人教版四年級語文園地八

博樂市青得里中心學校語文組四年級教案

備課人：王玉榮第六單元授課時間:

課21鄉(xiāng)下人家

題

教學人教版教材《鄉(xiāng)下人家》的內(nèi)容

內(nèi)容

知識與技能：

教1：認識5個生字，學會14個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌

握多音字“冠”“率二

學2：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。

過程與方法：學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。

目情感態(tài)度與價值觀：感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大

自然由衷的熱愛之情。

標

教學感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛

重點之情。

教學學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。

難點

解

決

難講授法與小組合作學習法。

點

辦

法

第六單元

備課人：王玉榮21鄉(xiāng)下人家第1課時授課時間:

課21鄉(xiāng)下人家

題二次備

教學人教版教材《鄉(xiāng)下人家》的內(nèi)容課記錄

內(nèi)容

課1：認識5個生字，學會14個生字，正確讀寫帶有生字

時的詞語，并掌握多音字“冠”“率二

目2：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落摘錄積累

標好詞佳句。

一、導入課題，揭示課題。

同學們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活

么？今天，老師將和你們一起走進“鄉(xiāng)下人家”，去感受

鄉(xiāng)村生活的美好。

二、自由閱讀，整體感知

1、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出

生字新詞。

2、同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音，教師重

教點指導“巢”字的音和形。

3、指名分段讀文，教師指導朗讀重點句子，想一想，

鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受。

4、組內(nèi)互讀課文，交流個人感受。

5、仔細觀察插圖，默讀課文，畫出你認為課文描寫

最美的一處鄉(xiāng)村風景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以

在書的空白處寫出來。

三、教師小結，再現(xiàn)全文

鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時候，不論什么季節(jié)，

都有一道獨特、迷人的風景，請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，

再讀一讀全文吧！

四、指導學習本課的生字詞

1、讀生字，說說哪些音易讀錯，加強練習。

學雞冠（guan）花率（shudi）領

覓（mi）食歸巢（chdo）

2、理解

風趣：幽默或詼諧的趣味。

裝飾：在身體或物體的表面加些附屬的東西。

樸素：不濃艷不華麗。

過華麗：美麗而有光彩。

覓食：尋找食物。覓，尋找。

倘若：如果。

程向晚：傍晚。

五、作業(yè)布置

給下列的字換偏旁后再組詞。

棚（繃）（繃帶）瞧（礁）（礁石）

眠（泯）（泯滅）覓（覽）（馬齒寬）

板第一部分（第1自然段）寫鄉(xiāng)下人家對房屋周圍環(huán)境的裝

飾別有風趣。

書第二部分（第2—6自然段）選擇幾種典型的景物具體描

繪鄉(xiāng)下人家的田園風光、田園生活的自然、和

設諧、寧靜美。

第三部分（第7自然段）總結全文，鄉(xiāng)下人家無論什么時

計候總有一道獨特、迷人的風景。

第六單元

備課人：王玉榮21鄉(xiāng)下人家第2課時授課時間:

課21鄉(xiāng)下人家

題二次備

教學人教版教材《鄉(xiāng)下人家》的內(nèi)容課記錄

內(nèi)容

教1：學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫

學法。

目2：感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大

標自然由衷的熱愛之情。

一、復習導入

教通過學習我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有

情趣，能否將你最喜歡的語句讀給大家聽，讓我們一同來

感受美、品位美。

學二、品味語言

1、組內(nèi)品讀，交流感受。

2、全班交流，知道朗讀。

過A、幾場春雨過后，到哪里走走，常常會看見許多鮮

嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（擬人化的手法使人感

覺生動、自然）

程B、青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風

趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大

旗桿，可愛多了。（對比的手法使人感覺別致生動、親切

可愛）

C、從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，

率領一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞

在場地上大踏步地走來走去。（運用擬人化的手法，體現(xiàn)

了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面）教師重點引導學生體會鄉(xiāng)

村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達方法。

3、體味語言感情朗讀。將自己感受最深的內(nèi)容試著

有感情的朗讀。

4、體會課文最后一自然段，進一步深化主題。

A、自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話？

B、同桌交流

三、積累語言

1、有感情的朗讀全文，邊讀邊想畫面。

2、仔細讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來。

3、認真抄寫或默寫你喜歡的部分。

四、閱讀鏈接

1、自由朗讀《在天晴了的時候》。

2、想想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說

說你的感受。

3、全班交流。

五、布置綜合性學習任務。

畫一畫你最喜歡的鄉(xiāng)下人家，并按畫面內(nèi)容介紹給

同學

21鄉(xiāng)下人家

（房前花）

板

屋后竹（春）

雞一一大步踏來自然、

書和諧\；

別有風趣奇特、

設

迷人

‘鴨一一見人不驚）

計

吃完飯一一搬到門前（夏）

紡織娘一一催人入夢鄉(xiāng)（秋）

教

學

反

思

博樂市青得里中心學校語文組四年級教案

備課人：王玉榮第六單元授課時間：

課22*牧場之國

題

教

學人教版教材《牧場之國》的內(nèi)容

內(nèi)

