學期末政治教學工作總結

第第頁學期末政治教學工作總結學期末政治教學工作總結1

本學期，本人擔負初一級2個班的思想政治教學任務。在這一學期，本人自始至終以仔細，嚴謹?shù)闹螌W立場，勤懇，鍥而不舍的精神從事教學工作。本學期，我適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和同學的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結，盼望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結閱歷教訓，以促進教學工作更上一層樓。

仔細備課。不但備同學而且備教材備教法，依據(jù)教材內容及同學的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序實時間安排都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的預備，并仔細搜集每課書的知識要點，課后實時對該[轉載于公文大全]課作出總結。作為科任老師，學期開始能仔細制定計劃，著重討論中學政治教學理論，仔細備課和教學，積極參與教研組活動。

作為政治課老師，為了把課上活，避開枯燥，機械，本人在課前做到仔細備課，多方面去搜集相關資料。為提高每節(jié)課的教學效果，教學質量，本人除著重討論教材，把握好基礎，重點難點外，還采納多媒體教學，如:漫畫，錄音等多樣形式。通過培育同學學習政治的愛好，調動同學學習的積極性，主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。加強上課技能，提高教學質量，盡量使講解有條理，精確，生動，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別留意調動同學的積極性，加強師生溝通，充分表達同學的主體作用，讓同學學得簡單，學得輕松，學得開心;留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的同學學習需求和學習技能，讓各個層次的同學都得到提高。上好每一節(jié)課。每節(jié)課都以最正確的精神狀態(tài)站在教壇，以和氣，輕松，仔細的形象去面對同學。根據(jù)中學思想政治課程[轉載于]標準進行施教，讓同學掌控好科學知識。還留意以德為本，結合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面，多角度去培育同學良好的品德和高尚的人格。虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的看法，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足。

本人在每一節(jié)課中，依據(jù)同學的性格特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓舞其確立正確的學習立場，積極面對人生，今日的差生，不肯定明天還是差生，更何況所謂優(yōu)生與差生的評判標準本身就有局限性和片面性。比如很多在校的優(yōu)生，在社會實踐中不肯定工作就很超卓，而有一些所謂在校時的差生，倒還表現(xiàn)出了制造性。而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。做好課后輔導工作，留意分層教學。在課后，為不同層次的同學進行相應的輔導，以滿意不同層次的同學的[轉載于]需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成果，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和須要性，對學習萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛楚的事情。而是充斥樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡約粗暴，強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。積極推動素養(yǎng)教育。目前的考試模式仍舊比較傳統(tǒng)，這決斷了老師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中留意了同學技能的培育，把傳授知識，技能和進展智力，技能結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮同學的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新技能。讓同學的各種素養(yǎng)都得到有效的進展和培育。

總之，這學期來，我努力做好本[轉載于]職工作，力求提高自己的教學水平。但在工作中也難免存在不足，我會在今后的教學工作中加以改進，不斷總結閱歷，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，揚長避短，繼續(xù)努力，力爭更上一層樓!我也相信有耕耘總會有收獲!

附:今年招生總結

1，工作思路，計劃—工作—總結，通過各項工作的科學與

計劃，做到各個擊破。同時做到行之有據(jù)，事后總結，為今后的工作開展積累閱歷和教訓。

2，任何借口都是推卸責任，在責任和借口之間，選擇責任還是選擇借口，表達了一個人的工作立場。有了問題，特別是難以解決的問題，可能讓你懊惱萬分。這時候，有一個基本的原那么可用，而且永久運用。這個原那么特別簡約，就是永久不要放棄，永久不要為自己找借口。

3，招生過程中實時的.開展會議，實時的解決招生過程中遇到的各個問題。

4，工作執(zhí)行的是魚缸定律的管理模式，即養(yǎng)在魚缸里的魚能長多大，完全取決于魚缸和放養(yǎng)池塘的尺寸。所以自己的組織如何的壯大，團隊成員如何成長，完全看自己為他們制造了什么樣的環(huán)境。

