培優(yōu)工作計劃范本集合

培優(yōu)工作計劃范本集合【10篇】（文檔）

精選培優(yōu)工作規(guī)劃范文集合10篇

時間過得太快，讓人猝不及防，成績已屬于過去，新一輪的工作馬上降臨，讓我們對今后的工作做個規(guī)劃吧。那么你真正懂得怎么制定規(guī)劃嗎？下面是整理的培優(yōu)工作規(guī)劃10篇，歡送閱讀，盼望大家能夠喜愛。

培優(yōu)工作規(guī)劃篇1

通過高一信息技術根底理論和操作的學習，學生對根本的操作技巧和網(wǎng)上沖浪等技能有了肯定的把握和熟識，在此根底上高二年級的第一學期主要以MSOffice辦公系統(tǒng)的WORD和EXCEL（20xx版）為教學內(nèi)容，穿插圖像處理、申請博客和裝飾個人博客等技巧組織本學期的教學工作規(guī)劃，使學生能以最大的興趣投入到學習中，培育信息技術素養(yǎng)，樹立信息技術意識，從而促成良好的學習習慣和方法。

教學優(yōu)勢

計算機是比擬特別的學科，操作性較強，大局部學生對此相當感興趣，學習較積極，比擬熱忱，爭論和學習的氣氛比擬不錯。

教學缺乏

學生對電腦的興趣局限于嬉戲消遣和上網(wǎng)談天方面，缺乏全面性。對教材要的一系列操作學問不感興趣，只對消遣功能感興趣。

規(guī)劃制定：

第一、教學措施

1）強調(diào)根底學問，重視教學方法，教學技能

2）注意教學生動形象，激發(fā)學生學習興趣

3）培育學生思維力量，提高教學效果

4）課堂中注意講練結合，充分發(fā)揮教師主導，學生主體作用

5）加強學生上機實踐操作治理和引導

其次、教育措施

加強學生上機紀律治理，完善機房治理條例，約束學生不良行為，嚴厲處理學生違法違紀行為，組織優(yōu)勢生輔導后進生上機實踐操作，實現(xiàn)分層治理、分層教學。

培優(yōu)工作規(guī)劃篇2

為提高我校教育教學工作，全面提高我校學生學習的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高，通過培優(yōu)補差使學生轉變觀念，仔細學習，進展智力，陶冶品德，真正使教師動起來，使學生活起來。并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信念和士氣，克制自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超“深厚的學習氣氛，使我校每個學生學有所長，學有所用，不能不學，量性而學這一目標，特制訂培優(yōu)補差工作規(guī)劃：

一、培優(yōu)補差工作領導小組

組長：lyq

副組長：lmwdycgh

組員：sjhsxblhthfxmhqch

xglzqwhhzhdyxlwy

二、工作目標

1、加強對培優(yōu)補差的常規(guī)治理.

2、仔細組織相關的學生參加活動中去，使50％的學生參加到培優(yōu)補差活動中去。

3、通過培優(yōu)補差，使90％的學生能熟悉到學習的重要性。

4、仔細做好參與學生的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和補差工作每周不少于一次。

三、詳細措施

1、各科教師應依據(jù)自己學生學科成績的狀況，制定好培優(yōu)補差規(guī)劃。

2、各班定期召開學生家長座談會，溝通學生學習、生活狀況。學生家長座談會要求有科任教師參與，并提出對每個學生的看法，準時幫忙學生改良學習方法。

3、實行優(yōu)秀生偏科掛鉤輔導制。

針對每個優(yōu)秀生較弱的學科，由科任教師掛鉤輔導，掛鉤教師應仔細負責，有具體的輔導規(guī)劃，有詳細的措施，有扎實的培訓內(nèi)容，有特地的培訓時間，仔細落實各項工作，確保掛鉤輔導工作卓有成效，

4、學校對優(yōu)秀生實行優(yōu)待照看的制度。凡列入學校優(yōu)秀學生行列的，可在擇優(yōu)評先、享受助學金等方面受到優(yōu)待。

5、學校對優(yōu)秀學生實行嘉獎制度，凡學期成績優(yōu)秀者都能得到學校的物質嘉獎和精神嘉獎。

6、學校定期進行成績提高快的學生學習溝通會，溝通學習閱歷和心得，共同提高。

7、舉辦學科競賽活動，為優(yōu)秀生營建一個“你追我趕”的學習氣氛。

8、每位科任教師對優(yōu)秀生的偏科和局部成績欠佳的學生要加強輔導的針對性，實行切實有力的措施補缺補漏，要特殊留意作業(yè)的面批、試卷的面改；在作業(yè)落實工作上，留意加快作業(yè)批改的速度，縮短作業(yè)批改的周期，加大訓練頻率，提高訓練效果，粗批細評，突出訓練，落實講評，跟蹤到位。