容

教知識與技能：

1：認識本課8個生字。

2：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國的田園風光。

學3：揣摩課文中優(yōu)美的語言，并照抄下來。

過程與方法

教師導讀，學生自讀自悟。通過有感情的多種形式的朗讀，讓學生

目感受語言的特點，感悟荷蘭牧場之美。

情感態(tài)度與價值觀

感受荷蘭獨特的牧場風光之美。

標

教學

重點正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國的田園風光。

教學揣摩課文中優(yōu)美的語言，并照抄下來。

難點

解決

難點指導學生把心境融入到課文意境中去，感受動物、環(huán)境、人的和諧

辦法統(tǒng)一，在反復欣賞享受中理解。

第六單元

備課人：王玉榮22*牧場之國第1課時授課時間：

課22*牧場之國

題二次備

教學人教版教材《牧場之國》的內(nèi)容課記錄

內(nèi)容

課1、認識本課8個生字。

時2、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國的田園風

目光。

標3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并照抄下來。

一、導入課題

荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學

們，你們了解荷蘭嗎？（請2?3名同學交流有關荷蘭的

圖片和資料）

的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我

們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧！

二、讀文

1、邊看插圖，邊讀導讀。

教2、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說“牧

場之國”給你留下了什么映象？

3、默讀課文，重點讀給你留下深刻映象的部分，想

學一想為什么這都給你留下了深刻的映象，同時劃出你不理

解的部分。如：課文第一自然段與全文是什么關系？這樣

寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷

蘭，，？

過__?

三、交流

1、小組交流

程2、全班交流

3、指名板書

四、品味

1、帶著你個人的感受，讀一讀你喜歡的部分。

2、試著有感情的朗讀全文。

五、積累

抄寫你最喜歡的詞句并試著背一背。

六、作業(yè)布置

1、認讀本課生字新詞。

2、用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫

一句話。

3、找一篇優(yōu)美得文章讀給爸爸、媽媽聽。

板22*牧場之國

書

牛專注馬肥壯羊悠然豬呼嚕人擠奶

設

計真正的荷蘭

教

學

反

思

博樂市青得里中心學校語文組四年級教案

備課人：王玉榮第六單元授課時間:

課23古詩詞三首

題

教學

人教版教材《古詩詞三首》的內(nèi)容

內(nèi)容

知識與技能

教1：認識7個生字，會寫8個生字。

2：能正確、流利、有感情得朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首

學古詩。

過程與方法：

目能正確、流利、有感情得朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。

情感態(tài)度與價值觀：

標通過朗讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會課文描述的景物和作者表

達得思想感情，激發(fā)學生對祖國詩詞的熱愛之情。

教學體會課文描述的景物和作者表達得思想感情，激發(fā)學生對祖國詩

重點詞的熱愛之情。

教學理解古詩內(nèi)容，想象詩句所描繪的畫面。

難點

解

決學習講授法與讀議法、想像法。

難

點

辦

法

第六單元

備課人：王玉榮23古詩詞三首第1課時授課時間:

課23古詩詞三首

題二次備

教學人教版教材《古詩詞三首》的內(nèi)容課記錄

內(nèi)容

課時學習古詩《鄉(xiāng)村四月》

目標

一：以圖導題，理解題意

1：仔細觀察插圖，說說你對這幅圖的理解。

教2：認真讀讀題目，說說你從題目上了解到了什么？（題

目點明了時間和地點）

3：你還想了解這首詩的什么內(nèi)容？這首詩的作者是誰？

哪個朝代的？他的創(chuàng)作有什么特點？這首詩主要寫了什

么？表達了作者的什么情感？

4：怎樣才能讀懂這首詩？怎樣才能讀好這首詩？

二：以疑促讀，理解詩意

學1：自由朗讀，讀準字音，讀通句子，注意“蠶”“?！?/p>

的讀音以及多音字“了”的音、義。

2：指名讀詩，師生正音。

3：默讀古詩，思考大家提出的問題，解決不了的請作記

號。

4:小組交流。

5：全班交流，教師指導。

三：解疑品讀，感悟詩情。

1：自由品讀，邊讀邊想畫面，同時要注意朗讀的節(jié)奏，

過尤其讀前兩句時要讀出一種欣欣向榮的景象，后兩句要讀

出繁忙的勞動生活的場面，注意“少”“才”“又”的讀法。

2：指名朗讀，師生共賞。

3：感情朗讀，體會詩情。

四：指導朗讀背誦。

路遍/山原/白/滿川，

子規(guī)/聲里/雨/如煙。

程鄉(xiāng)村/四月/閑人/少，

才了/桑蠶/又/插田。

五、作業(yè)布置

一節(jié)課完了，我們又積累了一首新詩。那么，這首詩

給了你哪些方面的收獲呢？試著寫下來。

板鄉(xiāng)村四月

書路遍山原白滿川，

設子規(guī)聲里雨如煙。寫景

計鄉(xiāng)村四月閑人少，

才了桑蠶又插田。敘事

第六單元

備課人：王玉榮23古詩詞三首第2課時授課時間:

課23古詩詞三首

題二次備

教學人教版教材《古詩詞三首》的內(nèi)容課記錄

內(nèi)容

教學學習古詩《四時田園雜興》

目標

一、激情導入

在《鄉(xiāng)下人家》這篇課文中，鄉(xiāng)下田園生活給你留下

了怎樣的印象？這節(jié)課我們共同學習宋朝詩人范成大的

《四時田園雜興》，進一步走進農(nóng)家，了解田園生活。

教二、解題

雜興：各種興致。

四時：一年四季。

詩題意思是說:一年四季田園生活的各種情趣（興致）。

三、學詩

學1、簡介作者。

范成大：南宋詩人。字致能，號石湖居土，平江吳郡

（今江蘇蘇州）人。詩與陸游、楊萬里、尤袤齊名。他的

田園詩概括地描寫了農(nóng)村的廣闊生活和農(nóng)民的疾苦，是中

國古代田園詩的集大成者。

過2、教師范讀。

（學生思考：詩中寫了哪些人物的活動？有什么活

動？）

3、小組內(nèi)交流。

學生熟讀古詩，借助課文注釋，查字典自學字詞、詩

句。

程4、教師小結：男人們?nèi)粘龆?，日落而息，在田里?/p>

草、施肥；女人們除了干家務活，一空下來就績麻織布，

直到半夜三更。村莊里的男女都學得一手好本領。那些年

幼的小孩還不懂得耕田織布，但他們非常懂事，也學著大

人的樣子在靠近桑樹的陰處學種瓜。

5、設疑。

（1）看到大人們到田里耕作，農(nóng)家的孩子怎么想？

（2）他們學著種瓜的神態(tài)、動作會怎么樣？

（3）課文插圖里小孩做的手勢是什么意思？

6、體會詩中作者所表達的思想感情。

（前兩行寫鄉(xiāng)村男耕女織，日夜辛勞，表現(xiàn)了詩人對

勞動人民的敬重；后兩行生動地描寫了農(nóng)村兒童模仿大

人參加力所能及的勞動的情景，流露出作者對熱愛勞動

的農(nóng)村兒童的贊揚。）

7、指導感情朗讀并練習背誦。

四、學習本課生字

1、小組內(nèi)說一說你是用什么方法記憶生字的？

2、指導正確書寫。

五、作業(yè)布置

根據(jù)課文內(nèi)容填空

《四時田園雜興》的作者是代詩人o這

首詩寫的是農(nóng)民，小孩也------的情景，寫出了一

番-----------景象。

四時田園雜興

晝：耘田夜：績麻

板書

設計

樸實勤勞

兒女：各當家童孫：學種瓜

第六單元

備課人：王玉榮23古詩詞三首第3課時授課時間:

課23古詩詞三首

題二次備

教學人教版教材《古詩詞三首》的內(nèi)容課記錄

內(nèi)容

教

學學習古詩《漁歌子》

目

標

一、創(chuàng)設情境，理解課題：

教1老師范讀《漁歌子》，你能感受到什么？

2你們了解詞嗎？試著說一說。

3簡介詞的內(nèi)容。

學4簡介作者背景：

張志和：在朝廷作國小官，后來隱居在江湖上，自稱

“煙波釣徒”。這首詞就借表現(xiàn)漁夫生活來再現(xiàn)自己隱居

過生活的樂趣。

二、渲染氣氛，理解詞義：

1朗讀，營造氣氛。

程2自由朗讀，讀準字音，讀通句子，整體感知。

3指名朗讀，師生正音。

4自由學習，運用學習古詩的方法逐句理解，遇到自己

解決不了的問題畫出來。

5小組交流學習成果。

6全班交流；教師點撥指導。

7教師小結：

這首詩有鮮明的湖光山色，有漁翁閑適的形象，是一

幅用詩寫成的山水畫。

三、反復吟誦，感悟意境：

1教師范讀，再入意境。

2自由朗讀，邊讀邊想象每一個畫面。

3指名朗讀，教師指導。

4小組輪讀，相互欣賞。

5感情朗讀，感悟意境。

四、作業(yè)布置

1有感情地背誦《漁歌子》。

2到課外找一找有關描寫景物的詩詞，讀一讀，背一背。

3默寫兩首古詩。

漁歌子

白鷺飛

板書

設計—A

桃花流水斜風細雨不須歸熱愛大自然

蹶魚肥

教

學

反

思

博樂市青得里中心學校語文組四年級教案

備課人：王玉榮第六單元授課時間：

課24*麥哨

題

教學人教版教材《麥哨》的內(nèi)容

內(nèi)容

知識與技能

1、認識8個生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。

教2、體會作者豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子的淳樸自然、歡快清新

學的童年生活。

目3、積累文中的優(yōu)美語言。

標過程與方法

參照前三篇文章學習方法自讀全文，質疑，與同學交流探究。

情感態(tài)度與價值觀

感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

教學體會作者豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子的淳樸自然、歡快清新的童年

重點生活。

教學體會作者豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子的淳樸自然、歡快清新的

難點童年生活。

解決難

點辦法導讀法與讀議法。

第六單元

備課人：王玉榮24*麥哨第1課時授課時間:

課24*麥哨

題二次備

教學人教版教材《麥哨》的內(nèi)容課記錄

內(nèi)容

課1、認識8個生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。

時2、體會作者豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子的淳樸自

目然、歡快清新的童年生活。

標3、積累文中的優(yōu)美語言。

一、激情導入

1、農(nóng)村孩子的生活別有一番情趣，想了解嗎？今天就

讓我們一起走進他們的生活天地，領略一下他們的生活情

趣吧！

教2、齊讀課題。（板書）

3、讀了課題，你有什么要知道的？與大家說一說。

二、由圖入題

學1、觀察插圖，你猜一猜，課文描寫的是什么地方，什

么季節(jié)的什么情景？（盛夏時節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們無拘無束

的生活情景）

過2、鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？認真讀一讀課文吧?。ò?/p>

書課題）

三：感知課文

程1、自由讀文，讀準字音，讀通句子。看看課文幾次寫

到“麥哨”？是怎樣描寫的？你從中能感受到什么？（首

尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應，此起彼伏，歡快柔美；

鄉(xiāng)村孩子在田野中無拘無束的快樂游戲）

2、默讀課文，畫出重點詞句，寫出真實感受。

3、組內(nèi)交流。

4、全班交流。

5、質疑：課文以麥哨開頭，又以麥哨結尾，有什么用

音？

（全文首尾呼應，行文流暢，意蘊悠長，暗示孩子們的

童年生活也如同那麥哨的聲響，歡快、柔美、悠遠、綿長）

四：品味語言

1:畫出你自己最喜歡的語言，試著讀出喜歡的感情。

2：教師巡視指導朗讀。

3：指名有感情的朗讀自己最喜歡的部分。

五：作業(yè)布置

閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》。

24*麥哨

割草

板書麥哨響起一玩樂f麥哨又響起

設計吃“茅茅針

（對田園風光及農(nóng)家孩子的喜愛之情）

教

學

反

思

博樂市青得里中心學校語文組四年級教案

備課人：王玉榮第六單元授課時間：

課語文園地六

題

教

學人教版教材《語文園地六》的內(nèi)容

內(nèi)

容

知識與技能：

1、指導學生進行口語交際。

2、學習擬人句，積累古詩中的名句。

3、展示自己對農(nóng)村生活的了解。

教過程與方法

學先進行口語交際的訓練，隨后結合口語交際進行作文教學，最后以

目學習擬人句、積累古詩句結束。采用交讀、熟讀成誦、活動等方法進行。

標情感態(tài)度與價值觀

進一步增進學生對鄉(xiāng)村生活和田園景物的了解，培養(yǎng)他們熱愛鄉(xiāng)

村、熱愛大自然的感情。

教學

重點口語交際訓練。

教

學了解擬人句。

難

點

解決

難點導學法與練習法。

辦法

第六單元

備課人：王玉榮語文園地六第1一2課時授課時間:

課語文園地六

題二次備

教學人教版教材《語文園地六》的內(nèi)容課記錄

內(nèi)容

課學習口語交際.習作.展示臺

時

目

標

一、談話引入：

通過本組課文的學習，大家在綜合時間活動中又集了

課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次

走進田園，去看看你們對田園生活的學習成果吧！

教二、口頭交流展示：

1、小組交流，互說互評。邊說邊展示課外學習的成

果，如：搜集圖片、文字或自己的感受、有關農(nóng)村生活的

人、事或故事等等。

2、代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受

深。

三、習作：

1、精彩回放：

學讀一讀：上節(jié)課整理好的好詞佳句。

想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。

寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。

用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事

情、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法。

2、學生習作：

教師啟發(fā)思路。

教師個別指導。

同桌互相交流

過推薦代表交流

師生共同評議。

獨立進行修改

3、展示臺：

將自己的習作展示在“學習園地”中，請同學們觀看、

評議。

反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫展或照片。

程四、作業(yè)布置

完成習作內(nèi)容。

語文園地六

板

讀一讀：好詞佳句。

書想一想：怎樣運用詞句。

寫一寫：感受最深的內(nèi)容。

設

用一用：抓住生活中最平凡的事情、最普通的場面來展現(xiàn)

計

鄉(xiāng)村生活的表達方法。

第六單元

備課人：王玉榮語文園地六第3課時授課時間:

課語文園地六二次備

題課記錄

教學人教版教材《語文園地六》的內(nèi)容

內(nèi)容

教

學我的發(fā)現(xiàn)日積月累

日

標

一、復習詞語：

1、認讀詞語盤點中的詞語。

2、聽寫詞語。

教3、同學們，在學習完本組課文后，你們一定有很多新

的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。

二、我的發(fā)現(xiàn)：

今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。

學1、讀一讀，注意加點的部分。

2、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、組內(nèi)交流。

4、換一換，將加點的部分換成意思相同或相近的詞語，

再讀一讀，你還會發(fā)現(xiàn)什么？

過5、試一試，說一個或幾個這樣的句子。

三、日積月累：

1、自由朗讀，讀準字音。

程2、同桌互讀，體會詩意。

3、拓展延伸，搜集整理。

四、作業(yè)布置

將你了解的描寫景物的其他詩句背給同學或父母聽。

語文園地六

板書

我的發(fā)現(xiàn)擬人的修辭手法（使文章顯得生動具體）

設計

日積月累理解背誦

教

學

反

思

博樂市青得里中心學校語文組四年級教案

備課人：王玉榮第七單元授課時間：

課25兩個鐵球同時著地

題

教學人教版教材《兩個鐵球同時著地》的內(nèi)容

內(nèi)容

知識與技能

教1、認識3個生字，會寫12個生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固

執(zhí)、膽大妄為”等重點詞語的意思。

學2、有感情地朗讀課文。

過程與方法

目初步學習通過典型事例表現(xiàn)谷物品質的寫法。

情感態(tài)度與價值觀

標了解兩個鐵球同時著地的實驗過程，學習伽利略不迷信權威，執(zhí)著

求實地探求科學真理的精神。

教

學理解伽利略試驗的過程與結論，并受到啟發(fā)。初步學習一些描寫

重人物的基本方法。

點

教學理解伽利略試驗的過程與結論，并受到啟發(fā)。初步學習一些描寫人

難點物的基本方法。

解決講授法、質疑探究法

難點

辦法

第七單元

備課人：王玉榮25兩個鐵球同時著地第1課時授課時間:

課25兩個鐵球同時著地

題二次備

教學人教版教材《兩個鐵球同時著地》的內(nèi)容課記錄

內(nèi)容

課1、學習生字新詞。

時2、感知全文內(nèi)容。

目

標

一、導入新課，激發(fā)興趣

1、這節(jié)課我們認識一位偉大的科學家，他就是17世紀意

大利的物理學家、天文學家伽利略、誰能結合課前搜集

教到的資料來給大家介紹一下？（學生展示課前搜集的資

料、互相補充，對伽利略有一個感性的認識）

2、（看課文插圖）同學們，這就是意大利著名的比薩斜塔，

1590年，看戲的數(shù)學教授伽利略就在這里做了舉世聞

名的實驗（板書課題：兩個鐵球同時著地），下面就請

學同學們自讀課文，去感受這次意義重大的實驗。

二、初讀課文，自學生字詞。

1、提出讀書要求：自己小聲讀課文，想課文講了一伯什

么事；著地、伽利略、信奉、亞里士多德、解釋、更改、

的確、比薩城、膽大妄為、固執(zhí)、

2、默讀課文，初步感知人物

默讀全文，畫出使你深受啟發(fā)的句子，反復讀一讀，

過并在空白處寫一寫自己的感受。

3、小組內(nèi)初步交流。

4、自主讀書，誘導感悟

同學們，我們已經(jīng)充分朗讀了課文，并初步交流了自

己的讀書感受。下面，就請同學們再一次放聲朗讀課文，

可自讀，也可同桌互讀。（學生自主讀書）

程5、把你認為自己讀得最好得段落讀給大家聽。

三、作業(yè)布置

把本課的生字詞學會寫會。

25兩個鐵球同時著地

板書韋一違旁一磅全一栓亙一宣

設計亡一妄丸一執(zhí)施一拖譯一釋

第七單元

備課人：王玉榮25兩個鐵球同時著地第2課時授課時間:

課25兩個鐵球同時著地二次備

題課記錄

教學人教版教材《兩個鐵球同時著地》的內(nèi)容

內(nèi)容

一、復習舊課，導入新課

1、聽寫本課的新詞。同桌互相檢查。

2、結合重點語段，感知人物形象

（一）結合上節(jié)課的內(nèi)容交流填空，并說明理由。

教（二）伽利略是一個（）的科學家。

（三）引導結合重點語段體會人物的精神品質，并指導有

感情朗讀。

如：伽利略是一個（善于思考的）科學家。

A學生匯報并說明理由：伽利略在念書時就提出都是難以

解答的問題，被同學們稱為“辯論家”；15歲時就對亞里

士多德的話提出了質疑。亞里士多德在眾人的眼里是真理

的化身，他的話不容置疑，可伽利略經(jīng)過嚴密思考后卻發(fā)

現(xiàn)了疑點。

教師引導：那就請同學們再次認真讀第三自然段，

能否用簡單的方式說明伽利略的思考過程，可以與同學們

學討論，也可以請老師幫忙。（算式法10+1G0）兩個鐵球

拴在一起，落得慢的會拖往落得快的，落下的速度應該比

10磅的慢；10+1>10兩個鐵球拴在一起，就有11磅重，

落下的速度應當比10磅快。圖示法等）

B指導學生有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴密，注

意“如果.....那么”“雖然.......但是”“如果........

