對(duì)稱的圖形，然后動(dòng)手試一試。

同學(xué)小組合作，完成剪一剪。

組織同學(xué)將自己小組剪出的對(duì)稱圖形進(jìn)行展示并匯報(bào)各自的剪法。

(2)引導(dǎo)同學(xué)明確剪對(duì)稱圖形的方法。

要剪出一個(gè)對(duì)稱圖形，可以先把紙張進(jìn)行對(duì)折再剪，最末沿對(duì)折的地方打開(kāi)，這就形成了一個(gè)對(duì)稱圖形。

老師小結(jié)：像這