9、教務處應定期對優(yōu)秀生和局部成績欠佳的學生進展摸底，了解狀況，以便準時調(diào)整教學策略。

10、對需要培優(yōu)輔差的學生實行統(tǒng)一治理，并定期召開各年級的工作會，了解培優(yōu)補差狀況，以便更好地做好這項工作。

11、對學習困難的學生，要從思路上幫忙，從方法上指導，幫忙他們明確學習目的，端正學習態(tài)度，增加學習的信念，盡快提高學習成績。

12、每位教師每學期至少撰寫一篇有關培優(yōu)輔差的教育論文或閱歷總結，以探究規(guī)律，提高水*。

13、教務處分年級對培優(yōu)補差進展宏觀調(diào)控，對培訓學生進展跟蹤治理和比照分析，對負責培訓的教師實行責、權、利掛鉤治理。

四、考評方法

1、對此項活動實行量化考評，在學期末進展考評，對完成任務的在考評積分中賜予表達。對于表現(xiàn)特殊突出的，學校將賜予公開表揚和物質嘉獎。

2、對于在此項活動中敷衍了事，不仔細的學生，在班級會議中賜予公開批判，并限期進展改正、提高。

培優(yōu)工作規(guī)劃篇3

培育學生語文學習的良好習慣，把握科學的學習方法。

提高優(yōu)生的自主和自覺學習力量，進一步穩(wěn)固并提高中等生的學習成績，幫忙后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫忙下，逐步提高語文素養(yǎng)和語文成績。

一、培育學生良好學習習慣的詳細措施

(一)關注每個細節(jié)，培育學生良好的學習習慣。

無論是課內(nèi)還是課外，一貫注意培育學生的聽、說、讀、寫的力量。早讀、課上，常常鼓舞學生大聲朗讀課文，以便培育他們的語感。課堂溝通時，學生但凡擅長傾聽，或能敏銳地發(fā)覺他人答復時的瑕疵或準時予以指正補充，均追加他們課堂回答下列問題的次數(shù)。這樣做，極大地調(diào)動了他們的學習熱忱。*時，隨時檢查學生課堂筆記的記錄和整理狀況，以及習題的訂正和分析狀況等，注意培育他們準時記錄和訂正、反思的習慣。

(二)用生動敏捷的教學方式，煥發(fā)課堂活力

新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生奇怪心，探究欲，培育學生主動思索、質疑、求索以及擅長捕獲新信息的力量，并把這種力量的培育定為課堂教學的終極目的。為此，我認真討論七年級學生的心理特征和思維特點，積極探究有利于激發(fā)興趣、激活思維、鼓勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終采納整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延長的教學模式，依據(jù)不同內(nèi)容細心設計問題，組織課堂教學。

這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活潑的氣氛。教師已成為學生的親切朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、悄悄無聞的榜樣聽眾。他們的共性得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間溝通，或挑戰(zhàn)權威。師生互動，生生互動，組組互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的時機。教學內(nèi)容既源于教材，又不唯教材。師生的情感與共性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探究，既輕松地把握了學問，又潛移默化地培育了力量。學生的整體素養(yǎng)有了質的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。

二、培優(yōu)補差的主要措施：

1.采納一優(yōu)生帶一后進生的一幫一方式。

2.請優(yōu)生介紹學習閱歷，后進生加以學習。

3.課堂上制造時機，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。

4.對后進生實施多讀多寫措施;對優(yōu)生適當增加讀寫難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫作力量。

5.采納鼓勵機制，對后進生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取;在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和勝利感。

6.充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向進展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

7.重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

8.必要時與家長聯(lián)系，幫助解決后進生的學習問題。

總之，不管是優(yōu)等生還是差等生，包括班級中間的局部，在本期工作中，我都將一如既往的關注他們每一個人，設法提高他們對學習的興趣，在課堂上力爭以各種教學方法去激發(fā)他們的興趣，吸引他們的留意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣，努力使每個學生都能每天有收獲，每天進步著。