就”這樣的關聯(lián)詞語，來突出伽利略的質疑是經(jīng)過

嚴密的邏輯思考，不是妄下結論。

伽利略是一個（執(zhí)著追求真理）的科學家。

A學生匯報：在當時，眾人都信奉亞里士多德，并把

他的話汪作不容置疑的真理，伽利略卻大膽質疑，說明他

不迷信權威，只追求真理（教師引導理解“信奉”）

伽利略為了追求真理，反復做了多次實驗來證實，

并且要面對無數(shù)人的譏笑與嘲諷，在比薩斜塔上公開試

過驗。

B指導學生有感情地朗讀第五自然段。

伽利略是一個（勇敢）的科學家。

二、升華情感，體會寫法

1、就是這樣一位偉大的科學家，在比薩斜塔上做了這個

著名的試驗。（教師范讀第六自然段）

2、請同學們把最后一句話抄寫下來，并反復地讀一讀，

再說說自己的體會。

（我們應該尊敬知識淵博的人，但不要迷信他）

（任何人都不是十全十美的，都會有出錯的地方）

（盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行為）

3、伽利略做這個實驗的意義不公僅在于證明亞里士多德

是錯的，更重要的是使人們樹立起正確的科學觀，那就

是不迷信權威，執(zhí)著地追求真理。請同學們再鎰默讀課

文，看課文是通過怎樣的描寫讓我們感受到伽利略的精

神的。（學生默讀勾畫）

4、交流。如對人物的心理、動作、語言等的描寫。

程三、作業(yè)布置

將自己在本節(jié)課受到的啟發(fā)寫在家庭練習本上。

25兩個鐵球同時著地

板書產(chǎn)生疑問一公開試驗~得出結論

設計

（鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關系）

教

學

反

思

博樂市青得里中心學校語文組四年級教案

備課人：王玉榮第七單元授課時間

課26*全神貫注

題

教學人教版教材《全神貫注》的內(nèi)容

內(nèi)容

教知識與技能

1、認識本課6個生字，結合上下文體會新詞的意思。

學2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容。

目過程與方法

1、學習通過具體事例表現(xiàn)人物品質的方法。

2、指導學生開展自主性閱讀，通過朗讀理解課文內(nèi)容。

標情感態(tài)度與價值觀

教育學生做事要有執(zhí)著的態(tài)度和全神貫注的精神，培養(yǎng)一絲不茍的

作風。

教學

重點通過人物言行體會“全神貫注”的含義。

教學

難點體會課文最后一段話的含義。

解

決

難抓住羅丹工作時的語言、神態(tài)和動作，采取討論交流和反復有感情

點地朗讀等方法。

辦

法

第七單元

備課人：王玉榮26*全神貫注第1課時授課時間

課26*全神貫注

題二次備

教學人教版教材《全神貫注》的內(nèi)容課記錄

內(nèi)容

課1、認識本課6個生字，結合上下文體會新詞的意思。

時2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

目3、教育學生做事要有執(zhí)著的態(tài)度和全神貫注的精神，培

標養(yǎng)一絲不茍的作風。

一、名言導入，激發(fā)閱讀興趣

1、師生共同背誦名人名言。如：

教天才就是這樣，終身努力，便成天才。一一門捷列

夫

天才免不了有障礙，因為障礙會創(chuàng)造天才。-一羅

曼?羅蘭

天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。-

愛迪生

2、出示名言，請同學仔細讀并提出疑問。

那一天下午，我在羅丹工作室里學到的，比我多年在

學學校里學到的還要多。因為從那時起，我知道人類的一切

工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。

二、帶著問題讀書，并把問題連起來說一說課文的主要內(nèi)