5，我們還實時的訂正我們的宣揚口徑，使我們招生團隊的宣揚口徑做到了統(tǒng)一，這樣可以減削不少因口徑不一帶來的許多問題。

6，內線的發(fā)覺可以援助我們更好的開展工作，我們在這次招生工作之中重點發(fā)掘內線，為我們這次招生工作的圓滿結束起到了重要作用。

7，工作詳細到人，可以使工作更好的高質高量的完成，有功必賞，有過必罰的思想使每一個招生人員做到一個好的工作立場。

以上是我做的招生工作總結，有不足之處，請給與指導。

學期末政治教學工作總結2

一，仔細組織教學，把課備好，不但備同學而且備教材備教法。

依據(jù)初一思想品德教材內容及我校同學的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序實時間安排都作了具體的記錄，仔細寫好每一課教案，每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的預備。并依據(jù)教學的需要，采納多種的教學方法，提高同學的學習積極性。并且在課后實時對該課作出總結。

二，改進教學方法，加強上課技能，提高教學質量，留意調動同學學習的積極性。

在課堂上特別留意調動同學的積極性，嘗試采納情境教學法，讓同學學得簡單，學得輕松，學得開心;在課堂留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的同學學習需求和學習技能，讓各個層次的同學都得到提高。

三，素養(yǎng)教育與應試相結合，既著重同學思想素養(yǎng)的培育，又不放松同學對知識的熟記程度，隨堂小測，有力地督促了同學課后的復習和記憶。

講練結合，實時檢查了同學當堂知識的掌控狀況;對練習冊，試卷實時講評，一方面援助同學回顧所同學識，另一方面，也使同學加強對自己原先做錯的題目的印象，更好地理解。

四，積極參與教研活動，虛心請教其他老師。

在教學上，對于各個章節(jié)的重難點內容的處理都積極征求同組的其它老師的看法，向他們學習如何處理教材的重點。在學習方法上，多聽老老師的課，做到邊聽邊講邊記，學習其它老師處理教學內容的方法，克服自己的不足。同時在本校中，仔細聽課，并且做好聽課記錄，以便能夠進行學習。

總的說來，作為科任，能仔細制定計劃，著重討論中學教學理論，仔細備課和教學，積極參與科組活動和備課組活動，能常常聽各老師的課，從中吸取教學閱歷，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最正確的精神狀態(tài)站在教壇，以和氣，輕松，仔細的形象去面對同學。根據(jù)「中學思想政治課程標準」進行施教，讓同學掌控好科學知識。還留意以德為本，結合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面，多角度去培育現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業(yè)，為培育高素養(yǎng)的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心健康，依據(jù)同學的性格特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓舞其確立正確的學習立場，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再勵，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓同學樹立自覺地從德，智，體，美，勞全方面去進展自己的觀念，樹立崇高遠大的抱負。

在本學期的教學工作中，做為一個老師本人深深體會到了教學的樂趣和辛酸。在教學上，本人取得了很大的進步，但同時本人仍有許多地方需要改進。在以后的教學工作中，要不斷總結閱歷，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!

學期末政治教學工作總結3

高一下學期也過去一半的時間了，站在高一下學期的終點回望，在地高這個全新的環(huán)境里，我的政治課教學經(jīng)受了從很不適應到有所適應的過程，使我對教學有了新的認識。

作為一個剛剛走上工作崗位的老師，我盼望我的同學從一開始就喜愛上我以及我所教的這門課，力爭每堂課都精彩。為此，我潛心鉆研教材、教法，花費很大心血。

在開學之前，我先從老老師手中借來參考書，加班備課。我想，等別人開始備課時，自己已經(jīng)早做好預備了，有充分的時間再向別人請教，修正自己的教案，補充自己之前沒有考慮到的知識，解決自己事先沒有考慮到的問題，吸取別人的優(yōu)點，優(yōu)化自己的教法設計和學法指導設計，力爭精益求精。

同學的基礎是教學依據(jù)之一。中學政治學科不是中考科目，中學的政治課，對基礎知識不作要求，同學對政治學科的知識儲備，運用政治學科知識分析認識事物的技能，政治學科的思維，學習政治學科的方法，等等無從談起。進入高中，政治學科知識陡然以艱深難懂而又對學習者素養(yǎng)有較高要求的現(xiàn)實涌現(xiàn)在面前時，同學無論如何也不能適應，政治課教學處于困難境地。