三、存在問題及今后實行的措施。

1.練字效果不明顯，學生的寫字水*有待提高。該實行什么有效的方法?請各位不吝賜教。

2.寫作力量提高也不明顯。我班許多學生寫的文章*鋪直敘，不會綻開細致、生動的描寫，寫出來的東西*淡無味。今后，我想嘗試片段練習，從人物的外貌、動作、心理等方面逐一進展片段練習，以期提高學生的細節(jié)描寫力量。

以上，均是我在語文教學中的一些不成熟的做法和想法，不當之處，請不吝賜教。

培優(yōu)工作規(guī)劃篇4

一、指導規(guī)劃

提高優(yōu)生的自主和自覺學習力量，進一步穩(wěn)固并提高中等生的學習成績，幫忙差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫忙下，逐步提高學習成績，并培育較好的學習習慣，形成語文根本力量。培優(yōu)規(guī)劃要落到實處，開掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文力量入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的根底和閱讀寫話力量，并能幫助教師進展輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

二、學生狀況分析

二年級36人，從上學期的學習狀況及學問技能把握狀況看，大局部學生學習積極性高，學習目的明確，上課仔細，各科作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，如孫煥雅、孫時雨、胡田原等，且擔當班干部能起到較好的榜樣帶頭作用，但也有少局部學生如等，根底學問薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能準時完成，因此本學期除在教學過程中要注意學生的個體差異外，我預備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的進展，潛能生得到較大進步。

三、定內(nèi)容：

培優(yōu)主要是連續(xù)提高學生的閱讀力量和寫話力量。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，尤其是散文化傾向方面，多給他們肯定的指導，以期在寫作中能敏捷運用，提高寫話水*，定時安排肯定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文力量。

輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比擬根底的內(nèi)容讓他們把握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達力量，堂上制造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。

四、培優(yōu)對象：孫煥雅孫時雨胡田原李昊洋閆姿涵等

五、輔差對象：閆路遙胡留園朱夢航盧陽陽孫世文等

六、主要措施：

1、仔細備好每一次培優(yōu)輔潛教案，努力做好學習過程的趣味性和學問性相結合。

2、加強溝通，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的詳細狀況，盡量排解學習上遇到的困難。

3、搞好家訪工作，準時了解學生家庭狀況，溝通、聽取建議意見。

4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

5、堅持輔潛工作，每周不少于一次。

6、依據(jù)學生的個體差異，安排不同的作業(yè)。

7．采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

8．請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。

9．課堂上制造時機，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

10．采納鼓勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和勝利感。

11．充分了解差生現(xiàn)行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

培優(yōu)工作規(guī)劃篇5

為順當完本錢學年的教學任務，提高本學期的教育教學質量，依據(jù)我校學生的實際狀況，圍繞學校工作目標，除了仔細備課、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外，應實行課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)規(guī)劃，以高度的職責心投入到緊急的教學及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成績。

透過這次的半期測試進一步了解到班上學生的狀況，數(shù)學的培優(yōu)補差規(guī)劃

第一步深入了解根本狀況，學生狀況分析：綜合素養(yǎng)、學習態(tài)度、學習方法。

其次步制訂培優(yōu)補差目標，對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在潛力培育和數(shù)學素養(yǎng)上(分析、解決問題遷移潛力，而學困生的主要目標是放在根底學問把握和根本潛力上。期末成績目標是全區(qū)前五名。

第三步培優(yōu)補差根本思路及措施：

(一)思想方面的培優(yōu)補差。

1.做好學生的思想工作，常常和學生談心，關懷他們，關愛他們，讓學生覺得教師是重視他們的，激發(fā)他們學習的專心性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而依據(jù)學生的思想心態(tài)進展相應的輔導。

2.定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

(二)有效培優(yōu)補差措施。

利用課余時間和第八節(jié)課，對各種狀況的同學進展輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，依據(jù)學生的素養(yǎng)實行相應的方法輔導。詳細方法如下：

1.課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2.安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。

3.課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”―根底題，其次層：“選做題”―中等題，第三層“思索題”--拓廣題。滿意不同層次學生的需要。

4.培優(yōu)補差過程務必優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果穩(wěn)固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“消耗最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計(或選編習題)要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面對大多數(shù)學生，貼合學生的認知規(guī)律，有利于穩(wěn)固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維;習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度留意，有利于學生學會解答;解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培育學生思維的敏捷性，培育學生思維的寬闊性和變通性;解題訓練要講精度，精選構思奇妙，新奇敏捷的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質量，訓練要有多樣化。