容。

1、檢查識字，用生字卡片了解并鞏固識記，多筆畫字可

辨形認讀。（如，邀摯癡鎖）

2、以自讀為重點，讀出全神貫注

3、默讀，把自己認為最能表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句

子畫下來，并做一些批注。

4、放聲練習朗讀，結合插圖，把自己的感受讀出來。

過三、以誦讀為重點，感受全神貫注

1、同一段落比賽讀，結合課文內(nèi)容，說說對重點語句的

理解，從而使學生能體會得深刻，讀得動情。

（如，第一自然段，通過羅丹語言中的“偏了點兒，等一

等”等詞，說明在朋友認為是杰作的情況下，羅丹仍能找

到瑕疵，并“立刻”修改，表明他精益求精、嚴肅認真的

工作態(tài)度。讀時應能領會到這一點。

2、第二自然段作為重點段落，要讀出羅丹動作神態(tài)的變

化，讀出工作的時間長和如癡如醉的狀態(tài)，讀出羅丹全神

貫注的工作情景?？赏ㄟ^多名學生比賽讀、教師范讀、看

程插圖想象情境讀多種方式，將這一段讀充分，在評讀中逐

步深入體會羅丹工作時全身心的投入。）

3、再次出示最后一段話，結合自己的學習和生活談感受，

加深對“全神貫注”一詞的理解。

四、體會寫法，積累語言

1、再次速讀課文，作者是怎樣寫出羅丹全神貫注的工作

態(tài)度的，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（對人物的語言、動作描寫）

2、選擇你認為描寫最精彩的句子摘抄下來。

五、作業(yè)布置

比一比，再組詞。

繳（）執(zhí)（）儀（）

邀（）摯（）義（）

咕（）知（）唆（）

古（）癡（）鎖（）

26*全神貫注

語言：不，還有毛病……左肩偏了點兒，臉上……

r

「上前后退嘰里咕嚕

板書

全神貫注J動作踩得吱吱響不停地揮動

設計

〔微笑吁

神態(tài)：激動一更加激動f像喝醉了酒f癡癡

教

學

反

思

博樂市青得里中心學校語文組四年級教案

備課人：王玉榮第七單元授課時間

課27魚游到了紙上

題

教學人教版教材《魚游到了紙上》的內(nèi)容

內(nèi)容

知識與技能

教1認識4個生字，會寫11個生字。正確讀寫“花港.清澈.一壺茶、

學魚缸、聾啞”等詞語。

目2理解課文內(nèi)容，有感情地朗課文。

標過程與方法

1、學習作者觀察和描寫人物的方法。

2、初讀一細讀一美讀的順序教學。

情感態(tài)度與價值觀

體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質。

教

學引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)；理解“魚游到

重了紙上”與“魚游到了心里”的聯(lián)系。

八占、、

教

學引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)；理解“魚

難游到了紙上”與“魚游到了心里”的聯(lián)系。

點

解決先初讀課文，感知人物形象。再細讀課文，體會人物品質。最后美讀課

難點文，受到啟發(fā)。

辦法

第七單元

備課人：王玉榮27魚游到了紙上第1課時授課時間

課27魚游到了紙上

題二次備

教學人教版教材《魚游到了紙上》的內(nèi)容課記錄

內(nèi)容

課1、學習本課生字新詞。

時2、初步感知課文。

目

標

一、激情導入

魚兒本來離不開水，只能在水里游。魚兒怎么會游到

了紙上呢？大家一定會感到非常奇怪。學習了課文《魚游

到了紙上》，相信大家一起會恍然大悟的。

教（板書課題：魚游到了紙上）

二、指導自學

1、自讀預習，明確要點。

學2、自讀課文。

（1）讀準字音。

（2）掌握字形。

過（3）理解詞語。

（4）魚真的游到了紙上嗎？魚游到紙上說明什么？

三、創(chuàng)設情境，提煉研讀專題

程1（板題：魚游到了紙上）大膽推測“游”字的含義。使

學生體會到是對作者的贊嘆，贊嘆其畫技高超，把魚畫得

栩栩如生。

2那么讓魚游到紙上的畫家又是誰呢？這句話又是誰說

的呢？請帶著問題自由讀書，并盡量讀正確、讀流利。

四、自主讀書

1學生自主讀書、識字和寫字?？牲c撥學生充分自讀自識，

在讀中批注，并做到讀而有疑，然后再找伙伴交流互助。

2檢查認讀情況，指導寫字。注意筆畫較多的字:港澈壺

缸徽聾

3嘗試朗讀。面向全體，自由選擇段落朗讀。發(fā)現(xiàn)問題，

并進行評價和助讀。特別注意生字生詞和長句子的朗讀。

4課文主要講了件什么事？（看魚、畫魚）

5說說對“魚游到了紙上”的初步理解。

6、詞語解釋。

自由自在：形容不受拘束和限制，十分安閑舒適。

舉止特別：指姿態(tài)和風度不一般。

天真活潑：心里單純，不做作，且生動自然。

一絲不茍：形容辦事細致認真，絲毫不馬虎。

五、理清結構

全文可分為三部分：

第一部分（1—4）：講“我”在玉泉的金魚缸邊，認識一

位舉止特別的青年。

第二部分（5-8）：講那位青年靜靜的畫畫，圍觀的人贊

嘆著、議論著。

第二部分（9-14）：講“我”用筆和那位聾啞青年交談的

經(jīng)過。

六、作業(yè)布置

比一比，再組詞。

巷（）澈（）繡（）

港（）撤（）銹（）

徽（）壺（）句（）

微（）殼（）茍（）

27魚游到了紙上

巷----港工——缸去__罷名一一茍

板書

設計

秀——繡軍----揮龍----聾亞----啞

第七單元

備課人：王玉榮27魚游到了紙上第2課時授課時間

課27魚游到了紙上

題二次備

教學課記錄

人教版教材《魚游到了紙上》的內(nèi)容

內(nèi)容

教學1、學習作者觀察和描寫人物的方法。

目標2、體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質。

一回顧復習

說說課文講了些什么？

二讀書討論，解決疑問

教1學生帶著問題讀課文，并勾畫。

2、全班交流：為什么說魚游到了紙上？“魚游到了紙

上”和“先游到了我的心里”有什么聯(lián)系？

三重點研讀

1、讀5--7自然段，說說“魚游到了紙上”的含義。

(聾啞青年畫技高超，畫出的魚活靈活現(xiàn)，如同真的金魚

學游到了紙上一般，這是對他的稱贊)

2、反復朗讀，說說作者是通過怎樣的描寫，使你感

受到“魚游到了紙上”的。

(1)用小女孩的話直接贊嘆。

(2)細致的動作描寫也是在贊嘆他。

(3)寫圍觀人物的贊嘆和議論。

3、學習作者所用的觀察和描寫方法。

(1)觀察方法：認真看，仔細聽。

(2)描寫方法：語言、動作描寫和側面烘托。

4、看書上圖：作者略寫了圍觀人們的贊嘆和議論，如

果讓你具體描寫，來表現(xiàn)青年畫技高超,你想怎么寫？(指

過導學生認真觀察后，從語言、神態(tài)、動作等方面說一說)

四研讀“先游到了我的心里”

1、默讀課文，體會“游到了心里”是什么意思。

2、快速瀏覽，找到相關段落，說說聾啞青年是怎樣使

金魚游到心里去的。(結合“愛魚到忘我的境界”，出神地

觀察，，刻苦地練習，進而體會到聾啞青年的勤奮與執(zhí)著)

3、再次研討作者所用的觀察方法和描寫方法。

(1)長期仔細觀察，并進行筆談。

(2)舉止和神態(tài)描寫。

五討論