對于同學來說，剛剛由中學升入高中，雖然班級高了，但事實上，無論年齡還是心理，仍是中學生。由于高中生活剛剛開始，同學來到一個新的環(huán)境里，一切都是生疏的，都得需要有一個熟識適應的過程;而且，有相當一部分同學基礎較薄弱，對學習原來就沒有愛好，剛剛參與完中考，剛從考學的壓力下“解放”出來，一時很難調動起同學的.學習積極性。假如一開始就講授新課，而且沒有多少新意，特別是純知識講授的課，會使一部分同學產生一種漫漫的聽課學習生活又開始了的想法，激不起同學劇烈的學習愛好。因此，政治課教學只能小步走，低臺階，課時授課內容要少，教學運行進一步退半步，下一節(jié)課將本節(jié)課所學的知識變換方式予以再學習，直至掌控。

政治課學習的過程是同學生命成長的過程，在這個過程中理應洋溢著美滿，充斥著勝利，要讓同學懂得這種美滿與勝利往往離不開痛楚與失敗。政治老師要用自己的聰慧引導同學理解美滿、把握美滿、制造美滿、享受美滿;把同學推離失敗，引向勝利。在教學活動中，老師要制造機會讓同學以主人的身份去獵取自己能獵取的知識，適時讓其展示所獲成果，并發(fā)自內心的予以鼓舞，讓同學享受到美滿與勝利。問題設置要小臺階、多臺階，引導同學一步一步沿著思維的臺階登上光輝的“頂點”，使同學體味到“無限風光”，從而享受到美滿與勝利。解決手懶問題也可照此辦理。

政治課堂上常有這樣的現(xiàn)象：老師在組織學習，趴著的，說閑談的，看課外書的，漫不經(jīng)心的，生命在這里斷檔，雖然在老師用肢體、眼神或語言提示制止下，表面終止了這些現(xiàn)象，誰又能說清其思想是否轉到學上來了呢?缺乏熱忱，沒有主動，思維游離于學習之外的學習是沒有也不可能有效果，盡管造成這種狀況有諸多緣由。

面對這種境況，政治課教學要在教育的本質上找注解，要激昂同學的生命，努力使同學的事，同學自己想做，愿做，樂做，逐步使同學的愛好深厚起來，學習的習慣好起來，自覺主動性強起來，以致形成穩(wěn)定的后勁很足的學習技能。我們不能改革教材，但我們可以變換教學方式，引激昂生命的元素進課堂，使教學變成一道靚麗的風景，從而吸引同學參加其中，使得生命壯美成長。例如，將知識競賽引進課堂，將生動有趣的蘊含哲理地情景及事例納入教學，等等，都能使同學樂此不疲，筆者就曾享受過這種教學美滿。

假如說面前的政治課教學是一座山，我只是在爬山的路上邁出了一步，我將努力攀登，不斷制造新高度。

學期末政治教學工作總結4

今年我擔負七班級、九班級思想政治課教學，新課程教育教學實踐已經(jīng)經(jīng)受幾年了，思想品德教學改革也不例外。在情景教學中，運用各種情景的主要目的就是為了充分調動起同學學習知識的積極性和愛好，讓他們在開心的心理狀態(tài)下主動學習，這是思想政治課教學獲得勝利的關鍵。誠然，在思想政治課的教育教學過程中，我們可以運用諸如音樂，電視，多媒體教室等很多現(xiàn)代化教學手段，以便激發(fā)同學的求知欲和新穎感。不過，我認為這只是解決了形式上的問題，要真正培育起同學學習思想政治課的愛好，還得從課堂教學內容本身去下深功夫。