5.每周進展一次測試―“周考”，每月進展一次“月考”，建立學生學習檔案。

(四)在培優(yōu)補差中留意幾點：

一、不卑視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。

二、依據(jù)優(yōu)差生的實際狀況制定學習方案，比方優(yōu)秀生能夠給他們必需難度的題目讓他們進展練習，學困生則依據(jù)他們的程度給與相應的題目進展練習和講解，已到達循序漸進的目的。

三、常常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些狀況，共同促進學生的作業(yè)狀況，培育學習興趣，樹立對學習的信念。

四、對于學生的作業(yè)完成狀況要準時地檢查，并做出評價。

五、不定期地進展所學學問的小測驗，對所學學問進展抽測。

六、要講究教法。要仔細上好每一節(jié)課，討論不同課型的教法。如上復習課時，要把學問進展網(wǎng)絡，把學問進展列表比擬，把學問系統(tǒng)，便于學生把握;上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題狀況，講學問的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學生學習專心性。提高優(yōu)生率。

1、注意因材施教，進一步做好提優(yōu)補差工作。讓學優(yōu)生和學困生結對，到達手拉手同進步的目的。

2、上課時對學困生多加留意，有針對性地提問，找到他們學習上的難點，予以解決。

3、為了做好抓好兩頭，保住中間的工作要點，努力設計讓優(yōu)生吃得飽，中等生吃得好，差生吃得消的教學手段。設計提問、設計練習、分析資料留意選取性問題。同時明確練習題的難度的層次性，使學生有的放矢。能在較短的時間里，較好的全面的完成練習題。

4、重視差生的錯題訂正，不厭其煩的反復地幫助差生完成根底性作業(yè)，直至學生真正弄懂為止;對差生的作業(yè)保證做到面批面改。

5、加強與家長的協(xié)作，幫助潛能生從態(tài)度到習慣，從上課到家庭作業(yè)的指導構成合力。

6、課業(yè)輔導：包括對潛能生的輔導和對優(yōu)生的輔導。

7、對潛能生的輔導：

除了給潛能生輔導根底學問，疑難外，更重要的是找出潛能生構成的緣由，對癥下藥，這樣才能更快更好地轉變他們。歸結起來有：一是根底差，自信念缺乏，心情低落，總覺得到處不如人。對這類學生關鍵是樹立他的信念。在*時要制造條件，多給他表現(xiàn)的時機。一有進步，要準時賜予表揚和鼓舞。二是學習目的不明確，學習處于被動和盲目狀態(tài)，對學習毫無興趣。這類學生能夠透過個別交談，用詳細的事例使其明確學習目的，培育學習興趣。三是時時學習刻苦，但方法不當，學習時事倍功半，成績上不去，這類學生就要教給他學習方法，提高學習效率。

培優(yōu)工作規(guī)劃篇6

有句話說“沒有差生，只有差異”的，所以本學期我從后進生抓起，從而提高整個班級的學習水*。我發(fā)覺轉化“差生”是有竅門的，只要“差生”情愿學好，根據(jù)肯定的方法進展訓練，是完全可以在短期內(nèi)轉化的。把課內(nèi)探究與課外輔導相結合，讓學生克制自卑的心理，樹立起學習的信念和士氣，使每個學生學有所長，學有所用，提高數(shù)學學習成績，全面提高教學質量。

一、根本狀況分析

1、學生狀況分析

我任教兩個班，二（3）班有46人，二（2）班有46人，從學習狀況、學問技能把握狀況以及日常行為標準狀況來看，大局部同學學習積極性高，學習目的明確，上課仔細，數(shù)學課興趣深厚、動手力量強，作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，自我要求嚴格，特殊是班干部能起到較好的榜樣作用。但同時，仍舊極個別局部學生學習不夠認*要是那20%的后進生，其主要形成的緣由有以下幾點：

1．由于紀律較差，許多問題教師講數(shù)遍，他們照樣記不住。

2．缺乏自覺學習的積極性，懶散貪玩，上課不留意聽講。

3．在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，因此個別學生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊做作業(yè)。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能準時輔導。

2、培優(yōu)輔差對象

①培優(yōu)對象

優(yōu)生：10人

②輔差對象

學困生：10人

二、任務目標：

（一）思想方面的培優(yōu)補差。

1、做好學生的思想工作，常常和學生談心，關懷他們，關愛他們，讓學生覺得是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。

2、定期與家長、聯(lián)系，進一步了解的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

（二）有效培優(yōu)補差措施。

利用課余時間，對各種狀況的同學進展輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”。詳細方法如下：

1、課上學困生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2、安排座位時堅持“好差同桌”結為對子。

3、練習分成三個層次：第一層“必做題”—根底題，其次層：“選做題”—中等題，第三層“思索題”—拓廣題。滿意不同層次的需要。

4、培優(yōu)補差過程必需優(yōu)化，功在課前，效在課上，成果穩(wěn)固在課后培優(yōu)。

（三）在培優(yōu)補差中留意幾點：

1、不卑視有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從學困生的角度去分析他們的行為對不對。

2、依據(jù)優(yōu)學困生的實際狀況制定方案，比方優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進展練習，學困生則依據(jù)他們的程度給與相應的題目進展練習和講解，已到達循序漸進的目的。

3、常常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些狀況，共同促進的作業(yè)狀況，培育學習興趣，樹立對的信念。

4、對于優(yōu)秀生的主要目標放在提高分析和解決問題的力量方面，而學困生的主要目標是放在課本學問的把握和運用上。

5、對于學生的作業(yè)完成狀況要準時地檢查，并做出評價。學困生常常會消失作業(yè)沒做好的狀況，教師應當分清晰是什么緣由，大多數(shù)是懶散造成的，有的是其他緣由。比方①自己不會做。②不敢向同學或請教。③不仔細，馬虎等等?？隙ㄒ业綄W生不做作業(yè)的真正緣由，才能“對癥下藥”的幫忙學生，才會感受到的關愛，才會努力去。

6、不定期地進展所學學問的小測驗，對所學學問進展抽測，準時反應矯正，急躁輔導。

培優(yōu)工作規(guī)劃篇7

一、指導思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學習力量，進一步穩(wěn)固并提高中等生的學習成績，幫忙差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫忙下，逐步提高學習成績，并培育較好的學習習慣，形成語文根本力量。依據(jù)本班的實際狀況，開展培優(yōu)補差工作。輔導工作要落到實處，開掘并培育一批語文尖子，開掘他們的潛能，從培育語文力量入手，訓練良好的學習習慣，從而形成較扎實的根底和閱讀寫話力量，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

二、學生狀況分析

二年級從上學期的學習狀況及學問技能把握狀況看，一局部學生學習積極性高，學習目的明確，上課仔細聽講，各種作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，能起到較好的榜樣帶頭作用，但活學活用和遷移力量較差，學生學問面比擬窄，做題時敏捷性不夠。另有較大一局部學生，根底學問薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)不能準時完成，甚至是不完成。因此本學期除在教學過程中要注意學生的個體差異外，我預備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的進展，差等生得到較大進步。

三、輔導內(nèi)容

培優(yōu)主要是連續(xù)提高學生的閱讀力量和寫話力量。包括朗讀、背誦、口語交際、寫話、課外閱讀、作文等方面。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，尤其是散文化傾向方面，多給他們肯定的指導，以期在寫作中能敏捷運用，提高寫話水*，定時安排肯定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文力量。

輔差的內(nèi)容是鄂教版二年級語文下冊。教會學生敢于做題，會做題，從最根底的開頭，安排比擬根底的內(nèi)容讓他們把握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。訓練差生的口頭表達力量，課堂上制造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。力爭使他們的語文力量得到提升。

四、主要措施

1、仔細備好每一次培優(yōu)輔差教案，做好學習過程的趣味性和學問性相結合。

2、加強溝通，了解差等生、優(yōu)異生的家庭、學習的詳細狀況，盡量排解學習上遇到的.困難。

3、搞好家訪工作，準時了解學生家庭狀況，溝通、聽取建議意見。

4、溝通思想，切實解決差等生在學習上的困難。

5、堅持輔導工作，做好輔導工作的跟蹤記載，準時調(diào)整輔導的方法與策略。

6、采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動，結對幫教。

7、課堂上盡量制造時機，用優(yōu)秀生的學習思維、方法來影響差生。

8、采納鼓勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和勝利感。

9、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

培優(yōu)工作規(guī)劃篇8

這個班級我已帶了兩年，對學生的學習本領有了必需的了解。哪些是屬于比擬懶，哪些是屬于理解本領比擬慢，哪些是上課易分神的，我都心中有數(shù)。

說真的，培優(yōu)輔差工作假如都靠課外時間根本不行能。一是教師沒有那么多時間，二是學生也會厭煩；三是有可能反面加重學生的負擔；四是安全問題。下頭談談本學期，我在培優(yōu)輔差方面是如何做的。