1、始終堅持啟發(fā)式教學。

堅持啟發(fā)式教學，是思想政治課教學的重要的歷史閱歷教訓之一。特別是在實施思想政治新課程教學的過程中，我們更要堅持貫徹啟發(fā)式的教學方法。啟發(fā)式教學作為思想政治課教學的總方法，是思想政治課教學改革要達到的目標中的一部分，也是思想政治新課程的教學改革取得勝利的必定要求，我們需要堅持。近幾年，一些有責任感的老師在這方面已經(jīng)進行了不少有益的嘗試。在教學實踐中，我堅持深入鉆研教材，發(fā)掘教學內容中的啟發(fā)因素，設計富有啟發(fā)性的問題。問題本身是同學未知的新問題，且能表達教學的重點內容;與同學的認識技能，已有的知識和閱歷水平相適應，不過難也不過易，是他們跳一跳后方能摘到的桃子;問題的表述清晰明確，能引起同學的愛好和求知欲。

2、理論聯(lián)系實際，國內外重大時事政治穿插運用。

理論聯(lián)系實際，是思想政治課教學中居于主導地位的基本原那么，這對于調動同學學習思想政治課的愛好也很重要。由于思想政治理論與生活實際相結合，同學就會覺得，思想政治課的內容就在我們身邊，很實際，并不只是純理論要求，它要解決的是我們身邊的一些實際問題，學了之后有用，如此，自然就能產生要學好思想政治課的動機與愛好。不過，要貫徹這一原那么，重要的是我們要正確把握它在不同教學階段上的不同要求。

(1)在闡明教材理論知識階段，也就是新教材的教學，我們可以通過實際材料使同學感知與理解教材。這時我們要在深入鉆研教材的前提下，聯(lián)系同學比較熟識的，易于理解的，生動詳細形象的，又能精確反映教材理論知識的實質的實際事例進行教學。

(2)在運用理論分析說明實際問題階段，即課本知識的應用。這時，我們要著重聯(lián)系與教材內容有關的，同學關懷和感愛好的重大社會實際，以及同學中帶有傾向性的思想行為問題應用知識，鞏固深化所學理論知識。

學期末政治教學工作總結5

教學反思是老師對教學的辯證與否定，是老師對教學的重新思索和定義。教學反思已成為現(xiàn)今教學創(chuàng)新和有效教學的手段，已成為每一位老師專業(yè)成長的必定。如何對思想政治課進行反思、反思什幺、怎樣反思成為每一位思想政治老師面臨的問題。本文依據(jù)常規(guī)教學活動的內容和程序，試把反思的時間維度和空間維度兩方面結合起來，探究思想政治課教學反思的PPE模式。

一、課前反思——有備無患，防患未然

課前反思，是“為教學而進行的反思”，即預備性反思(Preparationteachingreflection，簡寫“P”)，是老師上課前對教學的思索和規(guī)劃，是老師依據(jù)既有的教學閱歷，思索相關教學內容，依據(jù)同學的詳細狀況進行教學設計的過程。在這一階段，老師反思的內容應側重于對教學理念、教學目標和教材三方面進行反思。

理念是實踐的引領，教學理念是教學的指導思想，是人們對教學活動的.看法和觀念，理念指引著老師如何組織教學，是人們從事教學活動的信念，所以，它理應成為教學反思的第一要素。思想政治課老師首先要反思的就是自己的教學理念是否與時代的要求相全都，是否符合新課程所提倡的“一切為了同學的進展”這一核心理念，是否符合教學的開放性和實踐性的要求。對教學理念的反思是為了使思想政治課老師自覺將個人的教學觀念與教育專家的教學理念相結合，有助于設計出突破傳統(tǒng)教學理念的教學活動。

組織教學活動圍繞的中心是教學目標，教學目標是詳細化了的教學目的，是通過教學活動所要達到的預期學習效果。所以，對教學目標的反思是思想政治課教學反思的方向。對這一對象的反思應放在如何有效落實同學的知識、技能、情感立場價值觀的三維目標上，以及如何優(yōu)化教學效果、促進同學的全面進展等方面。

二、課中反思——且行且思，校正航向

課中反思是“在教學中的反思”，即過程性反思(Processteachingreflection，簡寫“P”)，主要側重于對教學對象、教學情境、教學技術和教學方法三個方面進行反思。教學中的反思最重要的是老師要捕獲瞬間獲得的反饋信息，并思索教學過程的各個方面，實時調整思路和手段來進行組織教學。

教學過程中最活躍的因素是同學，作為教學對象，在教學過程中老師要隨時反思課堂上同學是否能夠接受知識、能否跟上老師的進度