1、對于本班的這些后進生，我一一利用下課時間與他們談話，消退他們的敬畏心理，拉近他們與教師的距離。

2、我從加強閱讀量入手。對于班級每一天布置的閱讀，我都催促這些后進生完成。目的就是那他們有沒有自覺，遇到不熟悉的生字，有沒有去查字典。經(jīng)過一段時間的催促，發(fā)覺大局部學生還是能做到。

3、對于后進生少批判，多表揚。以激起他們期望與進取的火花；以批判為輔，盡量避開在公開場合的批判，即使批判，也要做到適時，適度。

4、優(yōu)先批改作業(yè)。作業(yè)練習是學生穩(wěn)固所學學問的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是教師檢查教學效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫標準，正確率高，批改起來心境舒服，差生的作業(yè)費時。教學中我是這樣做的：首先，差生的作業(yè)實行專業(yè)設計。依據(jù)他們的實際水*，設計一些簡潔的、仿照性的作業(yè)。（隨著本領的提高而逐步加大難度）。其次是他們的作業(yè)盡量當堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。最終是作業(yè)的評價，在作業(yè)的評價中，只打“√”，不打“×”錯誤的地方怎樣辦呢？只畫一條橫線，提示學生紅線上頭有錯誤，必需改正。

學生經(jīng)過仔細思索湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，教師看到改對后，在紅線的末尾填上一個較長的“”了一個不太標準的“√”，假如修改后仍是錯的，紅線不動，直至改對為止。這樣既維護了學生的自尊心，增加了他們的榮譽感，又養(yǎng)成了有錯就改的好習慣，也便于教師監(jiān)視學生對錯題的修改。經(jīng)過這樣反復的時間過程，一個個錯題的被改正過來的，成績一步一步提高了，我的目的也到達了。

5、對于優(yōu)等生，總是引導他們做好預習工作，并學會做批注，要他們帶著問題來上課，重視他們課外閱讀與積存。對于他們測試取得好成績的同學，準時進展表揚，并獎給本子或鉛筆，以鼓勵他們不斷提高。并為優(yōu)等生找競爭對象。這樣，在你追我趕中，他們的學習勁頭就更高了。

以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么閱歷，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，仔細向有閱歷的教師學習，不斷探究總結閱歷和實踐，更新進取，爭取更好的成績。

培優(yōu)工作規(guī)劃篇9

一、指導思想：提高優(yōu)生自主和自覺學習力量，進一步穩(wěn)固并提高中等生學習成績，幫忙差生取得適當進步，讓差生在教師輔導和優(yōu)生幫忙下，逐步提高學習成績，并培育較好學習習慣，形成根本力量，培優(yōu)輔潛（差）規(guī)劃（適合各科）。培化規(guī)劃要落到實處，開掘并培育一批尖子，挖掘他們潛能，從培育力量入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實根底，并能幫助教師進展輔差活動，提高整個班級素養(yǎng)和成績。主要措施：

二、學生狀況分析

本班共有學生50人，從上學期學習狀況及學問技能把握狀況看，大局部學生學習積極性高，學習目明確，上課仔細，各科作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，如肖磊、李蘭鳳、黎佳明、李果珍等，且擔當班干部能起到較好榜樣帶頭作用，但也有少局部學生如等，根底學問薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能準時完成，因此本學期除在教學過程中要注意學生個體差異外，我預備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛方式使優(yōu)秀學生得到更好進展，潛能生得到較大進步，其它教案《培優(yōu)輔潛（差）規(guī)劃（適合各科）》。

三、詳細措施

1、仔細備好每一次培優(yōu)輔潛教案，努力做好學習過程趣味性和學問性相結合。

2、加強溝通，了解潛能生、優(yōu)異生家庭、學習詳細狀況，盡量排解學習上遇到困難。

3、搞好家訪工作，準時了解學生家庭狀況，溝通、聽取建議意見。

4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上困難。

5、堅持輔潛工作，每周不少于一次。

6、依據(jù)學生個體差異，安排不同作業(yè)。

7．采納一優(yōu)生帶一差生一幫一行動。

8．請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。

9．課堂上制造時機，用優(yōu)生學習思維、方法來